《少先隊中隊輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的實踐與研究》研究報告

《少先隊中隊輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的實踐與研究》研究報告江蘇省常州市武進區(qū)湟里中心小學一、研究背景與目標（一）研究背景加強少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，造就一支具有良好的專業(yè)道德、豐富的專業(yè)知識，較強的專業(yè)能力的高素質(zhì)的輔導(dǎo)員專業(yè)隊伍，是新時期少先隊教育的重要標志，是少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的緊迫而現(xiàn)實的任務(wù)。少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)，是廣大輔導(dǎo)員不斷超越自我的新的自覺的追求，是我國輔導(dǎo)員隊伍培養(yǎng)的豐富的成功經(jīng)驗的升華，許多理論需要我們?nèi)ヌ剿?，實現(xiàn)輔導(dǎo)員專業(yè)化的道理需要我們?nèi)嵺`。為此，2007年3月，我們成功申報了本課題，旨在積極探索中隊輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的重要意義，建設(shè)二十一世紀輔導(dǎo)員專業(yè)生活方式，提高輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)評價體系。（二）研究目標1、讓輔導(dǎo)員在政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作能力等方面均能快速適應(yīng)少先隊工作需要，培養(yǎng)他們有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)愛崗精神，掌握教育規(guī)律，并能獨立、較好地完成工作任務(wù)，成為少先隊工作的行家里手。2、讓輔導(dǎo)員牢筑專業(yè)思想和團隊精神，有強烈的責任心和事業(yè)心，具備從事少先隊工作的基本知識和專業(yè)技能，具備從事輔導(dǎo)員專業(yè)的態(tài)度、價值觀、信念、興趣、自我意識，能體會到職業(yè)幸福和快樂的專業(yè)情感等。體會輔導(dǎo)員的工作和生活快樂，提高輔導(dǎo)員的生命質(zhì)量。3、在人文關(guān)懷的前提下，通過建構(gòu)培訓(xùn)、管理、活動、考核機制和激勵機制的科學研究與創(chuàng)新，努力構(gòu)建一套完整的適合湟里中心小學實際和少先隊發(fā)展的輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展策略和模式，促進輔導(dǎo)員的全面發(fā)展，提升輔導(dǎo)員群體專業(yè)素質(zhì)，全面提高少先隊教育質(zhì)量。二、研究過程與措施（一）研究過程自2007年3月設(shè)立本課題之后，根據(jù)課題研究需要，我們制定了詳盡的研究計劃，并按計劃進行課題研究。1、準備階段（2007、3――2007、8）：制定課題研究方案，組建課題組，建全管理機構(gòu)。2、實施階段（2007、9――2010、6）：制訂明確詳實的階段研究計劃，并按計劃全面實施研究。3、總結(jié)階段（2010、7－2010、10）：按實驗方案進行總結(jié)，整理資料，撰寫實驗報告、論文等，對研究進行綜合分析。（二）研究措施本課題主要采用行動研究法、個案研究法，在各個層面上進行了實踐與操作。三、開展少先隊中隊輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的途徑與方法三年來，我們在輔導(dǎo)員專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)評價等方面進行了重要的探索與實踐：主要途徑與方法是：（1）在專業(yè)道德上做到有效引領(lǐng)：讓輔導(dǎo)員熱愛少先隊事業(yè)；（2）在專業(yè)知識上做到有效培訓(xùn)：通過各類培訓(xùn)活動，豐富輔導(dǎo)員專業(yè)知識儲備；（3）在專業(yè)技能上做到有效提升：設(shè)立輔導(dǎo)員技能技巧達標要求，提供練兵和展示舞臺；（4）在專業(yè)評價上做到有效激勵：科學制定考核細則、評比標準，使輔導(dǎo)員明確工作目標。