四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿范文匯編6篇

第頁共頁關(guān)于四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿范文匯編6篇關(guān)于四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿范文匯編6篇四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇1一、教材分析^p：《簡單的周期》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級〔上冊〕第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是根據(jù)物體的排列規(guī)律，確定某個序號所代表的是什么物體或什么圖形。教學(xué)目的是：1、讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境探究并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體或圖形。2、讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探究、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等不同的解決問題的策略。3、讓學(xué)生在探究規(guī)律中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，獲得成功的體驗(yàn)。二、教法與學(xué)法：1、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，重視學(xué)生的自主探究，理解不同的解題策略。2、營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，鼓勵他們互相合作，共同進(jìn)步。3、結(jié)合生活，讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的意義。三、教學(xué)思路根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)計了六個主要的教學(xué)程序：第一局部通過學(xué)生熟悉并感興趣的卡通動物導(dǎo)入新課；第二局部在現(xiàn)實(shí)情境中，獨(dú)立探究規(guī)律；第三局部通過不同的習(xí)題和方法，使學(xué)生對解決這類習(xí)題的方法得到提升；第四局部是運(yùn)用規(guī)律，分析^p、解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題；穩(wěn)固和深化學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識。第五局部是總結(jié)評價，延伸規(guī)律，欣賞介紹生活中存在的一些規(guī)律。第六局部是游戲，拓展學(xué)生思維。1、創(chuàng)設(shè)情境，引出規(guī)律。在課的一開場，我先出示了學(xué)生熟悉的串珠活動，先串綠色，再串黃、藍(lán)、紅色的珠子，并按順序又出示了一組，讓學(xué)生猜接下來我會串什么顏色？其實(shí)這時學(xué)生已經(jīng)體會到我是按一定的順序串的，也就是有一定的規(guī)律，所以很快地能猜出我接下來要串的顏色。然后指出，今天我們要一起來找規(guī)律。使學(xué)生先初步明確今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。[利用串珠活動激發(fā)學(xué)生的興趣，在我出示了2組后，學(xué)生腦海中已經(jīng)建立了有規(guī)律排列的表象，因此學(xué)生都能猜對，進(jìn)一步感知物體的排列是有規(guī)律的。從而把這樣的感知運(yùn)用于例題圖中，讓學(xué)生找出規(guī)律。]出示了例題圖，讓學(xué)生觀察，說說場景中有些什么，初步感受彩燈、彩旗、盆花這些物體，觀察這些物體的擺放說說你發(fā)現(xiàn)了什么？從對這些物體的觀察中發(fā)現(xiàn)，這些物體的擺放是有規(guī)律的。正因?yàn)檫@些物體擺放整齊有規(guī)律，才會這么賞心悅目，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)美，有效地激發(fā)了學(xué)生自主探究規(guī)律的積極性。[在這里，我原先讓只學(xué)生說一說他們擺放的規(guī)律是什么，但我覺得應(yīng)該在課件中演示出來這樣的規(guī)律，于是我加上了一些圈來表示，達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識。]2、自主探究，理解規(guī)律這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。首先多媒體出示問題照這樣擺下去，左起第19盆是什么顏色的花？理解題意后，讓學(xué)生自己動手操作，把自己的想法表示出來。在這一過程中，我給予學(xué)生充分的時間獨(dú)立考慮、自主探究解決問題的策略。由于不同的學(xué)生在許多方面存在著差異，學(xué)生想出了多種方法，有的學(xué)生用畫一畫的方法畫出是藍(lán)花。這些方法都能解答這一題。但重點(diǎn)我討論了學(xué)生提出的計算的方法。用19÷3=6〔組〕……1(盆)。根據(jù)這個算式，先讓學(xué)生詳細(xì)地說一說19、3、6和余數(shù)1各表示什么。學(xué)生很明晰地進(jìn)展了表達(dá)：一共有19盆花，以一盆藍(lán)花、一盆黃花、一盆紅花為一組，共分成了6組還多一盆。我緊著提問，根據(jù)這個算式你又是怎樣判斷出是藍(lán)花呢，把學(xué)生的重心引到余數(shù)上。體會到第19盆花就是第7組的第1盆，因?yàn)槊拷M的花都是一樣的，所以只要看每組的第一盆是什么顏色就可以了。[在講解的過程中，我還利用課件用圈表示出這19盆花，每3盆為一組，分成了6組，讓學(xué)生一看就知道剩下的一盆是第7組的第一盆。][在探究盆花的擺放規(guī)律時，給予了學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生獨(dú)立考慮、自主探究解決問題的策略，開展了創(chuàng)新意識。通過充分的交流，展示了多樣的解決問題策略。并注意引導(dǎo)學(xué)生不斷地優(yōu)化解決問題的策略。]3、獨(dú)立嘗試，選擇方法接下來我讓學(xué)生先運(yùn)用自己喜歡的方法繼續(xù)探究解決彩燈的第1個問題。在交流中，學(xué)生有的還是用了畫圖的方法，有的用了計算的方法，隨即我提問，為什么不用推想的方法呢？從而讓學(xué)生理解推想的方法只適用于兩個物體為一組的規(guī)律排列。于是排除了都用推想這個方法的簡便性。