創(chuàng)新教育的方法與實(shí)踐3篇

創(chuàng)僦育的方法與實(shí)踐3篇（一）一、醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新教育特點(diǎn)醫(yī)學(xué)是一門自然科學(xué)，與其他學(xué)科有著十分不同的學(xué)習(xí)要求，同時醫(yī)學(xué)也是一門實(shí)踐和動手水平較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生將來畢業(yè)后要從事救死扶傷的偉大事業(yè)，工作的對象是人，這就要求醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)樹立良好的職業(yè)道德，練就過硬的醫(yī)學(xué)技術(shù)，同時還要有全心全意為病人服務(wù)的思想和行為。注重醫(yī)德修養(yǎng)，提升思想品德與素質(zhì)醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的學(xué)生是未來臨床工作的實(shí)行者，就理應(yīng)把知識、水平、素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的三大任務(wù)來實(shí)施。準(zhǔn)確的職業(yè)價值觀是醫(yī)學(xué)生最重要、最基本的職業(yè)道德品質(zhì)，也是醫(yī)學(xué)教育中最重要的內(nèi)容。我國培養(yǎng)未來醫(yī)師更是需要適合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，在教學(xué)和人才培養(yǎng)工作中，理應(yīng)增強(qiáng)醫(yī)德修養(yǎng)的教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人道主義倫理精神，培養(yǎng)高層次的實(shí)用型人才，畢業(yè)后勇于擔(dān)當(dāng)從事基層醫(yī)療實(shí)際工作。所以，必須教育每位醫(yī)學(xué)生要淡泊名利，無私奉獻(xiàn)，忠誠和熱愛自己的工作。重視臨床水平和技能的培養(yǎng)增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐水平是臨床醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)工作的核心。學(xué)生要重視理論學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，做好實(shí)驗(yàn)操作水平的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中堅持老師指導(dǎo)與學(xué)科培養(yǎng)相結(jié)合的原則。聯(lián)系醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)際做到：①學(xué)好基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)課是臨床課的前期課程，起到引入醫(yī)學(xué)和承前啟后的作用，只有學(xué)好解剖、組胚、生理、生化、病理、病生等基礎(chǔ)課程，才能為以后的臨床學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。②學(xué)習(xí)中做到基礎(chǔ)與臨床結(jié)合。醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)用基礎(chǔ)指導(dǎo)臨床，反過來臨床又持續(xù)豐富基礎(chǔ)知識，所以，在醫(yī)學(xué)教育過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與臨床結(jié)合，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)過程中注意基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。③重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)分有多個專業(yè)，各專業(yè)教育不同，所以學(xué)生在學(xué)好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的同時，也要增強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)會本專業(yè)的臨床分析和思維水平，掌握本學(xué)科、本專業(yè)的常見病、多發(fā)病的原因、發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)以及診斷水平。④構(gòu)建醫(yī)學(xué)人才綜合水平的評價體系。醫(yī)學(xué)是一個針對人的預(yù)防疾病和診療疾病的專業(yè)，是人命關(guān)天的大問題，通過學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐，制定醫(yī)學(xué)人才綜合水平的評價體系，這是醫(yī)學(xué)教育的主要特點(diǎn)，它不但要考察學(xué)生對知識記憶理解的水平，而且更是考核學(xué)生實(shí)際解決問題的水平，同時還要把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成有人文品質(zhì)、道德修養(yǎng)，以及具備勇于探索、堅韌不拔、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。