高考生物試卷

高考生物試卷第1頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

高考命題的三個(gè)原則：主導(dǎo)性原則：以能力測(cè)試為主導(dǎo)基礎(chǔ)性原則：注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的掌握。應(yīng)用性原則：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

1第2頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

高考命題的“三個(gè)為主”特征：從教材的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)系上看，以現(xiàn)實(shí)問題立意為主；從知識(shí)和能力的關(guān)系上看，以能力立意為主；從學(xué)科內(nèi)綜合和跨學(xué)科綜合的關(guān)系上看，以學(xué)科內(nèi)綜合為主。1第3頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

高考命題的五個(gè)指導(dǎo)思想：

（1）以能力立意替代知識(shí)立意，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的認(rèn)知方法，知識(shí)的本身考查不是主要目的，而運(yùn)用知識(shí)的能力首先考慮。注重對(duì)考生能力和素質(zhì)的考查。

（2）“遵循教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱”。

（3）強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性。

（4）試題以學(xué)科內(nèi)綜合為主，內(nèi)容上突出學(xué)科內(nèi)多知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用?？鐚W(xué)科的知識(shí)，沒有就不必勉強(qiáng)。1

(5)試卷注重用“陌生環(huán)境”來考查學(xué)生真實(shí)能力。第4頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四近四年高考試卷分析(一)章節(jié)總分ⅠⅡⅢⅣⅤⅥⅦ00年82/2601232081301701年70/30004551400602年60/300

6/10%21/35%6/10%6/10%15/25%06/10%03年

60/3000/0%24/40%0/0%16/26.7%14/23.3%0/0%6/10%2第5頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四近四年高考試卷分析(一)細(xì)胞

新陳生殖

調(diào)節(jié)

遺傳

進(jìn)化

生態(tài)

代謝發(fā)育

02年

上海卷150

18/12%36/24%4/2.7%20/13%42/28%0

18/12%章節(jié)總分

03年上海卷15024/16%36/24%2/1.3%13/8.7%52/34.7%023/15.3%

2第6頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四近四年高考試卷分析(二)學(xué)科總分動(dòng)生植生遺傳生態(tài)細(xì)胞微生物生化00年82/2603313131760001年72/300122666020002年60/300122115660003年60/30019211460002第7頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四近四年高考試卷分析(二)學(xué)科 總分 動(dòng)生植生遺傳生態(tài)細(xì)胞微生物 生化02上海

150 14 3 17816 0 2

03上海15048152723252102第8頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四近四年高考試卷分析(三)題型總分圖表比例設(shè)計(jì)比例熱點(diǎn)比例00年82/2601214.63%1214.63%1518.29%01年70/3002434.3%811.4%2028.57%02年60/300610%1525%1525%03年60/3002236.67%1423.3%6實(shí)驗(yàn)分析1010%16.67%2第9頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四近四年高考試卷分析(三)題型總分圖表比例設(shè)計(jì)比例熱點(diǎn)比例

上海卷150 79 52.67%12 8%

6+11 4%+7%

02年03年上海卷1507852%117.3%2114%2第10頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四近四年高考試卷分析(三)題型總分應(yīng)用比例推理比例00年82/2602226.83%01年70/3004462.86%2130%02年60/3003355%2440%03年60/3002846.67%3660%2第11頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四03年高考光合作用呼吸作用蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)及合成遺傳規(guī)律細(xì)胞結(jié)構(gòu)及成分生物變異實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)03年江蘇卷（150分）16/10.7%4/2.67%2/1.3%11/7.3%3/2%5/3.3%21/14%03年上海卷（150分）2/1.3%15/10%10/6.67%15/10%5/3.3%2/1.3%14/9.3%03年廣州卷（150分）2/1.3%5/3.3%19/12.67%10/6.67%8/5.3%3/2%25/16.67%03年天津卷（72分）0/0%8/11.1%0/0%0/0%0/0%0/0%30/41.67%03年綜合卷（52分）6/11.54%6/11.54%6/11.54%6/11.54%6/11.54%6/11.5%0/0%03年文理卷（46分）6/13.04%0/0%0/0%6/13.04%6/13.04%6/13.0%0/0%總分（620分）/百分比32/5.16%38/6.13%37/5.97%43/6.94%28/4.5%22/3.5%90/14.52%

03年全國(guó)各地高考試卷比較分析2第12頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

03年高考生態(tài)及污染病菌及免疫生物工程熱點(diǎn)問題礦質(zhì)元素物質(zhì)代謝有絲分裂神經(jīng)調(diào)節(jié)03年江蘇卷（150分）11/7.3%21/14%8/5.3%6/4%0/0%3/2%4/2.67%03年上海卷（150分）26/17.3%11/7.3%4/2.67%1/0.6%2/1.3%9/6%13/8.7%03年廣州卷（150分）18/12%11/7.3%14/9.3%2/1.3%3/2%2/1.3%0/0%03年天津卷（72分）6/8.3%6/8.3%6/8.3%6/8.3%4/2.67%0/0%0/0%03年綜合卷（52分）16/30.77%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%03年文理卷（46分）10/21.74%0/0%0/0%0/0%6/13.0%0/0%6/13.0%總分（620分）/百分比87/14.03%50/8.06%32/5.16%15/2.4%15/2.4%14/2.3%23/3.7%03年全國(guó)各地高考試卷比較分析3第13頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四03年高考激素調(diào)節(jié)酶DNA結(jié)構(gòu)及復(fù)制減數(shù)分裂主動(dòng)運(yùn)輸細(xì)胞生理科學(xué)史及其他03年江蘇卷（150分）12/8%0/0%13/8.67%0/0%2/1.3%4/2.67%2/1.3%03年上海卷（150分）0/0%7/4.67%7/4.67%2/1.3%0/0%3/2%7/4.67%03年廣州卷（150分）13/8.7%4/2.67%0/0%4/2.67%2/1.3%0/0%2/1.3%03年天津卷（72分）0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%6/0%03年綜合卷（52分）0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%03年文理卷（46分）0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%總分（620分）/百分比25/4.03%11/1.77%20/3.23%6/0.97%4/0.65%7/1.13%13/2.1%03年全國(guó)各地高考試卷比較分析3第14頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四理科綜合能力測(cè)試全卷的抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)試卷類型年份樣本量滿分平均分難度標(biāo)準(zhǔn)差信度舊課程卷2000年20232601720.66380.882001年27343001820.61490.852002年62053001890.63500.862003年31763001560.52470.874第15頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四理科綜合能力測(cè)試全卷的抽樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)試卷類型年份樣本量滿分平均分難度標(biāo)準(zhǔn)差信度新課程卷2000年10982601150.61360.872001年9463001440.51440.802002年19923001800.60480.852003年128023001430.48430.854第16頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

