




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
小學語文《詠華山》說課稿
學校語文《詠華山》說課稿1
一:關(guān)于教學
《詠華山》是一種新的課型——“文包詩”。課文敘述了寇準跟先生登華山時詠詩贊華山的事,描繪了華山的宏偉壯美,也贊揚了寇準的聰慧,有才華。課文語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴謹,文中插圖形象艷麗。針對新大綱對一班級閱讀教學的要求,結(jié)合同學的年齡特點,我確定了以下教學目標以及教學的重難點:
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文,使同學感受到華山的宏偉壯美,激發(fā)同學學好語文,用好語文。
3、學會“間、歲”兩個生字,理解本課新詞。
對課文其次自然段詩文的體會領(lǐng)悟是本課教學重點,也是難點。
二、說教法學法
依據(jù)《新課標》的要求,結(jié)合同學的年齡特點、愛好愛好以及認知規(guī)律。教學中采納以下方法:
1、情境教學法。用畫面呈現(xiàn)華山的景色,用語言描繪登山的真情實感,用音樂渲染寇準“詠華山”的情境,使同學入情入境,由境生情。從而感受到華山的宏偉壯美,并能詩文對比,體會古詩的意思。另一方面,《新課標》指出:同學是語文學習的仆人。為此,在教學中創(chuàng)設(shè)了讓同學動腦找一找“華山的景色”,動手貼一貼“華山的景色”,動口讀一讀“華山的詩”等同學樂于接受并能享受其間的情境,激發(fā)同學的學習愛好,營造鮮活的課堂氛圍,讓每個同學都樂觀主動地參加到語文學習活動中,感受勝利的歡樂。
2、朗讀感悟法。《新課標》指出:閱讀教學要讓同學充分地讀,在讀中感悟,培育語感,受到感情的熏陶。在教學中,運用語言渲染、引導想象、媒體創(chuàng)設(shè),表演等多種教學策略,鼓舞同學讀書、發(fā)覺。并注意朗讀訓練的方式方法,如競賽讀、表演讀等,讓同學在讀中體會,讀中激情,讀中感悟,在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
三、說教學過程
一、談話導入,引入情境
課堂氣氛的營造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓同學入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴,尤其導入語所起的作用,是不容忽視的。在課一開頭,我先跟同學回憶課文的主要內(nèi)容,緊接著我說“華山可是一座很出名的山呀!你們想去看看嗎?我們這節(jié)課就跟著小寇準和先生一塊去登華山好嗎?”立刻讓同學有身臨其境之感,同學的樂觀性被調(diào)動起來,課堂上的氣氛也輕松開心。
二、品讀感悟,入情入境
(一)其次自然段
課文的其次自然段是學習重點,也是難點。學習本段,既要讓同學領(lǐng)悟本段的文,又要讓同學把詩和文聯(lián)系起來,借文悟詩。我做了如下的支配:
這一段中的文,無論是寫爬山,還是寫山頂景觀,都緊扣一句話“?。∪A山真高??!”。那該如何讓同學真實地體會到華山的“高”,讀出華山的“高”呢?
