人教版小學五年級下冊語文單元計劃 全冊

五年級下冊文單元計劃第單單教計一、單元教材分析：在祖國西部廣袤的土地上，歷史上曾經(jīng)有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞落后。今天，西部歷史又掀了嶄新的一頁，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，那些前赴后繼的建設者們，揮灑著青春和汗水，為部的再度輝煌，奉獻著智慧和才干西部又一次成為世人關注的焦點，本組教材就是圍繞“走進西部”這一題編寫的。本單元選編的4篇課文，從不同度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼之路》再現(xiàn)了發(fā)在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部榮昌盛景象的遐想楊通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊的建設者們鐵路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。二、教學目標：編排這組課文的目的是引導生通過讀書和搜集資料了解西部發(fā)愛西部的情感二是導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情結合起來，還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史化、風土人情和建設者的認識。在本組的導語中出“走進部在學習過程中注意引導學生搜集有關資料通過絡、影視、報刊等資源更多地了解西部，認識西部大開發(fā)的重要意義?？蓪⑺鸭降挠嘘P西部自然光、歷史文化、邊疆開發(fā)、西部建設等方面的內容，在課文教學中作相應安排。為在“口語交際·習作”“回顧·拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意各部分的內在聯(lián)系，使本組教學形成一個機的整體。三、課時安排：教學本組教材可1—課。中，精讀課—課時，略讀課2—課時，口語交1課時，3課時流臺積月累味文”—課時。

第單教計一、單元教材分析：童年是滿純真和情趣的時光是人留戀和難以忘懷的時光組材就是以童年為專題來編排教學內容的詩詞三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張使風時天真、活潑的情景平樂·居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮·年·駱駝隊父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中兒童生活的某些側面的現(xiàn)寫童時有趣的發(fā)現(xiàn)詩兩首則了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇風格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭二、教學目標：編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。圍繞本組專題語際·習”安排了交流“難忘童年”和寫童年趣事等內容·拓展”中的“交流平臺月累外書屋”等欄目，排了引導學生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年立志的名句，課外去閱讀關于童年故事等項內容。教師應從整體上觀照本組的教學內容和編排特點，把理解內容和體會感情、讀書與表達、言積累與語言運用、課內與課外有機地結合起來，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。三、課時安排：教學本組教材，可12—14課。其中，精讀課—課時，略讀課2—課，口語交1課時習3課時，交流平臺、日積月累和課外書課時。第單教計一、單元教材分析：我們每天都要用語言進行交流。精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心??反之則不。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被術化了的語言，都充滿了藝術的魅力。本組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的之》一文，寫了九

歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。二、教學目標：編排這組教材的目的是讓學通過讀書感受精妙語言的魅力受語言表達的藝術二通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。教學本組教材要導學生有感地朗讀課文感受人物語言的精妙在語文學習中積累語言配本組專題語交際·習作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內容·展”也是緊緊圍繞有關語言藝術和形式的問題，安排了“交流平臺月累示臺”等項教學內容，引導學生在生活中搜集積累精妙語言。本組教材安排了一次綜合性學習活動?；顒觾热菔前l(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言，體會藝術魅力的語言。本次綜合性學習是本組教學的重要組成部分，因此要把這次綜合性學習和本組其各項教學內容有機地結合起來。教學時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學活動，做到學內容自然融合，教學活動能夠協(xié)調進行。三、課時安排：教學本組教材，可11—課。其中，精讀課—課時，略讀課2—3課時，口語交1課時習作2—課時，交流平臺、日積月累l課時，展示課時。第單教計一、單元教材分析：本組教材共4篇課文這課講述了一些感人至深的故事了親中志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關心同志勝過自己的尚情操催人淚下》中老支部書記生死關頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平的量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這篇文有散文、有小說，內容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方上各具特色。比如見，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈的鉤》先倒敘，再照事情發(fā)展的順序寫清楚了魚鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質，抒發(fā)了作者對命前輩的懷

