學(xué)校養(yǎng)成教育的校本課程實(shí)施方案

竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除學(xué)校養(yǎng)成教育的校本課程實(shí)施方案篇一：學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實(shí)施方案學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實(shí)施方案福田小學(xué)課題組（20XX、12）一、問題的提出：良好習(xí)慣是學(xué)生全面素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的行為基礎(chǔ)，是學(xué)生思想認(rèn)識、道德行為、內(nèi)心情感等的外在表現(xiàn)是有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律一代新人最應(yīng)具備的人格品質(zhì)。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》在談到加強(qiáng)中小學(xué)德育工作時(shí)明確指出：“小學(xué)從行為習(xí)慣入手，重點(diǎn)進(jìn)行社會主義公德教育，進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義教育”?；A(chǔ)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)均把培養(yǎng)學(xué)生具備良好習(xí)慣作為課程目標(biāo)鮮明地提了出來。“小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)”在“總目標(biāo)”中，明確提出“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)字的自信心和良好習(xí)慣”。在“階段目標(biāo)”中，還分別提出了“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣”、“主動識字的習(xí)慣”、“默讀習(xí)慣”、“勤觀察的習(xí)慣"、“讀書看報(bào)的習(xí)慣”。“小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”也在“總目標(biāo)”中，明確提出了“形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)凝問難和獨(dú)立思考的習(xí)慣”等等。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，抓好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育就是抓住了小學(xué)思想道德教育的關(guān)鍵，抓住了學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性的根本，也是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。良好習(xí)慣是學(xué)生科學(xué)、規(guī)范并自動化了的行為方式。要使學(xué)生形成科學(xué)、規(guī)范并自動化了的行為方式，必須加強(qiáng)養(yǎng)成教育。我們認(rèn)為，根據(jù)課程改革的要求，從課程校本化的視野，將學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為校本課程加以研究，加以凸顯，運(yùn)用課程理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際發(fā)揮學(xué)校潛在的資源優(yōu)勢，探索學(xué)校在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)中如何落實(shí)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑、形式、方法和規(guī)律，將良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與課程改革有機(jī)結(jié)合，從而形成獨(dú)具特色的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的校本課程，是學(xué)校順應(yīng)時(shí)代要求、開展課程改革、促進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展的必然選擇，也是學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作、全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇。二、課程實(shí)施目標(biāo)：1、通過良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生具備自好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。2、運(yùn)用課程理論，探索在小學(xué)階段進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的途徑、形式、方法和規(guī)律，通過探索、總結(jié)、提煉，形成獨(dú)具特色的學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的校本課程體系。3、積累和匯集實(shí)施課程的精典案例、課例、學(xué)例、范本以及各種多媒體課件、錄像、錄音、圖片等信息資料，物化校本課程研究成果，形成學(xué)校系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的可供借鑒和運(yùn)用的資料系列，并產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)性思考的理論文章、評價(jià)體系和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)系列文章。