小學二年級語文《要是你在野外迷了路》原文、教案及教學反思優(yōu)秀6篇

小學二年級語文《要是你在野外迷了路》原文、教案及教學反思優(yōu)秀6篇語文是工具學科，是我們學好各門功課的基礎。學好語文有利于提高我們規(guī)律思維，有利于提高我們的寫作力量和語言表達力量，有利于提高我們分析問題和解決問題的力量，若是語文你都不行，別的是學不通的。以下是人見人愛的我共享的6篇學校二班級語文《要是你在野外迷了路》原文、教案及教學反思，盼望能對您的寫作有肯定的參考作用。

課時篇一

故事導入，揭示課題

1、故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不當心與同學們走散，迷了路）

2、設疑：這時該怎么辦？（請同學想各種可能）

3、揭示課題，老師板書。

《要是你在野外迷了路》公開課教案篇二

《要是你在野外迷了路》是一首兒童詩歌。全詩融自然科學學問于生動形象的語言之中，向同學介紹了大自然中很多微小的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)同學對大自然的愛好和觀看自然，探究發(fā)覺的美妙愿望。

課文內容富于情趣，同學可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在“引起同學對自然科學的愛好、探究大自然、拓展課外學問”上。

因此教學中應將理解課文內容的機會交給同學，讓他們在懷疑中閱讀課文、查找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在查找中感受自然科學帶來的樂趣。充足給他們探究、發(fā)覺的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓小伴侶們呈現(xiàn)和溝通自身的課外學問。

學習目標

1、會認4個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。

3、把握一些區(qū)分方向的方法，有留心四周事物、發(fā)覺科學學問的意識。

教學課時

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話激趣

1、同學們喜愛郊游嗎？假如俺們班去郊游，你會用什么方法來區(qū)分方向呢？

2、同學們想出了很多方法，那么第20課就告知了俺們在野外區(qū)分方向的一些好方法，情愿和老師一起去學習嗎？

二、初讀課文

1、聽錄音，整體感悟。

2、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。

3、找合作伙伴，把課文讀通順。

4、小組內展現(xiàn)讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請其他組員評價。

三、識記生字

1、默讀全文，畫出自身喜愛的生詞，和同桌溝通。

2、自主識字，全班溝通識字方法。（準時褒揚好的識記方法，鼓舞同學用喜愛的方法識記。）

3、開火車認讀生字，擴詞。

4、找反義詞：南──（）稠──（）快──（）

5、指導“針”的書寫。

四、朗讀感悟

1、通讀全文，總體把握：

⑴邊讀邊想，課文講了幾種自然?的指南針。

⑵同學回報，老師板書：

①太陽

②被北極星

③大樹

④雪

2、小組合作，溝通探究：

⑴各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，一起溝通這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進行演示。

⑵小組選代表匯報。

⑶相互質疑、釋疑，老師相機點撥。

①利用圖片，引導直觀理解“稠”、“稀”，認知“北極星”。

②聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

3、小組練讀，進行小組間競賽。

五、總結延長

奇妙的大自然有許很多多的指南針來為俺們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“仔細觀看，多多去想”，才能懂得這些奧妙。課外同學們可以收集區(qū)分方向的學問，下節(jié)課一起來溝通。

其次課時

一、展現(xiàn)效果

把收集到的區(qū)分方向的學問進行全班溝通。

二、鞏固識字，積累運用

“俺會讀”：

野外溝渠向導忠實教導辨別區(qū)分永久

高掛自然?大自然北斗星指南針

“俺能行”：

別：特殊、分別、別處

指：指揮、手指、指南針

方：方向、地方、千方百計

導：導師、導航倡議

積：樂觀、積存、日積月累

忠：忠實、效忠、忠言逆耳

慌：慌張、慌張、驚慌

三、指導寫字

1、認讀生字，自主分析。

2、溝通寫字要領，老師相機指導。

3、重點指導：

⑴“禾”作偏旁時的變化。

⑵板書示范“盞”、“慌”。

4、同學書寫生字，老師巡察指導。

四、背誦課文

找反義詞識字。如，南──北、稠──稀、快──慢。篇三

４、聯(lián)系實際記字：

出示要求會讀會寫的字，讓同學聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：

“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中熟悉的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，預備把它磨成一根細細的、尖尖的針?！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。

我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民。”

朗讀感悟篇四

詩歌教學應更強調多讀少講，讓同學在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓同學邊讀邊思索，讀懂其中的科學學問。

.要是你在野外迷了路學校語文教案篇五

教學目標

1、正確認讀本課九個生字，會寫八個生字。

2、了解課文內容，把握一些辨別方向的方法，知道留心四周事物、發(fā)覺科學學問的重要性。

3、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的神秘和情趣。

4、感受自然界的奇異，培育同學專心觀看大自然的愛好，探究喜愛大自然的情感。

教學重難點

1、運用多種方式讓同學把握一些辨別方向的方法，感悟大自然的神秘和情趣。

2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心四周事物、發(fā)覺科學學問，做生活的有心人。編寫詩句。

