小學(xué)語文-愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)30愛迪生救媽媽教材簡(jiǎn)析《愛迪生救媽媽》是人教版第四冊(cè)第八單元的課文。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親的故事，情節(jié)生動(dòng)曲折、引人入勝，充滿智慧和深情。讀了文章，我們都會(huì)為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在朗讀中感悟，并注意積累詞句。過程與方法運(yùn)用多種方式識(shí)記生字。抓重點(diǎn)詞句品讀，通過聯(lián)系上下文和實(shí)際感受感悟情況危急和愛迪生救媽媽的句子。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。教學(xué)難點(diǎn)感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，并通過朗讀領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)愛迪生的資料。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.導(dǎo)語：愛迪生是世界聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（生自由說）今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，自主識(shí)字1.自讀課文，邊讀邊畫出生字。2.想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。3.小組推薦識(shí)字好辦法，介紹給同學(xué)們。偏旁加熟字：迪性尾溜恍團(tuán)談—讠→炎（炎熱）斤＋丶→斥（斥責(zé)）由＋氵→油（油燈）大＋虧→夸（夸獎(jiǎng)）4.多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。翹舌音：斥平舌音：責(zé)5.指名學(xué)生分段朗讀課文。思考：文中哪句話概括了課文的主要內(nèi)容？三、細(xì)讀課文，品詞析句，感悟文意（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段，感悟媽媽病情的危急。1.過渡：媽媽怎么了？教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“急性闌尾炎”的知識(shí)。2.她的情況危險(xiǎn)嗎？你是從哪里感受到的？在二、三自然段中勾畫出表現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況危急的句子，再讀一讀。3.學(xué)生匯報(bào)、交流：重點(diǎn)品讀：（1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。什么叫“直打滾”？為什么會(huì)這樣呀？想一想，媽媽在疼得直打滾的同時(shí)，還會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？她可能還會(huì)叫些什么？指名讀、分小組讀、齊讀。（2）爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生?！凹泵Α边€能換成哪些詞？想象一下爸爸焦急的樣子來讀讀這句話。（3）去醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定馬上在家里做手術(shù)。醫(yī)生急嗎？你是從哪個(gè)詞中感受到的？為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)？（4）大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣兒的？想象一下，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)怎么樣？能不能演一演？比較句子：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。大家很急。你認(rèn)為哪個(gè)句子更好？為什么？（5）用（）得（）練習(xí)說話。4.分角色朗讀醫(yī)生和爸爸的對(duì)話，體會(huì)醫(yī)生和爸爸的無奈。（1）大家為什么會(huì)這么急呀？指名說，板書：暗（2）醫(yī)生想過辦法沒有？結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語體會(huì)醫(yī)生的無奈。醫(yī)生在向四周看什么呢？他又在遲疑什么呢？爸爸的辦法可行嗎？你又是從哪兒知道的？結(jié)合醫(yī)生的動(dòng)作、表情體會(huì)爸爸辦法的不可行。（3）分角色表演讀對(duì)話。（二）學(xué)習(xí)第四自然段，悟愛迪生怎么救媽媽，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明。1.過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛迪生又是怎么做的呢？2.自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段：讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段；畫一畫：用直線畫出愛迪生救媽媽的句子；說一說：與同桌的伙伴交流交流。3.學(xué)生交流。品句：（1）（出示）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。結(jié)合“突然、一溜煙、不一會(huì)兒”等詞語體會(huì)愛迪生的速度快。透過文字，你能體會(huì)此刻愛迪生的內(nèi)心嗎？指名讀、評(píng)價(jià)讀、自由讀。（2）（出示）愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。（板書：鏡子）師生合作讀，學(xué)生想象房間里的情形。（板書：亮）（課件出示插圖）情境表演（師扮演家長(zhǎng)）問：孩子，今天你們學(xué)了《愛迪生救媽媽》，能不能給我講講愛迪生是怎么救媽媽的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用上文中的詞來復(fù)述。）4.愛迪生的辦法可行嗎？你是從哪兒看出的？文中又是怎么寫的？理解“恍然大悟”。爸爸對(duì)愛迪生是什么態(tài)度？后來呢？爸爸恍然大悟，醫(yī)生呢？5.分角色練讀爸爸和愛迪生的對(duì)話。抓住“又急又氣、斥責(zé)、委屈”提示語引導(dǎo)同桌練讀、男女生分角色讀。（三）學(xué)習(xí)第五自然段1.齊讀最后一段。2.教師隨機(jī)抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的句子。問：你為什么夸獎(jiǎng)愛迪生是個(gè)聰明的孩子呢？（板書：聰明）3.學(xué)生夸夸愛迪生。4.師質(zhì)疑，引出第一自然段。師：大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，年僅七歲的愛迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的命，是什么原因呢？