在教學中,我抓住課文中描寫山頂景觀的句子突破這一難點。以問題“站在華山上,小寇準和先生看到了什么?”讓同學動腦找一找描寫“華山景色”的句子,其間還讓同學動手貼一貼“華山的景色”,比如“遠遠近近的山、太陽、白云”等,在不斷的互動下,使同學沉醉在課文的情境中,激發(fā)同學的學習愛好,營造了鮮活的課堂氛圍,讓每個同學都樂觀主動地參加到語文學習活動中。《新課標》指出:閱讀教學要讓同學充分地讀,在讀中感悟,培育語感,受到感情的熏陶。因此,我還讓同學在以上基礎(chǔ)上充分地讀,通過抓住關(guān)鍵詞語“除了、都、遠遠近近、那么”等品讀感悟。然后以問題“為什么遠遠近近的山都跑到自己的腳下,白云也跑到山下面了,太陽公公離我們那么近?”自然而然的引出關(guān)鍵句“??!華山真高??!”,接著以個人讀、競賽讀等多種形式,反復觀賞體會,入其境,悟其情,真實地體會到華山的“高”并讀出華山的“高”。讀完后,我讓同學說說“爬這么高的山,簡單嗎?”從而引出句子“他們沿著山路困難地爬上山頂。”體會登山的困難。
通過上一部分“文”的教學,讓同學身臨其境地體驗到華山的“高”。我抓住寇準的感動、驚異的心情綻開追問“小寇準看到這幅美景心情怎么樣?”讓同學想象寇準的心理。隨后我說“小寇準的心里特別感動,再也掌握不住自己的感情情不自禁地吟誦起古詩《詠華山》?!蓖ㄟ^借助同學的內(nèi)心體驗,自然的引出了古詩。《新課標》指出:閱讀教學的重點是培育同學具有感受、理解、觀賞和評價力量,閱讀教學不應(yīng)以老師的分析代替同學的閱讀實踐。本著這條原則,我在教學古詩時支配了這樣的流程:第一步:要求同學讀得流利,讀得有節(jié)奏。其次步:要求同學能讀懂。讓同學找一找其次自然段中哪兩句話就是詩意。并稍加點撥“齊、舉、回首”的意思。第三步:要求同學讀得有韻味,有感情。在教學中,始終貫穿一個“讀”字,瞄準一個“悟”字,讓同學在一讀、二讀、三讀中盡情地讀,在讀中感悟,在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
(二)第三、四自然段
等同學讀好古詩后,我也入情入境地學先生的樣子“好詩!好詩!”,抓住關(guān)鍵詞“好詩、連連點頭、贊揚”讀好第三自然段,明白先生為什么要贊揚寇準。接著,我問“這么好的詩,寇準幾歲就寫出來了?”讓同學感受到寇準的聰慧才華。
三、總結(jié)深化,升華情感
我回到課題指出:用詩來贊美華山就叫——《詠華山》。然后配樂讓同學齊讀全文?!缎抡n標》提倡整塊閱讀。這種方式有利于培育同學思維的寬闊性、聯(lián)系性。在媒體播放的音樂聲中,同學再次進入文本,把前面讀書過程中的感受用自己的有聲言語盡情地表達了出來。最終,我簡介華山的狀況。讓同學熟悉到我們祖國的漂亮,激發(fā)同學對祖國大好河山的喜愛,升華了情感。
四、自主探究、重點指導
在教同學字時,應(yīng)培育同學有主動識字的愿望。我通過讓同學“讀生字,記字形和筆順,學偏旁,看范寫,動手寫一寫,評議你我他”這幾個過程來教生字“間和歲”。凡是同學能說、能講、能懂的,讓同學自己去解決,充分發(fā)揮同學的主體性。
四、說板書設(shè)計
好的板書是一篇文章的袖珍板,是課文精華的體現(xiàn)。針對課文特點與同學年齡特點,我通過在黑板上描繪漂亮的畫面呈現(xiàn)《詠華山》這首古詩的情境,旁邊呈現(xiàn)重點句“啊!華山真高??!”。這樣的板書既體現(xiàn)了文章的思路,又有利于同學的背誦。
學校語文《詠華山》說課稿2
說教材】
