小學(xué)語文-《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《一面五星紅旗》課標(biāo)分析《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下學(xué)期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。編選這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。《一面五星紅旗》教材分析《一面五星紅旗》是人教版課本小學(xué)語文三年級第七單元中的一篇課文。文本的主人公，是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神在維護(hù)了國旗尊嚴(yán)、祖國尊嚴(yán)的同時(shí)，也贏得了這位外國朋友的尊敬。文本思路清晰，情感真摯，是一篇進(jìn)行愛國主義思想教育的絕好教材。通讀全文，有許多地方都寫到了作者對五星紅旗的熱愛與尊重。其中，最讓人感動與催人淚下的是文本的第10自然段：“可以嗎？交換吧。”老板沖著我打手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。這是當(dāng)老板提出想用自己的面包來換取作者身上那鮮艷精美的五星紅旗時(shí)的一段描寫。從這段描寫中我們可以很清楚地知道，當(dāng)老板提出這樣一個(gè)要求時(shí)，作者不同意，他不愿意拿自己的國旗來換取老板店里的面包。因?yàn)椋谧髡叩难劾?，國旗是一個(gè)國家的形象，代表著一個(gè)國家的尊嚴(yán)。國家的尊嚴(yán)怎能拿來交換呢？可見，盡管作者身處異國他鄉(xiāng)，但他仍有著一個(gè)強(qiáng)烈的愛國之心。作者的這種愛國的精神與思想值得贊頌與表揚(yáng)。但是，如果這種愛國精神是發(fā)生在當(dāng)自己的生命與國家的尊嚴(yán)發(fā)生嚴(yán)重沖突之際，甚至于有兩者必舍其一的境況下，作為讀者的我們，又會作何感受呢？你看：“我……吃力地……趔趔趄趄……摔倒在地上，就什么也不知道了?！睆倪@些詞句中，我們知道留學(xué)生當(dāng)時(shí)已經(jīng)是筋疲力盡，心力交瘁。因?yàn)樗呀?jīng)迷路整整三天，在三天中沒有吃過任何東西。這在文本的前半部分，有許多地方寫到：“沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。”危險(xiǎn)來得如此突然，以至于在毫無防備的情況下，人已失去知覺。最后，留學(xué)生忍著傷痛，挨著饑餓，獨(dú)自一人，苦苦走了三天。要知道，這三天，對于一個(gè)身處異國他鄉(xiāng)的人來說，他的體力與意志將受到怎樣地考驗(yàn)與摧殘。遇險(xiǎn)后的擔(dān)驚受怕，迷路后的驚慌失措，沒有食物時(shí)的饑腸轆轆以及三天的徒步尋走后的筋疲力盡，都一股腦兒地朝他襲來。如果要用一個(gè)詞兒來形容他此時(shí)心情的話，我想用“絕望”是最恰當(dāng)不過的了。在這樣的境況下，一句溫暖話語，一點(diǎn)充饑食物，哪怕于是一口潤喉的開水……從這個(gè)角度來說，這個(gè)小鎮(zhèn)，這個(gè)老板，這個(gè)面包，是拯救留學(xué)生的最后一根稻草。這時(shí)候的面包，對于留學(xué)生來說，已經(jīng)不僅僅是一個(gè)面包了，而是活下去的希望所在。既然對于作者來說，面包顯得如此重要，那他又為何要執(zhí)意放棄老板的幫助呢？在文本的前前后后，對老板有這樣的幾句描寫：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。從這些話中，我們知道老板很愿意幫助留學(xué)生。但前提是必須用留學(xué)生身上的國旗來換取自己的面包。于是，在他面前就出現(xiàn)了兩種選擇：要么選擇面包，要么選擇國旗。如果選擇了面包，那他的生命又可以重新煥發(fā)活力與生機(jī)，但前提是必須放棄國旗；然而，如果選擇國旗，就不能得到面包，在忍受了饑餓之后，沒有實(shí)物對他的生命意味什么。這個(gè)時(shí)候，面包是擺在留學(xué)生面前的一個(gè)誘惑，是考驗(yàn)自己生命與國家尊嚴(yán)孰重孰輕的一道選擇題。在緊要關(guān)頭，留學(xué)生用自己的實(shí)際行動，毫不猶豫地作出了自己的選擇，留下了國旗，保護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。當(dāng)然，這一舉動，也贏得了面包店老板的敬仰與尊重?！兑幻嫖逍羌t旗》是對愛國情感在現(xiàn)實(shí)生活中的演繹?！兑幻嫖逍羌t旗》學(xué)情分析小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，語文學(xué)科顯得尤為重要。這節(jié)課以愛國主義情感為線索，通過感人至深的故事去表達(dá)?？紤]到課文篇幅較長，學(xué)生閱讀能力比較薄弱，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。于是在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將愛國情感引申到學(xué)生平時(shí)喜聞樂見的小事中，將學(xué)生的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)變帶入到文本中。三年級學(xué)生有了一定的課外閱讀積累，部分學(xué)生能根據(jù)我的提示進(jìn)行情感體會，并能在預(yù)設(shè)問題下，發(fā)自內(nèi)心的呼喊出：我寧愿餓死，也不會拿象征祖國的五星紅旗換取食物！多數(shù)學(xué)生能達(dá)到閱讀熟練、能充分體會文本所表達(dá)的情感?！兑幻嫖逍羌t旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題