從以上表中可以看出:

1.從老教材的章節(jié)上看第二章知識(shí),第五章內(nèi)容隨著考主干知識(shí)的思想;隨著推理類型的題上升而有上升趨勢(shì)。一直占主要地位，而且回歸課本的傾向明顯。2.從考試學(xué)科上來看：基本集中在動(dòng)物生理、植物生理、遺傳、生態(tài)這幾門學(xué)科中，其中動(dòng)植物生理部分內(nèi)容一直是近三年考試主題，占高考生物部分的55%----60%。今年（03年）上升為66.67%。4第17頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

3.從“公正、公平”的角度來看，試卷注重用“陌生環(huán)境”來考查學(xué)生真實(shí)能力。使題海戰(zhàn)術(shù)失靈。考生只能通過試題內(nèi)條件獲取所需信息，從中找出解題思路，來考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。4.從題型上來看現(xiàn)代生物技術(shù)等熱點(diǎn)試題，03年表面上有淡化趨勢(shì)。但從江蘇上海卷來看病菌免疫類熱點(diǎn)問題占7-10%。5.從能力上看：理科綜合能力測(cè)試更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合常就生產(chǎn)、生活、科技相關(guān)的實(shí)際問題編制考題。注重考查“對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力”。5第18頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四2003年高考涉及到生物學(xué)科聯(lián)系實(shí)際的題統(tǒng)計(jì)表：

題號(hào)分值內(nèi)容164份種子不同處理，溫度上升最高的種子

56農(nóng)業(yè)生態(tài)問題2614設(shè)計(jì)種子育種程序28（2）2糧食儲(chǔ)藏中濕度增加的原因共4題共28分占46.67%5第19頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四6.從考試內(nèi)容上看：

高考命題的思路5第20頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四不回避生物的主干知識(shí)的考核，不出偏題、怪題注重對(duì)生物學(xué)科基礎(chǔ)、核心和主干內(nèi)容的考查如03年天津卷選擇題1、3題考查新陳代謝內(nèi)容、生態(tài)學(xué)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的內(nèi)容，選擇題5、7題考查了免疫和基因工程的內(nèi)容，非選擇26題考查了遺傳的基本規(guī)律——自由組合規(guī)律，非選擇題28題考查了生物體內(nèi)糖代謝內(nèi)容。以上內(nèi)容均是生物教材中的主干知識(shí)。5第21頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四命題人為回避市場(chǎng)上的各種高考復(fù)習(xí)資料，力求創(chuàng)設(shè)一種“陌生”環(huán)境，來考查考生的各種能力。遵循大綱，不拘泥于大綱的原則，往往把試題出在大學(xué)與中學(xué)教材的銜接點(diǎn)上，即大學(xué)教材中有，中學(xué)教材也有，但講得不太完整，學(xué)生在知識(shí)上理解上有斷層。造成學(xué)生解題無思路，無從下手。如01年的花粉過敏造成毛細(xì)血管通透性增加造成局部組織液增加是由于學(xué)生對(duì)血漿蛋白所形成的膠體滲透壓對(duì)于血管內(nèi)外的水平衡的重要作用不明確；又如02年高考油料種子和淀粉種子萌發(fā)時(shí)需氧量的比較中脂肪分子中氧和氫的比例比淀粉、糖分子低，呼吸時(shí)脂肪分解就需要較多的氧，學(xué)生不知道呼吸商概念，想不到從氫氧比與呼吸聯(lián)系起來一起考慮；01年的光飽和點(diǎn)及光補(bǔ)償點(diǎn)的知識(shí)、轉(zhuǎn)氨基作用的生化知識(shí)、02年江蘇的黃麻植株南種北移的問題03年41題用3H-胸苷檢測(cè)小腸絨毛被標(biāo)記部位等。5第22頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

高考命題往往出在學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，在知識(shí)上、理解上容易出差錯(cuò)或復(fù)習(xí)中易疏忽的地方。如01年高考根據(jù)資料分析馬拉松跑、400米跑、100米跑機(jī)體主要供能方式。學(xué)生總以為不管怎樣跑有氧呼吸供能總是為主的，而沒有從表格中100米乳酸沒有增加、400米乳酸顯著增加中分析，也沒有從平時(shí)100米跑步時(shí)屏著氣跑的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。又如01年高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是極性運(yùn)輸?shù)模浑S重力影響的，這一點(diǎn)有些學(xué)生不清楚。6第23頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四高考命題往往會(huì)改變角度設(shè)問，問題出在已知教材知識(shí)的反面或側(cè)面。如葉綠素的吸收光譜不用紅光和藍(lán)紫光來表示，而用光譜上被吸收部位出現(xiàn)黑線或暗帶來表示。03年第4題甲狀腺素的功能用臨床癥狀來表示01年廣東卷36題蟾蜍腓腸肌在大氣中和無氧條件下給予刺激，哪塊肌肉容易疲勞，從反面來考核疲勞恢復(fù)需要氧.01年上海卷題目告訴你某一家庭成員間紅細(xì)胞與血清疑集關(guān)系，要求推測(cè)血型及輸血情況，這一類的題目隨著推理能力的要求的加強(qiáng)而加強(qiáng)，6第24頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四重視實(shí)驗(yàn)考過程：

