農(nóng)村特色創(chuàng)新游戲開展的研究與實(shí)踐課題實(shí)施方案

農(nóng)村特色創(chuàng)新戲開展研究與實(shí)踐課題實(shí)方案一、課題的出城鄉(xiāng)各在創(chuàng)設(shè)農(nóng)年二、實(shí)施過（、農(nóng)村源挖對(duì)于我1

2母雞3教師和幼兒已養(yǎng)成了主動(dòng)帶廢舊物品來農(nóng)村資源

田野

海塘

山上

勞

裝

塑料

金屬

木

紙工具

物稻麥花草

蘆葦貝殼

竹子樹木

洗潔

易

廢

舊精

拉

木

紙谷耙

畚斗

米籮

瓶

罐

塊

箱漁具

篩子

竹簍

()強(qiáng)師游活中新念行的習(xí)1學(xué)理，導(dǎo)踐只是幼兒游戲不可缺少的工具亞杰的“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”等；陳鶴琴的“活思想2樹“人本人成”人觀3引先的吉方教理，教的色新位表）

化

（、創(chuàng)新戲展主策1注預(yù)與成結(jié)，養(yǎng)兒創(chuàng)意戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值極引導(dǎo)

”游戲，2不拓幼的活驗(yàn)豐創(chuàng)想的容節(jié)講故事以增加孩家不僅使幼兒在

3不增新料豐游內(nèi)，進(jìn)戲發(fā)如大三班“分五谷”的游戲中，開始的二個(gè)星期教師提供了畚斗教師又又如大二班稻草進(jìn)一步促進(jìn)幼兒參與游戲及探索科4不更游環(huán)，足兒的趣境如托三班的“滾蛋”與托二班的“快樂小烏龜”5及利材，助兒決難提幼游的新平暗示幫助幼兒在再次嘗試中得到解

6注教評(píng)，勵(lì)兒次索游7活模的新三、成與析在（、幼兒合質(zhì)到全發(fā)1有于展力這些創(chuàng)新游思維空間“玩中學(xué)2鍛身、強(qiáng)質(zhì)它們“舞龍”加強(qiáng)了幼兒呼吸循環(huán)等系統(tǒng)的活動(dòng)

3提幼動(dòng)操能，進(jìn)、、、的調(diào)一找筒真有用”等游戲活4促幼良品的成幼兒將體驗(yàn)，游戲很好促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，木橋車”（、教師合質(zhì)一得提它所產(chǎn)生的教育效果使老師們1教的學(xué)念新100%，贏得省市幼教專家及同行的肯定。2教的識(shí)拓

3教的業(yè)水不提創(chuàng)糧食的蓋子”等游戲內(nèi)容。4教家工策獲成四、思與論1、在開展以農(nóng)村特色材2、如何進(jìn)一步提升教師的指導(dǎo)策略？

參考文：1兒園教育指導(dǎo)綱要華人民共和國教育部2、教師學(xué)習(xí)資料《中外教育教思想學(xué)習(xí)專輯市教育局）3、劉焱《幼兒園游戲教學(xué)理論社會(huì)出版社1999年版4向創(chuàng)新教育民出版社2003年5前教育