小學(xué)語(yǔ)文-珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析對(duì)照課標(biāo)對(duì)中年級(jí)的學(xué)生提出了的學(xué)習(xí)要求，我結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容制定了一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、

能用部首查字法查字典，會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。通過(guò)這一要求，讓學(xué)生掃清閱讀障礙，有助于更好地理解文本。1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)默讀。做到不出聲、不指讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。6、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。通過(guò)這些要求讓學(xué)生在精讀2、3兩段的時(shí)候，有的放矢。1、留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感受的詞句。讓學(xué)生在觀察家鄉(xiāng)景物的過(guò)程中，運(yùn)用已有知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合本課特點(diǎn)加具體描述的方法，做好家鄉(xiāng)景物描寫(xiě)習(xí)作的鋪墊。學(xué)情分析三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，教學(xué)這篇課文之前，學(xué)生通過(guò)獨(dú)自預(yù)習(xí)、導(dǎo)讀課學(xué)習(xí)，課文中的生字、新詞、課文內(nèi)容，基本掌握。在課文的理解上已經(jīng)有了一些自己的想法，讀過(guò)一篇文章之后都能夠簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺芑蚩捶ǎ瑢?duì)于寫(xiě)景的文章，也能夠簡(jiǎn)單想象描繪的景象。但是

學(xué)生對(duì)珍珠泉不了解，只能通過(guò)圖片向?qū)W生展示珍珠泉的美麗景色，并從文章的字里行間感受珍珠泉的美麗、可愛(ài)，同時(shí)受自身的認(rèn)識(shí)水平、生活閱歷的局限，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更為生動(dòng)、有效，顯然需要老師的指導(dǎo)。本節(jié)課上，我們讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀抓住珍珠泉的特點(diǎn)：綠、清、深、美，并通過(guò)相關(guān)的句子了解到是如何具體描述這些特點(diǎn)的。讓學(xué)生不但知道是什么，而且明白怎么做。教材無(wú)非是一個(gè)例子，在學(xué)生了解了如何具體生動(dòng)描寫(xiě)之后，出示長(zhǎng)清湖圖片，讓學(xué)生抓住特點(diǎn)具體描述，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。評(píng)測(cè)練習(xí)我們家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？如：靈巖寺、大峰山、園博園、櫻桃園、杏林、濕地公園……你最喜歡哪一個(gè)？你最喜歡的這處景點(diǎn)，最大的特點(diǎn)是什么？可以用什么樣的方法把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體？聯(lián)想？具體描述？修辭方法？教材分析這篇略讀課文內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言優(yōu)美，選編的目的是在讓學(xué)生自讀自悟中了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；同時(shí)還要了解文章敘述的順序，積累優(yōu)美語(yǔ)句?！墩渲槿愤@是一篇寫(xiě)景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了作者吳然對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。作者吳然是一個(gè)兒童文學(xué)作家，他的文章充滿童真童趣。本文在寫(xiě)法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻，擬人的手法把景物描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，因此對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調(diào)皮?；顫娍蓯?ài)的孩子，把密林比作綠色的大絨團(tuán)等等，字字句句流露出作者對(duì)大自然的喜愛(ài)，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

全文共六個(gè)自然段。第二自然段到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫(xiě)泉水及周?chē)木拔?，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)喜愛(ài)的感情?！墩渲槿方虒W(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師李全紅課題珍珠泉解讀理念葉圣陶曾說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要。因此，本文雖然是一篇略讀課文，但是卻是抓住特點(diǎn)描寫(xiě)具體的典型范本。學(xué)情分析三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，教學(xué)這篇課文之前，學(xué)生通過(guò)獨(dú)自預(yù)習(xí)、導(dǎo)讀課學(xué)習(xí)，課文中的生字、新詞、課文內(nèi)容，基本掌握。在課文的理解上已經(jīng)有了一些自己的想法，讀過(guò)一篇文章之后都能夠簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺芑蚩捶ǎ瑢?duì)于寫(xiě)景的文章，也能夠簡(jiǎn)單想象描繪的景象。但是