03年全國(guó)卷27題以反射弧為背景知識(shí)考查對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，用實(shí)驗(yàn)方法解決問題的過程，03年上海理綜卷中給出一些溫度與口香糖黏附力的數(shù)據(jù)要求考生通過分析、正確處理數(shù)據(jù)，并通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析和綜合，得出合理結(jié)論的過程。02年廣州卷在考慮淀粉和碘是否透過人工膜的題中就要求充分考慮實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的干擾因素，設(shè)計(jì)什么樣的方法、步驟來排除干擾。02年全國(guó)卷21題（驗(yàn)證鎂是生物必需元素），題目提供3種假設(shè)設(shè)計(jì)思路，要求考生關(guān)注隱含的合理成分，逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的過程。6第25頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

7.近四年來實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型一直是綜合理科生物部分考試題型設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn).它作為一個(gè)題型固定下來,近四年來每年均考，但穩(wěn)中有變。

8.推理類型的題目比分在加大,符合考試說明中的對(duì)能力的要求。

9.注重生物學(xué)術(shù)語的考查，注重對(duì)概念深層理解的考查。6第26頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四10．實(shí)現(xiàn)了理科綜合能力測(cè)試的考試目標(biāo)（1）理解能力（除第4題外全部試題）

(2)推理能力（試題1、2、26、27）（3）設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力（試題26、27）（4）獲取知識(shí)的能力（試題27）（5）分析綜合的能力（試題1、3、26、28）6第27頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四理綜考試目標(biāo)與能力7第28頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四世界各國(guó)能力測(cè)試的目的與內(nèi)涵美國(guó)的SAT（ScholasticAssessmenttest)（學(xué)能評(píng)價(jià)測(cè)試）中：SATⅠ主要測(cè)試學(xué)生的文字水平和數(shù)學(xué)推理能力SATⅡ主要測(cè)試學(xué)生知識(shí)的掌握及新情景運(yùn)用知識(shí)能力韓國(guó)：綜合測(cè)試能力測(cè)試關(guān)注“學(xué)習(xí)能力”考查，測(cè)試學(xué)生將在大學(xué)學(xué)習(xí)中需要最普通最基本的學(xué)習(xí)能力，測(cè)試學(xué)生初、高中期間的思維能力。測(cè)試目標(biāo)是基礎(chǔ)性。是判斷是否適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的能力。7第29頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四一.基礎(chǔ)性目標(biāo)通過社會(huì)問題、科技問題考查對(duì)學(xué)科基本的、核心的知識(shí)掌握能力應(yīng)用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)解釋現(xiàn)象和說明問題的能力對(duì)社會(huì)問題、科技問題的觀察能力與思考能力以及價(jià)值判定能力（人與自然、社會(huì)的能力）根據(jù)數(shù)據(jù)、公式、圖表、文本資料分析說明各種事物變化過程的狀態(tài)、原因、趨勢(shì)能力7第30頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四二.綜合性目標(biāo)重組和整合本學(xué)科知識(shí)、分析問題和解決實(shí)際問題應(yīng)用能力捕獲新知識(shí)、應(yīng)用新知識(shí)與所學(xué)知識(shí)分析、歸納、判斷、推理能力以及解決問題能力綜合各種信息，探求“變量之間的關(guān)系”的能力綜合學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行研究設(shè)計(jì)能力7第31頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四三.交叉性知識(shí)多學(xué)科、多層次認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象的能力跨學(xué)科的“問題求解”能力（包括對(duì)問題認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)研究方案、探求變量之間關(guān)系、進(jìn)行比較分析價(jià)值判斷，分析解釋得出結(jié)論的能力7第32頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四四.創(chuàng)新性目標(biāo)問題理解和表達(dá)的獨(dú)創(chuàng)能力問題求解跳躍與優(yōu)化能力五.表征性目標(biāo)文字表達(dá)能力（準(zhǔn)確性、明確性和簡(jiǎn)約性）多種形式的表達(dá)能力7第33頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四高考綜合能力測(cè)試雙向細(xì)目表2003年考點(diǎn)基礎(chǔ)性目標(biāo)綜合性目標(biāo)交叉性目標(biāo)創(chuàng)新性目標(biāo)表征性目標(biāo)1種子呼吸溫度上升

