安師大《化學(xué)教學(xué)論》期末試卷（八）及答案

《化學(xué)教學(xué)論》期末考試卷共4頁第1頁《化學(xué)教學(xué)論》期末考試卷共4頁第2頁學(xué)院：年級/班級：姓名：學(xué)院：年級/班級：姓名：學(xué)號：裝訂線內(nèi)不要答題題號一二三四五得分得分得分評卷人復(fù)核人得分評卷人復(fù)核人一、選擇題（本題共10小題，每題3分，共30分。每小題有1～2個(gè)正確選項(xiàng)符合題意，請將正確的選項(xiàng)填在括號內(nèi)，多選不給分，若正確答案有兩項(xiàng)的，選一項(xiàng)且正確的給1分，選錯(cuò)一個(gè)該小題為0分。）1、皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)就是主體與環(huán)境取得平衡，而這種平衡依賴于有機(jī)體的兩種機(jī)能的協(xié)調(diào)，這兩種機(jī)能是指（）A.圖式B.同化C.順應(yīng)D.平衡2、探究法是常用的化學(xué)教學(xué)方法，它屬于（）A.第一層級B.第二層級C.第三層級D.新的綜合的方法3、教學(xué)目標(biāo)是指（）A.預(yù)期的教學(xué)效果B.教學(xué)目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.課程目標(biāo)4、下列化學(xué)課中，屬于以訓(xùn)練技能為主的課是（）A.化學(xué)基礎(chǔ)理論課B.化學(xué)習(xí)題課C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課D.元素化合物知識課5、下列說法中敘述正確的是()A.高信度必有高效度B.高效度必有高信度C.高信度不一定有高效度D.高效度不一定有高信度6、下列分子中所有原子都滿足最外層為8電子結(jié)構(gòu)的是（2005年全國高考題）（）A.BF3B.H2OC.SiCl4D.PCl57、24g硫和32g氧氣充分反應(yīng)后，氣體體積在標(biāo)況下是（）A.16.8LB.33.6LC.22.4LD.5.6L8、關(guān)于電解NaCl水溶液，下列敘述正確的是（2005年全國高考題）（）A.電解時(shí)在陽極得到氯氣，在陰極得到金屬鈉B.若在陽極附近的溶液中滴入KI溶液，溶液呈棕色C.若在陰極附近的溶液中滴入酚酞試液，溶液呈無色D.電解一段時(shí)間后，將全部電解液轉(zhuǎn)移到燒杯中，充分?jǐn)嚢韬笕芤撼手行?、下列產(chǎn)品的使用不會(huì)對環(huán)境造成污染的是（）（2004年高考題*上海卷）A.含磷洗衣粉B.酒精C.氟里昂D.含汞電池10、石墨炸彈爆炸時(shí)能在方圓幾百米范圍內(nèi)撒下大量石墨纖維，造成輸電線、電廠設(shè)備損壞。這是由于石墨（2000年全國高考題）（ ）A.有放射性 B.易燃、易爆 C.能導(dǎo)電 D.有劇毒二、填空題（本題包括5小題，每空1分，共20分）11、教師素質(zhì)的構(gòu)成要素包括、和。12、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對知識的要求分為四個(gè)層次，從低到高是、、和。13、2003頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確指出,高中化學(xué)要設(shè)置多樣化的課程模塊,使學(xué)生在課程目標(biāo)的三個(gè)方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。這里高中化學(xué)新課程目標(biāo)的三個(gè)方面是指______、______、______。14、化學(xué)教學(xué)過程以實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，必須完成認(rèn)識上的兩個(gè)“飛躍”是指和和；兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”是指和。15、中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定著重培養(yǎng)學(xué)生五種能力分別是、、、和。得分評卷人復(fù)核人三、簡答題（本題包括5小題，每小題6分，共30分）16、簡述化學(xué)教學(xué)方法的分類。17、化學(xué)教學(xué)過程的特點(diǎn)是什么？《化學(xué)教學(xué)論》期末考試卷共4頁第3頁《化學(xué)教學(xué)論》期末考試卷共4頁第4頁18、如何理解化學(xué)教學(xué)過程中“活動(dòng)與過程的多維性”19、簡要介紹演示技能的構(gòu)成要素及在化學(xué)教學(xué)中的基本要求。20、你認(rèn)為21世紀(jì)化學(xué)教師應(yīng)具備的核心能力有哪些？得分評卷人復(fù)核人四、設(shè)計(jì)題。（8分）21、化學(xué)探究教學(xué)的一種模式為：提出問題猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)驗(yàn)證假設(shè)得出結(jié)論整合應(yīng)用。需要探究的問題是：氯氣與硫氧化性強(qiáng)弱的探究。試設(shè)計(jì)能體現(xiàn)上述模式過程的微型教案。（5分鐘之內(nèi)）裝訂線內(nèi)不要答題裝訂線內(nèi)不要答題得分評卷人復(fù)核人五、論述題。（12分）22、聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，試論“啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)情感意志因素”這一化學(xué)教學(xué)原則。（要求不少于300字）化學(xué)專業(yè)《化學(xué)教學(xué)論》考試試卷（H）參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題。