小學數(shù)學教案匯編五篇1

第頁共頁關(guān)于小學數(shù)學教案匯編五篇關(guān)于小學數(shù)學教案匯編五篇小學數(shù)學教案篇1目標：1、理解和掌握圓錐體體積的計算方法，并能運用公式求圓錐體的體積，并能解決簡單的實際問題。2、通過動手理論，自主探求圓錐體積的計算方法，培養(yǎng)學生初步的邏輯推理才能和創(chuàng)新意識，開展空間觀念。3、激發(fā)學生熱愛生活，勇于探究、樂于與人合作的情趣。重點：掌握圓錐體積的方法難點：公式的推導準備：沙，圓柱教具假設干個，圓錐一個，其中要有一組等底等高的圓柱和圓錐教程：一、準備同學們，我們以前研究過一些立體圖形，如長方體，正方體，圓柱體，它們的體積各是怎樣計算的呢？二、誘發(fā)課件演示稻谷豐收的景象。師述：稻谷豐收了，農(nóng)民伯伯忙著收割稻谷，他們把收好的稻谷堆成一個這樣的圖形〔圓錐形谷堆〕，同學們你們認識嗎？你能算出這堆稻谷的體積嗎？它和圓柱的體積有什么聯(lián)絡呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。三、探究釋疑1、初次猜測⑴根據(jù)我們所學過的內(nèi)容，請同學們猜一猜，圓錐的體積應該怎樣計算？⑵圓錐的體積是否能用“底面積×高”來計算呢⑶學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)“底面積×高”不是圓錐的體積，而是與它等底等高的圓柱的體積。2、再次猜測⑴通過模型演示，⑵根據(jù)學生答復，從而得到如下結(jié)論：圓錐的體積=×圓柱的體積〔等底等高〕3、分組實驗進展驗證⑴讓學生用三個不同的圓柱體和一個圓錐〔其中必有一組等底等高的圓柱和圓錐〕來進展實驗。⑵分組討論，分組匯報圓錐的體積=×圓柱的體積〔等底等高〕用字母表示：V=1/3Sh4、聯(lián)絡實際，進展運用⑴出例如1，學生嘗試練習，集體訂正。⑵教學例2、課件出示：麥收季節(jié)，張小紅把她家收的小麥堆成一個近似圓錐的麥堆，又給出測量的數(shù)據(jù)，讓學生看圖編一道求小麥重量的應用題。編好后，分組討論計算學生自己列式計算，集體訂正四、轉(zhuǎn)化1、根底題⑴下面有四組圖形，你能根據(jù)每組圖形中左圖的體積，求出右圖的體積嗎？為什么？24立方米9立方米12立方米⑵一個圓錐的底面直徑是4厘米，高5厘米，它的體積是多少？2、進步題有一塊正方體的木材，它的棱長是9分米，把這塊木料加工成一個最大的圓柱體，被削去的體積是多少？3、考慮題把一個棱長6厘米的正方體鐵塊和底面直徑、高都是6厘米的圓柱形鐵塊，熔鑄成一個直圓錐體，假如這個直圓錐體和圓柱的底面大小一樣，這個直圓錐體的高是多少厘米？〔得數(shù)保存整數(shù)〕五、應用1、根底題：P44-T3、42、進步題：P45-T103、考慮題：P45-T11、12小學數(shù)學教案篇2教學目的：1.知識目的：復習長方形與正方形的面積計算方法，學會求組合圖形的根本方法。2.才能目的：會根據(jù)條件選擇適宜的方法計算組合圖形的面積。3.情感目的：感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，可以合理的分割、添補，平移。教學重點：正確計算組合圖形的面積。教學難點：合理分割、添補、平移。教學設計：一、復習〔一〕〔出示圖形〕要計算長方形和正方形的面積必須知道什么條件？〔二〕怎樣計算？長方形的面積=〔〕×〔〕；正方形的面積=〔〕×〔〕；〔三〕標上條件，看圖計算：〔單位：厘米〕二、新授1.把復習局部的兩個圖形合并，這樣的由幾個根本圖形合成的圖形就是組合圖形。2.出示課件，兒童游樂場有多大？3.我們可以怎樣計算呢？小組合作，動手操作。4.交流、總結(jié)：〔把分割的想法用虛線畫出來〕方法一：〔左右分〕3×5+3×5=30〔平方米〕或3×5×2=30〔平方米〕方法二：〔上下分〕3×2+8×3=30〔平方米〕方法三：〔添補〕8×5—2×5=30〔平方米〕方法四：〔平移〕3×〔8+2〕=30〔平方米〕〔個別同學，指出平移有特殊要求，數(shù)據(jù)要吻合〕〔假如學生出現(xiàn)分割成多塊的情況，在肯定的根底上要求比擬方法，得到最優(yōu)的方法。〕5.小結(jié)：哪種方法最簡單？根據(jù)條件合理的選擇分割的方法。分割的圖形要根據(jù)給出的條件，分割的圖形盡量的少，計算也方便。三、穩(wěn)固練習有多種計算方法，正確的給予肯定。⑴小胖家的客廳要鋪地板，需要買多少平方米的地板？