念之情》環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結尾都極具特色，這中蘊含著作者豐富、強烈的感情。二、教學目標：編排這組教材的目的是引導生在閱讀這些生動感人的故事的同時想受到感染熏陶感到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚；二是要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法；三要引導學生課外搜集一些感的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。教學本組教材，要引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法另外，入選的篇文篇幅較長，可通過本組教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。三、課時安排：教學本組教材可1—課中讀課45課時讀課文—課時語交際與習3—課，回顧與拓展課。第單單教計一、單元教材分析：悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學篇章。本組教材以“中國古典名著”為專題，安排4篇課文以及“口語交際·習作流臺積累外屋”等項教學內容4篇課文有根據(jù)司馬遷史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫《草船借箭《滸傳第二十三回選編《景陽岡選我國古典神小西游記》第一回的《猴王出世中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女讀名著對于增益慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學生感古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。這也是本組教學的重點。二、教學目標：本組教學，根據(jù)選編的課文特點和小學生的認知實際，可指導學生重點感受故事情節(jié)的曲折生，人物形象的栩栩如生。本4篇課文在這兩個方面比較突出，學生對這兩個方面也比較感興趣。通過體故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。其次注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學時，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學生讀原著，但可以查查相關資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學生知道這些名著的存在。名著的魅力多方面的，

僅通過一組教材的學習和閱讀幾篇課文，要讓學生全面感受名著的魅力，是遠遠不夠的。本組材無非是引子和例子，主要目的還是為學生打開學習古典名著的大門，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造一個交流學習典名著的平臺。三、課時安排：本組教材的教學可安1—14課其精課文4—課時略讀課文2—3課時交課時，“習作3課時流臺積累外屋”2課時。第單單教計一、單元教材分析：當今世界進入了信息時代和我們息息相關社會信息量越來越大息遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意。本組教材通過這次綜合性學習引導學生進豐富多彩的信息世界受信息傳遞方式的變化會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告?！白哌M信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大塊。每個板塊的主體是“活動建議可以根據(jù)這些建議，引導學生根據(jù)學校、家庭和當?shù)氐膶嶋H況開展活動讀料”供學生在開活動時閱讀，學生可以從中獲得信息的有關知識。開展活動的材料不止于上述這些，學生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之又一次課內外一體的、規(guī)模較大的綜合性學習。目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎，教學中要進步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認讀的字，可以讓學生結合閱讀認讀，并在活動結束時盤點固。這次綜合性學習建議開展的活動有(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化(2)展調查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切系(3)過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告。二、教學目標1．了解信息傳遞方式的變化及些變化對人們生活、工作和學習的影響。2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。3．初步養(yǎng)成留心信息的好習慣逐步學會搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。

4．初步學會有目的地搜集和處信息，學寫簡單的研究報告。5．認識9個生字。三、課時安排：教學本組教材可1—課時般一星期完成一個板塊始時可以用l課時制訂和交流活動計，結束時1—課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調整課時，必要時可把幾語文課連在一起上。第元元學劃一、單元教材分析：本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排3課文，其中一篇講讀課文3個片段組成。這篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采了不同的手法，有的側重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理主。篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法外組教材緊緊圍繞專題還安排口語交際流平臺”等內容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富特色的一組教材。教學中，要充分體現(xiàn)這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結合起來。學生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章寫過這類作文經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗此基礎，教材又專門安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學生進一步感受作家筆下活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這是本組教學的重點，也是教學的難點二、教學目標：本組教材的編排意圖和學生的學習實際教學要注意以下三點是充分利用學生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎來學習本組教材。二是要注意整合和提升，注重將學生已有的關于“寫”的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學習有機結合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。三是對人物形象的感受不是幾條干巴巴的結論，要以課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象行分析、理解和評價在人物有充分感性形象的認識后再對人物形象進行概括和評價對描寫人物方的總結，也應如此。如，側重從人物的語言上來刻畫人物，首先應該充分理解人物對話的內容，并從這語言材料中得出作者是如何運用這些人物的對話來描寫人物的。三、課時安排：教學本組教材可1—課時中精讀課45課讀課文課口語交際課時作課，“回顧·拓展”課時。

第元元學劃一、單元教材分析：走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風情”為專題，目的是為學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。關于本組教材的學習，課本中的導語提出了明確的要求：一是要抓住主要內容，了解不同地域民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資，以豐富對