（本題共10小題，每題3分，共30分）題號12345678910答案BCCDABCCCCBBC二、填空題（本題包括5小題，每空1分，共20分）11.人格，知識和能力12.常識性介紹，了解，理解，掌握13.知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀14.由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，由理性認(rèn)識到實(shí)踐的飛躍；知識轉(zhuǎn)化為真知，真知轉(zhuǎn)化為能力15.觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造能力三、簡答題（本題包括5小題，每小題6分，共30分）16.（1）第一層級：以語言文字為傳遞媒介的教學(xué)方法，如講授法、講解法等；――2分（2）第二層級：以實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)為傳遞媒介的教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法、參觀法等；――2分（3）第三層級：新的綜合的方法，如啟發(fā)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法等。――2分17.（1）認(rèn)識過程的特殊性和過程要素的多項(xiàng)性；――2分（2）主導(dǎo)性與主體性；――2分（3）活動(dòng)與過程的多維性；――1分（4）自然制約性與社會(huì)制約性。――1分18.活動(dòng)是指教學(xué)過程主體與客體（學(xué)習(xí)對象）通過學(xué)習(xí)者的外周活動(dòng)與中樞活動(dòng)這兩種活動(dòng)形式而展開的，沒有活動(dòng)也就無所謂教學(xué)過程，但是教學(xué)活動(dòng)又包括教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流，具有多維性的特點(diǎn)。因此，化學(xué)教學(xué)是以化學(xué)知識為載體的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多向互動(dòng)的過程。――6分19.（1）演示技能的構(gòu)成要素：――3分引入演示――介紹媒體――操作控制――指導(dǎo)觀察與思考――整合與結(jié)論（2）基本要求：a.實(shí)驗(yàn)的目的性b.保證實(shí)驗(yàn)的成功c.確保安全、環(huán)保、無污染――3分d.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范e.邊示范邊講解f.盡量提高可見度20.終身學(xué)習(xí)的能力；反思教育的能力；基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的能力；激活創(chuàng)造性的能力；心理輔導(dǎo)的能力；親和力。――6分四、設(shè)計(jì)題。（8分）21.要求按模式的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。參考案例：提出問題：從前面的學(xué)習(xí)我們知道S和Cl2都是比較活潑的非金屬單質(zhì)，都具有較強(qiáng)的氧化性，那么他們之間的氧化性強(qiáng)弱的關(guān)系如何呢？――1分猜想與假設(shè)：從他們的原子結(jié)構(gòu)看，他們都屬于同一周期的元素，氯的原子半徑小于硫，氯束縛電子的能力比硫強(qiáng)。而氧化性是原子得電子的能力，故得電子的能力為：氯大于硫。因而可推測他們單質(zhì)氧化性的強(qiáng)弱為：Cl2>S。――2分實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（3分）（1）組織引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)方案：依據(jù)氧化性強(qiáng)弱不同。=1\*GB3①Fe+S=2\*GB3②Fe+Cl2可通過反應(yīng)后檢驗(yàn)產(chǎn)物成分判斷。（2）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證=1\*GB3①產(chǎn)物溶于稀鹽酸，滴加KSCN溶液，無顏色變化，說明S把鐵氧化為+2價(jià)。=2\*GB3②產(chǎn)物溶于稀鹽酸，滴加KSCN溶液，溶液變成血紅色，說明Cl2把鐵氧化為+3價(jià)。得出結(jié)論：組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。他們的氧化性強(qiáng)弱順序?yàn)镃l2>S。――1分整合應(yīng)用：下列各物質(zhì)中，不能由組成它的兩種元素的單質(zhì)直接氧化而得到的是（）（1分）A、FeSB、Fe3O4C、FeCl3D、FeCl2五、論述題。（12分）22.1.必要性：智力因素與非智力因素的關(guān)系教學(xué)作為一個(gè)認(rèn)識過程，它有彼此協(xié)同作用的兩個(gè)方面，一、智力因素；二、非智力因素（或情意因素）。――2分A、智力因素：包括感覺、知覺、記憶、思維以及個(gè)體身上具體形成和表現(xiàn)的各種能力，它主要承擔(dān)對各種知識的加工和處理，因而是學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行者和操作者。基礎(chǔ)條件知識，技能能力促進(jìn)技能可以簡化智力活動(dòng)的內(nèi)容，技能通過實(shí)踐訓(xùn)練形成。――3分B、非智力因素：包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、和性格等，在個(gè)體身上形成和表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起者和推動(dòng)者。學(xué)習(xí)活動(dòng)需要智力和非智