學(xué)生對(duì)珍珠泉不了解，只能通過(guò)圖片向?qū)W生展示珍珠泉的美麗景色，并從文章的字里行間感受珍珠泉的美麗、可愛(ài)，同時(shí)受自身的認(rèn)識(shí)水平、生活閱歷的局限，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更為生動(dòng)、有效，顯然需要老師的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。3、體會(huì)抓特點(diǎn)表達(dá)景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)資源1.人教版三年級(jí)下冊(cè)課本2.課件教學(xué)重點(diǎn)各種形式的朗讀，抓住景物特點(diǎn)具體描述。教學(xué)難點(diǎn)抓住景物特點(diǎn)具體描述。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備解讀教材制作課件搜集相關(guān)圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元最后一課，齊讀課題。前幾篇課文，我們感受到燕子的可愛(ài)，荷花的美麗以及作者對(duì)景物的熱愛(ài)與贊美之情，那家鄉(xiāng)的珍珠泉又有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者什么思想感情呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀課文，讀完后思考這兩個(gè)問(wèn)題。交流：檢查字詞1.我們交流一下讀書(shū)收獲。首先看這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？鑲嵌蕨草一嘟嚕撲哧一笑干涸2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名讀正音齊讀3.大家讀的很準(zhǔn)確。詞語(yǔ)藏到句子中，你能讀懂嗎？a.珍珠泉的周?chē)偳吨淮笳R的石頭。誰(shuí)愿意把這個(gè)句子讀給大家聽(tīng)？你讀懂鑲嵌的意思了嗎？鑲嵌，字典中這樣解釋，把一物體嵌入另一物體內(nèi)，看老師的戒指上，鑲嵌著一顆黃色的寶石，這就是鑲嵌，明白了嗎？讓我們一起讀一讀這個(gè)句子。b.水泡在撲哧一笑中消失了。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子？你能做出撲哧一笑的樣子嗎？你很有表演天賦，撲哧，模仿氣體一下子從嘴里漏出的聲音，（師撲哧一笑），這就是撲哧一笑。這種撲哧模仿聲音的詞我們叫他們擬聲詞。你還能想到其他擬聲詞嗎？（副板書(shū)）我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧！總結(jié)：讀準(zhǔn)字音，讀懂句子是我們閱讀的最基本要求，大家要繼續(xù)努力哦！交流特點(diǎn)1.珍珠泉有哪些特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？珍珠泉的特點(diǎn)是：綠清深美。相機(jī)板書(shū)總結(jié)：大家很會(huì)讀書(shū)，一下子找出了珍珠泉的特點(diǎn)。接下來(lái)，讓我們走近珍珠泉，去感受她的魅力。A珍珠泉綠的特點(diǎn)，是從哪些句子中讀出來(lái)的？（1）生讀句子：請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段，水是。。。。（2）珍珠泉真綠??！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。出示句子（指名讀）出示：水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。（3）我也想讀一讀，可以嗎？師范讀。在讀這句話時(shí)，我特別喜歡染這個(gè)字?！犊滴踝值洹防镎f(shuō)，它是會(huì)意字，看這個(gè)字有九有木有水，意思是從植物中提取物質(zhì)做成染料，加水做成液體，然后反復(fù)浸染，九在漢語(yǔ)中是多次的意思，珍珠泉的水仿佛就是這樣被綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的，了解了這個(gè)字，再看這句話，你腦海中出現(xiàn)了什么樣畫(huà)面？（4）是這樣嗎？出示圖片。男生們，讓我們一起讀出心中的畫(huà)面吧?。?）同樣寫(xiě)珍珠泉的綠，如果作者這樣寫(xiě)，你覺(jué)得怎樣？對(duì)比句子：水是那么綠。第一個(gè)句子只是寫(xiě)了泉水綠的特點(diǎn)，但是到底有多綠沒(méi)有寫(xiě)具體。總結(jié)：描寫(xiě)景物時(shí)，除了景物的特點(diǎn)，還可以通過(guò)聯(lián)想有同樣特點(diǎn)的東西進(jìn)行進(jìn)一步描述，看，這樣句子更生動(dòng)，景色更迷人了呢！7.讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，記住這種方法吧！B.作者在寫(xiě)其他特點(diǎn)的時(shí)候也用到了進(jìn)一步描述的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？1.請(qǐng)大家看第二段。（讀，談一談：作者寫(xiě)出了泉水清的特點(diǎn)，還具體說(shuō)了有多清。2.出示：水是那樣深，又是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉。3.你說(shuō)的可真棒！作者不但寫(xiě)出了珍珠泉清的特點(diǎn)，還通過(guò)具體說(shuō)明，進(jìn)一步描述有多清。