接著問學(xué)生那第20盞是什么顏色的燈呢？這回大多數(shù)學(xué)生都體會到用畫圖的方法非常費(fèi)事，于是順理成章地把學(xué)生引到用計算的方法上來，體會到計算的簡便。其中求第23盞彩燈是什么顏色的算式中沒有余數(shù)，這里就要讓學(xué)生重點(diǎn)理講解一說沒有余數(shù)表示了什么，讓學(xué)生總體地理解有余數(shù)時及沒有余數(shù)時的判斷方法。[在這里，本來課件中顯示出來的是用不同顏色的圈代替彩燈表達(dá)它的規(guī)律，如今我覺得直接在這個圖上表示出來更明晰，學(xué)生更容易理解]這一小題著重是讓學(xué)生判斷體會出用算式計算的簡便。接著我就直接提出要求讓學(xué)生用算式計算彩旗的題目，讓學(xué)生做完后觀察這幾個算式，發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律，當(dāng)?shù)脭?shù)是幾時就是每組中第幾面旗的顏色。在這里我也覺得在彩旗的圖上用圈把它呈現(xiàn)的規(guī)律表達(dá)出來比擬明顯。因?yàn)檫@里我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生還是以為這是兩面旗為一組的，這樣比擬明晰。接下來我通過三題的排列規(guī)律出示定義：像上面這樣同一事物依次重復(fù)出現(xiàn)叫做周期現(xiàn)象。接著我讓學(xué)生你能舉例說說生活中的周期現(xiàn)象嗎？學(xué)生口答后，老師出示圖片欣賞〔生活中的周期現(xiàn)象〕四、全課總結(jié)，拓展延伸總結(jié)全課中，讓學(xué)生說說你有什么感想與收獲，有什么想說的，告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的規(guī)律都是周期性規(guī)律，在碰到這樣的規(guī)律時可用計算來解決問題。然后再讓學(xué)生欣賞一些生活中的規(guī)律，體會它的美及在生活中運(yùn)用，同時也陶冶了學(xué)生的情操。學(xué)生興趣很高，但重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識解決問題。四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇2一、說教材《認(rèn)數(shù)》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第十單元“認(rèn)數(shù)”86頁至87頁的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比擬萬以內(nèi)的數(shù)的大小的根底上，教學(xué)整萬數(shù)的認(rèn)識。同時這一節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)含有萬級和個級的數(shù)以及億以上數(shù)的認(rèn)識作了鋪墊。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。第一段，教學(xué)計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。第二段，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。二、說教學(xué)目的：1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)歷，使學(xué)生在認(rèn)識個級數(shù)的根底上，認(rèn)識萬級的數(shù)，認(rèn)識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀、寫的方法。2、通過操作、交流等活動，使學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，增強(qiáng)應(yīng)用意識，進(jìn)步應(yīng)用才能。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。三、說教法和學(xué)法由于整萬數(shù)相對較大，不便以詳細(xì)形象的實(shí)物進(jìn)展操作，加上學(xué)生已經(jīng)較多的認(rèn)數(shù)經(jīng)歷，所以我為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，采用借助于直觀教具計數(shù)器，幫助學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。并且結(jié)合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學(xué)生感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。同時開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。四、說教學(xué)過程：為了到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目的，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知在課前我安排學(xué)生搜集生活中的一些大數(shù)。讓學(xué)生對大數(shù)有一個初步的認(rèn)識，同時也為新課的教學(xué)作了很好的鋪墊作用。新課導(dǎo)入時，用課件出示同學(xué)們的家鄉(xiāng)——明光市的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學(xué)生進(jìn)展了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。在學(xué)生感受了這些大數(shù)后，通過這樣的提問：“二千三百三十五、六十三萬、十九億、三千二百七十，這些數(shù)中哪些是你學(xué)過的，哪些你沒有學(xué)過。那么你沒有學(xué)過的這些數(shù)是多少呢？怎么寫呢？”學(xué)起于思，通過這樣設(shè)疑提問來引發(fā)學(xué)生的考慮，激發(fā)他們的求知欲，以便來引入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)“自主探究、學(xué)習(xí)新知”。二、自主探究、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。學(xué)生對于相鄰數(shù)位間的進(jìn)率已有了初步的理解，在此根底上再引導(dǎo)學(xué)生通過計數(shù)器一萬一萬地數(shù)，從一萬數(shù)到十萬，理解10個一萬是十萬；十萬十萬地數(shù)，從十萬數(shù)到一百萬，理解10個十萬是一百萬；一百萬一百萬地數(shù)，理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、討論，認(rèn)識更大的計數(shù)單位，充分表達(dá)了知識的一個逐步形成過程，使學(xué)生容易承受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。