并取得了以下四個方面的成效：（一）引領(lǐng)輔導(dǎo)員人生追求，提升輔導(dǎo)員專業(yè)道德當今社會，無論是哪種職業(yè)，具備高尚的職業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)操守，是核心所在。輔導(dǎo)員是少先隊員的親密朋友和指導(dǎo)者，更需要具備一種以心育心、以德育德、以人格育人格的高尚的專業(yè)道德。正是在這樣的思想指導(dǎo)下，我們學校中隊輔導(dǎo)員們在長期的實踐教育活動中，逐漸地將專業(yè)道德融入對孩子的疼愛、對輔導(dǎo)員崗位的鐘愛和對紅領(lǐng)巾事業(yè)的熱愛上。在實踐中，我們用榜樣引領(lǐng)，用情感引領(lǐng)，讓全體中隊輔導(dǎo)員從心底熱愛少先隊事業(yè)，提升他們的政治思想素質(zhì)，讓輔導(dǎo)員牢筑專業(yè)思想和團隊精神，有強烈的責任心和事業(yè)心，具備從事輔導(dǎo)員專業(yè)的態(tài)度、價值觀、信念、興趣、自我意識，能體會到職業(yè)幸福和快樂的專業(yè)情感等。體會輔導(dǎo)員的工作和生活快樂，提高輔導(dǎo)員的生命質(zhì)量，從而具備了良好的職業(yè)道德和敬業(yè)愛崗精神。（二）營造輔導(dǎo)員成長氛圍，豐富輔導(dǎo)員專業(yè)知識知識引領(lǐng)未來，無論哪種職業(yè)，要想向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，都應(yīng)具有一批具有扎實理論知識、過硬業(yè)務(wù)能力的職業(yè)者。因此，我們力主通過學習、培訓(xùn)來提升中隊輔導(dǎo)員的理論知識和業(yè)務(wù)能力。我們在輔導(dǎo)員中大興讀書之風，經(jīng)常為輔導(dǎo)員購買少先隊教育方面的書籍或雜志，向輔導(dǎo)員推薦專業(yè)閱讀書目，鼓勵輔導(dǎo)員自己購書或網(wǎng)上閱讀，利用輔導(dǎo)員工作室舉行每月一次的集體閱讀和研究性閱讀活動；同時我們還將多次邀請各級少先隊專家為輔導(dǎo)員進行各類專題培訓(xùn)講座，促進輔導(dǎo)員少先隊教育理念的轉(zhuǎn)變和理論素養(yǎng)的提高。我們還采用請進來、走出去的方法，給輔導(dǎo)員們提供各種各樣的學習機會，張家港、上海、無錫、揚州、南京等地都留下了我們中隊輔導(dǎo)員群體外出學習的蹤影。為了真正提高輔導(dǎo)員學習實效，我們還每學期進行輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)知識常規(guī)考查和輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)知識比賽，對老中青三代輔導(dǎo)員有著各自不同的考查與掌握要求，以此促進了輔導(dǎo)員工作水平與輔導(dǎo)能力的不斷提升。在專業(yè)知識的提升中，以下一些舉措更是起到了重要的作用：1、建立輔導(dǎo)員工作室目標：創(chuàng)建輔導(dǎo)員文化陣地，營造輔導(dǎo)員學習與工作的空間。舉措：建立工作區(qū)、休閑區(qū)、資料區(qū)、交流區(qū)四個區(qū)域，實行開放學習制度，建立工作室周三活動制度和工作室橫向聯(lián)動制度；提供了輔導(dǎo)員有形的空間和陣地。2、成立輔導(dǎo)員發(fā)展研究小組（老帶青協(xié)進小組）目標：提升輔導(dǎo)員的理論研究水平，促進個體之間的相互合作與專業(yè)需求，建立一個和諧、奮進的團隊。舉措：作用各方面的力量，實現(xiàn)名師帶徒，老帶青，好帶差，先進帶落后，充分發(fā)揮骨干輔導(dǎo)員、優(yōu)秀輔導(dǎo)員的輻射和幫帶作用，重點打造和培養(yǎng)一批校級的少先隊學科帶頭人。3、實行輔導(dǎo)員月會制度目標：加強工作研究與探討，促進一線輔導(dǎo)員之間的面對面的交流、互動。舉措：每月底舉行輔導(dǎo)員月會，定下心來，進行總結(jié)，進行反思，進行探討，進行研究。同時也能及時了解、傾聽一線輔導(dǎo)員的聲音，及時反饋和調(diào)整我們學校決策層的工作方向。（三）搭建輔導(dǎo)員成長平臺，錘煉輔導(dǎo)員專業(yè)技能今天的少年兒童思維活躍，好奇心強，求新求異，在他們的成長道路上，需要輔導(dǎo)員老師的引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫助。輔導(dǎo)員老師只有在日常工作中不斷地錘煉輔導(dǎo)技巧，修煉多方才藝，掌握各種本領(lǐng)，把自己打造成“萬事通”，才能勝任自己的工作。