《詠華山》是蘇教版學校語文其次冊第七單元中的一篇閱讀課文,是蘇教版小語教材采納的一種古詩教學的新課程——“文包詩”。它有一個最顯著的特征,就是把古詩《華山》奇妙地包含在敘述寇準與先生登山的現(xiàn)代白話文中。“詩”是“文”的話題開頭和故事中心,“文”是“詩”的背景材料和形象說明。重點突出,主次分明,這也是本文的一個最顯著的寫作特色。文章妙在先點孩子伴同先生登山,末點孩子姓名和年齡,重點放在登山吟詩上,以此表現(xiàn)少年寇準的才華出眾。針對新課程標準對一班級的閱讀要求,結(jié)合同學的年齡特征,我確定了以下教學目標及重點、難點。1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、理解課文,從課文中體會華山的高大、壯麗。3、了解詩文的聯(lián)系,把握學習的方法。4、學習本課生字,理解本課新詞。對課文其次自然段詩文的體會領(lǐng)悟是本課的重點、難點。
說教法】
(一)閱歷溝通,引入情境
同學是學習的主體,要使同學主動參加學習的過程,老師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情境入手,調(diào)動起他們學習的樂觀性、主動性,引發(fā)同學的情感參加學習過程,達到“扣快樂扉”的程度。由于無錫的小伴侶大多數(shù)有爬錫山、惠山的閱歷,所以我在開頭設(shè)計了情境引入的方法,觀賞祖國山河之后,讓小伴侶來談一談爬山的感受,特殊讓他們有條理地說說向山下看到的景色,從他們的記憶中挖掘出登山觀景的漂亮畫面。以上的設(shè)計目的是通過啟發(fā)談話,喚起同學的回憶,再現(xiàn)其生活閱歷,激發(fā)同學產(chǎn)生情感共鳴。為下文的重點內(nèi)容作了一個小小的鋪墊。
(二)調(diào)動同學樂觀性,主動求知。
古詩是全文的中心、話題,老師要避開繁瑣的零碎學問,直接將同學引入課文中心。結(jié)合本文“文包詩”的特點,在教學過程中我設(shè)計如下教學流程:
第一層次:從詩到文
A、出示古詩,同學質(zhì)疑——在讀通古詩的基礎(chǔ)上,引導同學大膽地對這首古詩提出自己的疑問。
B、帶著問題讀課文。——老師有意突出“這首詩描寫的是什么樣的景色?”這個問題。讓同學以這個問題為主要閱讀目的,自己在文中查找與詩有關(guān)聯(lián)的句子。
這樣設(shè)計的目的是由于閱讀是同學的共性化行為,不應(yīng)當以老師的分析來代替同學的閱讀實踐,老師應(yīng)充分信任同學,要讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思索。
c、通過重點句子的朗讀,要求同學理解華山是非常高大的。這部分內(nèi)容是教學的重點,為此,在教學這幾句話時,應(yīng)充分發(fā)揮多謀體計算機的幫助教學功能,直觀、形象,動態(tài)地呈現(xiàn)畫面,讓同學親自動手,畫一畫,擺一擺,調(diào)動同學的樂觀思維,借助詳細的畫面,更深層地理解語言文字。讓靜態(tài)的文字動態(tài)化,讓抽象的學問詳細化。通過課件的擺放,有意突出“那么近、都在自己的腳下,山腰間”這些詞語,讓同學說說對這些詞的理解。在理解重點詞語的同時,要求同學有感情地朗讀句子。例如;讓同學擺放一下云朵的位置,通過擺放,理解了“山腰間”這個詞語的意思,并且讓同學說說為什么要擺在山腰間。
這一環(huán)節(jié)注意了讓同學通過自主探究,合作溝通獵取學問,并通過動手操作解決了本課的重點。讓同學經(jīng)受“理性熟悉——動手操作——感性熟悉”的熟悉過程,自己領(lǐng)悟出華山的高大,充分體現(xiàn)了同學的主體地位和老師的主導作用。
其次個層次,從文到詩。
本文的難點在于讓同學讀懂詩句。教完重點句后,要引導同學回到古詩上。其實,前文的句子已為學習古詩打好基礎(chǔ)。老師應(yīng)充分信任同學,讓同學自己查找文與詩的聯(lián)系。我設(shè)計了一個問題:“你讀懂了哪句詩?”在讀懂詩句的基礎(chǔ)上再反復誦讀,這樣做既可以讓同學享受勝利的喜悅,又可以受到中國古文化的熏陶,感受古代詩歌的'魅力,從而激發(fā)起同學更高的求知欲望。
第三層次:從詩到法。