2、理解整萬數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。在撥數(shù)的根底上，我再趁勝追擊，讓學(xué)生在計數(shù)器上分別撥出例題中的三個數(shù)，并讓學(xué)生充分地說說你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么。在學(xué)生交流的過程幫助學(xué)生理解多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少。再讓學(xué)生撥好后對照計數(shù)器寫一寫，讀一讀，并交流讀、寫的方法，讓學(xué)生在交流的過程中充分感悟到，寫數(shù)時只要在萬級上寫上多少，而個級上全部是用0補(bǔ)足。接著再完成“想想做做”第2題。通過計數(shù)器上的數(shù)與所寫的數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步穩(wěn)固寫法、讀法。3、認(rèn)識數(shù)位順序表學(xué)生已經(jīng)有了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)歷，可以讓學(xué)生直接結(jié)合計數(shù)器，自己探究寫出億以內(nèi)的數(shù)位順序表。老師適時地向?qū)W生介紹我們習(xí)慣采用四位一級的分級方法，讓學(xué)生說說：從數(shù)位順序表上看，依此有哪些數(shù)級？個級有哪些數(shù)位？萬級有哪些數(shù)位？此時再出示“想想做做”第3題，請學(xué)生讀一讀，然后將每組中的兩個數(shù)進(jìn)展比擬，感悟萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法類似，只要在萬級數(shù)的后面讀出“萬”字。三、聯(lián)絡(luò)生活、深化新知數(shù)學(xué)教學(xué)要擅長走出“書本數(shù)學(xué)”，回歸“生活數(shù)學(xué)”之中。整萬數(shù)終究有多大，對學(xué)生而言比擬抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學(xué)生穩(wěn)固數(shù)的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數(shù)終究有多大。在“想想做做”第4題可以引導(dǎo)學(xué)生比擬自己熟悉的教室或校園的占地面積，從而去感受____廣場和頤和園實(shí)際占地面積的大小。最后讓學(xué)生再次出示課前搜集有關(guān)大數(shù)目的信息，請學(xué)生來讀一讀，老師可以結(jié)合學(xué)生交流情況作出及時評價。使學(xué)生深入地體會到生活中哪些地方用到了整萬數(shù)，感受數(shù)學(xué)來于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活效勞的。四、總結(jié)歸納引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課堂小結(jié)，說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲，還有哪些疑問。使學(xué)生在交流中互相補(bǔ)充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。由于本人的教學(xué)程度有限，在本節(jié)課的教學(xué)過程中肯定會出現(xiàn)一些缺乏，敬請各位同仁批評指正。謝謝大家四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇3今天，我說課的題目是《平移與平行》，我從教材分析^p、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等五個方面進(jìn)展說課。一、說教材《平移與平行》是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)四年級上冊第二單元，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)知識的根底上，進(jìn)一步認(rèn)識一組線之間的關(guān)系的第一課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了物體的運(yùn)動方式——平移和旋轉(zhuǎn)。教材打破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的教法，將平移的操作方法移植到對平行線的認(rèn)識上。學(xué)生畫平行線也變得容易，有利于他們把運(yùn)動的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，這就為學(xué)生認(rèn)識圖形提供了一個新的視角。本課主要是讓學(xué)生感知、體會平行線，是在詳細(xì)的情境中和實(shí)際的操作中認(rèn)識平行線，變被動學(xué)習(xí)為主動的有趣的數(shù)學(xué)活動。平移是過程，平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“詳細(xì)、抽象、概括、表示”的概念學(xué)習(xí)過程，學(xué)慣用整體認(rèn)識的目光來觀察一組線，體會兩條直線間間隔相等的共同特征，在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系?；谝陨系姆治鯺p，我設(shè)定了以下教學(xué)目的：二、教學(xué)目的1、知識和技能：1.借助實(shí)際情境和操作活動，認(rèn)識平行線2.能借助工具畫平行線。2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動和探究過程，認(rèn)識平行線，學(xué)會借助工具畫平行線。3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動充滿了探究性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生樂于探究。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：借助實(shí)際情景和操作活動認(rèn)識平行線。2、難點(diǎn)：借助工具畫平行線。四、說教法和學(xué)法〔一〕說教法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、動手操作等教學(xué)方法。