能否掌握精湛的專業(yè)技能是新時代輔導(dǎo)員成功與否的關(guān)鍵所在。為了豐富輔導(dǎo)員的專業(yè)技能，我們還為中隊輔導(dǎo)員提供了展示知識儲備、亮相非凡才藝的成長平臺。比如舉辦各類輔導(dǎo)員競賽活動：我們還要求每位中隊輔導(dǎo)員，每學年至少要舉行一次校級以上少先隊中隊主題觀摩評比活動，讓輔導(dǎo)員老師在活動中得到鍛煉，得到提升。在錘煉輔導(dǎo)員專業(yè)技能中，我們在以下幾個方面進行了重要的實踐：1、打造輔導(dǎo)員博客平臺目標：建立輔導(dǎo)員網(wǎng)上交流陣地，加強輔導(dǎo)員工作信息、情感交流。讓教學敘事、教育反思、生活感悟在這里得到便捷的溝通，高效的溝通。舉措：每天進行博客回復(fù)，每周公布博客撰寫情況，每年舉行博客大賽、定期出版出版輔導(dǎo)員優(yōu)秀博客文集，讓優(yōu)秀的博文得以更多的傳播，更好地帶動博客質(zhì)量的提升。2007年我們出版了2004——2007年間的博客文集——《花開的聲音》，2010年將出版2007——2010年間的優(yōu)秀博客續(xù)集——《葉的事業(yè)》、《流淌的歲月》目前正在籌稿之中，作為向2011年學校舉行百年校慶的獻禮。2、舉行輔導(dǎo)員技能與風采大賽目標：提供展示的舞臺，激發(fā)輔導(dǎo)員自我提高的內(nèi)驅(qū)力。舉措：每年定期舉行，賽活動組織、輔導(dǎo)能力，賽個人才藝，賽個人學識，賽業(yè)務(wù)知識，總之提供一個向心力，形成一個促使輔導(dǎo)員不斷成才的磁場。3、進行中隊集體建設(shè)研究目標：驗證輔導(dǎo)員的專業(yè)能力，讓輔導(dǎo)員在中隊集體建設(shè)中得到快速的成長與發(fā)展。舉措：建立優(yōu)秀中隊集體考評機制，這是輔導(dǎo)員的練兵場，必須具備的內(nèi)功。所有的專業(yè)化素質(zhì)都要落實到建立優(yōu)秀的中隊集體中去，所有輔導(dǎo)員專業(yè)化的結(jié)果體現(xiàn)就是看一個優(yōu)秀隊集體是否建成。4、制定輔導(dǎo)員個人發(fā)展規(guī)劃目標：引領(lǐng)每一個輔導(dǎo)員實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，目標發(fā)展舉措：輔導(dǎo)員專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展最終要靠輔導(dǎo)員不斷地堅持自我更新，自我培訓(xùn)，自我內(nèi)化，自我促進。幾年來我們幫助輔導(dǎo)員設(shè)定遠、近期自我發(fā)展目標，制定輔導(dǎo)員個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立輔導(dǎo)員自我發(fā)展個人檔案，啟用輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展電子成長手冊，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在專業(yè)發(fā)展中的主體地位，讓輔導(dǎo)員自己發(fā)現(xiàn)問題，找出與輔導(dǎo)員專業(yè)化水平之間的差距，從總目標、分階段目標、分項發(fā)展目標、具體措施等方面進行了深刻的思考，引導(dǎo)輔導(dǎo)員自我快速地發(fā)展。除了輔導(dǎo)技能、網(wǎng)絡(luò)技能，我們在心理輔導(dǎo)技能上也進行了多次的培訓(xùn)，總之讓輔導(dǎo)員老師能跟著時代走，跟著隊員走，真正做孩子們的引路人。（四）實施考核評比制度，構(gòu)建輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展機制輔導(dǎo)員專業(yè)化是輔導(dǎo)員從現(xiàn)有水平出發(fā)，通過培訓(xùn)和自我培訓(xùn)，把自己的專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面，提高到專業(yè)水平的過程，怎樣來體現(xiàn)、評價中隊輔導(dǎo)員的專業(yè)化，這就需要一個完善的考評機制。我校在推動少先隊中隊輔導(dǎo)員專業(yè)化成長的過程中，進行了一些實踐。通過“考核”進行專業(yè)評價?？己藱C制是湟里中心小學推進輔導(dǎo)員專業(yè)化的保障，考核名次從某種層面顯示出輔導(dǎo)員的工作態(tài)度和工作實力，有助于優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍，鼓勵輔導(dǎo)員比學趕幫。