三、課程內(nèi)容：在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)黨和國家教育方針、政策、法規(guī)和文件所提出的要求，根據(jù)素質(zhì)教育關(guān)于人才培養(yǎng)以及國家課程目標(biāo)所提要求，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，遵循學(xué)生年齡特征和認(rèn)識事物的規(guī)律，按低、中、高年級及各學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，分別列出學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的以下具體內(nèi)容：（一）低年段（一二年級）：1、按時(shí)作息2、見到老師行禮問好3、上課認(rèn)真聽講4、積極舉手發(fā)言5、遵守課堂紀(jì)律6、作業(yè)按時(shí)完成7、課間玩正當(dāng)游戲8、學(xué)會使用文明禮貌用語9、輕聲慢步過走廊10、不亂丟果皮紙屑11、養(yǎng)成用眼“三個(gè)一”習(xí)慣12、養(yǎng)成愛衛(wèi)生“六勤”習(xí)慣（二）、中年段（三四年級）：1、認(rèn)真有禮貌地聽人講話；2、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具；3、課堂內(nèi)主動學(xué)習(xí)、自覺鉆研4、積極參加小組合作學(xué)習(xí)；5、自覺預(yù)習(xí)功課；6、認(rèn)真完成作業(yè)；7、主動進(jìn)行課外閱讀；8、學(xué)會謙讓；9、愛護(hù)桌椅；10、積極鍛煉身體；11、不打人，不罵人；12、自己的事自己做（三）、高年段（五六年級）1、嚴(yán)于責(zé)已，寬于待人2、團(tuán)結(jié)同學(xué)，珍惜友誼3、珍惜時(shí)間4、刻苦學(xué)習(xí)5、學(xué)會思考，大膽質(zhì)疑6、自覺預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)功課7、學(xué)會和小組同學(xué)共同探究8、今日事今日畢9、做班集體的小主人10、孝敬父母11、遵守社會公德12、發(fā)揮特長，成功自我（四）、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容。四、課程實(shí)施：（一）、課程實(shí)施的原則：1、遵循學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的原則：課程實(shí)施應(yīng)遵循低、中、高三個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平和思惟特點(diǎn)，注重內(nèi)容的形象具體，形式的富于變化，表述語言的通俗生動、避免空洞說教。2、以事明理的原則：課程實(shí)施過程應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，精選具體生動的事例、圖片、學(xué)生生活中的故事等，通過具體生動的事例，讓學(xué)生明白道理。3、行為訓(xùn)練原則：良好習(xí)慣是一種科學(xué)、規(guī)范、自動化了的行為方式。要使學(xué)生具備良好習(xí)慣，就必須反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的行為訓(xùn)練。4、行為規(guī)范提示原則：每一種良好習(xí)慣都有其相應(yīng)的行為規(guī)范。在課程實(shí)施過程中，應(yīng)根據(jù)習(xí)慣的培養(yǎng)要求，為學(xué)生提示行為的規(guī)范以指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范去進(jìn)行行為實(shí)踐活動。5、綜合訓(xùn)練原則：除利用班會、隊(duì)會、開設(shè)專門的習(xí)慣養(yǎng)成教育課程外，思品、心理健康教育、語文、數(shù)學(xué)、英語等各科教學(xué)都要滲透良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)校大隊(duì)部及行政值日檢查、德育活動等也要將良好習(xí)慣養(yǎng)成教育作為重要內(nèi)容給予落實(shí)，形成全校對學(xué)生開展良好習(xí)慣綜合訓(xùn)練的良好氛圍，以有效培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。篇二：養(yǎng)成教育課程實(shí)施方案1學(xué)校課程“養(yǎng)成教育”實(shí)施方案一、課程背景：隨著新一輪課程改革的縱深發(fā)展，對校本課程開發(fā)與實(shí)施的探索研究，將深深影響學(xué)生未來的發(fā)展。通過校本課程的開發(fā)實(shí)施，學(xué)校將凸顯自己的特色，學(xué)生將在張揚(yáng)個(gè)性的基礎(chǔ)上獲得全面、和諧的發(fā)展，教師將進(jìn)一步提高專業(yè)發(fā)展水平。我們始終認(rèn)為：小學(xué)教育即良好習(xí)慣養(yǎng)成教育+初步的智力培養(yǎng)。這既是小學(xué)生德、智、體、美、勞得以全面發(fā)展的具體體現(xiàn)，也是對小學(xué)生進(jìn)行“兩全”教育的具體措施和手段。近年來，我校針對現(xiàn)在學(xué)生“嬌生慣養(yǎng)、習(xí)慣差”一實(shí)際情況，在“重視良好習(xí)慣養(yǎng)成教育”上做了一些較為實(shí)在的具體工作，在“促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展”上確實(shí)起到了一定的效果?！梆B(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，積包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的內(nèi)容十分廣泛的，如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等等。養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。好習(xí)慣常常讓人受益終生，壞習(xí)慣往往使人深陷泥潭。