請(qǐng)你讀出珍珠泉的清吧。（板書(shū)：具體說(shuō)明）4.誰(shuí)還想感受一下珍珠泉的清？指名讀。5.多清的泉水??！抓住景物特點(diǎn)，通過(guò)想象、具體說(shuō)明進(jìn)行進(jìn)一步描述，真是個(gè)不錯(cuò)的方法。你能用這種方法，把天空的藍(lán)和楓葉的紅描述的更具體更生動(dòng)嗎？天那么藍(lán)，楓葉那么紅，多美的天空啊！多迷人的楓葉??！總結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，就是這樣通過(guò)聯(lián)想、具體說(shuō)明把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體！你們真棒！C.美的特點(diǎn)，有沒(méi)有用到這種方法呢？首先來(lái)看，哪些句子寫(xiě)除了珍珠泉的美？1.最有趣的。。。。冒出來(lái)的水泡了。2.為什么覺(jué)得這里美？小水泡樣子美，冒出來(lái)時(shí)很可愛(ài)。3.看，可愛(ài)的小水泡們來(lái)了。4.請(qǐng)你也加入，變成一個(gè)小水泡，好嗎？師讀：最有趣的-----開(kāi)始（邊讀邊指導(dǎo)）這個(gè)小水泡縮著頭，抱著肩膀，好??！---越升越高-----越來(lái)越大-----最后---消失5.又一嘟嚕小水泡來(lái)了，（小水泡，此時(shí)此刻你在想什么）帶著夢(mèng)想小水泡越升越高6.多有趣的過(guò)程??！小水泡們讓我們一起從潭底冒出來(lái)吧?。ㄟ叡硌輲熞常┒嗫蓯?ài)的小水泡?。≌?qǐng)坐好總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)在體驗(yàn)中有的同學(xué)已經(jīng)把這段文字背下來(lái)了。真能干！7.小水泡們，作者用什么方法把你們描寫(xiě)的那么可愛(ài)，有趣？板書(shū)：擬人8.是??！這一冒，一搖晃，多像你們這些調(diào)皮的孩子??！女生們，讓我們一起背下來(lái)，再做一次小水泡吧！E.我聽(tīng)說(shuō)珍珠泉還有更美的呢？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？談一談為什么覺(jué)得美？1.有時(shí)候。。。。。珍珠??！2.拿起筆畫(huà)一畫(huà)，文中一共寫(xiě)了多少種顏色，省略號(hào)。3.太陽(yáng)篩下的金光，照在泉水上，數(shù)不清的顏色交織在一起，多美??！4.還有補(bǔ)充嗎？彩色的珍珠??！作者把泉水比作成珍珠。用比喻的方法進(jìn)一步描述這些小水泡就像珍珠一樣美，這正是珍珠泉名字的來(lái)歷??！5.請(qǐng)一名女生讀出這份美好。配樂(lè)讀6.多么調(diào)皮可愛(ài)的水泡??！多么美麗的珍珠泉啊！作者情不自禁發(fā)出這樣的贊嘆：引讀：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。7.我聽(tīng)到你重讀了這，為什么？8.作者發(fā)出這樣的感嘆，引讀：9.我聽(tīng)到你重讀了我們村，為什么？10．讓我們一起讀出作者對(duì)珍珠泉的熱愛(ài)與贊美之情吧！三、總結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.喜歡珍珠泉嗎？2.吳然用什么魔法讓你愛(ài)上珍珠泉的？答案就藏在板書(shū)上哦！抓住特點(diǎn)進(jìn)一步描述3.怎么進(jìn)一步描述呢？通過(guò)聯(lián)想通過(guò)具體說(shuō)明加比喻加擬人4.雖然這篇課文是略讀課文，但是我們學(xué)的比較細(xì)致。因?yàn)檎渲槿坏貏e美，而且可以教我們抓住特點(diǎn)，進(jìn)一步描述，把景物寫(xiě)生動(dòng)，你學(xué)會(huì)了嗎？四、大顯身手1.接下來(lái)就是讓大家見(jiàn)證精彩的時(shí)刻。2.出示圖片：園博園內(nèi)的長(zhǎng)清湖是我們長(zhǎng)清的一大景點(diǎn)，我不同時(shí)間從不同角度，拍了幾張照片，我們一起欣賞一下。3.這幅圖，它有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你進(jìn)一步描述？說(shuō)的很棒，請(qǐng)站一會(huì)。4.我已經(jīng)陶醉在大家描述的美景中了。4.如果大家說(shuō)的按順序連起來(lái)就是描寫(xiě)長(zhǎng)清湖的優(yōu)秀習(xí)作了，我們?cè)囈辉嚒Ｂ?tīng)了你們的描述，我不禁想說(shuō)：這就是我們的長(zhǎng)清湖，這就是我們家鄉(xiāng)的長(zhǎng)清湖！太美了，為他們鼓掌！五、學(xué)以致用1.請(qǐng)你像這樣不同時(shí)間，不同角度觀察家鄉(xiāng)一處景物，找到他的特點(diǎn)，并想一想，如何把它的特點(diǎn)用加法描述法描述具體生動(dòng)，為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)清具體描述珍珠泉綠聯(lián)想熱愛(ài)贊美美擬人比喻教學(xué)效果預(yù)測(cè)學(xué)生能在本堂課上學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步描寫(xiě)，采用具體描述、聯(lián)想、各種修辭方法等方法達(dá)到寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的目標(biāo)。結(jié)合老師出示的長(zhǎng)清湖圖片，調(diào)動(dòng)自己感受與體驗(yàn)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物的方法。效果分析