最簡單的方法：5×8+2×3=40+6=46〔平方米〕⑵陽光小區(qū)要新建一個花園，需要鋪多少大小的草皮？最簡單的方法：25×20—9×10=500—90=410〔平方米〕四、總結(jié)學習了這個內(nèi)容你有什么收獲要和大家分享的？小學數(shù)學教案篇3教學目的1。通過直觀演示、操作、觀察、分析^p、概括等方法，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步觀念。2。知道分數(shù)各局部名稱，理解他們的含義，會正確讀寫比擬簡單的分數(shù)。教學重點理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念。教學難點理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步觀念。教學過程一、鋪墊教學。1?；貞浥f知?！?〕把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？〔2〕把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？〔3〕把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？老師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份者都是一樣多。通過剛剛的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示。但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€整數(shù)，這兒有一個，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分。二、探究新知1。談話導入?！境鍪緢D片“例1”】這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識，2。教學例1：認識?！?〕認識一個餅的①出示圖片“例1”。②老師說明：把一個分成兩份，其中一份是多少用分數(shù)表示就是這塊餅的二分之一〔板書：〕寫的時候先寫“一”，再寫“2，”最后寫“1”。③學生看圖獨立想表示的意義。小組討論交流。學生：表示把一個餅平均分成兩份，取其中的一份。老師提問：“一”、“2”、“l(fā)”各表示什么？學生：“一”表示平均分，叫做分數(shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“l(fā)”表示取的份數(shù)。師強調(diào)：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊?！?〕指導讀寫〔3〕反應練習①引導學生拿出一張長方形紙，試析出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫。老師提問：折法不向，拆出的形狀也不同，為什么每一份都是這張紙的？②判斷圖中的陰影局部能否用表示。為什么？3。教學例2：認識〔1〕【出示圖片“例2-1”】老師提問：通過看這幅圖，你都知道了什么？〔2〕讓學生拿出一張長方形紙，折出它的，并給它涂上顏色，涂完后小組討論判斷對錯。穩(wěn)固意義：把一個圓平均分成了三份，陰影局部表示這個圓的三分之一?！怖蠋煱鍟?，讀作：三分之一〕〔3〕拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的”4。教學例3、例4?！瞝〕引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的'要求做，做完后填空?！?〕同桌討論，老師各組巡回檢查，理解學生自學情況?！?〕集體反應：四分之一、五分之一怎樣？老師貼圖：〔4〕判斷。下面哪個圖的涂色局部是，在〔〕里劃√。5。教學〔1〕老師：請同學們拿出長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？〔2〕小組討論，看圖?！?〕群體討論。投影展示學生的答案，師貼出放大圖。老師提問：數(shù)一數(shù)，這條線段上有幾個？老師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的，它有10個這樣的。6。老師提問：今天我們學習的分數(shù)有什么特點？