高中地理必修一教案

高中地理必修一教案第一章行星地球第一節(jié)宇宙中的地球教學目標：知識與技能1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。2.運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。3.培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關地理問題的能力。過程與方法1.分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認識。2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽系中的普通性和特殊性。情感、態(tài)度與價值觀通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀。教學重點1.天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。教學難點地球上生命存在的原因。教具準備課本插圖和課件課時安排2課時教學過程［新課導入］師：這是我們進入高中以來的第一節(jié)地理課。我知道大家在初中學過地理，也許你對地理很有興趣，也許你不曾重視地理，但只要你學過地理，你應該體會到地理知識在我們的日常生活中會給你很多幫助。今天我們學習的地理與初中時有了許多的不同，它不僅僅是學習某個地理事物在什么地方。人們總是用“上知天文下曉地理”來形容某人知識的淵博，今天就先帶你到浩瀚的宇宙去遨游一番，從宇宙的深處看看我們的地球。（板書）第一章行星地球第一節(jié)宇宙中的地球［教師精講］師：何謂宇宙？我國戰(zhàn)國時期的《淮南子·原道訓》中指出：“四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地?！逼鋵嵱钪婢褪菚r間和空間的組合，無始無終，無邊無際，而各種天體則是宇宙中物質(zhì)的各種各樣的存在形式。晴朗的夜晚，當我們仰望星空，會看到繁星點點，這些都是天體，你能認識哪些天體？生：（可能的答案）月球、牛郎星、織女星、北斗七星、北極星、流星、彗星……師：很好，不少同學都能認識很多的天體。宇宙中的天體還有很多，我們來看一段錄像。（放映錄像：有關宇宙的片段，對各類天體及天體系統(tǒng)的介紹）師：錄像中都有哪些天體呢？生：（多人分別回答）閃爍的恒星、云霧狀的星云、不斷移動的行星、拖著長尾的彗星、一閃即逝的流星、繞行星轉(zhuǎn)的衛(wèi)星……師：還有星際空間的氣體和塵埃，這些都是自然存在的天體，像人造衛(wèi)星、神舟飛船、各種探測器等則是人造天體。下面請大家把書翻到第2頁，看圖1.1中的四幅圖片。①星云是由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體。主要組成物質(zhì)是氫。蟹狀星云是金牛座中的一團無定形的膨脹氣體云，它的大小為12光年×7光年，總輻射強度比太陽強幾萬倍。②行星是在橢圓軌道上圍繞太陽運行的、近似球體的天體，質(zhì)量比太陽小，以表面反射太陽光而發(fā)光。土星有美麗的光環(huán)，被較多的衛(wèi)星所拱衛(wèi)。它的體積約是地球的740倍之多，質(zhì)量約是地球的95倍。③流星體是行星際空間的塵粒和固體小塊，數(shù)量眾多。沿同一軌道繞太陽運行的大群流星體，稱為流星群。流星群與地球相遇時，人們會看到天空某一區(qū)域在幾小時、幾天甚至更長時間內(nèi)流星數(shù)目顯著增加，有時甚至像下雨一樣，這種現(xiàn)象稱為流星雨。大多數(shù)流星雨是以輻射點所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的獅子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍攝到的。④彗星是在扁長軌道上繞太陽運行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀的獨特外貌。哈雷彗星是第一顆經(jīng)推算預言必將重新出現(xiàn)而得到證實的著名大彗星。哈雷彗星出現(xiàn)時，景色蔚為壯觀，彗尾橫跨半個天空，與銀河爭輝。哈雷彗星的公轉(zhuǎn)周期是76年。師：借助天文望遠鏡和其他空間探測手段，人們還可以觀測到更多更遙遠的天體。宇宙中有如此之多的天體，那我們居住的地球在宇宙中的位置是怎樣的呢？（板書）一、地球在宇宙中的位置師：請一位同學說說地球在宇宙中的位置。生：（一生描述地球在宇宙中的位置）師：答得好。宇宙處于不斷的運動和發(fā)展之中。天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。目前，人們認識到的天體系統(tǒng)，從小到大排列，有以下幾個層次：1月球繞地球公轉(zhuǎn)，構(gòu)成地月系。月地平均距離為38.4萬千米。2地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等行星及其衛(wèi)星，以及小行星、彗星、流星體等天體圍繞太陽公轉(zhuǎn)，構(gòu)成太陽系。地球是離太陽較近的一顆行星，日地平均距離1.5億千米。太陽是太陽系的中心天體，占太陽系總質(zhì)量的99.86％。冥王星是距離太陽最遠的行星，它的軌道直徑約為120億千米。3太陽和千千萬萬顆恒星又組成龐大的恒星集團，稱為銀河系。在銀河系中，像太陽這樣的恒星有2000多億顆。銀河系主體部分的直徑約為8萬光年，太陽系與銀河系中心的距離大約為2.7萬光年。光年是計量天體間距離的單位，一光年即光在一年中傳播的距離，約為94605億千米。4銀河系以外還有許許多多同銀河系規(guī)模相當?shù)奶祗w系統(tǒng)，稱為河外星系，簡稱星系。用目前最大的望遠鏡，可以觀測到數(shù)以十億計的星系，其中離我們最遠的估計為150億～200億光年。天文學上把銀河系和現(xiàn)階段所能觀測到的河外星系，合起來叫做總星系，這就是目前我們能觀測到的宇宙范圍。師：根據(jù)我們剛才學習的知識，大家一起來看教材第4頁的活動。（合作探究）師：（學生填寫后）哪位同學說說你是怎么填的，其他同學可以補充。(1課時完)第二課時［新課導入］（過渡）我們已經(jīng)知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能顯得太渺小，在銀河系中想發(fā)現(xiàn)它的身影也比較困難，在太陽系中雖無法與太陽齊肩，但也算是九大骨干之一了，特別是太陽對地球的關照很多，使地球在平凡之中作出了特別的表現(xiàn)。我們就到太陽系中了解一下地球。（板書）二、太陽系中的一顆普通行星（投影圖片：太陽系模式圖）師：太陽系中有哪九大行星？按離太陽由近及遠的順序，請一位同學看圖回答。生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。師：回答正確！九大行星繞太陽的轉(zhuǎn)動叫公轉(zhuǎn)，我們常用運動方向、軌道平面和運動軌跡等來描述九大行星圍繞太陽公轉(zhuǎn)運動。下面我們來做一項活動，了解九大行星的運動特征。請大家繼續(xù)看投影，仔細觀察表示九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，九大行星公轉(zhuǎn)的方向有什么特點呢？生：方向相同。師：大家觀察得很準確，回答得非常好A九大行星公轉(zhuǎn)具有同向性的特點。大家再看表1.1——九大行星軌道傾角與偏心率，然后回答：九大行星公轉(zhuǎn)運動的軌道傾角與偏心率分別是大還是??？生：軌道傾角與偏心率都較小。師：很好！九大行星的軌道傾角大多小于4°，只有水星和冥王星的稍大一些，最大也不過17°。因此，九大行星的軌道面幾乎在同一平面上，說明它們的軌道具有共面性的特點。九大行星的軌道偏心率大多接近0，只有水星和冥王星較大，分別為0.21和0.25。它們的公轉(zhuǎn)軌道同圓相當接近，有近圓性的特點。哪一位同學來總結(jié)一下九大行星的運動特征？與其他行星相比，地球在運動特征方面有沒有特殊的地方？生：九大行星的運動特征是同向性、共面性、近圓性。地球在運動特征方面沒有特殊的地方。師：非常正確！地球具有的運動特征，其他八大行星也有。下面再請大家看投影。（投影：太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)見下表）太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)行星質(zhì)量（地球為1）體積（地球為1）平均密度（g/cm2）公轉(zhuǎn)周期自轉(zhuǎn)周期類地行星水星金星地球火星0.050.821.000.110.0560.8561.0000.1505.465.265.523.9687.9d224.7d1a19a58.6d243d23h56min24h37min巨行星木星土星317.9495.181316.000745.0001.330.7011.8a29.5a9h50min10h14min遠日行星天王星海王星冥王星14.6317.220.002465.20057.1000.0091.241.661.5084.0a164.8a247.9a約16h約18h6d9h師：按照距日遠近、質(zhì)量、體積等結(jié)構(gòu)特征，可以把九大行星分為三大類。請你分析數(shù)據(jù)，回答下列問題：類地行星、巨行星、遠日行星分別具有哪些特征？生：（可以讓不同的同學進行補充）師：（評價學生答題情況，多鼓勵）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)這三類行星分別有以下特征：類地行星：包括水星、金星、地球和火星。距離太陽近，表面溫度較高，體積和質(zhì)量都小，平均密度大。另外，類地行星中心有鐵核，金屬元素含量高。衛(wèi)星很少，或者沒有。巨行星：包括木星和土星。距離太陽比類地行星遠，表面溫度低，體積和質(zhì)量都很大，平均密度都很小。它們的衛(wèi)星數(shù)目多，并且有光環(huán)。遠日行星：包括天王星、海王星、冥王星，它們距離太陽遠，表面溫度最低都在－200℃師：地球與水星、金星、火星相比，有沒有特殊的地方？生：沒有。師：從表中可以看出，在太陽系的九大行星中，地球的質(zhì)量、體積、平均密度和公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)運動有自己的特點，但并不特殊。