√2葉片內(nèi)礦質(zhì)元素運(yùn)輸√3葉綠素合成和功能

√4缺乏甲狀腺素的癥狀

√5農(nóng)業(yè)生態(tài)√

26小麥馬鈴薯雜交育種實(shí)驗(yàn)程序設(shè)計(jì)√

√27脊蛙實(shí)驗(yàn)分析√√28生物體內(nèi)糖代謝過程√

7第34頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四（1）注重對(duì)生物學(xué)主干知識(shí)和思想方法的考查（2）加大獲取信息和信息轉(zhuǎn)換能力的考查力度繼續(xù)保持圖表類型的試題（3）加大實(shí)驗(yàn)試題的比重，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、提出假設(shè)、預(yù)期結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及數(shù)據(jù)處理和分析、通過推理得出結(jié)論等2004年高考命題趨勢(shì)的展望和預(yù)測(cè)8第35頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四考試能力結(jié)構(gòu)要求是：能闡述學(xué)過的生物學(xué)現(xiàn)象(表達(dá)能力)——會(huì)用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象(觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力)——正確解釋生物學(xué)問題(分析綜合能力)——用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證生物學(xué)事實(shí)(設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力)——應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題(獲取新知識(shí)、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力)。它們是層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的，也體現(xiàn)了考試中對(duì)學(xué)生能力的要求是遞增的。2004年高考生物科也不會(huì)超出這一考查范圍。8第36頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四（4）體現(xiàn)社會(huì)的熱點(diǎn)問題如水資源問題，免疫問題、種子育種的問題、生物多樣性的問題、干細(xì)胞問題等（5）突出試題的應(yīng)用性實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。（6）選修教材與必修教材的分值比例為1：2（7）2004年可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)科間綜合題目9第37頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四2004年高考復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)策略第38頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四生物學(xué)科復(fù)習(xí)的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)以生物科考試6項(xiàng)能力要求為基礎(chǔ)，結(jié)合生物的基本知識(shí)和原理、規(guī)律、法則及相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能方法，提煉出一條綜合復(fù)習(xí)主線，沿著這條線進(jìn)行學(xué)科內(nèi)整體復(fù)習(xí)。在對(duì)某一能力要求進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而形成并獲得生物考試中應(yīng)試技巧和思想方法。9第39頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四本階段高考復(fù)習(xí)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：復(fù)習(xí)任務(wù)目標(biāo)：1.形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化記憶2.培養(yǎng)綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)、分析問題、解決問題的能力通過專題復(fù)習(xí)，總結(jié)解題方法，指點(diǎn)解題技巧，敲打注意問題，指明應(yīng)用方向，培養(yǎng)遷移能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力3.提高學(xué)生解題速度，快、熟、巧缺一不可。9第40頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四復(fù)習(xí)指導(dǎo)及方法：本階段復(fù)習(xí)以專題為核心，做到（講、練結(jié)合）：專題切入，輻射全書宏觀把握，微觀深入

扣準(zhǔn)大綱，綜合訓(xùn)練穿針引線，上掛下聯(lián)培養(yǎng)能力，舉一反三

梳理體系，構(gòu)筑框架變式遷移，錯(cuò)題再現(xiàn)歸納總結(jié)，深化拓展

9第41頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四一、重視課本，夯實(shí)雙基、回歸基礎(chǔ)，突出主干內(nèi)容，是2004年高考復(fù)習(xí)的

“主原則”

。9第42頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四盡管高考遵綱不遵本,能力的要求可以超出課本,高于基礎(chǔ).但必須依托基礎(chǔ).離開基礎(chǔ)這一載體,各種思維方式將失去抓手,能力培養(yǎng)將是空話.堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)體系是綜合能力的基礎(chǔ)和載體,越是基礎(chǔ)的知識(shí),越是具有廣泛的遷移性,越能體現(xiàn)科學(xué)的素質(zhì)傾向.另外基礎(chǔ)知識(shí)基本技能又是邏輯思維的基礎(chǔ),是判斷推理的材料,因此注重能力的培養(yǎng)不能不突出基礎(chǔ),沒有扎實(shí)的雙基,就不可能有準(zhǔn)確的分析和判斷.第43頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四夯實(shí)雙基,立足點(diǎn)首先放在課本上,課本是知識(shí)的載體如課本中的生物用語概念定律都具有規(guī)范性都來自于課本,權(quán)威性,我們不能舍本逐末.歷來高考試題證明.許多試題均來自于課本,特別是主干知識(shí)如光合作用,呼吸作用,遺傳變異生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)等能反映學(xué)科思想的內(nèi)容,能與大學(xué)高等教育相銜接的內(nèi)容第44頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

光合作用專題復(fù)習(xí)

一、代謝過程類

有關(guān)光合作用的過程，關(guān)鍵應(yīng)弄清以下知識(shí)：光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段的物質(zhì)變化(H2O的光解、ATP和NADPH的形成、CO2的固定和還原、ATP和NADPH的分解)、能量變化(光能轉(zhuǎn)換成電能、電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能、活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學(xué)能．能量變化伴隨著物質(zhì)的變化)。光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系(白天光反應(yīng)和暗反應(yīng)是同時(shí)進(jìn)行的，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和NADPH，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP、NADP)光合作用與呼吸作用的關(guān)系等。10舉例第45頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

葉綠體結(jié)構(gòu)及成分、色素種類、作用、光譜、熒光、形成條件（光、溫度、水、礦質(zhì)元素、缺乏癥）光合機(jī)理、原料、產(chǎn)物、條件、公式、意義、C3、C4植物結(jié)構(gòu)、C3、C4植物機(jī)理、限制因子定律（外界條件對(duì)光合速度的影響）陽生陰生植物、光飽和點(diǎn)、光補(bǔ)償點(diǎn)、光質(zhì)、長(zhǎng)日照短日照植物、CO2濃度、氣孔開閉原理、午休現(xiàn)象、提高光能利用率途徑等等。綜上所述，光合作用這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，考試的熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在高三復(fù)習(xí)中一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，既要掌握基礎(chǔ)，又要靈活運(yùn)用，多總結(jié)解題的技巧，以便在考試中得心應(yīng)手，取得好成績(jī)。第46頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四二、影響因素類

從光合作用的過程分析，光照、二氧化碳、溫度、水、礦質(zhì)元素都會(huì)影響到光合作用的進(jìn)行?？疾檫@部分知識(shí)始終是高考的熱點(diǎn)。1、光照：光照作為光合作用的動(dòng)力來源對(duì)光合作用的進(jìn)行有著重要的影響。光照強(qiáng)度增強(qiáng)、光照時(shí)間延長(zhǎng)，可以促進(jìn)光反應(yīng)的進(jìn)行，使光反應(yīng)產(chǎn)生更多的氧氣和NADP、ATP。NADP、ATP的增多同時(shí)可以促進(jìn)暗反應(yīng)的進(jìn)行，產(chǎn)生更多的有機(jī)物。相反，光照強(qiáng)度減弱、光照時(shí)間縮短也可以限制光合作用的進(jìn)行。10第47頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