〔板書：幾分之一〕四、課堂練習1。填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的〔〕分之一寫作；把一條1米長的彩帶平均分成15份，每份是它的。2。判斷：〔1〕〔2〕把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的〔〕〔3〕把一根繩子平均分成3段，每段是它的〔〕3。一米長的繩子平均分成10份，每份是它的〔〕，每份長〔〕米。4。讀出寫出這些分數(shù)。四、全課小結(jié)。今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么感受？五、課后作業(yè)。1。小軍跑步，他跑了全長的，請你在線段上表示出來。2。讀出下面各分數(shù)。3。寫出下面各分數(shù)。六分之一九分之一十二分之一非常之一七分之一二非常之一小學數(shù)學教案篇4教學目的：1、通過復習和整理，我可以掌握前三個單元所學到的知識，能純熟掌握小數(shù)意義，正確、迅速地計算。2、我要養(yǎng)成認真、仔細的好習慣。教學重點：穩(wěn)固前三單元所學知識。教學難點：我會用所學知識解決實際問題。教法：歸納總結(jié)法學法：練習法、測試法教學準備：小黑板教學課時：3課時教學過程一、預習檢查：復習前三單元的內(nèi)容，分類整理?！沧詫W〕二、情景導入：呈現(xiàn)目的老師根據(jù)學生預習情況進展小結(jié)、導入新課，并出示學習目的。提醒課題三、探究新知〔一〕交流自學情況。1、復習、整理小數(shù)的認識和加減法。2、復習、整理認識圖形。3、復習、整理小學乘法?！捕晨梢宰寣W生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網(wǎng)絡圖或列舉的方法對所學的知識進展歸類整理?！踩撤謱泳毩?，完善認知。1、完成課本P50頁第1題。2、教材P50頁第2題。四、點撥升華當乘數(shù)大于1時，積就大于被乘數(shù)。當乘數(shù)小于1時，積就小于被乘數(shù)。五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。六、達標檢測完成學案中的課內(nèi)穩(wěn)固練習題目。學生獨立做七、拓展進步1、教材P50頁第3題〔1〕兩個乘數(shù)相乘，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小幾倍，積就擴大或縮小一樣的倍數(shù)?！?〕小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變?！?〕兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。2、教材P50頁第4題。兩個相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個小數(shù)。學生獨立考慮，完成列式。八、作業(yè)布置：教材第50頁的第6題，完成相關(guān)配套練習。小學數(shù)學教案篇5內(nèi)容分析^p：本堂課是新課程標準實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學內(nèi)容的本質(zhì)是求相差多少的問題。通過操場上這一場景，使學生進一步體驗加減法的含義。借助主題情境，讓學生初步學會解決誰比誰多〔少〕幾的問題。嘗試解決學生比老師多幾人這一問題。是加減法的強化訓練。這里的比擬多少，不但比擬誰多，誰少。而且比出多幾或少幾？是第二單元比擬的深化。同時用文字代替了圖形。學習目的：1、進一步體驗加減法的含義。2、初步學會解決誰比誰多〔少〕幾的問題。教學重難點：初步學會解決誰比誰多〔少〕幾的問題。教學準備：實物投影、小圓片。課時安排：1~2課時設計意圖：通過實際情境的創(chuàng)設，和學生自己動手理論，初步掌握誰比誰多〔少〕幾的問題的解決方法，并能用語言表達，進一步體驗加減法的含義。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。投影出示操場上圖片。問：同學們看到了這幅圖，會想到什么數(shù)學問題？老師有〔〕人？學生有〔〕人？男同學有〔〕人？女同學有〔〕人？一共有多少人？學生比老師多幾人？老師比學生少幾人？女同學比男同學多〔〕人？男同學比女同學少〔〕人？二、