因此，地球是太陽系中一顆普通的行星。師：（過渡）然而，地球貴在是一顆適于生物生存和繁衍的行星。（板書）三、存在生命的行星為什么地球上會出現(xiàn)生物？這與地球所處的宇宙環(huán)境，以及地球本身的條件有著密切的關系。請大家看書P6內(nèi)容，討論地球上有生命存在的條件有哪些。生：（讀書，討論，總結(jié)）師：溫度和水分條件：日地距離適中（1.496億千米），使地表平均氣溫為15℃適合生物呼吸的大氣：地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氫、氧為主的適合生物呼吸的大氣。海洋的形成：首先，地球內(nèi)部的放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮，使地球內(nèi)部溫度升高，結(jié)晶水汽化；其次，地球內(nèi)部的物質(zhì)運動，例如火山爆發(fā)，加速了水汽從地球內(nèi)部逸出的過程；再次，地表溫度的逐漸降低，使水汽經(jīng)過凝結(jié)、降雨，落到地面低洼處，形成原始的大洋。原始大洋的出現(xiàn)，孕育了原始的單細胞生物，并逐漸向高級生物進化。師：（設問）地球以外有沒有生命？請大家閱讀教材P6：探索地外文明。我們要找地外生命，應該考慮哪些因素？生：應該參照地球上出現(xiàn)生命的條件來尋找。師：很好!下面我們一起在再做一個活動，主題是：如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？提示：生命的出現(xiàn)需要哪些條件？尋找一顆什么樣的恒星？在這顆恒星周圍的什么地方找一顆行星？這顆行星需要具備什么樣的條件？……（合作探究）小結(jié)：通過本節(jié)的學習，我們知道宇宙的范圍是非常之大，隨著人類探測手段的發(fā)展，人們觀測到的宇宙范圍還會擴大，人們對地球在宇宙中的位置的認識也就會越準確和全面。我們還學習并知道了地球的普通性與特殊性，以及地球上存在生命的原因。這就為同學們將來尋找地外生命和地外文明指明了方向。布置作業(yè)：完成地理填充圖冊板書設計第二節(jié)太陽對地球的影響教學目標：知識與技能1.了解太陽能量來源及其對地球的影響。2.太陽活動的主要類型及其對地球的影響。過程與方法1.通過討論生活中的所見所聞，了解太陽輻射對地球在不同方面的重要影響。2.分析圖片形成直觀認識，提高學習興趣。情感、態(tài)度與價值觀樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點。教學重點1.太陽能量來源及其對地球的影響。2.太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。教學難點太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。教具準備書本插圖和課件課時安排2課時教學過程［新課導入］我們上節(jié)課學習了“宇宙中的地球”，知道宇宙中有各種天體，那么什么叫天體系統(tǒng)？（天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)），論述太陽系的概括。這節(jié)課呢，我們就一起來學習“第二節(jié)太陽對地球的影響”。（板書）師：太陽在宇宙中是銀河系中一顆普通的恒星，它與其他的恒星一樣是一顆巨大的熾熱的氣體星球，主要成分是氫和氦，表面溫度約為6000K，它能自己發(fā)光、發(fā)熱，把能量射向宇宙空間，也射向了我們生存的地球。我們把太陽源源不斷地以電磁波的形式向四周放射能量，稱為太陽輻射。太陽輻射的能量是巨大的，據(jù)計算，每分鐘太陽輻射向地球輸送的能量，大約相當于燃燒4億噸煙煤產(chǎn)生的熱量。“萬物生長靠太陽”，靠的就是太陽能夠為地球提供能量，這是太陽對地球最大，也是最重要的貢獻。下面請大家看教材P8的四幅圖，根據(jù)你自己的親身體會，以小組為單位，探討太陽輻射對地球在不同方面的重要影響。（合作探究）師：剛才幾個同學回答的比較全面，下面我們一起來總結(jié)一下。雖然太陽輻射能只有二十二億分之一到達地球，但是對地球和人類的影響卻是不可估量的。太陽輻射對地球的影響首先體現(xiàn)在太陽輻射是地理環(huán)境形成和變化的重要因素，即太陽能是維持地表溫度，促進地球上的水、大氣、生物活動和變化的主要動力。（板書）1.太陽輻射是地理環(huán)境形成和變化的重要因素（投影照片）（簡單介紹水循環(huán)、洋流、大氣環(huán)流、生物活動等知識）例如，太陽輻射的緯度差異，導致了地面不同緯度獲得熱量的差異。對于整個地球表層來說，熱量應該是平衡的，因而熱量多余和熱量不足的地方，要發(fā)生熱輸送。地球上的熱量，主要依靠大氣和水體運動來傳遞。大氣和水體的運動形成大氣環(huán)流和洋流，對地理環(huán)境的形成和變化具有極其重要的作用。師：其次，太陽輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源。（板書）2.太陽輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源一是人們可直接利用太陽能，例如，人們直接利用太陽能發(fā)電，為生產(chǎn)和生活服務；二是可利用地質(zhì)歷史時期固定積累下來的太陽能，即由太陽能轉(zhuǎn)化形成的煤、石油等化石燃料。我國是世界上利用太陽能較早的國家之一。在一些太陽能比較豐富的農(nóng)牧區(qū)，人們用太陽灶做飯，用太陽能干燥器加工農(nóng)副產(chǎn)品，還用太陽能發(fā)電，看上了電視。師：太陽這么巨大的能量又是從哪兒來的呢？請大家看書P9“閱讀”部分——太陽能量的來源。師：哪一位同學能講一講太陽能量是從哪兒來的？生：太陽輻射能量來源于太陽內(nèi)部的核聚變反應。太陽內(nèi)部在高溫、高壓的環(huán)境下，4個氫原子核經(jīng)過一連串的聚變，變成1個氦原子核。在核聚變過程中，原子核質(zhì)量出現(xiàn)了虧損，其虧損的質(zhì)量轉(zhuǎn)化成了能量。太陽每秒鐘由于核聚變而損耗的質(zhì)量，大約為400萬噸。按照這樣的消耗速度，太陽在50億年的漫長時間中，只消耗了0.03%的質(zhì)量。下面，請同學們根據(jù)教材P9的“活動”要求，并思考課本中的問題師：（總結(jié)講解）1.太陽輻射量由低緯度向高緯度遞減。2.熱帶雨林的生物量多，亞寒帶森林的生物量少。3.問題1和2的結(jié)論有相關性。因為低緯度的太陽輻射量大，所以熱帶雨林植物生長旺盛，生物量多。中高緯度的太陽輻射量相對較少，植物生長比較緩慢，生物量相對較少。由此可以看出，太陽輻射量的大小，在一定情況下決定了植被的生長情況，植被的生長情況又是對不同地理環(huán)境的反映。師：（過渡）任何事物都是一分為二的，太陽給我們送來了光明，帶來了溫暖，太陽輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源，但有時太陽的一些異常變化，也會給地球帶來麻煩。例如，2003年10月23～11月5日，太陽風暴連續(xù)多次襲擊地球，亞洲、歐洲、美洲的許多國家的短波通信受到干擾，通信設施受損，日本的一顆通信衛(wèi)星信號中斷，一顆環(huán)境監(jiān)測衛(wèi)星已經(jīng)無法恢復使用。那么太陽活動對地球有哪些影響呢？下面我們一起來探討。（板書）二、太陽活動影響地球（投影）太陽大氣層的結(jié)構(gòu)示意圖師：同學們看太陽大氣結(jié)構(gòu)圖。太陽外部結(jié)構(gòu)分為哪幾層？生：分光球、色球和日冕三層。

師：光球、色球和日冕三層分別位于太陽大氣層的什么位置呢？請3位同學看圖回答。生：（3位學生分別回答）光球是用肉眼可以觀測到的太陽表面；色球位于光球之上，呈玫瑰色；日冕是太陽大氣的最外層。師：很好。太陽大氣經(jīng)常發(fā)生大規(guī)模的運動，就稱為太陽活動。太陽活動的類型（板書）有哪些呢？主要有太陽黑子、光斑、耀斑、譜斑、日珥、射電等的變化，我們這里主要介紹黑子和耀斑。（投影）太陽黑子太陽光球常出現(xiàn)一些暗黑的斑點，叫做黑子。黑子實際上并不黑，只是因為它的溫度比太陽表面其他地方低，所以才顯得暗一些。根據(jù)長期的觀察和記錄，太陽黑子有的年份多，有的年份少，其變化的周期大約為11年。（投影）太陽耀斑太陽色球有時會出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫作耀斑。耀斑爆發(fā)從開始到高潮，大約只需要幾分鐘至幾十分鐘。然而，就在這段時間內(nèi)，釋放出相當于100億顆百萬噸級氫彈的能量，其中包括很強的無線電波，大量的紫外線、X射線、γ射線，以及高能帶電粒子。耀斑活動的周期大約也是11年。通常，黑子數(shù)目最多的地方和時期，也是耀斑等其他形式的太陽活動出現(xiàn)頻繁的地方和時期。耀斑隨黑子的變化同步起落，體現(xiàn)了太陽活動的整體性。第二課時：［新課導入］復習上節(jié)內(nèi)容：太陽活動的類型。（過渡）太陽活動改變了到達地球的太陽輻射能量的大小，因此，對地理環(huán)境產(chǎn)生了極其深遠的影響。接下來我們就了解這些影響。（板書）太陽活動對地理環(huán)境的影響師：大家看教材P11第2、3段內(nèi)容，看看太陽活動對地球有哪些影響。生：擾動地球電離層；擾動地球磁場，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象；產(chǎn)生極光。師：很好!主要是這三大影響：（1）對地球電離層的影響。耀斑爆發(fā)時發(fā)射的電磁波進入地球電離層，會引起電離層的擾動。此時在電離層傳播的短波無線電信號會被部分或全部吸收，從而導致通訊衰減或中斷。例如，1989年3月發(fā)生的幾十個強烈耀斑活動，引起短波通訊15次突然中斷，24次全部中斷。（2）對地球磁場的影響。地球上存在著磁場。當太陽活動增強時，太陽大氣拋出的帶電粒子流，能使地球磁場受到擾動，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象，使磁針劇烈顫動，不能正確指示方向。（3）如果太陽大氣拋出的高能帶電粒子高速沖進兩極的高空大氣，并與那里的稀薄大氣相互碰撞，還會出現(xiàn)美麗的極光。另外，近幾十年的研究表明，地球上許多自然災害的發(fā)生與太陽活動有關，如地震、水旱災害等等。