2、二氧化碳：二氧化碳作為光合作用的原料之一，對(duì)光合作用的進(jìn)行也有重要意義。二氧化碳的濃度增加，可以促進(jìn)暗反應(yīng)中二氧化碳的固定，從而產(chǎn)生更多的三碳化合物。三碳化合物的增加又可以促進(jìn)還原過程的進(jìn)行，產(chǎn)生更多的有機(jī)物。二氧化碳濃度的降低同樣也可以限制光合作用的進(jìn)行。3、溫度：溫度通過影響酶的催化效率來影響光合作用。作為復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，光合作用需要大量的酶進(jìn)行催化，溫度的適當(dāng)提高可以大幅度提高酶的催化效率，從而提高光合作用效率。10第48頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四4、水：水作為光合作用的原料之一，缺乏時(shí)可以使光合作用下降。雖然光合作用所需要的水分只是植物所吸收水分的一小部分，水分減少對(duì)光合作用不會(huì)有太大的直接影響．但是．水分的減少可以使植物葉片的氣孔關(guān)閉，影響二氧化碳的進(jìn)入，從而降低光合作用的強(qiáng)度。5、礦質(zhì)元素：綠色植物進(jìn)行光合作用時(shí)，需要多種必需的礦質(zhì)元素。如氮是光合作用過程中各種酶及NADP、ATP的重要組成成分，鎂是葉綠素的重要組成成分，鉀在綠色植物光合作用合成糖類及將糖類運(yùn)輸?shù)綁K根、塊莖和種子等器官中有重要作用。只有保證植物必需的礦質(zhì)元素的供應(yīng)，才能使光合作用順利地進(jìn)行。另外還需注章．必需的礦質(zhì)元素過多，也會(huì)給農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育帶來危害。10第49頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四三、實(shí)驗(yàn)類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題是近幾年高考必考試題，是一個(gè)難點(diǎn)。在光合作用這一部分一定要做好“葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)”．同時(shí)對(duì)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”中涉及的海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)、普里斯特利的實(shí)驗(yàn)、薩克斯的實(shí)驗(yàn)、恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)、魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理搞清楚以及打孔法、遮蓋法、割主葉脈法等。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，要進(jìn)一步弄清設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)遵循的單一變量原則、對(duì)照原則等。11第50頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

四、綜合類本部分是理科綜合試題出題的一個(gè)熱點(diǎn)。其科內(nèi)綜合點(diǎn)有；①光合作用與本章酶、ATP知識(shí)；②光合作用與本章細(xì)胞的呼吸作用及新陳代謝基本類型；③光合作用與第二章葉綠體知識(shí)，④光合作用與第七章生物的分界；⑤光合作用與第八章生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；⑥光合作用與第九章環(huán)境污染的危害；⑦光合作用與選修本第二章第一節(jié)光合作用C3C4植物?？崎g綜合點(diǎn)：①光合作用與化學(xué)氧化還原反應(yīng)、化學(xué)方程式計(jì)算、同位素等知識(shí)：②光合作用與物理光譜、光量子,能量等知識(shí)。11第51頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四二.能力訓(xùn)練是2004年高考復(fù)習(xí)的

“主旋律”理解能力就是抓住學(xué)科主干內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)，重要的概念、原理和知識(shí)間相互聯(lián)系，通過變換條件、變換設(shè)問角度、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、活化基礎(chǔ)，考查學(xué)生掌握遷移知識(shí)的方法。應(yīng)用能力是把生產(chǎn)生活等應(yīng)用型素材作為陌生背景，考查學(xué)生攝取、歸化信息的方法和運(yùn)用能力。所謂推理能力就是能夠根據(jù)已知的知識(shí)和題目給定的事實(shí)和條件對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行推測(cè)和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷過程11第52頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四培養(yǎng)、提高學(xué)生各種能力文字表達(dá)能力和圖文轉(zhuǎn)化能力、綜合表達(dá)能力分析能力、推理能力、知識(shí)遷移能力理解能力獲取知識(shí)的能力、解答實(shí)際問題的能力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力11第53頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四圖表有關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

形態(tài)結(jié)構(gòu)圖（如水螅出芽生殖形態(tài)圖、人大腦左半球外側(cè)面結(jié)構(gòu)圖）

坐標(biāo)曲線圖（如葉綠素吸收光譜圖、酶活性受溫度、PH值的影響不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)圖、

模式圖（如不同細(xì)胞、組織模式圖、動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖、葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖、神經(jīng)纖維傳導(dǎo)模式圖、突觸亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖等）

示意圖（如物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞方式、光合作用、呼吸作用示意圖、滲透作用示意圖內(nèi)環(huán)境物質(zhì)交換示意圖、幾種器官雙重神經(jīng)支配示意圖等）

表各種比較、生理表格11第54頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四考點(diǎn)闡述以圖表曲線形式命題，不僅直觀形象，且信息量大，覆蓋面廣，對(duì)學(xué)生能力的考查層次高，能很好地體現(xiàn)生命科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，能較好反映學(xué)生的綜合分析水平和靈活應(yīng)變的能力，故此類試題在高考試卷中比重較大，特別是生理方面的曲線圖，應(yīng)引起注意。圖表曲線題它要求我們一是對(duì)曲線表達(dá)的含義能正確理解，二是能用生物學(xué)語言正確描述。通過分析曲線圖可以找到生物體內(nèi)生命活動(dòng)的規(guī)律。可以考察學(xué)生將圖表轉(zhuǎn)換成文字表達(dá)，或把文字表達(dá)轉(zhuǎn)換成圖表表達(dá)的能力甚至是圖表間的調(diào)換能力。解圖表曲線型選擇題，首先應(yīng)該正確識(shí)別圖、表、曲線含義，從中獲取有效信息、進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換；然后再進(jìn)行知識(shí)遷移，將所學(xué)的知識(shí)與題中的背景材料相聯(lián)系，從而找到正確答案。解此類題多用到分析法、推斷法(正推和逆推)及淘汰法等方法。12第55頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