《一面五星紅旗》

授

課時(shí)間40分鐘年

級三執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、壯膽、無影無蹤、漆黑、荒無人煙、猶豫、反應(yīng)、摔倒等詞語。2.流利有感情的朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。3.理解課文內(nèi)容，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，也體會面包店老板對“我”的理解和敬重。教學(xué)重難

點(diǎn)

1.理解面包店老板前后態(tài)度的變化。2.通過人物動作和表情表達(dá)感情的寫法。

教

具

多媒體課件，教學(xué)方法

預(yù)習(xí)-了解課文內(nèi)容-自主、合作、探究-集體交流-討論-復(fù)述、反饋、檢測教

學(xué)

過

程

設(shè)

計(jì)

意

圖情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放有關(guān)國旗的圖片，直接進(jìn)入主題：國旗的象征意義是什么？國旗是一個(gè)國家和民族的象征。今天五星紅旗卻插在在國外醫(yī)院的病房里，這是怎么回事？讓我們一起去課文當(dāng)中探個(gè)究竟。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，整體感知自由朗讀，認(rèn)識生字，讀通句子。開展生字檢查，通過誰敢挑戰(zhàn)的形式檢查生字。學(xué)生活動：用自己熟悉的方法熟記生字，同桌互測。課文講了一件什么事？理解課文的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。（記敘文的六要素：時(shí)間地點(diǎn)人物，事情的起因經(jīng)過結(jié)果）感知文章：我遇到了什么事？處境是怎樣的？從那些句子看出來的？我遇到了誰？怎樣才能得到面包？誰把我送到了醫(yī)院？

熟悉課文，掌握生字，理清文章脈絡(luò)，讓學(xué)生帶著問題讀課文研讀課文，深入探究研讀1—3自然段。我漂流為什么要帶五星紅旗？學(xué)生活動：自由交流匯報(bào)，（帶紅旗漂流說明我對國旗重視）研讀4—10自然段。我走進(jìn)面包店會對老板說什么？老板不同意用大衣?lián)Q，卻對紅旗感興趣？從哪里看出來？你能看出我對老板提出交換要求后是什么反應(yīng)？留學(xué)生為什么會這么做？（多媒體展示重點(diǎn)句子段落，引申出從人物的動作、表情來表達(dá)內(nèi)心的感受這種寫法）老板的態(tài)度是怎樣的？齊讀最后兩個(gè)自然段，說說我暈倒后發(fā)生了什么事？老板為什么沖我豎起了大拇指？學(xué)生活動：小組自由討論，匯報(bào)交流。

多媒體展示重點(diǎn)句子段落，引申出從人物的動作、表情來表達(dá)內(nèi)心的感受這種寫法。讀重點(diǎn)句子來體會文章索要表達(dá)的思想感情。反饋延伸學(xué)生用自己的話談?wù)剬ξ闹袃蓚€(gè)人物的看法？（引導(dǎo)學(xué)生體會國旗在人們心中的地位）2.通過課文你學(xué)到了什么？對你有什么啟發(fā)？

鍛煉學(xué)生練習(xí)說話的能力。拓展小寫作、小練筆。

板書設(shè)計(jì)

“我”→求助→面包店老板↙↘拒絕------國旗交換《一面五星紅旗》測評練習(xí)讀生字，找出里面的多音字。分別用另一個(gè)讀音組詞。背包處境摔倒假日小練筆，(寫下留學(xué)生的內(nèi)心想說的話）國旗呀，國旗_______________________《一面五星紅旗》效果分析課剛開始，通過看五星紅旗的圖片等導(dǎo)入，用圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給學(xué)生機(jī)會起來說說自己搜集到的有關(guān)國旗的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中提前了解，上課時(shí)直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛國情，體驗(yàn)愛國情。引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意，為維護(hù)國家的尊嚴(yán)，決不向饑餓低頭?！兑幻嫖逍羌t旗》講的道理很深，出示重點(diǎn)段落讓學(xué)生有目的的研讀，多數(shù)學(xué)生都能體會到這篇課文的道理是：我們要學(xué)會愛國，像這位留學(xué)生學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言機(jī)智也有待錘煉，不僅抓不住學(xué)生問題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，個(gè)別問題毫無思考價(jià)值的“以教定學(xué)”問題扼制了學(xué)生的發(fā)展。《一面五星紅旗》教學(xué)反思“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，那就是語言實(shí)踐。而語言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。在上課結(jié)束后，我對自己講的內(nèi)容進(jìn)行了反思，課剛開始，通過看五星紅旗的圖片等導(dǎo)入，自己對紅旗的解讀過多，沒有給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會來展示自己搜集的過期資料。在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛國情，體驗(yàn)愛國情。引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意，為維護(hù)國家的尊嚴(yán)，決不向饑餓低頭；40分鐘課程時(shí)間