由于太陽活動對地球的影響很大，世界各國都十分重視對太陽活動的觀測和預報，以便有關部門及早作好準備，把太陽活動可能造成的不利影響減小到最低程度。小結(jié)：本節(jié)課我們重點學習了太陽輻射和太陽輻射對地球的影響，太陽活動及太陽活動對地球的影響。板書設計補充內(nèi)容：有關地球儀的知識1．地軸：地球的自轉(zhuǎn)軸（在一定時期內(nèi)可看作是不變的）2．兩極：地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點。指向北極星附近（即北方）的一點叫北極；與北極相反的一點叫南極。3．經(jīng)線與緯線的特點比較（投影展示）經(jīng)線與緯線的比較表經(jīng)線緯線定義在地球儀上，連接南北兩極與緯線垂直相交的線，也叫子午線順著東西方向環(huán)繞地球儀一周的圓圈（與赤道平行的線）特點形狀半個圓，且都不平行一個圓，且都平行方向指示南北方向指示東西方向長度都相等(約2萬千米)都不等，自赤道向兩極逐漸縮短4．緯度與經(jīng)度的劃分（投影展示）起點線度數(shù)劃分度數(shù)含義代號常用劃分界線緯度赤道（00緯線）向南、向北各分作900當?shù)鼐暰€上的點與地心的連線與赤道平面的夾角北緯（N）南緯（S）赤道把地球分為南北半球。以300、600把地球劃分為低、中、高緯度經(jīng)度本初子午線（00經(jīng)線）向東、向西各分作1800當?shù)亟?jīng)線所在平面與本初子午平面的二面角東經(jīng)（E）西經(jīng)（W）200W、1600E經(jīng)線圈是東西半球的分界線東西經(jīng)度區(qū)分：（很重要）順著地球自轉(zhuǎn)方向（自西向東），經(jīng)度遞增的是東經(jīng)，遞減的是西經(jīng)。5利用經(jīng)緯網(wǎng)確定方向在用經(jīng)緯網(wǎng)確定兩點相互方位時，應注意的問題是：①位于同一經(jīng)線上的兩點為正南、正北的關系，位于同一緯線上的兩點為正東、正西的關系。②若兩點既不在同一條經(jīng)線上，又不在同一條緯線上，在判定兩點間的方位時，既要判定兩點間東西方向，又要判定兩點間的南北方向。③按經(jīng)線確定南北方向是絕對的，北極是地球上最北的地點，它的四面八方都是南方，南極則相反；按緯線確定東西方則是相對的，理論上講地球上沒有最東的地點，也沒有最西的地點，判定東西方向，首先要選擇劣弧段(兩點間的差值小于180°的弧段)，再按地球自西向東的自轉(zhuǎn)方向確定方位。6利用經(jīng)緯網(wǎng)計算距離及判斷所示范圍大?、偻唤?jīng)線上，跨緯度10的弧長約是111km。②赤道上，跨經(jīng)度10的弧長約是111km；任一緯線上，跨經(jīng)度10的弧長約是111km×cos該地緯度講解習題。從A地（60°N，90°E）到B地（60°N，140°E），若不考慮地形因素，最近的走法是A．一直向東走B．一直向西走C．先向東南，再向東，最后向東北走D．先向東北，再向東，最后向東南走 第三節(jié)地球的運動教學目標：知識與技能1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及一些基本數(shù)據(jù)：周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角。2.理解由于地球自轉(zhuǎn)運動造成的晝夜交替、地方時差，掌握時間的有關換算，能正確判斷晨昏線。3.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關系，理解太陽直射點的南北移動的過程及其原因，并能演示其運動規(guī)律。4.理解晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化及緯度變化。過程與方法1.通過運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學生能夠準確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。2.能根據(jù)“二分二至日太陽照射地球示意圖”分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度的變化。情感、態(tài)度與價值觀1.樹立科學的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運動。2.培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的教學重點1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征，黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽直射點的移動。2.晨昏線的判斷、地方時的計算、晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。教學難點

1.晨昏線的判斷、地方時的計算。2.太陽直射點的移動規(guī)律，正午太陽高度和晝夜長短的變化原因分析。教具準備地球儀和多媒體教學課件課時安排4課時第1課時教學過程［新課導入］上節(jié)課我們一起學習了“第二節(jié)太陽對地球的影響”，下面就來回顧一下(略)前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，現(xiàn)在讓我們立足地球本身，探討地球的運動。第三節(jié)地球的運動（板書）師：在初中時我們曾學過一些地球運動的知識，那么你知道地球的運動有哪兩種形式呢？生：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。師：我們首先一起來探討地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。（板書）一、地球的自轉(zhuǎn)（演示地球儀，讓其自西向東旋轉(zhuǎn)）師：地球儀在繞著什么中心轉(zhuǎn)動呢？生：地軸師：很好。生：沒有。師：正確。地軸是人們假想出來的，地球的內(nèi)部實際上沒有這么一根軸。我們把地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運動叫做——地球自轉(zhuǎn)。那么，地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的呢？生：自西向東旋轉(zhuǎn)。師：所以，我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉(zhuǎn)。（從不同的角度演示地球儀的自轉(zhuǎn)）請同學描述地球自西向東轉(zhuǎn)。生：（學生觀察、思考后得出結(jié)論）從北極上空看，呈逆時針方向轉(zhuǎn)動。從南極上空看，呈順時針方向轉(zhuǎn)動。側(cè)面北極在上，自西向東旋轉(zhuǎn)。師：（投影練習）甲圖中心是北極還是南極？乙圖中心是北極還是南極？生：甲圖中心是北極，乙圖中心是南極。師：非常好。地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時間呢？也就是地球的自轉(zhuǎn)周期是多長呢？生：一天。師：由于在計算自轉(zhuǎn)周期時，選定的參考點不同，一日的時間長度和名稱略有差別。（多媒體動畫演示）恒星日與太陽日：拉長投影中地球與恒星之間的相對距離，日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”（注：“三點共線”是指地面上某點位于地心與恒星的連線上）的時間間隔為一個恒星日。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔為一個太陽日。師：恒星日是以遙遠的“恒”星為參照物的，遙遠的恒星相對于地球而言是不動的，此時地球的公轉(zhuǎn)過程將會忽略不計。某一恒星、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”的時間間隔為一個恒星日。（多媒體動畫演示）師：此時地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)的角度是多少，以什么作參照？生：（學生準確回答）師：很好!（點擊鼠標，電腦畫出SE2的連線和E2與恒星的連線，標出“恒星日”）從E1到E2，地球自轉(zhuǎn)了360°。而因為以恒星作為參照，地球從E1到E2的時間間隔就是“恒星日”，時長23時56分4秒，是地球自轉(zhuǎn)的真正周期地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)（即P點繼續(xù)繞圓運動），但地球同時繞太陽公轉(zhuǎn)到E3處時，動畫暫停，P點兩次對著太陽。太陽、地面上某地點、地心第一次“三點共線”到下一次“三點共線”（注：“三點共線”是指地面上某點位于地心與太陽的連線上）的時間間隔為一個太陽日。從E1到E3的時間間隔稱一個太陽日，長24小時，其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。師：（過渡）任何一種圓周運動，總離不開角速度和線速度。下面我們就來探討一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。什么是地球自轉(zhuǎn)的角速度呢？生：地球在單位時間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。師：很好!根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期，可以知道地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為多少度？生：15°/小時。師：非常正確。地球表面除南、北兩極點外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)360°/24小時推算，地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點無角速度，即南、北極點的角速度為零。我們再看看地球自轉(zhuǎn)的線速度是怎樣的。