（板書：愛動(dòng)腦勤動(dòng)手）四、總結(jié)延伸1.師補(bǔ)充愛迪生不同時(shí)期的照片、圖片、名言，（課件）更全面地了解愛迪生。2.總結(jié)全文，把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。3.課外收集有關(guān)愛迪生的名言或故事，講給同學(xué)聽聽。板書設(shè)計(jì)30愛迪生救媽媽↓聰明（愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手）（鏡子）暗──────—亮到郊外去走一走，感受大自然的美麗。《愛迪生救媽媽》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析學(xué)生已具備了一定的理解和概括的能力，基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望，學(xué)習(xí)的興趣及積極性易被調(diào)動(dòng)與牽引；但在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不愛動(dòng)腦筋，遇到難題，依賴性強(qiáng)，總奢望得到老師及家長(zhǎng)的幫助。這是一篇融故事性和教育性于一體的課文，我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，讓孩子領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，并進(jìn)而培養(yǎng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。《愛迪生救媽媽》

學(xué)習(xí)效果分析1．識(shí)字指導(dǎo)。（1）讀準(zhǔn)生字。可先讓學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母；然后聽老師范讀課文，或聽課文錄音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。（2）識(shí)記生字。先出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。（3）鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰記得多。游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。游戲二：找朋友組字。如，氵+留=溜；尸+出=屈；火+火=炎；忄+生=性。2．寫字指導(dǎo)。寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)把字寫好。如，愛迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動(dòng)腦筋，一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過的方法，把這九個(gè)字寫好。下列“發(fā)現(xiàn)”供教師指導(dǎo)時(shí)參考：撿—檢；談淡—炎；斤訴—斥；由抽—油；才困—團(tuán)；青貝—責(zé)；情生—性。（二）朗讀感悟朗讀本課重在引導(dǎo)學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣?？砂匆韵虏襟E引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語，讀通句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后“我會(huì)填”中要填的字的讀音和意思：來不jí（及），著jí（急）；zuò（做）事，工zuò（作）。2．師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。3．老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。4．選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語言。（1）醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；語言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。（2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。（3）愛迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。5．朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。6．議一議，說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么聰明？這一問題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。（三）積累運(yùn)用1．建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。2．讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。（四）實(shí)踐活動(dòng)課前讓學(xué)生收集一些介紹愛迪生生平事跡的資料，了解他小時(shí)候喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長(zhǎng)大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)或語文活動(dòng)課里可以采用自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí)?？砂聪旅娴牟襟E進(jìn)行。1．感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。2．分配角色。自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演與演員。3．準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。4．編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說的話，體會(huì)他們的表情與動(dòng)作，還可以對(duì)文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。5．表演。各組表演，“評(píng)委”評(píng)分。6．總結(jié)頒獎(jiǎng)。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。課外，可讓學(xué)生做一做鏡子聚光的試驗(yàn)，有條件的還可以做一做凸透鏡的聚光試驗(yàn)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例以贊嘆愛迪生的聰明，學(xué)習(xí)愛迪生的才智為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的聰明才智想辦法學(xué)生字，想辦法讀好課文。（一）談話引入，初讀交流愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。