我國訓練界的老前輩葉圣陶先生說:“教是為了不教?!敝饕w現(xiàn)在學法指導要“有效度。”因此,教完古詩后,引導同學就“我們是怎樣讀懂這首詩的?”反省自己的認知過程。老師從中點撥,讓同學產(chǎn)生頓悟,找到文與詩的聯(lián)系,“讀懂詩先讀懂文,讀懂文即讀懂詩”。這樣的教學設(shè)計,意在讓同學初步體驗從“學會”轉(zhuǎn)向“會學”的樂趣。學會了學習方法,提高了學習效率,也能促進同學課外閱讀古詩的愛好。
(三)采納多層次的朗讀方式。
在教學中,依據(jù)不同的學習要求,貫穿有自由讀、小組讀、師生對讀、指讀、古詩與句子分角色讀,表演朗讀,齊讀等。這些形式能使同學在寬松、和諧的氣氛中進行學習,參加面廣。這樣既使每一個同學得到了練習的機會,加深對課文內(nèi)容的理解,為同學朗讀、感悟課文培育、積蓄了情感,又能充分調(diào)動同學學習的主動性和樂觀性,真正體現(xiàn)“以老師為主導,以同學為主體”的教學原則。表演讀能激起同學在表演中學習的深厚愛好。我想讓同學來當一當小寇準,讓他們在輕松的背景音樂中表演朗讀,這樣即活躍了課堂氣氛,又能使同學輕松開心地學習,感受閱讀的樂趣。并且在反復誦讀中,完成了背誦課文的教學目標。
(四)注意寫字教學。
在教同學字時,應(yīng)培育同學有主動識字的愿望。我想讓同學自己說說怎樣記住這些字,它的筆順應(yīng)當怎樣,凡是同學能說、能講、能懂的,讓同學自己去解決,充分發(fā)揮同學的主體性。在解決筆順和部首時,利用課件的動態(tài)演示,引起同學學習的愛好。例如:在教學“稱”字時,同學跟著課件一筆一劃書空,把握了正確的筆順。
在板書設(shè)計上,依據(jù)課文特點和同學年齡特征,板書不能多而雜,所以我想只需突出一個“高”字就可以了。
學校語文《詠華山》說課稿3
一、說教材
這是蘇教版六年制學校語文第2冊第7單元中的一篇閱讀課文,是蘇教版小語教材采納的一種古詩教學的新課型--“文包詩”。它有一個最顯著的特征,就是把一首古詩奇妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中,“詩”是“文”話題由頭和故事中心,“文”是“詩”的背景材料和形象說明,“詩”與“文”渾然一體,相映成趣。
首先,《詠華山》一文以平實淺近的短文故事激發(fā)同學學習古詩的深厚愛好,同學讀故事短文進而學習古詩,就好比在已知和未知之間架起一座橋梁,很簡單登堂入室,進入詩境,這就自然地降低坡度,化難為易,為兒童學習古讀制造極為有利的條件。
其次,《詠華山》以一篇完整的閱讀課文的形式消失,同學必需像閱讀其他課文一樣,首先仔細讀好課文,借助語言文字,讀懂課文內(nèi)容,捕獲有效信息,學習課文語言,提高閱讀力量,然后借助短文討論古詩,領(lǐng)悟詩的豐富內(nèi)涵,接受美的熏陶,一篇課文既讀文又學詩,可收到讀文、學詩一箭雙雕的功效。再則,同學在讀文與詩的過程中,勢必要以文詩對比進而比較學習,查找文與詩的內(nèi)在聯(lián)系,解古詩寫作的來龍去脈,探究理解古詩的豐富內(nèi)涵,體會古詩句法結(jié)構(gòu)的特點,這就可以從多角度地熬煉同學的語文力量,對促進同學整體素養(yǎng)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)?;谝陨鲜煜?,針對新大綱對一班級閱讀教學的要求,結(jié)合同學的年齡特點,我確定以下教學目標以及教學的和難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文,使同學感受到華山的宏偉壯美,激發(fā)同學學好語文,用好語文。
3、學習本課14個生字,理解本課新詞。對課文第2段詩文的體會領(lǐng)悟是本課教學重點,也是難點。
二、說教學方法教是為學服務(wù)的,如何能讓同學學有所獲,并且學得輕松開心呢?