1.曲線坐標(biāo)題的種類：

A.形態(tài)相似但知識(shí)點(diǎn)不同的曲線

1.隨著一個(gè)變量的增加，另一個(gè)變量也增加，但到一定程度后保持基本不變的曲線有：如①光合作用CO2的吸收量(圖1)；②光合作用O2的產(chǎn)生量(圖2)；③根細(xì)胞對(duì)K+和N03-的吸收量等(圖3)。12第56頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四2.隨著一個(gè)變量增加，另一個(gè)變量也增加，但增加到一定程度后反而又減少的曲線有：如①溫度對(duì)酶催化作用的影響(圖4)；②酸堿度對(duì)小腸酶作用的影響圖5)；③玉米葉片Mg2+含量隨時(shí)間的變化(圖6)；④不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)根、芽、莖生長(zhǎng)影響等(圖7)。12第57頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四3.有周期性地增加、減少又有一個(gè)峰頂和落差的曲線有：如①有絲分裂和減數(shù)分裂過程DNA含量變化；②上述過程中染色體數(shù)目的變化等。4.知識(shí)點(diǎn)相近、概念不同的不同形態(tài)的曲線

生物種間關(guān)系中兩個(gè)物種數(shù)量隨時(shí)間變化而變化(①共生、②寄生、③競(jìng)爭(zhēng)、④捕食)(圖8)。13第58頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四B.同一知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的多個(gè)變化曲線這樣的曲線題材有：如①大麥根毛細(xì)胞多種物質(zhì)隨土壤含氧量的變化而變化(圖9)；②常綠、落葉喬木一年中蒸騰作用變化(圖10)；③某一森林由于葉面積指數(shù)變化造成的光合作用、呼吸作用量及其所剩有機(jī)物的變化(圖11)等等。13第59頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四曲線坐標(biāo)題的能力培養(yǎng)

曲線坐標(biāo)題解題分識(shí)圖、析圖、用圖三個(gè)步驟：①識(shí)圖：識(shí)圖的關(guān)鍵是三看：一看面:縱橫坐標(biāo)所表示的生物學(xué)含義（自變量x軸和函數(shù)y軸表示的意義），這是理解題意和進(jìn)行正確思維的前提。二看點(diǎn):曲線中的特殊點(diǎn)（頂點(diǎn)，始點(diǎn)，終點(diǎn)，拐點(diǎn)，交叉點(diǎn)）三看線:曲線的走勢(shì)及圖形（走向變化趨勢(shì)是上升，下降，波動(dòng)，正態(tài)，偏態(tài)是“S”“J”等變化）14第60頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四②.析圖：分析：圖中為什么會(huì)出現(xiàn)這些特殊點(diǎn)，曲線為什么有這樣的變化趨勢(shì)和走向，分析曲線變化因果關(guān)系。聯(lián)想：通過聯(lián)想，把課本內(nèi)的有關(guān)生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等與圖像中曲線中的圖形與相關(guān)點(diǎn)建立聯(lián)系。13第61頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四③用圖：遷移：將相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)與圖像曲線緊密結(jié)合，在頭腦中構(gòu)建新的曲線——知識(shí)體系。然后運(yùn)用新的曲線——知識(shí)體系揭示問題的實(shí)質(zhì)，解決實(shí)際問題，達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。14第62頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四三.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)仍是2004年高考復(fù)習(xí)的

“主亮點(diǎn)”

14第63頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)分析能力涉及的范圍

建立完整的實(shí)驗(yàn)思想重視實(shí)驗(yàn)的過程及程序分析學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（現(xiàn)象）進(jìn)行分析，并用科學(xué)術(shù)語或圖表進(jìn)行表述學(xué)會(huì)提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)，并預(yù)期結(jié)果學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)會(huì)把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并能把隱含在數(shù)據(jù)中的規(guī)律挖掘出來。14第64頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四生物學(xué)高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

取材特點(diǎn)14第65頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題取材的基點(diǎn)“獲得關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法”是大綱中提出的課程目的，生物學(xué)高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題在取材上很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)14第66頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是通過課題研究活動(dòng)，著重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，包括收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。生物學(xué)高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題從研究性課題中取材，正是滲透了大綱的具體要求，落實(shí)了命題的基本原則——依據(jù)大綱但不拘泥于教學(xué)大綱，題在書外，理在書內(nèi)。15第67頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四教材實(shí)驗(yàn)拓展：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題取材的重點(diǎn)。掌握教材中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是最基本的教學(xué)要求，在生物學(xué)高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題這一題型中，教材實(shí)驗(yàn)經(jīng)過拓展以后也有適當(dāng)體現(xiàn)。15第68頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四結(jié)合教材內(nèi)容加以拓展并以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的形式命題，是近幾年高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題中出現(xiàn)較多的類型。這種題型不僅考查了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度，還考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的應(yīng)答能力，是對(duì)“做不做課本實(shí)驗(yàn)都一樣能應(yīng)付高考”的有力回?fù)簟?5第69頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