請(qǐng)自讀課文，讀后你最想對(duì)他說什么？小組交流。（二）想出辦法，自主識(shí)字讀過本文，我們都會(huì)贊嘆愛迪生的聰明。今天，我們也來學(xué)學(xué)愛迪生，看看誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生!1．學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字。2．小組交流自己的識(shí)字方法。3．小組推薦好辦法，介紹給同學(xué)。4．評(píng)比班級(jí)“愛迪生”。5．借鑒同學(xué)介紹的方法識(shí)字。（三）朗讀感悟課文1．自讀感悟。課文最后一段，寫醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生“真是個(gè)聰明的孩子！”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？請(qǐng)讀一讀，找一找。2．交流感悟。學(xué)生自由交流，老師抓主要詞語寫在黑板上。再讓學(xué)生歸類，哪些是直接描寫愛迪生的，哪些是間接描寫愛迪生的。3．實(shí)踐感悟。（1）看圖理解“恍然大悟”的意思。爸爸為什么“恍然大悟”？（2）小組同學(xué)實(shí)踐“鏡子的反光性”。4．角色朗讀感悟。（四）指導(dǎo)寫字，完成課后“我會(huì)填”（五）課外積累1．閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。2．查查“闌尾炎”是一種什么病？有什么危險(xiǎn)？五、資料袋愛迪生簡(jiǎn)介愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)教學(xué)反思通過《愛迪生救媽媽》一課的教學(xué)，感受最深的體會(huì)──就是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采用研究型學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為了求知過程的探究者、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，老師則只是比學(xué)生多些經(jīng)驗(yàn)的求知者，師生關(guān)系更為民主、平等，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力。本課，采用的是研究型學(xué)習(xí)的方式。針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生剛剛開始培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)的能力這一特點(diǎn)，結(jié)合本課的教材內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過程分為了課前學(xué)習(xí)研究和課內(nèi)匯報(bào)交流兩部分。課前，我鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究，學(xué)生自由組合成了三個(gè)學(xué)習(xí)小組，并從“不同地區(qū)的學(xué)校、不同時(shí)期的學(xué)校、不同類型的學(xué)?！比齻€(gè)課題中，自己選擇出本組的研究課題。教學(xué)中，積極地與學(xué)生的想法相互動(dòng)，就學(xué)生沒有談到的問題，以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份給他們進(jìn)行補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得知識(shí)；對(duì)學(xué)生匯報(bào)的時(shí)間及時(shí)進(jìn)行調(diào)控等，也都是教師主導(dǎo)作用潛移默化的體現(xiàn)。縱觀整個(gè)課堂教學(xué)，與學(xué)生之間的關(guān)系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對(duì)話的特點(diǎn)──是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。我盡可能成為一個(gè)好的傾聽者和交往者，讓學(xué)生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學(xué)習(xí)。《愛迪生救媽媽》教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)。《愛迪生救媽媽》察所得。愛迪生救媽媽一、教材簡(jiǎn)說“辭別”了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生?？矗甑膼鄣仙嵌嗝绰斆鳎簨寢尩牟∏槭謬?yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀了本文，我們都會(huì)贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)\o"學(xué)生"學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生!如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛迪生的崇敬有感情地朗讀\o"課文"課文，那朗朗書聲一定非常悅耳，愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3．領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。三、\o"教學(xué)"教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字1．識(shí)字指導(dǎo)。（1）讀準(zhǔn)生字?？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著\o"教師"教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母；然后聽老師范讀課文，或聽課文錄音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。（2）識(shí)記生字。先出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。（3）鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰記得多。游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。游戲二：找朋友組字。如，氵+留=溜；尸+出=屈；火+火=炎；忄+生=性。2．寫字指導(dǎo)。寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)把字寫好。如，愛迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動(dòng)腦筋，一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過的\o"方法"方法，把這九個(gè)字寫好。