在整個布滿靈性感悟的教學過程中,我把學習的主動權(quán)交給同學,引導他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊含的情感、道理,感悟出學習方法,在教學中,情為上,情愈濃,感悟愈深;讀為主,情、理、法盡在讀中悟出,在讀中體現(xiàn)。老師只需當一名導游,引導同學游歷于詩文的意境中,讓同學自己體會文章之奇妙。
三、說教學程序在鉆研教材、討論教學方法的基礎(chǔ)上合理支配教學程序是教學勝利的關(guān)鍵一環(huán),我在教學中支配以下幾個教學步驟:
(一)談話揭趣,引入情境。課堂氣氛的營造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓同學入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴,尤其導入語所起的作用,是不容忽視的。導入時我說:哎呀!華山可是我國的一座名山呀!小伴侶們你們想去看看嗎?我們這節(jié)課就跟著小寇準和先生一塊去登華山好嗎?幾句話就讓同學都做個局內(nèi)人,讓同學在身臨其境之感,使課堂上的氣氛輕松開心。
(二)學習第2段學習這段時,我設(shè)計這樣的教學環(huán)節(jié):首先,整體感知。我們都知道這一程序設(shè)計是依據(jù)同學的認知規(guī)律設(shè)定的,又能培育同學的概括力量。在這里我讓同學自讀自悟,然后讓他們說說,你覺得華山怎么樣?讓同學初步感知華山的高,并且非常自然地引出第三段的中心句:“啊!華山真高啊!”和既是描述華山的高大,又是下文古詩意思的兩句話。然后循文明像,體情悟道。自然過渡華山究竟有多高呢?我們一起到山頂上去看一看,再放手讓同學自讀自悟,你站在山頂上看到什么?這樣就將課文的語言文字還原成是詳細的形象,將遠在天涯的華山美景一下子拉到同學眼前,再用生活實際與在華山上的所看到的情景作比較,借助圖文質(zhì)疑,同學就自然地領(lǐng)悟出這些都是由于華山是太高太高。再精讀品嘗。人類的學習一般都經(jīng)過形象一-抽象--形象,詳細--概括--詳細,語言--思維--語言的過程,因此在引導同學感悟華山的高后,這時再引導同學讀出感覺。這個過程的設(shè)計就要同學在已有閱歷參加下,對語言文字描寫的詳細事物進行理解、加工,當他想象出畫面又把自己體會出的情感抒發(fā)出來時,這時的形象是高層次,而此時同學抒發(fā)的感情也就與課文表達的感情融為一體。接著背誦積累。假如說培育語感是學習語言的前提和關(guān)鍵,那么積累語言則是學習語言、積累語感的基礎(chǔ)和目的。正是基于這樣的熟悉,在同學入情入境之時,我順理成章地引導同學把這幾句話背下來,真正達到讓同學話記樂背。在指導背誦時,則是根據(jù)供應(yīng)拐杖(看圖)到去掉拐杖讓同學練習熟讀成誦,積攢語言。最終詩文對比,讀懂詩句。本課的文意即詩意,沒有必要將詩剖開分析。我便將前文的兩句話與古詩放在一起,提示他們這首詩有兩句話,這里也有兩句話,聯(lián)系起來,讀讀想想,看誰能自己讀懂這首詩,充分地信任同學,讓他們在讀中自悟,再一齊說說詩句的意思。在指導朗讀背誦時,我引導同學移情入境,將自己想象成小寇準,練習吟誦古詩,并且讓他們自己做動作讀,增加情趣,更調(diào)動氣氛。
學校語文《詠華山》說課稿4
一、說教材
這是蘇教版六年制學校語文第2冊第7單元中的一篇閱讀課文,是蘇教版小語教材采納的一種古詩教學的新課型--“文包詩”。它有一個最顯著的特征,就是把一首古詩奇妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中,“詩”是“文”話題由頭和故事中心,“文”是“詩”的背景材料和形象說明,“詩”與“文”渾然一體,相映成趣。
首先,《詠華山》一文以平實淺近的短文故事激發(fā)了同學學習古詩的深厚愛好,同學讀了故事短文進而學習古詩,就好比在已知和未知之間架起一座橋梁,很簡單登堂入室,進入詩境,這就自然地降低了坡度,化難為易,為兒童學習古讀制造了極為有利的條件。
其次,《詠華山》以一篇完整的閱讀課文的形式消失,同學必需像閱讀其他課文一樣,首先仔細讀好課文,借助語言文字,讀懂課文內(nèi)容,捕獲有效信息,學習課文語言,提高閱讀力量,然后借助短文討論古詩,領(lǐng)悟詩的豐富內(nèi)涵,接受美的熏陶,一篇課文既讀文又學詩,可收到讀文、學詩一箭雙雕的功效。