地球自轉(zhuǎn)時，某點在單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的距離（弧長），叫做該點的自轉(zhuǎn)線速度。（投影）地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖師：大家一起探討地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異（離地軸的距離即圓周運動的半徑不同，半徑越大，線速度越大），赤道處最大（1670千米/小時），自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。師：（過渡）我們已經(jīng)探討了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。而地球在自轉(zhuǎn)的同時，還在繞日公轉(zhuǎn)。那么地球公轉(zhuǎn)又有什么樣的規(guī)律呢?（板書）二、地球的公轉(zhuǎn)（演示）地球公轉(zhuǎn)運動師：什么是地球的公轉(zhuǎn)？生：地球繞太陽的運動，叫做地球的公轉(zhuǎn)。師：那么應該從哪幾個方面來描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。師：地球公轉(zhuǎn)的路線叫做公轉(zhuǎn)軌道，又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道，太陽位于橢圓的一個焦點上。（投影公轉(zhuǎn)軌道圖）師：仔細觀察，地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？生：由西向東。師：在北極上空看地球公轉(zhuǎn)，順時針轉(zhuǎn)還是逆時針轉(zhuǎn)？生：逆時針轉(zhuǎn)。師：在南極上空看地球公轉(zhuǎn)，順時針轉(zhuǎn)還是逆時針轉(zhuǎn)？生：順時針轉(zhuǎn)。師：我們再來看看地球公轉(zhuǎn)的周期是怎樣的？生：1個回歸年：365日5時48分46秒。師：回歸指的是太陽直射點在南北回歸線之間的往返運動。大家看書圖1.18，地球公轉(zhuǎn)的速度有什么特點？生：近日點公轉(zhuǎn)速度最快，遠日點公轉(zhuǎn)速度最慢。師：由于太陽略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心，因此，日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)而發(fā)生細微的變化，地球公轉(zhuǎn)速度也相應有一些變化。根據(jù)開普勒第三宇宙定律，行星運行在單位時間內(nèi)掃過的面積相等，因此，近日點運行速度快，角速度是61′/d，線速度是30.3km/s。而遠日點慢，角速度是57′/d，線速度是29.3km/s。平均角速度：約1°/日，平均線速度：30km/s。小結(jié)：本節(jié)課內(nèi)容較多，主要是關于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式的對比。（投影下面的表格）分別對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)進行總結(jié)。地球運動圍繞中心運動方向運動周期運動速度地球自轉(zhuǎn)地軸由西向東北極看：逆時針；南極看：順時針23時56分4秒地球自轉(zhuǎn)的真正周期1.地球自轉(zhuǎn)的角速度南、北兩極點為零，其他任何地點的角速度都相等，即15°/小時2.地球自轉(zhuǎn)的線速度由赤道向南、北極點逐漸減小，至60°N、S處減小為赤道的一半；兩極點處為零地球公轉(zhuǎn)太陽由西向東在北極上空看地球公轉(zhuǎn)：逆時針轉(zhuǎn)在南極上空看地球公轉(zhuǎn)：順時針轉(zhuǎn)1個回歸年：365日5時48分46秒平均角速度：約1°/日，平均線速度：30km/s。近日點公轉(zhuǎn)速度最快，遠日點公轉(zhuǎn)速度最慢第2課時教學過程［新課導入］

師：上節(jié)課我們學習了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點，讓我們一起來回顧一下（略）(過度)晝夜的更替、時差的產(chǎn)生、四季的變化，都是因為地球運動的結(jié)果，下面我們就來一起研究地球的自轉(zhuǎn)能帶來哪些地理現(xiàn)象。（板書）第三節(jié)地球的運動三、地球自轉(zhuǎn)與時差師：大家知道，地球自己不能發(fā)光?？吹厍騼x的演示，如果地球是透明的，還有晝夜之分嗎？生：沒有，整個地球都是白晝。師：很好?？蓪嶋H上地球是不透明的，在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半，因此地球的不透明就使地球上有了晝和夜的分別。如果地球是靜止的，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？生：一面是白晝和一面是黑夜。師：非常正確。如果地球是靜止的，會形成晝夜現(xiàn)象。被太陽照亮的半個地球是白天，即晝半球；背著太陽的另一個半球是黑夜，即夜半球。晝半球和夜半球的分界線，也就是中間的大圓圈，叫晨昏線，或者叫它晨昏圈，由晨線和昏線組成。晨線和昏線有什么區(qū)別呢？師：由夜變?yōu)闀兊陌雸A弧叫做晨線，晨線上的各點即將進入晝半球，即晨線上的各點即將進入白晝時段；由晝變?yōu)橐沟陌雸A弧叫做昏線，昏線上的各點即將進入夜半球，進入黑夜時段。（投影——自轉(zhuǎn)）師：晨昏線的位置是不是靜止的？生：不是，晨昏線的位置在不斷向西移動。師：很好。由于地球不停地自轉(zhuǎn)，所以晨昏線的位置也在不斷地移動，地球自西向東轉(zhuǎn)，晨昏線則自東向西移動。再看晨昏線與太陽光線有什么關系呢？生：垂直。師：答得好。晨昏線一定垂直于太陽光線，并過平面圖中的中心。再給大家引進一個新的概念：太陽高度。太陽高度是太陽高度角的簡稱，太陽高度表示太陽光線對當?shù)氐仄矫娴膬A角。晨昏線上的各地太陽高度為0°，即太陽剛好位于地平線上；在晝半球上的各地，太陽高度總是大于0°，即太陽在地平線之上；在夜半球上的各地，太陽高度總是小于0°。晨昏線把經(jīng)過的緯線分割成晝弧和夜弧。（投影晝弧和夜?。┑厍蛟跁r刻不停地自轉(zhuǎn)著，假如這個紅點代表就是你站在那兒，你看到的晝和夜是怎樣變化的？生：晝夜不停地交替。師：很好。由于地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不停地交替。（板書）1.晝夜交替師：晝夜交替的周期為24小時，叫做一個太陽日。過去人們總是日出而作、日落而息；今天，人們的起居作息也深受晝夜交替的影響，因此太陽日被用來作為基本的時間單位。（過渡）由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對位置偏東的地點，要比位置偏西的地點先看到日出，這樣時刻就有了早遲之分。顯然，偏東地點的時刻要早一些。因經(jīng)度而不同的時刻，統(tǒng)稱為地方時。因此，是地球自西向東自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地方時。（板書）2.地方時師：東邊地點的時刻總比西邊早。經(jīng)度相差1°，地方時相差4分鐘，經(jīng)度每隔15°，地方時相差1小時。經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應的地方時之差。地方時因經(jīng)度而不同，使用起來很不方便。19世紀中葉，歐美一些國家開始采用一種全國統(tǒng)一的時間。隨著長途鐵路運輸和遠洋航海事業(yè)的日益發(fā)達，國際交往頻繁，各國采用的未經(jīng)協(xié)調(diào)的地方時，仍給人們帶來很多困難。1884年，國際上采取了全世界按統(tǒng)一標準劃分時區(qū)，實行分區(qū)計時的辦法。我們已經(jīng)知道，從理論上全球共劃分成24個時區(qū)，各時區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時為本區(qū)的區(qū)時。相鄰兩個時區(qū)的區(qū)時相差1小時。實際上，世界各國根據(jù)本國的具體情況，在區(qū)時的基礎上，采用一些特別的計時方法。（投影文本）（1）有的國家根據(jù)本國所跨的經(jīng)度范圍，采用半?yún)^(qū)時，即采用與中央經(jīng)線相差7.5°的時區(qū)的邊界經(jīng)線的地方時。例如，亞洲的印度（東5.5區(qū)）。（2）有的國家為了充分利用太陽照明，采取本國東部時區(qū)的中央經(jīng)線的地方時。例如，朝鮮位于東八區(qū)和東九區(qū)之間，但采用東9區(qū)的區(qū)時。（3）還有的國家雖然領土跨度很大，但仍采用一個時區(qū)的區(qū)時。例如，中國領土跨5個時區(qū)，為了便于不同地區(qū)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，全國目前統(tǒng)一采取北京所在的東八區(qū)區(qū)時（即東經(jīng)120°的地方時），稱為北京時間。請大家看P17圖1.21，時區(qū)和國際日界線。（投影文本）（1）中時區(qū)以哪條經(jīng)線作為中央經(jīng)線？生：0°經(jīng)線。師：（投影文本）（2）中時區(qū)以東和以西，依次分為哪幾個時區(qū)？生：依次分為東西各12個時區(qū)。師：（投影文本）（3）哪兩個時區(qū)合二為一？生：東十二時區(qū)和西十二時區(qū)合二為一。師：（投影文本）（4）倫敦、開羅、莫斯科、北京、東京、紐約分別在哪個時區(qū)？生：倫敦在0時區(qū)、開羅在東二區(qū)、莫斯科在東三區(qū)、北京在東八區(qū)、東京在東九區(qū)、紐約在西五區(qū)。師：（講解區(qū)時的計算方法）（1）用已知經(jīng)度推算時區(qū)：時區(qū)序號＝已知經(jīng)度÷15，所得余數(shù)＜7.5，則整數(shù)即為時區(qū)序號；所得余數(shù)＞7.5，則整數(shù)＋1為時區(qū)序號。（2）已知兩地所在地區(qū)，計算兩地時差：異區(qū)相加，同區(qū)相減。（3）已知某地區(qū)時，求另一地區(qū)時，東加西減。