評價或考試的形式應(yīng)多樣化，如書面考試、實(shí)驗(yàn)操作、臨床技能考核、小論文、設(shè)計科研、綜述、調(diào)研報告、操作競賽中體現(xiàn)的心理素質(zhì)、誠信、團(tuán)隊(duì)精神等行為指標(biāo)，突出醫(yī)學(xué)教育特色的考試模式及評價標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)和其他非醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)有著十分明顯的區(qū)別，隨著社會進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)持續(xù)進(jìn)步，新理論、新技術(shù)持續(xù)涌現(xiàn)，以及新疾病持續(xù)的出現(xiàn)，同時新的診療方法和手段持續(xù)的產(chǎn)生，這就給醫(yī)學(xué)知識持續(xù)增加新的內(nèi)容，所以要做到：①先進(jìn)的教育理念是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本。要求醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育要跟蹤世界前沿知識、更新教育理念，向世界先進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)，同時結(jié)合本國國情，展開醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。②實(shí)行精英教育。近年來政府提出高等教育要大眾化，各高校都在擴(kuò)大招生，但醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與其它非醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)不同，醫(yī)學(xué)它需要精英教育，因?yàn)閿U(kuò)招，對師資、醫(yī)院、實(shí)習(xí)基地造成很大的壓力，對質(zhì)量要求提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以，醫(yī)學(xué)應(yīng)實(shí)行精英教育，以便保證教學(xué)質(zhì)量。③重視學(xué)生動手水平的培養(yǎng)。要求學(xué)生一定學(xué)會將知識如何使用于實(shí)踐。二、創(chuàng)新教育存有的主要問題當(dāng)今時代，能否培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新型各類醫(yī)學(xué)人才，將直接影響國家和民族的命運(yùn)，特別是在接受高等教育的大學(xué)生，提升他們創(chuàng)新意識和水平已變得十分迫切。當(dāng)前論述創(chuàng)新及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要性、重要性的論文、報告、調(diào)研較多，給創(chuàng)新教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了很好的資料，但是在創(chuàng)新教育中存有一些問題，值得我們引起重視，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①對創(chuàng)新教育認(rèn)知不足。主要表現(xiàn)在對什么是創(chuàng)新、為什么要創(chuàng)新、怎樣創(chuàng)新不了解，老師創(chuàng)新思想意識和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識不強(qiáng)，引導(dǎo)不夠。②傳統(tǒng)教育教學(xué)評價對創(chuàng)新教育防礙。主要表現(xiàn)在，學(xué)校以考試分?jǐn)?shù)為主，對課堂以外的綜合考核重視不夠，展開第二課堂學(xué)習(xí)納入學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價未能實(shí)現(xiàn)，與創(chuàng)新無關(guān)。③課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊。表現(xiàn)在某些課程設(shè)置不合理，結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)設(shè)置重復(fù)等；二教學(xué)改革雷聲大雨點(diǎn)小，或光打雷不下雨，難以實(shí)施；三創(chuàng)新課程體系未能形成，學(xué)校教學(xué)資源未能很好利用。④教學(xué)方式方法和手段滯后。主要表現(xiàn)在應(yīng)試教育、技能教育傾向嚴(yán)重，動手實(shí)踐少，實(shí)踐基地有限，教學(xué)方法單一、陳舊。⑤教師的綜合素質(zhì)有待提升。主要表現(xiàn)在教師梯隊(duì)出現(xiàn)斷層，年齡老化或年輕化，全面素質(zhì)高的老師較少，青年老師進(jìn)修、培養(yǎng)機(jī)會少，繼續(xù)教育重視不夠等。三、創(chuàng)新教育方法和途徑建立特色學(xué)校，經(jīng)營創(chuàng)新條件和環(huán)境創(chuàng)新是一個漸進(jìn)的過程，為了更好地展開創(chuàng)新教育，學(xué)校應(yīng)在建校過程中創(chuàng)建特色學(xué)校，突出自己的個性化，包括學(xué)習(xí)和教師教學(xué)個性化，只要有教師的個性化才能有學(xué)生的個性化。學(xué)校要營造創(chuàng)新環(huán)境，承認(rèn)和適合差異，尊重個性，發(fā)揮特長，增強(qiáng)優(yōu)勢，使創(chuàng)新教育在良好創(chuàng)新環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。發(fā)揮課堂作用，創(chuàng)新教育教學(xué)模式過去學(xué)校均以應(yīng)試教育為主，偏重于知識灌輸。所以，要改變這種不良狀況，教學(xué)應(yīng)以自主學(xué)習(xí)、問題探究、研究性學(xué)習(xí)、提出問題多思考、科學(xué)想象思維水平為主，做到：①明確指導(dǎo)思想，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師起輔導(dǎo)作用。②對教學(xué)要求，教師精講少講，只講思路、方法、難點(diǎn)、重點(diǎn)。