在教學(xué)中，設(shè)計帶有啟發(fā)性和考慮性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生考慮、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維才能。〔二〕說學(xué)法學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原那么，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、開展、形成過程。五、說教學(xué)過程1、通過平移認(rèn)識“平行線”活動1：我將讓學(xué)生用鉛筆移一移，體驗(yàn)平移過程?！伯?dāng)我看到學(xué)生是這樣移的時候，我將及時給予表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。同時問學(xué)生：“平移前后的兩支鉛筆有什么關(guān)系？”估計有學(xué)生答復(fù)：“平行”；我將及時給予贊許，并板書?！步Y(jié)論：平移不改變圖形的形狀、大小，只改變它的位置。平移后的兩條直線組成平行線。〕2、畫平行線活動2：這是本節(jié)課的重要內(nèi)容，我將直接演示用直尺和三角尺以及用兩個三角尺畫平行線給學(xué)生看，同時讓學(xué)生仔細(xì)觀察并動手畫一畫，用兩種畫法畫平行線。這使學(xué)生在觀察、動手操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，加深對平行線的理解。3、折一折創(chuàng)造平行線并判斷平行線活動3：在這一環(huán)節(jié)中，我將讓學(xué)生用紙折出一組平行線，這拓寬、加深學(xué)生對平行線的認(rèn)識，估計學(xué)生會折出以下這些情況等等，我將以其中一種折法作為例子直接演示來引導(dǎo)學(xué)生如何判斷平行線，隨后讓學(xué)生判斷自己折出的一組線是否平行。這能讓學(xué)生都參與到活動中來，在活動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能?！步Y(jié)論：兩條直線間的間隔處處相等，它們就是平行線。〕4、找平行線、欣賞生活中的平行線活動4：找一找。根據(jù)學(xué)生的學(xué)____點(diǎn)，我由易到難設(shè)計以下兩道題目，加深學(xué)生對平行線的理解；第一道題目是……，第二道題目是……。隨后讓學(xué)生欣賞生活中的平行線，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來于生活又效勞于生活。六、全課小結(jié)本節(jié)課，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、動手操作等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自己考慮、操作，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論。使學(xué)生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維才能。使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來，體會數(shù)學(xué)的興趣性，增強(qiáng)了他們的觀察才能、動手才能和歸納才能。我的說課到此完畢，謝謝。四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇4教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第66頁例2。教材分析^p：《垂線的畫法》位于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時，是畫規(guī)那么平面圖形的起。它將直接影響到對規(guī)那么平面圖形的畫圖和計算。因此，它在整個小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形的數(shù)學(xué)中的地位顯得尤其重要，也將影響到學(xué)生對平面幾何的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目的：1、掌握垂線的畫法，能靈敏運(yùn)用繪圖方法才能。2、認(rèn)識垂線的性質(zhì)。3、注重發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握垂線的畫法。教學(xué)難點(diǎn)：垂線性質(zhì)的理解及實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：，數(shù)學(xué)用三角尺一套，題單。2、學(xué)具：學(xué)生用三角尺一套。教學(xué)宗旨：突出重點(diǎn)，深化難點(diǎn)，拓綱務(wù)本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和學(xué)法：1、教法：講解法、提問法、演示法、問卷法。2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、總體上安排有：1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知；2、動手操作、探究方法；3、強(qiáng)化新知、拓展延伸、進(jìn)步才能；4、暢談收獲與感受四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知局部。首先復(fù)習(xí)舊知組織教學(xué)，將學(xué)生的注意力引入到課堂中來；接著用富有挑戰(zhàn)性的語言——你們會畫垂線嗎？從而鼓勵學(xué)生去嘗試畫垂線。第二環(huán)節(jié)，動手操作、探究方法；通過“自己嘗試畫垂線——比擬畫法——演示”三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫垂線的方法。那就是：①手握斜邊，使三角尺的一條直角邊與直線重合。②兩手配合，沿直線平移三角尺，使另一條直角邊靠近指定點(diǎn)。③沿著另一條直角邊畫一條直線。學(xué)生掌握了垂線的畫法后，再次讓學(xué)生過直線上的點(diǎn)畫垂線，穩(wěn)固正確作圖方法。同時老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“重合、平移靠點(diǎn)、畫線”這畫法三步曲二、難點(diǎn)的處理：也就是探究垂線的性質(zhì)。采用小組討論的形式，此處讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過“畫一畫、量一量”，而后發(fā)現(xiàn)：點(diǎn)到直線的線段有無數(shù)條，有一條最短的。這時老師演示且提醒垂線的性質(zhì)和點(diǎn)到直線的間隔等概念。通過質(zhì)疑“你是怎樣畫出這條垂線段的？”抽象概括與過直線上一點(diǎn)畫垂線的方法是一致的。