師：再強調(diào)一次地方時的基本計算方法：（1）地方時計算——東加西減，1°＝4分鐘，15°＝1小時：已知A地的地方時，計算B地的地方時，B地在A地的東（西）面用加（減）法，兩地經(jīng)度相差1°（15°）時間相差4分鐘（1小時）。（2）地方時計算尺：在下面計算尺上把A、B兩地按經(jīng)度分別標示，再按“（1）”法計算即可，（承轉(zhuǎn)）為了避免日期的紊亂，國際上規(guī)定，原則上以180°經(jīng)線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，叫做“國際日期變更線”，簡稱“日界線”。（板書）3.日界線師：日界線是地球上新的一天的起點和終點，地球上日期的更替都從這條線開始。請大家看教材P17圖1.21，時區(qū)和國際日界線。日界線和180°經(jīng)線吻合嗎？生：不吻合，日界線并不完全在180°經(jīng)線上，而是稍有曲折。師：很好。這是為了照顧180°經(jīng)線附近居民生活方便，避開了陸地。由于在任何時刻，東十二區(qū)總比西十二區(qū)早24小時，所以，自東十二區(qū)向東進入西十二區(qū)，日期要減去一天；自西十二區(qū)向西進入東十二區(qū)，日期要增加一天。補充：自然日界線地球上地方時為0時(子夜)所在的經(jīng)線小結(jié)：今天我們通過學習了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，知道了晝夜交替、地方時差和日界線等知識，了解了晨昏線的特征、晝弧和夜弧的分割、區(qū)時和地方時的計算方法、利用日界線進行日期的判斷等。這些知識是本章教學中的重點和難點，也是高考中的重點，對你的日常生活也會有現(xiàn)實的幫助。下面我們一起做一些鞏固練習。（2000年廣東A，36）下圖中心點表示北極，陰影區(qū)為3月21日，非陰影區(qū)為3月22日。讀圖并回答問題。（1）NA的經(jīng)度為________；NB的經(jīng)度為________。（2）這時北京為3月________日________時。解析：先畫地球自轉(zhuǎn)方向為逆時針，知NA經(jīng)線以東為22日，是新日期，故NA為0：00，NB為180°經(jīng)線，NA經(jīng)度為180°－120°=60°E，北京在116°E附近，為東八區(qū)，位于圖中22日范圍，東經(jīng)60°E為0：00，則北京時間為0：00+4=4：00。答案：（1）60°E180°（2）22日4：00板書設計第3課時教學過程［新課導入］

地球不停地自轉(zhuǎn)，不僅使晝夜不斷地交替，產(chǎn)生了地方時，而且還產(chǎn)生了一種地轉(zhuǎn)偏向力。受這種力的影響，凡是在地球表面做水平運動的物體都要發(fā)生一定的偏轉(zhuǎn)。(引導)物體在前進中怎樣發(fā)生偏移呢?我們可以用下面的示意圖來解釋說明（投影圖片）通過觀察、分析我們可以得出沿地表做水平方向運動的偏向規(guī)律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。注意：一定是順著物體前進方向。這就如同我們在馬路上行走要遵守交通規(guī)則一樣，一定要靠右行(北半球)。這種偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象對在地球表面做水平運動的物體都有一定影響，尤其是氣流和水流表現(xiàn)得最為明顯。下面我們來分析一下——長江三角洲的發(fā)育情況（投影圖片）(承轉(zhuǎn)、過渡)前面我們已經(jīng)說過，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時進行的，地球的運動產(chǎn)生了黃赤交角。復習：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律

提出問題：地球是以什么樣的狀態(tài)繞日運動？能否給大家做一下演示？強調(diào)重點：地球在繞日公轉(zhuǎn)時，地軸是傾斜的，而且傾斜方向保持不變。三、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關系1、黃赤交角的產(chǎn)生：赤道平面：地球自轉(zhuǎn)的平面，地軸與赤道平面垂直（90°）黃道平面：地球公轉(zhuǎn)的平面，地軸與黃道平面斜交（66°34′）

黃赤交角：黃道平面與赤道平面的夾角：23°26′投影圖1.242、黃赤交角的影響：由于黃赤交角的存在，在地球繞日公轉(zhuǎn)一年中，太陽直射的位置發(fā)生變化：課件演示：地球公轉(zhuǎn)與太陽直射點的變化提出問題：通過演示能否說出一年中太陽直射點的最北和最南界限？為什么？（依據(jù)：地球是球體、黃赤交角為23°26′）（1）太陽直射范圍：讀圖：1.24

北緯23°26′至南緯23°26′之間。一個回歸年：太陽完成一次回歸運動365日5時48分46秒（2）二分二至日形成：（北半球而言）夏至日：6月22日前后，太陽直射北緯23°26′。秋分日：9月23日前后，太陽直射在赤道上。冬至日：12月22日前后，太陽直射南緯23°26′。春分日：3月21日前后，太陽直射在赤道上。

讀圖：1.24

課件演示：二分二至日時地球的位置

板圖：地球繞日公轉(zhuǎn)位置圖總結(jié)：每年冬至日(12月22日)，太陽直射在最南的一條緯線—23°26′S，此后開始向北移動，大約過三個月，到第二年春分日(3月21日)到達赤道上，然后再繼續(xù)向北移動，6月22日夏至日時直射在最北的一條緯線——23°26′Ｎ，過了這一天就開始向南返，秋分日(9月23的緯線上做周期性的往返運動，稱為太陽直射點的回歸運動。(板書)所以，在天文地理學上把23°26′N的緯線和23°26′在南、北回歸線之間，一年中太陽可以直射，近地面獲得的熱量最多，所以這一地帶稱為熱帶，是五帶中惟一有陽光直射的地帶。關于這一部分我們還將在后面做詳細敘述板書設計：

①太陽直射范圍：地球自轉(zhuǎn)——赤道平面23°26′N至23°26′S之間。黃赤交角（23°26′）地球公轉(zhuǎn)——黃道平面②形成二分二至日（四季）第4課時教學過程［新課導入］復習太陽直射點的回歸年變化過渡：太陽輻射能在地球表面分配的周期性的變化，主要是通過晝夜長短和正午太陽高度角來體現(xiàn)的。二、晝夜長短和正午太陽高度的變化（一）、晝夜長短的變化（投影展示）讀圖：1.25二分二至全球的晝長和正午太陽高度分布。①分析A圖，太陽直射哪個緯度？哪個緯度的晝長最長？晝長的緯度分布有何規(guī)律？正午太陽高度角的分布有何規(guī)律？—太陽直射南回歸線；南極圈內(nèi)晝長最長，達24小時；北半球晝短夜長，緯度越高晝越短夜越長，南半球反之；正午太陽高度角由南回歸線向南北兩方降低。②分析B圖，太陽直射哪個緯度？哪個緯度的晝長最長？晝長的緯度分布有何規(guī)律？正午太陽高度角的分布有何規(guī)律？—太陽直射赤道；全球晝夜平分；正午太陽高度角由赤道向南北兩方降低。③分析C圖，太陽直射哪個緯度？哪個緯度的晝長最長？晝長的緯度分布有何規(guī)律？正午太陽高度角的分布有何規(guī)律？—太陽直射北回歸線；北極圈內(nèi)晝長最長，達24小時；北半球晝長夜短，緯度越高晝越長夜越短，南半球反之；正午太陽高度角由北回歸線向南北兩方降低。④以上三幅圖中的A處，二分二至日晝夜長短和正午太陽高度有什么變化？—A處的晝夜長短變化：冬至時晝短夜長，春秋分時晝夜平分，夏至時晝長夜短；A處的正午太陽高度角的變化：由冬至、春秋分到夏至逐漸增大，夏至時最大，達900。總結(jié)：通過下列表格，總結(jié)北半球晝夜長短的變化規(guī)律時間晝夜長短情況北半球夏半年自春分日至秋分日①太陽直射北半球。北半球各緯度晝長夜短緯度越高，晝越長，夜越短；南半球反之。②夏至日北半球各緯度晝長達到一年中的最大值。北緯66034′以內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南緯66034′以內(nèi)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象；冬半年自秋分日至春分日①太陽直射南半球。北半球各緯度晝長夜短緯度越高，晝越短，夜越長；南半球反之。②冬至日北半球各緯度晝長達到一年中的最小值。北緯66034′以內(nèi)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。南緯66034′以內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。春秋分3月21日前后9月23日前后全球晝夜平分講述：由于南北緯66034′是極晝、極夜出現(xiàn)的范圍，所以南北緯66034′稱為南北極圈。（二）正午太陽高度的變化讀書：總結(jié)正午太陽高度角的變化規(guī)律。正午太陽高度角的變化規(guī)律一年中正午太陽高度角達最大值的地區(qū)一年中正午太陽高度角達最小值的地區(qū)夏至日從北回歸線向南北兩方降低北回歸線以北的所有地區(qū)南回歸線以南的所有地區(qū)冬至日從南回歸線向南北兩方降低南回歸線以南的所有地區(qū)北回歸線以北的所有地區(qū)春秋分從赤道向南北兩方降低講解：南北回歸線之間的所有地區(qū)，一年中太陽直射兩次，所以，南北回歸線之間的所有地區(qū)，正午太陽高度角最大值為900，而且一年中有兩次。設問：晝夜長短和正午太陽高度角的變化有何影響？討論：①引起同一緯度受熱情況隨季節(jié)變化而變化，進而產(chǎn)生了四季；②導致地球上不同緯度在一年中受熱不同，進而產(chǎn)生了五帶。三、四季和五帶的劃分設問：四季是怎樣劃分的？總結(jié)：四季和五帶的劃分（一）四季的劃分1、劃分依據(jù)——晝夜長短和正午太陽高度的變化。即夏季為一年內(nèi)白晝最長、太陽最高的季節(jié)；冬季為一年內(nèi)白晝最短、太陽最低的季節(jié)；春秋二季為冬夏的過渡季節(jié)。2、現(xiàn)在與氣候相結(jié)合劃分（北溫帶國家普遍采用）3、4、5月為春季6、7、8月為夏季9、10、11月為秋季12、1、2月為冬季（二）五帶的劃分（投影展示）總結(jié)：五帶的劃分反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。五帶的劃分是科學家們進一步研究地球表面地域分異規(guī)律的基礎布置作業(yè)：完成地理填充圖冊。