下列“發(fā)現(xiàn)”供教師指導(dǎo)時(shí)參考：撿—檢；談淡—炎；斤訴—斥；由抽—油；才困—團(tuán)；青貝—責(zé)；情生—性。（二）朗讀感悟朗讀本課重在引導(dǎo)學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣?？砂匆韵虏襟E引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和\o"詞語"詞語，讀通\o"句子"句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后“我會(huì)填”中要填的字的讀音和意思：來不jí（及），著jí（急）；zuò（做）事，工zuò（作）。2．師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。3．老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。4．選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語言。（1）醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；語言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。（2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。（3）愛迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。5．朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。6．議一議，說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么聰明？這一問題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。（三）積累運(yùn)用1．建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。2．讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文\o"中學(xué)"中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。（四）實(shí)踐活動(dòng)課前讓學(xué)生收集一些介紹愛迪生生平事跡的資料，了解他小時(shí)候喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長(zhǎng)大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)或\o"語文"語文活動(dòng)課里可以采用自選伙伴、編排表演\o"課本"課本劇的方式鞏固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí)。可按下面的步驟進(jìn)行。1．感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。2．分配角色。自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演與演員。3．準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。4．編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說的話，體會(huì)他們的表情與動(dòng)作，還可以對(duì)文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充?！稅鄣仙葖寢尅吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、 我是拼讀寫字小能手。chìzékuājiǎng（斥責(zé)）（夸獎(jiǎng)）jiǎncháyánrè（檢查）（炎熱） 二、 我來當(dāng)老師。（在加點(diǎn)字的正確讀音下畫“√”）團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）明晃晃（huǎnghuàng）著急（zhāozháo）恍然大悟（huānghuǎng）三、 雙胞胎組詞。檢（檢查）悟（感悟）炎（炎熱）撿（撿起）語（語文）談（談話）斥（斥責(zé)）團(tuán)（一團(tuán)）油（汽油）訴（告訴）困（困難）抽（抽紙）五、 詞語對(duì)對(duì)碰。（寫反義詞）窄—（寬）強(qiáng)—（弱）窮—（富）敗—（勝）成功—（失敗）淺—（深）內(nèi)—（外）減—（加）善—（惡）夸獎(jiǎng)—（批評(píng)）六、精挑細(xì)選。（選詞填空）夸獎(jiǎng)夸耀1．愛迪生受到醫(yī)生的（夸獎(jiǎng)）。2.驕傲的孔雀到處（夸耀）自己的美麗。滿意滿足3.他是個(gè)很容易（滿足）的人。4.醫(yī)生臉上露出了（滿意）的笑容。及急5.趕這趟車已經(jīng)來不（及）了，媽媽很著（急）。做作6.周恩來勤奮一生，為祖國和人民（做）了很多工（作）。七、句子加工廠。1.愛迪生捧著一面明晃晃的鏡子。（改成“被”字句）一面明晃晃的鏡子被愛迪生捧著。愛迪生把一面明晃晃的鏡子捧著。2.發(fā)明家愛迪生是偉大的一位（連成一句通順的話）愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。八、快樂閱讀。如此專心舉世聞名的科學(xué)家愛迪生，從事科學(xué)研究時(shí)，精力特別集中，其余的一切都會(huì)忘掉。有一次，愛迪生在他的實(shí)驗(yàn)室工作了一個(gè)晝夜。第二天清晨，他在等待早餐時(shí)，竟在餐桌上睡著了。他的助手一時(shí)高興，和他開了一個(gè)玩笑，把一只空碟子放在他面前，還在桌子上撒了些面包屑。不一會(huì)兒，愛迪生醒了，擦了擦惺忪的眼睛，看到桌子上的面包屑和空碟子，竟以為自己吃過早餐后睡覺的。于是站起來，點(diǎn)上一支雪茄煙吸了起來，準(zhǔn)備重新回到實(shí)驗(yàn)室去工作。直到他的助手忍不住笑了起來，愛迪生才恍然大悟。還有一次，愛迪生到州里交稅款。他在等候片刻時(shí)間里，仍然在思考著一個(gè)科研題目。輪到愛迪生交稅時(shí)，收稅人問他叫什么名字，他竟然一時(shí)想不起來。幸好有一個(gè)鄰居看到他這副窘相，提醒了他，他才向收稅人說出了自己的名字。1. 這篇短文講的是舉世聞名的科學(xué)家（）的事，一共講了（）件事，第二件事是愛迪生在教稅時(shí)忘了自己的名字。2. 愛迪生的助手和他開了一個(gè)什么玩笑？3.你覺得愛迪生是一個(gè)什么樣的人？4.讀了這篇短文，你覺得自己在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎樣去做？九、我是小小學(xué)問家。（想一想，連一連，再講一講你知道的有關(guān)他們的故事。）愛迪生數(shù)學(xué)家李時(shí)珍畫家張衡發(fā)明家華羅庚醫(yī)學(xué)家齊白石天文學(xué)家《金色的草地》評(píng)測(cè)練習(xí)《愛迪生救媽媽》課程標(biāo)準(zhǔn)分析《愛迪生救媽媽》教學(xué)案例課件出示句子：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。師：直打滾是什么樣子？不停地打滾叫直打滾不停的搖頭叫不停的叫