除了建設(shè)優(yōu)秀中隊集體時需要對輔導(dǎo)員進行考核，同時，輔導(dǎo)員還需要接受專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力這三項考核，從而頒發(fā)輔導(dǎo)員資格登記證書。同時學校還制訂了《少先隊輔導(dǎo)員管理信息周報制度》，每周一出版《金湟之聲》簡報，都會準時公布少先隊工作動態(tài)、少先隊活動信息以及輔導(dǎo)員隊員的反饋信息；每月公布《輔導(dǎo)員管理月積分榜》，做到事事有依據(jù)，分分有來頭，無論是加分還是減分，都讓人心服口服。對每周的工作起到不斷促進、鼓勵、提醒的作用，消滅了空白點，實現(xiàn)了齊頭并進，共同進步與發(fā)展，切實保障了輔導(dǎo)員工作考核機制的順利實施；同時我們還實施了多種評價渠道，對輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展進行綜合、科學的評定。以下就是我們的重點做法：1、建立輔導(dǎo)員考核、獎勵制度目標：全面、客觀、公正地評價輔導(dǎo)員工作，激勵和促進輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的不斷提高，充分調(diào)動班主任、中隊輔導(dǎo)員工作的積極性、主動性。舉措：在日常管理、活動開展、考核評價、激勵機制等層面進行全面的實踐與探索，每學期都根據(jù)具體的工作，采取以點帶面、逐步推進的方式，通過實證分析、理論學習和行動研究了解我校輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀，探討輔導(dǎo)員專業(yè)有效發(fā)展的規(guī)律，構(gòu)建湟里中心小學輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的實踐模式、環(huán)境制度及評價細則；科學制定考核細則，細化、完善考核過程，及時落實獎勵措施（每學期進行輔導(dǎo)員工作考核評比、每兩年評定一批十佳與優(yōu)秀輔導(dǎo)員等）。2、進行輔導(dǎo)員職稱評定目標：進行校本的輔導(dǎo)員綜合能力與水平鑒定，得到一種自我的與外在的肯定。舉措：就輔導(dǎo)員工作能力、態(tài)度、效果、管理質(zhì)量等方面的業(yè)績進行一級輔導(dǎo)員、二級輔導(dǎo)員的職稱評定，建立校本輔導(dǎo)員晉級制度，唯才是舉、激勵上進，進一步提升輔導(dǎo)員工作能力、學術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。在輔導(dǎo)員專業(yè)化的實踐與進程中，每個輔導(dǎo)員老師都有了自己的積淀。輔導(dǎo)員專業(yè)知識有了重組，不僅懂得了教育學、心理學等專業(yè)知識，還知道了少先隊組織的特性、少先隊組織的結(jié)構(gòu)形態(tài)、少先隊的教育內(nèi)容，以及少先隊的教育理念，掌握了少先隊的工作方法，明白了少先隊工作的性質(zhì)和專業(yè)價值，全面提升了輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)。經(jīng)過中隊輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的洗禮，湟里中心小學的新生代輔導(dǎo)員們對自己高標準、嚴要求；中生代輔導(dǎo)員自加壓力，主動肩負重擔；老輔導(dǎo)員則更注重實際，更講感情，立志帶好頭，當好榜樣。大家深刻地感受到了專業(yè)化建設(shè)給自己的工作、給個人的一切發(fā)展所帶來的巨大的收益和變化。四、研究成效在三年的實踐中，我校的輔導(dǎo)員老師們也實現(xiàn)了自身的飛躍，一部分輔導(dǎo)員迅速成長為學校的教育教學骨干，并向著德才兼?zhèn)洹⒁粚６嗄艿妮o導(dǎo)員的目標努力。比如學校中隊李錫英老師被評為全國十佳班主任、武進區(qū)十佳師德模范，并赴南京在全國德育現(xiàn)場會上進行講授；路燕芬老師被評為全國百名優(yōu)秀班主任徐紅梅老師、許永偉老師評為全國千名優(yōu)秀班主任；陳明珠老師成為江蘇省優(yōu)秀教育工作者；劉曄妍、王東老師被評為常州市優(yōu)秀班主任；陳文瑤老師被評為常州市優(yōu)秀輔導(dǎo)員，有6名輔導(dǎo)員成為中學高級教師；有多名輔導(dǎo)員獲得市區(qū)級各類榮譽和成績。