第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)教學目標：知識與技能1.了解地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)（有關地震波的基本知識、地震波在地球內(nèi)部的傳播情況及兩個主要的不連續(xù)面）。2.掌握地殼、地核、地幔的基本特征（界線、厚度、物理性狀和物質(zhì)組成等）。3.了解地球的外部圈層——大氣圈、水圈和生物圈的基本特征過程與方法1.初步學會讀地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖，了解地球內(nèi)部圈層的劃分。2.運用比較法學習各內(nèi)部和外部圈層的特點。情感、態(tài)度與價值觀1.通過地球內(nèi)部圈層劃分的教學，培養(yǎng)學生“本質(zhì)是通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來的，而現(xiàn)象總是表現(xiàn)本質(zhì)”的辯證唯物主義觀點。2.通過教學對學生進行熱愛自然、熱愛科學的教育。教學重點1.了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)，并能概括出各圈層的主要特點。2.利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”，初步掌握讀圖分析技能。教學難點1.地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關系。2.地球的內(nèi)部圈層。教具準備多媒體課件課時安排1課時教學過程［新課導入］前邊我們學習了地球的宇宙環(huán)境，“談天”是為了“說地”，整個地球不是一個均質(zhì)體，而是一個由不同物質(zhì)、不同狀態(tài)組成的同心圈層結(jié)構(gòu)，每個圈層的成分、密度、溫度等各不相同。以地心為共同球心，地球圈層分為地球外圈和地球內(nèi)圈兩大部分。下面我們就來學習第四節(jié)——地球的圈層結(jié)構(gòu)。（板書）第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)師：我們先來看看地球的內(nèi)部圈層。（板書）一、地球的內(nèi)部圈層師：地球內(nèi)部究竟是什么樣子？鉆探是了解地球內(nèi)部情況的直接手段，最好把地球挖開來看看。我國地處江蘇省東?？h茆北村的亞洲第一井也就深5000多米，目前挖出來最深的井為12000m，還不到地球半徑的1/500，礦山的采挖就更淺了，目前最深的礦井可達3000m。目前的科學技術(shù)日新月異，載人宇宙飛船可以在外太空遨游，宇宙探測器甚至能飛出太陽系，可謂上天有路。然而對于我們腳下6371km半徑的地球，卻至今還是入地無門。我們?nèi)绾蔚弥厍騼?nèi)部可劃分為三大圈層呢？不妨借鑒一下夏季我們挑選西瓜的方法，為了能夠吃到可口的西瓜，我們通常把西瓜托在手上，用另一只手敲打西瓜，靠聽這種敲打產(chǎn)生的震動在西瓜內(nèi)部傳播的聲音來判斷西瓜的生熟、質(zhì)量的優(yōu)劣。我們也可以在地球內(nèi)部制造某種震動，通過分析這種震動在地球內(nèi)部傳播的情況來了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組成。我們知道，地震常常給人類帶來巨大的災難，但對于科學工作者來說，地震波卻帶來了地球內(nèi)部的信息。那么什么是地震波？（板書）1.地震波生：當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖層受到強烈的沖擊會產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播。即地震波。師：很好。地震波可以分為哪兩類呢？生：有縱波（P波）、橫波（S波）之分。師：那么縱波（P波）和橫波（S波）各有什么特性？（提示：地震波特性——速度、通過介質(zhì)）生：（看書討論回答）縱波：傳播速度快，可以通過固體、液體、氣體傳播。橫波：只能通過固體傳播?？v波和橫波的傳播速度都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)而變化。師：正確。為什么能用地震波探測地內(nèi)結(jié)構(gòu)？生：（討論回答）地球內(nèi)部物質(zhì)性質(zhì)不均一，不同深度上性狀、組成不同。師：地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律是怎樣的？（投影）地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖（先投影左半部分，待學生分析推測后再投影右半部分進行對比）生：地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律：總的趨勢——速度隨深度遞增，但不均勻，有突變現(xiàn)象。師：地震波在地下傳播速度會發(fā)生變化，而某些地區(qū)一定深度處，地震波有明顯的突變，這種波速發(fā)生突變處的層面叫不連續(xù)面。請大家看投影“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”（左半部分），找出地球內(nèi)部兩個明顯的不連續(xù)面，特點界面深度縱波、橫波傳播速度發(fā)現(xiàn)者發(fā)現(xiàn)時間莫霍面33km縱波、橫波傳播速度明顯增加莫霍洛維契奇1909古登堡面2900km縱波速度明顯下降，橫波消失古登堡1914師：兩個明顯的不連續(xù)面為什么會出現(xiàn)？生：不連續(xù)面上下的物質(zhì)性狀發(fā)生了變化。師：根據(jù)兩個最主要的不連續(xù)面，地球內(nèi)部可劃分為幾個圈層？生：地殼、地幔、地核。師：（投影）地球的內(nèi)部圈層示意圖生：（指認地球的內(nèi)部圈層：地殼、地幔、地核）師：下面大家一起來研究這三個圈層。（板書）2.地球內(nèi)部圈層的劃分（投影）地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖師：請看圖說出三個圈層的劃分依據(jù)、兩個最主要的界面、各圈層的范圍。生：地殼、地幔、地核的劃分依據(jù)是莫霍面和古登堡面。莫霍面以上是地殼，莫霍面和古登堡面之間是地幔，古登堡面以下是地核。師：很好。根據(jù)地震波的傳播狀況，判斷地幔的形態(tài)是怎樣的？生：固態(tài)，因為橫波能通過。師：軟流層的位置和形態(tài)是怎樣的呢？生：（討論回答）軟流層在上地幔的上部，由于這層放射性元素大量集中蛻變生熱溫度高，呈融熔狀態(tài)。師：答的很不錯。巖石圈與地殼有什么區(qū)別與關系？生：（討論回答）范圍和界面不同。巖石圈包括地殼和上地幔的頂部，物質(zhì)都由堅硬的巖石組成。師：很好。根據(jù)地震波來分析，地核又分為外核與內(nèi)核，外核形態(tài)是怎樣的？生：（討論回答）因為橫波不能通過，所以外核是液態(tài)，溫度高于熔點。師：那內(nèi)核的形態(tài)呢？生：（討論回答）固態(tài)，因為地震波速度加快，隨深度增加壓力和密度都增大，其熔點升高得比溫度升得快。師：剛才同學們作了細致的觀察和分析，回答得很正確。我們下面作一個全面的分析。地殼：在地面以下，莫霍面以上，由巖石組成。大陸部分的平均厚度為33km，大洋地殼的平均厚度為5～8km，整個地殼平均厚度為17km。地殼最厚的地方在青藏高原。地幔：地幔的范圍是從莫霍面到古登堡面，它位于地殼與地核之間，是三大圈層中的中間層，厚度為2800多千米。根據(jù)地震波的傳播狀況可把地幔分為上地幔和下地幔兩層，地幔圈占了地球大部分的質(zhì)量。在上地幔的上部，有一個物質(zhì)呈融熔狀態(tài)的軟流層，一般認為軟流層是巖漿和地震的發(fā)源地。巖石圈是指軟流層以上的部分，物質(zhì)由巖石組成，包括地殼的全部和上地幔的頂部。地核：因為橫波不能通過外核，所以外核部分呈液態(tài)，主要成分是鐵鎳等重金屬元素，而液態(tài)鐵的運動形成一個巨大的磁場。因為地震波速度在內(nèi)核處加快，隨著深度增加，壓力和密度都增大，其熔點升高得比溫度升得快，所以內(nèi)核呈固態(tài)。師：（小結(jié)）可以用半熟的雞蛋來形象直觀地記憶地球內(nèi)部圈層的劃分和物質(zhì)組成。蛋殼為地殼；蛋白為地幔，由于是半熟，所以有些蛋白漿代表軟流層中的巖漿；蛋殼與蛋白之間的膜和地殼合起來就是巖石圈；蛋黃為地核。我們了解了地球的內(nèi)部圈層，我們再來學習地球的外部圈層。（板書）二、地球的外部圈層師：地球外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈，一般用直接觀測和測量的方法進行研究。首先看大氣圈有什么特點？（板書）1.大氣圈（投影）地球外部圈層示意圖生：物質(zhì)組成——氣體和懸浮物。主要成分：氮和氧。師：很好。大氣圈是地球外圈中最外部的氣體圈層，它包圍著海洋和陸地。大氣圈沒有確切的上界，在2000～16000千米高空仍有稀薄的氣體和基本粒子。在地下，土壤和某些巖石中也會有少量空氣，它們也可認為是大氣圈的一個組成部分。地球大氣的主要成分為氮、氧、氬、二氧化碳和不到0.04％比例的微量氣體。再來看水圈有什么特點？（板書）2.水圈生：由地球表面水體構(gòu)成，連續(xù)但不規(guī)則。包括地表水、地下水、大氣水、生物水等。水圈的水在不斷地循環(huán)運動之中。師：水圈包括海洋、江河、湖泊、沼澤、冰川和地下水等，它是一個連續(xù)但不很規(guī)則的圈層。從離地球數(shù)萬千米的高空看地球，可以看到地球大氣圈中水汽形成的白云和覆蓋地球大部分的藍色海洋，它使地球成為一顆“藍色的行星”。如果整個地球沒有固體部分的起伏，那么全球?qū)⒈簧钸_2600米的水層所均勻覆蓋。大氣圈和水圈相結(jié)合，組成地表的流體系統(tǒng)。師：生物圈有什么特點呢？（板書）3.生物圈生：是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱。占有大氣圈的底部、水圈的全部、巖石圈的上部。師：很好。由于存在地球大氣圈、地球水圈和地表的礦物，在地球上這個合適的溫度條件下，形成了適合于生物生存的自然環(huán)境。人們通常所說的生物，是指有生命的物體，包括植物、動物和微生物。，然而，在地球漫長的演化過程中，絕大部分都已經(jīng)滅絕了。