③理順教學(xué)程序，設(shè)情景設(shè)問題，學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱自學(xué)，遇到問題歸納、綜合，然后實(shí)行討論，最后教師總結(jié)答疑，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)還學(xué)生自由，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。展開課外活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平①學(xué)校應(yīng)積極展開各種課外活動。要求學(xué)生積極參與和投入，在課外活動中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使學(xué)生在課外活動中產(chǎn)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲。②為學(xué)生的創(chuàng)新活動搭建平臺。創(chuàng)新活動它是一個理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)例活動，學(xué)生能夠充分利用這個活動平臺實(shí)施復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)課、設(shè)計綜合性實(shí)驗(yàn)、課外發(fā)明創(chuàng)造活動，展開科研工作和實(shí)行研究性學(xué)習(xí)。各種創(chuàng)新教育的展開教育觀點(diǎn)創(chuàng)新學(xué)校、教育部門要有個性化、大教育觀、終身學(xué)習(xí)觀、國際化觀，樹立開放、變革理念，樹立人才觀、知識觀、創(chuàng)新觀。培養(yǎng)模式創(chuàng)新要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、課程體系的改革實(shí)行創(chuàng)新，結(jié)合社會需要，立足社會，走校企聯(lián)合、校院聯(lián)合，實(shí)施交往水平、組織協(xié)調(diào)水平、項(xiàng)目設(shè)計水平等多元化培養(yǎng)模式。教學(xué)方法和手段創(chuàng)新把“教師為中心”改為“以學(xué)生為中心”，將教師教、學(xué)、管、監(jiān)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)、支持、服務(wù)、輔導(dǎo)，堅持以自己體驗(yàn)為核心，合作探究為補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)踐型、探究型、協(xié)作型創(chuàng)新人才。課程設(shè)置創(chuàng)新打破公共基礎(chǔ)課一專業(yè)基礎(chǔ)課一專業(yè)課一畢業(yè)實(shí)習(xí)的僵化模式，建立起整體的知識教育觀點(diǎn)，將學(xué)生向綜合化、文理化有機(jī)結(jié)合；拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)通才開闊科學(xué)視野；實(shí)現(xiàn)課程綜合化，改變過去課程劃分過細(xì)、專業(yè)劃分過細(xì)的局面，軟化科學(xué)的界限，擴(kuò)大學(xué)生知識面。教學(xué)評價體系的創(chuàng)新學(xué)校要建立科學(xué)、可行的評價體系，建立起考分、實(shí)踐水平、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新成果等核心指標(biāo)的教育評價體系。四、創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐江澤民同志多次提出“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力”。在醫(yī)學(xué)教育中展開創(chuàng)新教育，這是我國醫(yī)學(xué)發(fā)展一個重要環(huán)節(jié)，只有在醫(yī)學(xué)生中盡早地展開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)才能跟上國際醫(yī)學(xué)發(fā)展。創(chuàng)新除了以研究生培養(yǎng)為主外，應(yīng)注重對本科生的培養(yǎng)，使他們在以后的縣級及縣級以下基層醫(yī)院醫(yī)療工作發(fā)揮巨大作用。近年來，我校做了一些工作，取得良好效果。實(shí)施以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（PBL）教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平醫(yī)學(xué)PBL教學(xué)模式以疾病問題為基礎(chǔ)，學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)的小組討論式教學(xué)，這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升解決問題水平，同時發(fā)掘教師自身創(chuàng)造潛能。很多教研室實(shí)施了這個模式。如藥理學(xué)、微生物與免疫學(xué)、病理學(xué)、內(nèi)科學(xué)等教研室展開了PBL教學(xué)模式，提升了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生建立創(chuàng)新水平。展開自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和利用知識水平在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己需求來選擇，持續(xù)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，持續(xù)選擇學(xué)習(xí)策略，通過學(xué)習(xí)調(diào)整重新生成新的學(xué)習(xí)程序，找出新的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平。