審視生物學(xué)高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的取材不難看出，生物學(xué)高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題取材較廣泛，但重點(diǎn)突出，很好地體現(xiàn)了大綱和考試說明的要求。熟練掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，是解答生物學(xué)高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的基礎(chǔ)，其重要特點(diǎn)是重過程、重體驗(yàn)，教材中的研究性課題、實(shí)習(xí)(包括選做的內(nèi)容)和課外生物科技活動(dòng)等，都要?jiǎng)?chuàng)造條件去做一做，只有讓學(xué)生在探究過程中熟悉科學(xué)探究的一般思路和方法，才能提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力15第70頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)命題的特點(diǎn):1.圍繞主題命題：研究性學(xué)習(xí)的本身是圍繞一個(gè)主題進(jìn)行的，同理命題又是以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)的重大社會(huì)問題為素材2.提供必要的材料：了解事實(shí)，占有材料是研究起點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)命題材料由命題者提供。材料可以多樣，有文字、有圖象、有圖表，提供方式可以顯形，也可以隱性，也可以通過其他材料間接地重構(gòu)和反復(fù)。16第71頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四3.重視思維邏輯性

試題提出了對(duì)考生能力，尤其是以創(chuàng)新能力為核心的綜合能力的要求，要求考生能夠熟練地運(yùn)用歸納、演繹、分析比較等邏輯方法，并且每一道題往往都要運(yùn)用多種邏輯方法。4.讓解題過程成為濃縮的研究過程試題研究重過程、重體驗(yàn)，設(shè)計(jì)此類試題的目的是讓解題過程成為濃縮的研究過程，而不是背誦、默寫教材中的某一段文字和再現(xiàn)某一結(jié)論的過程。從考試角度該類試題可分三步：閱讀、理解、解答。尤其在閱讀、思考兩個(gè)環(huán)節(jié)下功夫。16第72頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四5.有明顯的開放性表現(xiàn)在問題的選擇和對(duì)思維的要求上極其在答案上。允許答案多樣性，包括觀點(diǎn)、內(nèi)容、表達(dá)方式。觀點(diǎn)：言之有理都應(yīng)于肯定或部分肯定。不以教材觀點(diǎn)多樣來判斷是非內(nèi)容多樣：較大問題考生可以從不同方面，不同角度和層次回答，答案不是唯一答案形式多樣：既可以提倡個(gè)性化表達(dá)方式，也可以用圖表等方式表示16第73頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

教材中的實(shí)驗(yàn)題《考試說明》要求考生“能使用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析”。這一能力包括兩方面的內(nèi)容，一是考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作；二是考生能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容。此外，在沖刺備考階段的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，要重視綜合實(shí)驗(yàn)題———包括上述兩方面內(nèi)容，因?yàn)樗嘟嵌瓤疾榱藢W(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?6第74頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四實(shí)驗(yàn)專題

①．復(fù)習(xí)中重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作、原理、程序、現(xiàn)象及結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)了解教材中科學(xué)家們科學(xué)研究的方法和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路。②．復(fù)習(xí)中多練習(xí)些設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的或補(bǔ)充設(shè)計(jì)不完整的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)③．關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)的復(fù)習(xí)17第75頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四1.基本技能技巧

①使用顯微鏡的技能技巧（名稱、原理、使用及光圈、反光鏡、亮度、粗細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的調(diào)節(jié)、放置、握法等內(nèi)容）②玻片制作的技能技巧（包括蓋玻片擦片、裝片、壓片、切片、涂片等方面的技能技巧③藥物處理的技能技巧（解離劑、鑒定劑、染色劑、研磨劑、色素提取液、層析劑等配制及使用的技能、技巧）④繪圖的技能技巧（輪廓線、指示線、比例、筆、圓點(diǎn)襯陰等要求內(nèi)容）

17第76頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四2.有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)實(shí)驗(yàn)介紹：

（介紹肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程的有關(guān)實(shí)驗(yàn)、希爾的光反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、班丁的扎結(jié)狗胰導(dǎo)管的實(shí)驗(yàn)、比德爾的紅色面包酶的實(shí)驗(yàn)、邁塞而遜的DNA半保留實(shí)驗(yàn)、影響酶促反應(yīng)的外界條件實(shí)驗(yàn)等課本外補(bǔ)充的科學(xué)實(shí)驗(yàn)）17第77頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四3.現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)的常用方法：

（介紹放射性同位素技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)、分級(jí)離心技術(shù)、梯度離心技術(shù)、原生質(zhì)體融合技術(shù)、酶模擬技術(shù)、組織培養(yǎng)技術(shù)、生化鑒定技術(shù)、電泳技術(shù)、雜交育種技術(shù)、熒光技術(shù)、顯微技術(shù)、細(xì)胞拆合技術(shù)、遙感技術(shù)等現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)的原理、方法）17第78頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

4.課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)

（復(fù)習(xí)教材中要求的學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)原理、目的、步驟、結(jié)果、注意事項(xiàng)等）及調(diào)查學(xué)校附近的生態(tài)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（有關(guān)定義、設(shè)計(jì)原則、六大程序、典型案例、常見題型、錯(cuò)誤分析等內(nèi)容）

17第79頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四高考中科技應(yīng)用及社會(huì)熱點(diǎn)試題的特點(diǎn)和命題意圖17第80頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四熱點(diǎn)專題（1）生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源，環(huán)境污染，溫室效應(yīng)，環(huán)境保護(hù)、外侵入種破壞生物多樣性、赤潮）（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程，克隆，干細(xì)胞技術(shù)，細(xì)胞工程、PCR技術(shù)、電泳技術(shù)、水稻雜交技術(shù)、基因測(cè)序、人類基因組計(jì)劃、科技前沿與諾貝爾獎(jiǎng)、衛(wèi)星和空間技術(shù)、基因芯片）17第81頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、發(fā)酵工程、癌癥、艾滋病、微量元素與健康、能源與社會(huì)、沙塵暴、環(huán)境污染、煙草與吸毒）（4）國(guó)內(nèi)大事、世界風(fēng)云（西部大開發(fā)、神舟五號(hào)宇宙飛船、克隆人、炭疽桿菌、禽流感、SARS病毒、疫苗、電荒、植被及水資源）18第82頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四上海卷：99年50題多莉羊00年48題基因工程菌03年5、6、31、34、36、38題分別涉及綠色食品人類基因組計(jì)劃、癌、艾滋病細(xì)胞工程等上海保送卷：03年第6題基因工程生產(chǎn)胰島素廣東卷：00年41題農(nóng)業(yè)生態(tài)45題人類基因組計(jì)劃02年33題細(xì)胞周期調(diào)控理論（諾貝爾獎(jiǎng)）全國(guó)卷：02年4、6、12題分別克隆、納米、諾貝爾獎(jiǎng)全國(guó)理綜新課程卷：03年4、6、7、26題農(nóng)業(yè)生態(tài)、細(xì)胞工程、雜交育種全國(guó)新課程卷：36、38題基因工程、艾滋病等近幾年全國(guó)各地高考熱點(diǎn)問題試題統(tǒng)計(jì)分析18第83頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四這類試題命題意圖：1考查學(xué)生對(duì)大綱和考試說明中所涵蓋的相關(guān)知識(shí)的理解能力及獲取知識(shí)能力、分析綜合能力。2.測(cè)試考生對(duì)知識(shí)遷移、發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力3.進(jìn)行科普宣傳、提高公共的科學(xué)素養(yǎng)18第84頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四試題的特點(diǎn)：