現(xiàn)存的生物生活在巖石圈的上層部分、大氣圈的下層部分和水圈的全部，構(gòu)成了地球上一個獨特的圈層，稱為生物圈。生物圈是太陽系所有行星中僅在地球上存在的一個獨特圈層。小結(jié)：地球所有的外部圈層是相互滲透、相互影響，甚至相互重疊的，在太陽和人類生活的參與下，整個地球生機盎然；同時，它們起著保護地球的作用，可以減弱太陽和宇宙輻射對地表的影響，減少宇宙中的隕石對地球表面的撞擊。外部各圈中的物質(zhì)運動和循環(huán)，是促使地表物質(zhì)和形態(tài)演變的重要動力。（布置作業(yè)）：填圖冊第四節(jié)板書設計第二章地球上的大氣第一節(jié)冷熱不均引起大氣運動教學目標：知識與技能1.明確大氣的熱量來源，即導致大氣運動的能量來源，使學生能運用圖示說明大氣的受熱過程。2.能闡述大氣溫室效應及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。3.理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對風向的影響，能運用圖示解釋風的形成，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際并且能用理論知識指導實踐的能力。過程與方法1.通過探討使學生理解“太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。2.利用圖表分析歸納“溫室效應”。3.通過實驗活動理解熱力環(huán)流的原理。4.理論聯(lián)系實際，促進對“風的形成”的理解，學會在等壓線圖上判斷某一地的風向。情感、態(tài)度與價值觀樹立辯證唯物主義觀念，增強大氣環(huán)境保護意識。教學重點1.地面是大氣的直接熱源。2.分析熱力環(huán)流形成的過程與方法。3.近地面風向確定方法。教學難點1.大氣受熱過程。2.熱力環(huán)流。3.地轉(zhuǎn)偏向力對大氣運動方向的影響。教具準備課件和投影儀課時安排2課時第1課時教學過程［新課導入］師：我們在第一章中學習了地球的圈層結(jié)構(gòu)，探索了內(nèi)部圈層，也了解了外部圈層，地球的外部圈層有哪幾個呢？大氣圈、水圈、生物圈。大氣圈作為地理圈層之一對于人類生存的意義重大。從今天開始，我們來學習——第二章地球上的大氣。（板書）第二章地球上的大氣［教師精講］師：太陽輻射既能到達地球表面，又能到達月球表面，但是月球表面白天的溫度可高達127℃，夜晚則降至－183（板書）第一節(jié)冷熱不均引起大氣運動一、大氣的受熱過程師：地球上的能量主要是從哪兒獲得的？生：太陽。師：我們知道萬物生長靠太陽，這說明了太陽光熱的重要性，而且太陽輻射能也是地球大氣最重要的能量來源。那么太陽輻射穿過大氣層的過程是怎樣的呢？（投影）教材30頁圖2.1——地面輻射使大氣增溫示意圖（引導學生觀察、分析）師：地面吸收太陽輻射而使地面增溫，所以，太陽是地面的直接熱源；同時地面向外釋放能量。（板書）太陽暖地面師：根據(jù)教材30頁頁腳處的說明可知，物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短；物體溫度越低，輻射中最強部分的波長越長。太陽表面溫度達到6000K，所以太陽輻射為短波輻射，而地面溫度遠遠低于太陽表面溫度，所以地面輻射屬于長波輻射。同樣，大氣輻射、人體輻射等也屬于長波輻射。那么地面輻射被誰吸收了呢？生：大氣層。師：正確。近地面大氣中的CO2和H2O，能夠強烈吸收地面長波輻射而增溫，吸收率75%～95%，近地面大氣又以對流、傳導等方式，層層向上傳遞熱量、貯存能量。所以，地面是對流層大氣主要的直接熱源。請問大氣這種受熱的過程有什么意義呢？生：大氣受熱的過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣運動狀態(tài)。師：剛才通過學習，我們知道了誰是對流層大氣主要的直接熱源？生：地面。（板書）地面暖大氣（活動）教材P31活動1（投影圖片）師：下面我們再來看看大氣增溫后會出現(xiàn)什么樣的情況，（引導學生自主學習，學習大氣對地面保溫作用的知識，實現(xiàn)由地面輻射到大氣輻射和大氣逆輻射的知識遷移）生：大氣在增溫的同時，也向外釋放紅外線長波輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射。所以，大氣以大氣逆輻射的形式將熱量還給了地面，從而完成了大氣的保溫作用。師：非常好。地球表面及大氣層里保存著的這部分熱量，成為在地理環(huán)境里發(fā)生許多自然現(xiàn)象及其過程的能量源泉。（板書）大氣還地面師：（引導學生合作探究學習）再看第2題。為什么月球表面晝夜溫差比地球表面晝夜間的溫差劇烈得多？生：地球上有大氣層，由于大氣的削弱作用，使地球的白晝溫度不高；由于大氣的保溫作用，使地球的夜晚溫度不會過低。師：地球大氣對太陽輻射的削弱作用表現(xiàn)在吸收、反射和散射三個方面（可做擴展）。通過這三種削弱作用，使太陽輻射只有一半左右能穿透大氣層到達地面。這是地面增溫的主要能量來源。所以地球的白晝溫度不高。另外，大氣吸收地面輻射的能力很強，可將地面輻射的絕大部分能量儲存在大氣中，同時大氣逆輻射又在一定程度上補償了地面輻射損失的熱量，從而起到了對地面的保溫作用。地球大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面的保溫作用，既降低了白天的最高氣溫，又提高了夜間的最低氣溫，從而減小了氣溫日較差。月球上沒有大氣層，白天太陽輻射全部到達月球表面，使月球表面溫度迅速升高。夜晚，月球表面輻射強烈，沒有大氣對月球表面的保溫作用，溫度下降速度很快。再加上月球晝夜交替周期比地球長，所以月面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。小結(jié)：通過剛才的學習，我們知道了大氣的受熱過程。即首先是太陽輻射使地面增溫，“太陽暖地面”；接下來是地面輻射使大氣增溫，“地面暖大氣”；最后是大氣逆輻射使地面保溫，“大氣還地面”。板書設計第2課時教學過程［新課導入］師：（復習太陽直射點的回歸年變化）地球表面高低緯度間獲得的太陽輻射相同嗎？生：不同。師：高低緯度間大氣獲得的熱量相同嗎？生：不同。師：熱脹冷縮是大氣十分顯著的物理特性，地球表面高低緯度間的大氣存在著熱量和溫度的差異，必然引起大氣的運動。因此各地冷熱不均是大氣運動的根本原因。大氣運動能輸送大氣中的熱量和水汽，引起各種天氣變化。（板書）二、熱力環(huán)流師：下面我們分組做一個實驗。（活動）P32活動2（同時投影）得出結(jié)論：香的煙霧先下沉，從裝冰塊的盆向裝有熱水的盆飄動，然后在裝有熱水的盆向上升起，最后飄向裝冰塊的盆的上方，形成一個循環(huán)。結(jié)論是：地面冷熱不均帶來空氣環(huán)流。承轉(zhuǎn)：請大家看投影（引導學生分析，完成熱力環(huán)流形成的簡圖）師：（結(jié)合圖形講解）（1）如果A地受熱，近地面大氣膨脹上升，上空空氣密度加大，形成高氣壓；B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，上空空氣密度減小，形成低氣壓。（2）同時，A地受熱，近地面大氣膨脹上升，近地面空氣密度減小，形成低氣壓；B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，近地面空氣密度加大，形成高氣壓。（3）由于同一水平面上產(chǎn)生了氣壓差異，并且在水平方向上，空氣總是從高氣壓流向低氣壓。所以，高空空氣就從氣壓高的A地向氣壓低的B、C兩地擴散，近地面的空氣又從B、C兩地流回A地。（4）這樣，大氣運動最簡單的形式——熱力環(huán)流形成了。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，熱力環(huán)流是自然界常見的一個自然現(xiàn)象，請你注意觀察和思考自己身邊熱力環(huán)流的實際例子。海陸風是熱力環(huán)流在自然界的具體體現(xiàn)。下面請你利用熱力環(huán)流的原理，完成教材P33活動3。（投影）師：講解答案：（1）白天陸地氣溫比海洋高，因此陸地上為低氣壓，海洋上為高氣壓。夜間的情況正好相反。據(jù)此，圖2.4A：陸——低，?！?；圖2.4B：陸——高，?！汀＃?）風從高氣壓吹向低氣壓。據(jù)此，一日之內(nèi)，白天風從海洋吹向陸地；夜晚風從陸地吹向海洋。（3）白天來自海洋的風比較涼爽濕潤，對濱海地區(qū)能夠起到降溫的作用；夜晚來自陸地的風比較溫熱干燥，對濱海地區(qū)能夠起到增溫的作用。海陸風共同作用的結(jié)果是使濱海地區(qū)的氣溫日較差較小。（小結(jié)過渡）近地面空氣的受熱或冷卻（氣溫差異是原因）→引起氣流的上升或下沉運動（空氣垂直運動是氣溫差異的結(jié)果）→導致氣壓的差異（水平氣壓梯度是空氣垂直運動的結(jié)果）→大氣的水平運動（風）。（板書）三、大氣的水平運動師：什么是水平氣壓梯度呢？生：同一水平面上單位距離間的氣壓差叫做水平氣壓梯度。師：很好。氣壓的高低是在同一水平面上進行比較的。那么什么是水平氣壓梯度力？生：只要在水平面上存在著氣壓梯度，就會產(chǎn)生促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力，即水平氣壓梯度力。（投影）北半球水平氣壓梯度力示意圖（圖略）師：水平氣壓梯度力的大小由誰決定？水平氣壓梯度力的大小取決于氣壓梯度，氣壓梯度越大，水平氣壓梯度力越大；反之越小。水平氣壓梯度力的方向應該是怎樣的？水平氣壓梯度力的方向是垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。師：水平氣壓梯度力是形成風的直接原因（原動力）。在水平氣壓梯度力的作用下，風向垂直等壓線。水平氣壓梯度力越大，風速越大。（板書）（投影）在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下的北半球風向示意圖師：地球上水平運動的物體，將會受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。風是大氣的水平運動，也會受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，地轉(zhuǎn)偏向力只改變風的方向，不能改變風的速度。