如生理學(xué)、解剖學(xué)、生物化學(xué)、兒科學(xué)等教研室展開的學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，提升了學(xué)生分析、解決問題和臨床思維水平以及使用知識的水平。實(shí)行知識和技能操作競賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作水平創(chuàng)新是知識的歸納和應(yīng)用過程，而理論知識的應(yīng)用是與技能操作結(jié)合反復(fù)實(shí)施才能表現(xiàn)出來。知識競賽是輔助醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)較好手段，加上技能操作比賽，提升學(xué)生動手水平。這種良好的競賽鍛煉了學(xué)生口述、聯(lián)想、多綜合知識水平。技能操作競賽鍛煉了學(xué)生實(shí)際動手和團(tuán)結(jié)協(xié)作水平。如生理學(xué)、解剖學(xué)、外科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等教研室多次展開競賽活動，較好地把學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變成有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有重要意義。開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)活動的場所，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育重要組成部分，為了提升學(xué)生動手水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，如機(jī)能學(xué)、解剖學(xué)、形態(tài)學(xué)等，全天開放實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室教學(xué)作用，讓學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室展開設(shè)計性、綜合性實(shí)驗(yàn)獲得充足時間，加深對基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，為今后的科研工作和考研打下基礎(chǔ)。實(shí)施導(dǎo)師制，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)行科學(xué)研究將實(shí)驗(yàn)室開放，面對在校本科生，學(xué)校推出導(dǎo)師制，由年資較長和科研水平較高教師擔(dān)任導(dǎo)師，學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣選擇指導(dǎo)老師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，中報創(chuàng)新科研項(xiàng)目，經(jīng)學(xué)校導(dǎo)師學(xué)術(shù)委員會審核，同意立項(xiàng)后學(xué)院給予一定科研經(jīng)費(fèi)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成科研項(xiàng)目，并撰寫科研論文，向醫(yī)學(xué)刊物投稿。優(yōu)秀科研論文參加省級大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)活動比賽。近十年我校學(xué)生共申請校級大學(xué)生科研題目獲準(zhǔn)立項(xiàng)500多項(xiàng)，公開發(fā)表論文共600多篇。獲自治區(qū)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)活動一、二、三等獎20多項(xiàng)。使學(xué)生科研創(chuàng)新水平得到提升，分析和綜合水平增強(qiáng)，這是創(chuàng)新教育取得的成果。五、結(jié)束語總來說之，醫(yī)學(xué)大學(xué)生的創(chuàng)新教育有多種多樣，只要我們認(rèn)真展開各項(xiàng)有益于學(xué)生創(chuàng)新思維的活動，都能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平。高校擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人才的重任，正因如此，我們教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，忠誠于黨的教育事業(yè)，把創(chuàng)新教育融入各項(xiàng)教學(xué)活動之中去，為國家培養(yǎng)有理想、守紀(jì)律、能創(chuàng)新的新一代醫(yī)學(xué)人才。（二）一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵1）注重參與性及實(shí)踐性。在教學(xué)過程中，創(chuàng)新教育努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使其帶著好奇心參與到教師的教學(xué)活動中，通過自主探討獲得知識。遇到難題時，向教師提出并尋求解決方法，創(chuàng)新教育能夠讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動中去。創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)途徑一般有兩種，課內(nèi)和課外。課內(nèi)教學(xué)主要學(xué)習(xí)理論知識，將實(shí)際技能理論知識傳授給學(xué)生，師生之間、生生之間通過探討、交流，將課內(nèi)習(xí)得的知識應(yīng)用到實(shí)踐中加以證明；課外教學(xué)是將學(xué)生放到更大的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，這對學(xué)生創(chuàng)新水平的培養(yǎng)是非常有益的。2）突破傳統(tǒng)教學(xué)方法。