同時，有10多篇專業(yè)化建設(shè)論文在各級雜志發(fā)表獲獎；李錫英、路燕芬、陳文瑤、劉曄妍、蔣青月等10多位老師成為博客高手，所撰寫的教育博文在全體教師和家長中得到高度評介；目前三年期間博客文章總數(shù)為3000多篇，平均每位輔導(dǎo)員100多篇，平均每年每人要寫30多篇：張超、陶歡、潘春霞、王佳波四位剛走上崗位的輔導(dǎo)員能很快地適應(yīng)并勝任少先隊工作；學校少先隊工作也再次獲得武進區(qū)十佳紅領(lǐng)巾示范校稱號；三年間少先隊工作考核年年均獲武進區(qū)五星級單位；學校教育質(zhì)量曾兩年都獲武進區(qū)中小學教育質(zhì)量評估一等獎；2009年學校陳文瑤老師輔導(dǎo)的六（5）中隊被評為全國少先隊優(yōu)秀集體。這些成績的取得與學校中隊輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)的提升有著很大的關(guān)系。儲寧玲副校長也先后于2008年10月、2009年12月、2010年1月、2010年8月分別應(yīng)邀前往北京、湖州、上海、昆山、北戴河等全國少先隊培訓(xùn)、會議及校長論壇上進行大會主旨發(fā)言；同時在市內(nèi)、區(qū)內(nèi)多次對課題的實施進行了推廣，輔導(dǎo)員雜志先后2次對學校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)進行了專題報道，上海少先隊活動雜志也對我校三（2）中隊進行了風采展示。同時市區(qū)級電視臺、報紙也對我校少先隊工作以及輔導(dǎo)員專業(yè)化課題建設(shè)等方面進行了多次的報道；全國的網(wǎng)絡(luò)、論壇也隨處可搜索到我校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的信息和經(jīng)驗。平時我們課題組則與全國的少先隊多家QQ群保持實時、一線的聯(lián)系，確保課題的進行和信息的收集。目前在建立輔導(dǎo)員博客的基礎(chǔ)上，湟小少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)課題組雖然面臨著結(jié)題，課題工作即將告一段落，但我們?nèi)越⒘薗Q課題工作群。以便大家的溝通與聯(lián)系更加快捷、實時，從而進一步促進輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)向縱深發(fā)展，實現(xiàn)新的飛躍。三年來，我們深深地感覺到，研究的價值不在于成果，而是獲得成果之前的經(jīng)歷。我們將科研工作內(nèi)化為輔導(dǎo)員的日常行動，引領(lǐng)輔導(dǎo)員積極參與到學課題研究中來。讓每個輔導(dǎo)員都有參加課題實踐，并且將個人的研究過程、研究成果納入個人成長檔案，實現(xiàn)輔導(dǎo)員在工作中研究，在研究中工作，并把研究成果及時的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，更好地服務(wù)于少先隊教育中去。同時在輔導(dǎo)員課題組里，個人的工作經(jīng)驗、個人風格、輔導(dǎo)員藝術(shù)、教育機智等就能得到最大的組合、互動、整合、滲透，尤其是各個研究小組，各個成員在集體中得到了相互借鑒、相互鼓勵，實現(xiàn)了共同進步、共同提高。而且也增強了輔導(dǎo)員之間的凝聚力，激發(fā)了上進心，營造了你追我趕的向上的氛圍，打造了輔導(dǎo)員的成長圈?？偟膩碚f，三年來，全體中隊輔導(dǎo)員在活動中得到提高，在科研中得到了錘煉，在制度中得到了激勵，在情感中得到了熏陶，在名師的引領(lǐng)中得到了成長。全體輔導(dǎo)員深刻地感受到了專業(yè)化建設(shè)給自己的工作、給個人的一切發(fā)展所帶來的巨大的收益和變化。鐵打的銀盤流水的兵，在學校里，輔導(dǎo)員的發(fā)展就是學校的發(fā)展，輔導(dǎo)員專業(yè)化之路就是學校發(fā)展之路，實施輔導(dǎo)員專業(yè)化是戰(zhàn)略之舉，英明的決策，有著重要的意義。五、問題討論（一）團、教兩家的合力有待進一步加強在實踐過程中，各級教育行政部門、學校領(lǐng)導(dǎo)的思想和意識的還是不開放，不統(tǒng)一，對中隊輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展給予的時空還是很狹窄，更多的還是只關(guān)注學生的課本知識的學習，對于輔導(dǎo)員本身專業(yè)的提升與培訓(xùn)，重視的程度還只是停留在淺表