投影的圖片中，空氣質(zhì)點在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下，始終是按兩個力的合力方向運動，而水平地轉(zhuǎn)偏向力始終是垂直于運動方向之右側(cè)，最終達到水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力大小相等、方向相反，其合力為零，達到平衡狀態(tài)，空氣運動不再偏轉(zhuǎn)而做慣性運動，形成了平行于等壓線吹的穩(wěn)定的風。高空大氣中的風向，是水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果，風向與等壓線平行。（過渡）師：近地面的風除了受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用外，還會受到摩擦力的影響，其風向還能與高空大氣的風向相同嗎？生：不能。師：那近地面的風會是怎樣的風向呢？（投影）在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同作用下的北半球風向示意圖師：在近地面，大氣的水平運動受哪幾個力的作用？生：在近地面，大氣的水平運動受到三個力的作用：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。師：大氣在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下，風向與等壓線平行。此時若再加上摩擦力的影響，風向一定不再與等壓線平行，而是斜穿等壓線吹的。一般摩擦力的影響可達離地面1500米左右的高度，在這范圍內(nèi)的風向都斜穿等壓線。摩擦力愈大，風向與等壓線之間的夾角愈大；摩擦力愈小，其夾角愈小。小結(jié)：今天我們又學習了熱力環(huán)流和大氣的水平運動兩方面的知識，知道大氣垂直運動的原因是地表受熱不均，垂直運動又導致同一水平面上氣壓的差異，從而導致大氣的水平運動——風。也一起研討了大氣水平運動的三種作用力：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力。以及在幾種不同作用力的作用下所產(chǎn)生的風向變化情況：高空大氣受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力的作用，風向與等壓線平行；近地面大氣的運動受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力三個力的共同作用，風向與等壓線斜交。第二節(jié)氣壓帶和風帶教學目標：知識與技能1.指導學生繪制氣壓帶和風帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規(guī)律性，并培養(yǎng)和提高學生繪制原理形成示意圖的地理技能。2.運用海陸熱力差異原理進行解釋，加強學生對北半球冬夏季氣壓中心的形成和分布的理解。3.使學生理解氣壓帶和風帶對氣候的影響。過程與方法1.通過三圈環(huán)流模擬演示，培養(yǎng)學生的空間思維能力。2.通過對海陸分布對大氣環(huán)流影響的兩圖示的對比分析，讓學生讀圖思考氣壓帶、風帶的分布規(guī)律和原因。3.利用成因分析法引導學生探究氣壓帶和風帶對氣候的影響機制。情感、態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點。2.培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。教學重點1.氣壓帶和風帶的分布。2.北半球氣壓中心冬夏季分布及對氣候的影響。3.氣壓帶和風帶對氣候的影響。教學難點1.三圈環(huán)流示意圖的繪制與理解。2.北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律。3.亞歐大陸東岸受季風環(huán)流影響而西岸受氣壓帶、風帶影響的原因。4.氣壓帶、風帶對降水的影響。教具準備多媒體課件課時安排3課時第1課時教學過程［新課導入］師：前邊大家學習了熱力環(huán)流和大氣的水平運動。我們先來回顧一下。什么是熱力環(huán)流？（地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流叫熱力環(huán)流。）近地面大氣的風向主要受哪幾個力的影響？（水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、地面摩擦力。）大氣時刻不停地運動著，運動的形式和規(guī)模復雜多樣，既有最簡單的熱力環(huán)流，也有規(guī)模很大的全球性運動。那么，全球性的大氣運動又是怎樣運動？（板書）第二節(jié)氣壓帶和風帶師：具有全球性的有規(guī)律的大氣運動形式通常稱為大氣環(huán)流。它會有什么樣的作用呢？（輸送和交換熱量。）大氣環(huán)流是大氣運動的一種主要形式，它促進高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，調(diào)整全球的水熱分布，促進地球上的水量平衡和熱量平衡，也是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。這節(jié)課我們首先要學習三圈環(huán)流。（板書）一、氣壓帶和風帶的形成師：由于不同緯度地區(qū)所得到的太陽輻射是不同的，因而高低緯度間因太陽輻射而產(chǎn)生的熱量差異，會驅(qū)使大氣不斷的運動。下面我們一起先做一個活動。（活動）P36活動1看圖2.9“理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖”師：（強調(diào)）假設在地表均勻且地球不自轉(zhuǎn)，也就沒有了地轉(zhuǎn)偏向。由于高低緯度獲得太陽輻射不同，在赤道和極地間就會產(chǎn)生熱量差異，那么在赤道和極地間會形成怎樣的大氣運動？生：熱力環(huán)流。就半球而言，是單圈環(huán)流。師：（標出大氣運動的方向箭頭）赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成低壓、高空形成高壓；極地地面氣溫低空氣下沉，使地面形成高壓、高空形成低壓。所以，高空的空氣由赤道向極地流動，近地面的空氣由極地向赤道流動。想一想，赤道與極地間的熱力環(huán)流是否能夠維持？生：不能。師：為什么不能？生：因為地球在不停地自轉(zhuǎn)，大氣一有水平運動，就會受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，氣流方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，北半球右偏，南半球左偏。師：很好。地球是不停轉(zhuǎn)動的，而且地球的表面并不是均勻的，因此單圈環(huán)流是不存在的。那么全球大氣到底是怎么運動的呢？我們?nèi)约僭O地球表面是均勻的，只考慮高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力，以北半球為例分析大氣的運動狀況。（逐步投影）三圈環(huán)流圖及低緯環(huán)流立體圖（北半球）師：（講授，引導學生分析理解）1.低緯環(huán)流①赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成赤道低氣壓帶、高空形成高壓；②來自赤道上空向北流的空氣受地轉(zhuǎn)偏向力的影響變成自西向東的方向，在北緯30°附近的上空堆積產(chǎn)生下沉氣流，形成副熱帶高氣壓帶。③近地面，大氣由副熱帶高氣壓帶流向赤道低氣壓帶，受地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響，偏轉(zhuǎn)成東北信風。2.中緯環(huán)流和高緯環(huán)流①在近地面，從副熱帶高氣壓帶流向高緯地區(qū)的氣流在地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下偏轉(zhuǎn)成中緯西風。②北緯90°由于氣溫低，盛行下沉氣流，近地面形成極地高氣壓帶，氣流從高緯流向低緯地區(qū)偏轉(zhuǎn)成極地東風。③這兩支性質(zhì)不同的氣流在北緯60°附近相遇后，暖輕的氣流爬升到冷重的氣流之上，形成副極地上升氣流，近地面形成副極地低氣壓帶。④北緯60°附近高空形成高氣壓，氣流向南北兩方分流，形成中緯環(huán)流和高緯環(huán)流。南半球的氣流受地轉(zhuǎn)偏向力的影響向左偏，因此相反。（投影）“地球上的風帶和氣壓帶示意圖”師：由于三圈環(huán)流的存在，在全球共形成了相間分布的七個氣壓帶和六個風帶。請大家觀察氣壓帶和風帶的分布特點，熟練畫出氣壓帶、風帶分布的簡圖，并記住其名稱。在畫圖的時候，要注意以下兩點：（1）明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高低壓相間分布的規(guī)律，畫出七個氣壓帶。（2）根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的原則畫出六個風帶。（引導學生思考）赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶的形成有何不同？極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異？（赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶是由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的，所以是熱力原因形成的。副極地低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶是大氣運動引起空氣質(zhì)量的變化而形成的，因此這兩個氣壓帶是動力原因形成的。）（過渡）氣壓帶和風帶在一年內(nèi)作周期性的季節(jié)移動，這是怎么回事呢？（動畫演示）氣壓帶和風帶的季節(jié)移動師：氣壓帶和風帶是怎樣有規(guī)律的移動呢？隨太陽直射點的南北移動而移動。春秋分時，所有風帶、氣壓帶的位置關于赤道對稱。北半球夏半年期間，太陽直射點在北半球，各個風帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向北