再則,同學在讀文與詩的過程中,勢必要以文詩對比進而比較學習,查找文與詩的內(nèi)在聯(lián)系,了解古詩寫作的來龍去脈,探究理解古詩的豐富內(nèi)涵,體會古詩句法結(jié)構(gòu)的特點,這就可以從多角度地熬煉同學的語文力量,對促進同學整體素養(yǎng)的提高發(fā)揮綜合效應(yīng)。
基于以上熟悉,針對新大綱對一班級閱讀教學的要求,結(jié)合同學的年齡特點,我確定了以下教學目標以及教學的和難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文,使同學感受到華山的宏偉壯美,激發(fā)同學學好語文,用好語文。
3、學習本課14個生字,理解本課新詞。
對課文第2段詩文的體會領(lǐng)悟是本課教學重點,也是難點。
二、說教學方法
教是為學服務(wù)的,如何能讓同學學有所獲,并且學得輕松開心呢?在整個布滿靈性感悟的教學過程中,我把學習的主動權(quán)交給同學,引導他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊含的情感、道理,感悟出學習方法,在教學中,情為上,情愈濃,感悟愈深;讀為主,情、理、法盡在讀中悟出,在讀中體現(xiàn)。老師只需當一名導游,引導同學游歷于詩文的意境中,讓同學自己體會文章之奇妙。
三、說教學程序
在鉆研教材、討論教學方法的基礎(chǔ)上合理支配教學程序是教學勝利的關(guān)鍵一環(huán),我在教學中支配了以下幾個教學步驟:
(一)談話揭趣,引入情境。
課堂氣氛的營造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓同學入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴,尤其導入語所起的作用,是不容忽視的。導入時我說:哎呀!華山可是我國的一座名山呀!小伴侶們你們想去看看嗎?我們這節(jié)課就跟著小寇準和先生一塊去登華山好嗎?幾句話就讓同學都做個局內(nèi)人,讓同學在身臨其境之感,使課堂上的氣氛輕松開心。分頁標題#e#
(二)學習第2段
學習這段時,我設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié):
首先,整體感知。我們都知道這一程序設(shè)計是依據(jù)同學的認知規(guī)律設(shè)定的,又能培育同學的概括力量。在這里我讓同學自讀自悟,然后讓他們說說,你覺得華山怎么樣?讓同學初步感知華山的高,并且非常自然地引出了第三段的中心句:“??!華山真高?。 焙图仁敲枋鋈A山的高大,又是下文古詩意思的兩句話。
然后循文明像,體情
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 公司轉(zhuǎn)讓股權(quán)合同
- 工地設(shè)備機械施工合同書
- 2025年寧波從業(yè)資格證應(yīng)用能力考些啥
- 《數(shù)據(jù)可視化技術(shù)應(yīng)用》2.3剖析用戶購買行為數(shù)據(jù)-教案
- 簡單版本的加工承攬合同6篇
- 工作室租房合同7篇
- 《愛心行動-圖形與拼組》作業(yè)設(shè)計方案
- 水力學模擬考試題與參考答案
- 電工崗位試題庫及參考答案
- 個人工作計劃周工作計劃
- 重慶市設(shè)計概算編制規(guī)定
- 壓裂評價中常見曲線分析
- (新版)網(wǎng)絡(luò)攻防知識考試題庫(含答案)
- 2023年湖北省技能高考文化綜合試題及答案
- 自然辯證法概論課件:第一章馬克思主義自然觀
- 廣東粵教版第3冊上信息技術(shù)課件第5課神奇的變化-制作形狀補間動畫(課件)
- 連鎖藥店運營管理
- (中職)中職生禮儀實用教材完整版PPT最全教程課件整套教程電子講義(最新)
- 民航旅客運輸完整版ppt-全體教學教程課件最新
- JJF (石化) 007-2018 鉛筆硬度計校準規(guī)范-(高清現(xiàn)行)
- 《中醫(yī)兒科學》課件生理病因病理特點
評論
0/150
提交評論