最后一個環(huán)節(jié)就是在強(qiáng)化新知、進(jìn)步才能。先獨(dú)立完成分層練習(xí)題，寫在題單上，及時反應(yīng)垂線的畫法。后運(yùn)用垂線的性質(zhì)解決實(shí)際問題，二人小組討論完成教材第69頁5、6題，并說說理由。5、最后談收獲與感受，總結(jié)本課。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中學(xué)到了些什么？還想知道什么？有什么新發(fā)現(xiàn)？有何感受？從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習(xí)”。四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇5簡析教材：本單元《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第七冊的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的根底上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫穩(wěn)固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最根底的數(shù)學(xué)知識之一。本單元將億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段教學(xué)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和億以上數(shù)的認(rèn)識。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的'認(rèn)識，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)大。讀寫大數(shù)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，同時對于四年級學(xué)生來說也是不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。本冊教材在調(diào)整教材編排的同時，提供了第五次人口普查這一素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進(jìn)展國情教育提供了好素材。最重要的一點(diǎn)，讀、寫數(shù)的法那么教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是以問題的形式，讓學(xué)生通過討論得到，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學(xué)生自主探究和交流的空間。經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的直接經(jīng)歷，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的理解，這就為將數(shù)的知識擴(kuò)大到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內(nèi)數(shù)的讀法》是本單元第2課時，是對萬以內(nèi)數(shù)讀法的擴(kuò)展，是學(xué)習(xí)億以內(nèi)寫法的前提，更是將數(shù)的讀、寫知識擴(kuò)大到億級的根底。本課時的知識將為后面學(xué)習(xí)提供直接經(jīng)歷、奠定良好的根底，本課時的學(xué)習(xí)方法將為后面學(xué)習(xí)提供遷移類推的思路。教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，開展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比擬困難，充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)詳細(xì)教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受。引導(dǎo)學(xué)生在比照中發(fā)現(xiàn)萬級數(shù)與個級數(shù)讀法的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，并遷移類推掌握萬級數(shù)的讀法，再放手讓學(xué)生探究，理解大數(shù)的讀法后，通過獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，到達(dá)純熟程度。學(xué)生在老師引導(dǎo)下，經(jīng)過觀察比照、獨(dú)立考慮、合作交流、穩(wěn)固練習(xí)等過程掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知識為新課學(xué)習(xí)奠定根底，特別注意萬以內(nèi)數(shù)中0的讀法。二、探究新知。1、創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)播音員播報第五次人口普查中的數(shù)據(jù)，從中感受數(shù)太大，不易讀出、讀準(zhǔn)，設(shè)置懸念。2、學(xué)習(xí)讀數(shù)：這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進(jìn)展教學(xué)?！?〕學(xué)習(xí)讀整萬數(shù)。教授時在數(shù)位順序表下將數(shù)1925、407、460變成19250000、4070000、4600000，試讀后讓學(xué)生說一說與原來的數(shù)相比①如今的數(shù)有何變化？②在讀法上有何不同？通過比照觀察從而溝通萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，打破萬級數(shù)該如何讀這一教學(xué)關(guān)鍵。再提出：怎樣讀者幾個數(shù)又快又準(zhǔn)。讓學(xué)生自然地想到先分級再讀數(shù)比擬方便，并穩(wěn)固練習(xí)了讀整萬數(shù)，為下一層次的學(xué)習(xí)作好鋪墊?！?〕學(xué)習(xí)讀含有兩級的數(shù)。①先試讀不含零的數(shù)，學(xué)生獨(dú)立或在同伴互助的情況下讀出這一組數(shù)，使學(xué)生再一次體驗(yàn)到成功的喜悅。②再讓學(xué)生試讀85003000、85000300，讀后考慮：①數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？通過學(xué)生結(jié)合讀書的體會，討論這個問題，掌握0在什么位置上要讀，在什么位置上不讀。在教學(xué)這兩個環(huán)節(jié)時，對教材中所給的數(shù)據(jù)進(jìn)展了適當(dāng)補(bǔ)充，并分層教學(xué)目的就是要打破兩點(diǎn)①萬級數(shù)如何讀②分清大數(shù)中的0哪些該讀，哪些不讀。