1.“起點(diǎn)高、落點(diǎn)低”換句話說“題在書外，理在書內(nèi)”

2.試題體現(xiàn)國(guó)家社會(huì)的主流意識(shí)和資源環(huán)境人口、科技創(chuàng)新、社會(huì)問題等熱點(diǎn)問題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，具有良好的導(dǎo)向作用。

3.試題在題型、思維過程、答案等方面呈現(xiàn)開放性，要求學(xué)生大膽運(yùn)用創(chuàng)新。18第85頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

免疫專題復(fù)習(xí)舉例20第86頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四免疫的種類功能及疾?。悍N類功能異常免疫反應(yīng)防御免疫消滅外源性的病原微生物和病毒。防止其他異物的侵入功能過高過敏反應(yīng)功能過低艾滋病自身免疫消滅變態(tài)死亡或損傷的細(xì)胞自身免疫病免疫監(jiān)視消滅突變細(xì)胞器官免疫腫瘤（癌）形成20第87頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四.免疫系統(tǒng)的組成：

中樞免疫器官[骨髓（B淋巴細(xì)胞發(fā)育場(chǎng)所）、免疫器官胸腺（T淋巴細(xì)胞發(fā)育場(chǎng)所）、腔上囊]外周免疫器官（脾臟、淋巴結(jié)、呼吸道消化道黏膜、扁桃體）

粒細(xì)胞（嗜中性細(xì)胞、嗜堿性細(xì)胞、嗜酸性細(xì)胞）淋巴細(xì)胞免疫細(xì)胞單核吞噬細(xì)胞系統(tǒng)造血干細(xì)胞

免疫球蛋白

免疫分子淋巴因子（白細(xì)胞介素（與眾多免疫活性細(xì)胞的分化、增殖功能休息相關(guān)的傳遞信息的載體）干擾素（是一類在同種細(xì)胞上具有廣譜抗病毒活性的蛋白質(zhì)）組織相溶性抗原（MHC）人類白細(xì)胞抗原（HLA）20第88頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四.免疫種類：

獲得非特異性免疫皮膚、黏液屏障、性免淋巴單核屏障、疫血腦屏障、血睪屏障、

血眼屏障、胎盤屏障、血胸腺屏障

細(xì)胞免疫T淋巴細(xì)胞特異性免役體液免疫B淋巴細(xì)胞（提呈細(xì)胞，可直接與抗原接觸，由此提取抗原表面抗原決定蔟）20第89頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四四.免疫應(yīng)答的基本過程：1.感應(yīng)階段：多數(shù)抗原經(jīng)過吞噬細(xì)胞攝取處理，經(jīng)過處理的抗原可將內(nèi)部隱蔽的抗原決定蔟暴露出來，然后吞噬細(xì)胞呈遞給T細(xì)胞，再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞有的可以直接刺激B細(xì)胞2.增殖分化階段：T、B細(xì)胞接受刺激后增殖、分化、形成效應(yīng)性細(xì)胞以及記憶細(xì)胞形成的階段3.效應(yīng)階段：效應(yīng)性T細(xì)胞、抗體、淋巴因子發(fā)揮免疫效應(yīng)階段。20第90頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四五.免疫應(yīng)答反應(yīng)的特點(diǎn)：特異性：有針對(duì)性，針對(duì)引起反應(yīng)的物質(zhì)回憶性：當(dāng)抗原刺激后，一部分產(chǎn)生記憶細(xì)胞，當(dāng)?shù)诙慰乖秩?，它能縮短增殖時(shí)間

放大性：機(jī)體免疫系統(tǒng)被抗原刺激后所產(chǎn)生的免疫應(yīng)答反應(yīng)。在一定條件下能被擴(kuò)大20第91頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四六.幾個(gè)概念：抗原、抗體、病毒（禽流感、SARS、HIV）、癌、逆轉(zhuǎn)錄、細(xì)菌（炭疽桿菌）、菌苗（細(xì)菌也可以是支原體、螺旋體）、疫苗（病毒、立克次氏體）、外毒素（細(xì)菌的代謝產(chǎn)物）、類毒素（通過物化處理喪失毒性的物質(zhì)）、活苗（減毒苗）、死苗（物化方法喪失活性，但蛋白質(zhì)還存在。抗原決定蔟（抗原表面決定其高度特異性的一部分化學(xué)基）七.免疫的應(yīng)用：?jiǎn)慰寺】贵w、基因工程、PCR、干細(xì)胞、器官移植、血型及輸血20第92頁，共105頁，2023年，2月20日，星期四

熱點(diǎn)問題復(fù)習(xí)應(yīng)該主要幾點(diǎn):1.掌握好