“珍珠泉”這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛(ài)之情。這節(jié)課，我重點(diǎn)抓住《珍珠泉》一文中對(duì)珍珠泉的美麗和有趣的描寫(xiě)做文章，通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)珍珠泉的美麗和有趣產(chǎn)生更深的印象，諸如泉水的“綠”、“深”、“清”。水泡的“色彩斑斕”、“像一串串彩色的珍珠”……作者如何寫(xiě)“綠”、如何寫(xiě)“深”、如何寫(xiě)“清”，如何寫(xiě)泉水冒水泡……激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。1、泉水的特點(diǎn)。泉水的特點(diǎn)是：綠、深、清。我讓學(xué)生充分的想象：那樣清，清得能倒映出(

)。水是那樣清，清得就像(

)。從而讓學(xué)生感受泉水的美，為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ)。具體感受完三個(gè)特點(diǎn)后，我創(chuàng)設(shè)了讓讀書(shū)能力教好的學(xué)生讀原文，其他生想象畫(huà)面，為學(xué)生感情朗讀提供了語(yǔ)言環(huán)境。2、有趣的水泡。課文從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的有趣。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí)，我讓學(xué)生充分談感受，又重點(diǎn)指導(dǎo)了朗讀，讓學(xué)生在朗讀之中感受重點(diǎn)。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又可以讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)課文的理解。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時(shí)，我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么？水泡的顏色多從哪看出來(lái)的？怎么讀？從讀中品味水泡的美感。課后反思《珍珠泉》描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的綠、深、清的特點(diǎn)和冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“就教學(xué)而言,精讀是