學(xué)生掌握了這兩點(diǎn)，也就學(xué)會了讀億以內(nèi)的數(shù)。萬級數(shù)如何讀，通過讀整萬數(shù)、溝通萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生自己歸納總結(jié)出萬級數(shù)按照個級數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個萬字；接著通過讓學(xué)生試讀兩級數(shù)、爭辯。劃一劃、考慮并答復(fù)下列問題等一系列自主活動，使學(xué)生探究得出在讀大數(shù)時，每級末尾的0不讀，其他數(shù)位上的0要讀，并且連續(xù)幾個0只讀一個0。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視探究新舊知識聯(lián)絡(luò)，找到知識生長點(diǎn)，運(yùn)用知識正遷移掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、樂于探究、擅長總結(jié)的好習(xí)慣。3、反應(yīng)穩(wěn)固：第5頁做一做：先觀察數(shù)的特點(diǎn)再讀。三、思維拓展用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數(shù)，通過組數(shù)將本節(jié)課推向**，進(jìn)一步打破本節(jié)課的難點(diǎn)數(shù)位上有0該如何讀？四、全堂總結(jié)運(yùn)用歌謠幫助理解記憶。四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇6尊敬的各位評委，你們好！我說課的題目是《你寄過賀卡嗎？》。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，第１１０，１１１頁，下面我從三個方面來談對這節(jié)課的設(shè)計。一、教材分析^p這節(jié)課安排在第六單元統(tǒng)計的最后一節(jié)課，在學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)的搜集、整理之后，教材從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，安排了你寄過賀卡嗎?這一理論活動課。這節(jié)課要求學(xué)生通過閱讀資料、運(yùn)用統(tǒng)計和估算等數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案同時付諸施行，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。另一方面，通過整個活動，使學(xué)生從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳目光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。整個這節(jié)理論活動課，我把它大體分為三局部，在這三個局部中，通過課本中的閱讀材料，要求學(xué)生可以感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)絡(luò)，即發(fā)現(xiàn)問題；通過小組學(xué)生調(diào)查，利用身邊的數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計和估算等方法得出結(jié)論，即分析^p問題；最后一局部是解決問題，這局部教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，分析^p問題之后，提出實(shí)在可行的解決問題的方案。據(jù)此，我制定教學(xué)目的如下：1、通過閱讀材料和進(jìn)展調(diào)查，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。2、通過理論活動，使學(xué)生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳目光。3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過學(xué)生對課本閱讀材料中內(nèi)容的閱讀，和對調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p，最后到達(dá)解決問題的才能。二、教法和學(xué)法教法和學(xué)法是表達(dá)在整個教學(xué)過程中的，本節(jié)課的教法和學(xué)法表達(dá)如下特點(diǎn)：1、以學(xué)生的觀察、調(diào)查、討論為主，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，運(yùn)用多媒體等各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程。2、實(shí)在表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過觀察、分析^p、討論、操作、歸納，進(jìn)步學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用才能，以及分析^p問題和解決問題的才能。3、通過觀察討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題，使學(xué)生得到獲得新知識的成功感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知識的欲望。三、教學(xué)程序本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要表達(dá)在,學(xué)生對身邊事物的觀察以及學(xué)生的動手、動腦等方面，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，教學(xué)程序設(shè)計如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題1、問題引入，你寄過賀卡嗎？、你知道你們平時寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)絡(luò)嗎？〔演示〕這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲。2、然后播放一段造紙動畫片〔演示〕。這個動畫直觀、形象，學(xué)生一看便知道紙是用什么造出來的，這主要是為學(xué)生進(jìn)一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據(jù)打下根底，減輕學(xué)生的理解。因?yàn)槲乙尚?，假如沒有此動畫片，學(xué)生對