三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第17課-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第17課-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第17課-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第17課-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第17課

《傳遞信息》

教材分析

本課為本單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從多種傳遞信息的方式引入，引導(dǎo)學(xué)生了解人類傳遞信息的方式是多種多樣的。在學(xué)生對(duì)人類傳遞信息的方式進(jìn)行討論和簡(jiǎn)單分類的基礎(chǔ)上，通過(guò)活動(dòng)1認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的標(biāo)志符號(hào)。

二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能a、能舉例說(shuō)明自己所知道的人類傳遞信息的方式。b、能說(shuō)出傳遞信息時(shí),需要哪些基本條件。c.能用語(yǔ)言描述傳遞信息的方式和過(guò)程;能說(shuō)出公共場(chǎng)所中常見(jiàn)圖形及符號(hào)的含義。d.能夠根據(jù)各種信息的特征對(duì)傳遞信息的方式進(jìn)行分類;2、過(guò)程與方法

a、能夠根據(jù)各種信息的特征對(duì)傳遞信息的方式進(jìn)行分類。

b、能說(shuō)出公共場(chǎng)所中常見(jiàn)圖形及符號(hào)的含義。

c、能夠說(shuō)出標(biāo)志符號(hào)在傳遞信息中的作用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

a、體會(huì)進(jìn)行課堂小組討論和交流的好處b、感悟認(rèn)識(shí)標(biāo)志符號(hào)對(duì)我們生活有很大的幫助三：教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單的傳遞信息的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些生活中常用的標(biāo)志符號(hào)的圖片，PPT課件，紅色、黑色水彩筆各一只，撲克牌學(xué)具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備分類卡片和一些生活中常用的標(biāo)志符號(hào)；；還有一些給學(xué)生的小禮品五、課時(shí)準(zhǔn)備：1課時(shí)六、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、探究法七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一)創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（二)、新課教學(xué)（三）、合作探究，多樣分類交流討論結(jié)果（四）認(rèn)識(shí)標(biāo)志符號(hào)，情景感悟結(jié)合生活，清楚認(rèn)識(shí)師：今天呢老師想跟你們分享老師神奇的本領(lǐng)，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)呢？師：（通過(guò)翻紙牌猜紙牌游戲，引出課題,告訴學(xué)生是某同學(xué)通過(guò)舉水彩筆向老師準(zhǔn)確的傳遞了信息）師；這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《傳遞信息》師：老師有兩個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，哪位同學(xué)來(lái)回答（課件展示問(wèn)題）師：（給予獎(jiǎng)勵(lì)）師：同學(xué)們你們知道古代的人是怎么傳遞信息的嗎？（教師講解）師;那同學(xué)們你們知道現(xiàn)代的人

是用什么方法來(lái)傳遞信息嗎？

老師這兒有一些圖片，大家看一看它們是怎么傳遞信息的呢？出示幻燈片并講解：商店標(biāo)牌（燈光和文字傳遞）、教師講課(文字、手勢(shì))、雷達(dá)（信號(hào)）、傳真機(jī)（文

字、信號(hào)）

大家知道了這么多種傳遞信息的方式，你能用自己喜歡的方式給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？

（PPT展示要分類的圖片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從呈現(xiàn)方式上進(jìn)行分類，也可以感官上進(jìn)行分類，但應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)遵循一種分類的標(biāo)準(zhǔn)

）別的小組還有其他的分類標(biāo)準(zhǔn)嗎？（注教師可以引導(dǎo)學(xué)生從呈現(xiàn)方式上進(jìn)行分類，也可以感官上進(jìn)行分類，但應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)遵循一種分類的標(biāo)準(zhǔn)。）

同學(xué)們的分類都很有自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)的真不錯(cuò)，接下來(lái)我們?cè)倏匆幌逻@張圖片你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)呢？它又表示什么意思呢？

不同文化，不同語(yǔ)言的人們經(jīng)常用一些易于識(shí)別的標(biāo)志符號(hào)來(lái)傳遞信息，它們傳遞給我們什么樣的信息呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)志符號(hào)，用PPT呈現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)）師:那么這些標(biāo)志符號(hào)又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

師：是不是

簡(jiǎn)單、明了、易于識(shí)別

呢

3．

出示尼木火車站的圖

片

（創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生融入進(jìn)去）生：想游戲開(kāi)始中(請(qǐng)一位同學(xué)翻一張紙牌）生:打電話、、、、、（學(xué)生積極回答問(wèn)題）生：狼煙烽火、快馬傳書(shū)、飛鴿傳書(shū)生：電話、電腦、電視、傳真機(jī)等等生1：圖片，文字生2：文字生3：教師講課是用了文字、手勢(shì)、聲音生4：雷達(dá)是用了信號(hào)生5：傳真機(jī)是用了文字和信號(hào)生（小組積極討論問(wèn)題）生：（將分類結(jié)果與大家分享，各自代表小組說(shuō)出自己組內(nèi)的觀點(diǎn)）生：我是按聲音、文字、圖片、手勢(shì)進(jìn)行分類的，屬于聲音的是—屬于文字的是—屬于圖片的是—屬于手勢(shì)的是—

生：生；校門口生：標(biāo)志符號(hào)(學(xué)生積極發(fā)言,說(shuō)出自己的想法）生1：生2：生3：生：簡(jiǎn)單明了，容易識(shí)別

生自由發(fā)言：出口、詢問(wèn)、電話、停車場(chǎng)、信箱、廁所等。通過(guò)游戲與學(xué)生溝通引入新課

，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生能更清楚地了解信息傳遞八、隨堂練習(xí)1、2、3、九、作業(yè)布置十、板書(shū)設(shè)計(jì)