教學設計（兩課時）

第一課時

教學環(huán)節(jié)

設計意圖

（一）談話激趣，引入新課

1、師：同學們都喜愛到大自然中去游玩、欣賞，假如在野外迷了路該怎么辦呢？（同學發(fā)言）

2、師：其實我們身邊就有很多自然?的指南針可以給我們指明方向。

板書課題《要是你在野外迷了路》

問題質疑，充分調動同學的奇怪???心，喚起同學的學習熱忱。

（二）初讀課文，自主識字

1、同學輕聲練讀全文。

要求：借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復練讀幾遍。

2、圈出不懂的詞語，查字典或小組爭論，聯(lián)系上下文理解。

如：迷路、自然?、向導、溝渠、教導、指南針、指路燈等。

（三）檢查初讀狀況

1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

2、同學輕聲自讀。

3、同桌互讀。

4、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

（四）記憶字形，指導書寫

1、對比識字法：積和和，闖和閃，忠和思。

2、熟字部件合并法：禾+周=稠，門+馬=闖。

3、書寫指導。指導同學按筆順規(guī)章寫字，并留意同學的寫字姿態(tài)。

給同學充分的時間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并達到自主識字的目的。

通過小組合作，關心弱勢同學識字，讓同學學會相互關心，相互合作。

通過檢查，了解同學的自讀狀況，為下面的學習打下良好的基礎。

讓同學更多的發(fā)覺別人的優(yōu)點并學會傾聽。

教給同學識字的方法，培育自主識字的力量，并培育良好的書寫習慣。

（五）閱讀第一自然段

1、同學默讀。

思索：這一自然段，告知我們什么？（告知我們，在野外，假如迷失了方向，找不到家，千萬別可怕別著慌，大自然的自然?指南針會幫我們找到回家的方向。）

理解“自然?”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。

2、小組爭論。

3、背誦。

（1）練習背誦。

（2）指名背誦。

（3）齊背。

訓練同學的語言表達力量。

從中體會文中的情感。

快速背誦，集中同學的留意力。

其次課時

教學環(huán)節(jié)

設計意圖

（一）復習導入

1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。野外指南針告知精確?????忠實誠懇慌亂積雪的確樂觀訴說忠誠

2、背誦第一自然段。

（1）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。

3、說一說通過讀課文，你知道了什么？（同學發(fā)言）

（二）導讀課文

1、默讀課文，以小組為單位說一說自然?的指南針怎么關心人們辨別方向。

2、匯報爭論結果，全班溝通。

相機分析：

（1）太陽關心人們辨別方向。

思索：①這里說的自然?指南針是什么？

②為什么說太陽是個“忠實的向導”？

出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導朗讀。

小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

朗讀訓練：

①老師范讀②同學輕聲自讀③指名朗讀。

（2）利用北極星辨別方向。

思索：①這里說的自然?指南針是什么？

②北極星為什么能精確?????地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么方法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？

指導看“星象圖”。指導朗讀。

小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向

朗讀訓練：

①老師范讀。

②同學輕聲自讀。

③指名朗讀。

（3）利用大樹辨別方向。

思索：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？

相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導朗讀。

小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

朗讀訓練：

①老師范讀。

②同學輕聲自讀。

③指名朗讀。

（4）積雪指示方向。

①這里說的自然?指南針是什么？

②積雪怎么會為我們指示方向？為什么？

（由于溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）

結合看圖理解。

小結：大雪天積雪溶化的快與慢能指示方向。

朗讀訓練：

①老師范讀②同學輕聲自讀③指名朗讀。

3、總結2－5小節(jié)內容：以上四小節(jié)詳細介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為自然?的指南針。

4、比較：

讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？

思索：查找自然?的指南針靠什么？（同學發(fā)言）

小結：大自然有許多指南針，只要你細心觀看，仔細思索，就能發(fā)覺。

加強同學熟記生字。

通過背誦，了解同學課下學習的狀況。

提出問題來感悟課文，既有利于同學整體把握課文，又有利于同學自己在讀中品嘗和體驗，留給了同學讀書、感悟的余地。

給同學自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮同學的自主性。

加深同學的印象，使同學更好的理解課文。

通過多種形式的讀，加深同學對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。

聯(lián)系生活實際，激發(fā)同學的愛好。

提出問題來感悟課文有利于同學自己在讀中品嘗和體驗。

通過多種形式的讀，加深同學對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。

通過比較，讓同學體會，只要你細心觀看，仔細思索，就能發(fā)覺許多自然?的指南針。

（三）課堂練習

1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些自然?的指南針嗎？

（讓同學思索，小組爭論，全班溝通。課文中講的四種方法，可讓同學復述）

2、抄寫第六自然段。

3、背誦第六自然段。

（四）總結

大自然中有很多自然?的指南針