創(chuàng)新教育關(guān)鍵在于創(chuàng)新，即以往沒有在教育界做出嘗試的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)思想，這個過程充滿未知性，對教師是一個極大的挑戰(zhàn)。在實(shí)施過程中，教師必須以教學(xué)效果作為創(chuàng)新教育的評價標(biāo)準(zhǔn)，即時調(diào)整偏離教學(xué)效果的因素，持續(xù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、更新觀點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為找到一條準(zhǔn)確的創(chuàng)新教育之路打好基礎(chǔ)。3）尊重學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不注重學(xué)生的主體地位，教學(xué)方式單一，偏重于知識、技能的學(xué)習(xí)情況而忽略了學(xué)生的情感問題，導(dǎo)致學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)失去興趣。而創(chuàng)新教育能夠打破這種束縛，尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下享受知識的樂趣，而不再是被禁錮的思想被動的接受新知識的學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)新教育的方法1準(zhǔn)確使用創(chuàng)新教育初中體育教師應(yīng)準(zhǔn)確理解創(chuàng)新教育的含義，并在實(shí)際操作中把握好適度原則。在教學(xué)活動中，體育教師可將自己探討的創(chuàng)新教學(xué)方法使用到實(shí)際，但必須時刻記得，再多的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新方法對于學(xué)生的教學(xué)都僅僅輔助作用，而體育教學(xué)內(nèi)容是整堂課的中心，給學(xué)生留有想象的空間是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵點(diǎn)，所以教師在實(shí)際教學(xué)中，不可過多的向?qū)W生灌輸體育知識，注意適量。此外，創(chuàng)新教育不是天馬行空、毫無根據(jù)的方法，教師應(yīng)注意無論任何教育方法都離不開教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，僅僅如何將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生、如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是由不同的教學(xué)方法決定的。創(chuàng)新教育必須以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，通過精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)中獲得新知的同時，能在獲得知識的基礎(chǔ)上有所發(fā)掘和創(chuàng)新。如在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，不應(yīng)過度使用，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)雖然具有獨(dú)特的優(yōu)勢，能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量，但體育課程與文化課程不同，體育教學(xué)更注重學(xué)生的體驗(yàn)、感受、想象和實(shí)際操作，所以多媒體的圖音并茂只能作為教學(xué)輔助，而不能完全依賴。2利用周圍的有效資源創(chuàng)新教育在我國的發(fā)展較為緩慢，很多教師還不能完全摒棄傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，學(xué)生主體性沒有得到教師的認(rèn)可，以致于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的水平得不到有效發(fā)展；有些教師打算實(shí)施創(chuàng)新教育，但卻因?yàn)椴涣私馄鋬?nèi)涵而無法實(shí)施；還有些教師僅僅為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，在課堂設(shè)計學(xué)生活動環(huán)節(jié)較為粗糙，無法真正讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。而真正注重學(xué)生的參與，增強(qiáng)學(xué)生活動，是需要教師在平時就注重在課堂中展開的。而活動的內(nèi)容也是能夠豐富多樣的。比如：能夠在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生打比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新水平。三、結(jié)語總來說之，初中體育創(chuàng)新教育的順利展開首先需要教師意識到創(chuàng)新教育的重要性，并在實(shí)踐中，持續(xù)探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而使我們的體育教學(xué)事業(yè)更加輝煌。（三）一、放飛學(xué)生創(chuàng)新翅膀，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新.開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。想象是“創(chuàng)新”的翅膀。人類的想象過程，就是創(chuàng)新水平發(fā)展的過程。誰的想象力得以開發(fā)，誰就是具有創(chuàng)新水平的人。不過，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維水平，要憑借教學(xué)內(nèi)容為載體來構(gòu)建教學(xué)體系，結(jié)合科學(xué)的教