要抓好養(yǎng)成教育，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手。因此，我校確立了以養(yǎng)成教育為課題的學(xué)校課程開發(fā)和研究。注重養(yǎng)成教育，才能使德育具有根基；培養(yǎng)公民良好的行為習(xí)慣，才能樹立起良好的道德風(fēng)尚，才能為精神文明建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。我校教師隊(duì)伍年輕化，充滿活力，接受新事物能力強(qiáng)，具有開拓、創(chuàng)新精神，優(yōu)越的校園環(huán)境資源和先進(jìn)的自動化辦公條件，為我校的校本課程開發(fā)與實(shí)施提供了良好的保障。二、課程目標(biāo)我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”可見，抓好養(yǎng)成教育是一件多么重要的事情，小而言之，對于學(xué)生的全面發(fā)展，大而言之，對于提高全民族的綜合素質(zhì)都有著十分重要的作用。養(yǎng)成教育對青少年一代道德品質(zhì)的培養(yǎng)和行為規(guī)范的養(yǎng)成以及自主意識的確立具有十分重要的意義。（一）養(yǎng)成教育有助于青少年形成良好的品德品德形成是個(gè)體在社會性的活動和交往過程中逐步形成符合社會行為規(guī)范的思想行為體系的過程。個(gè)體的品德形成是在多方面影響下實(shí)現(xiàn)的，有自發(fā)的社會影響，也有自覺的教育影響。學(xué)校、家庭和社會及個(gè)體自身的努力都是人的品德形成的重要因素。心理學(xué)告訴我們：品德的形成受知、情、意、行等多種因素的影響，青少年只有有了正確的品德認(rèn)識，才能上升到高尚的品德情感，再形成品德意志，最后轉(zhuǎn)化為自己的外在行為。一個(gè)道德修養(yǎng)好的人必須經(jīng)過長期的道德實(shí)踐，而養(yǎng)成教育正是有助于強(qiáng)化這種實(shí)踐。（二）養(yǎng)成教育為青少年成才打下良好的基礎(chǔ)養(yǎng)成教育的目的在于培養(yǎng)中小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育的內(nèi)容中有些是著眼于培養(yǎng)良好的個(gè)人生活習(xí)慣，如按時(shí)作息、勤勞儉樸、講究衛(wèi)生、勤奮好學(xué)等。按時(shí)作息，生活有規(guī)律，要求學(xué)生按身心運(yùn)行規(guī)律科學(xué)合理地安排自己的活動。對中小學(xué)生進(jìn)行時(shí)間觀念教育，懂得時(shí)間是限的，生命是寶貴的，從而珍惜時(shí)間。在青少年時(shí)期養(yǎng)成合理使用時(shí)間，珍惜時(shí)間的習(xí)慣。這為一個(gè)人日后事業(yè)取得成就準(zhǔn)備了重要條件。三、學(xué)校社區(qū)資源教師資源：全校有專任教師35人，其中?？萍耙陨蠈W(xué)歷占91%以上，他們參加過各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，且絕大多數(shù)教師一專多能，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新探究精神，為學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施提供了人力保障。設(shè)備資源：學(xué)?，F(xiàn)有多媒體教室、微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、器材儀器室、遠(yuǎn)程教育資源接收室，建有校園網(wǎng)站，并開通了城域網(wǎng)，教師辦公實(shí)現(xiàn)了自動化、網(wǎng)絡(luò)化，這些是有力的物力保障。學(xué)校特色：我校歷來重視對學(xué)生的養(yǎng)成教育，根據(jù)家長的建議和學(xué)生的特點(diǎn)，開發(fā)了小學(xué)生亟待形成的81個(gè)好習(xí)慣，進(jìn)行有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)，形成了良好的風(fēng)氣。四、課程結(jié)構(gòu)及課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生成長需求，結(jié)合我校實(shí)際，確定我校校本課程開發(fā)內(nèi)容為，《養(yǎng)成教育》。具體內(nèi)容框架見下表。五、各年級教學(xué)課時(shí)及內(nèi)容安排六、課程實(shí)施保障措施1、建立健全民主開放的組織機(jī)構(gòu)校長樹立民主開放的學(xué)校管理意識，全面負(fù)責(zé)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，且組織管理機(jī)構(gòu)成為民主化狀態(tài)；建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行校本課程審議，使校本課程的開發(fā)過程成為民主決策過程；充分發(fā)揮校務(wù)委員會團(tuán)結(jié)全校教職工民主決策作用，確保優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行校本課程開發(fā)。2、建立良好的課程決策結(jié)構(gòu)和溝通網(wǎng)絡(luò)一是學(xué)生在家長和社區(qū)的支持下確立自己希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在教師的指導(dǎo)下，自主選定課程；二是學(xué)校提供教師與課程專家溝通的機(jī)會，并認(rèn)真計(jì)劃溝通交流的內(nèi)容和形式，讓校本課程開發(fā)的參與者皆能有效地獲取相關(guān)信息，從而形成縱橫交錯(cuò)的立體溝通網(wǎng)絡(luò)。3、持續(xù)的校本培訓(xùn)學(xué)校鼓勵(lì)所有教師都參與力所能及的課程開發(fā)研究，并保證他們有充裕的時(shí)間獲得各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，根據(jù)教師專業(yè)的不同發(fā)展，采取不同的持續(xù)不斷的培訓(xùn)策略。使其養(yǎng)成課程開發(fā)意識、反思課程開發(fā)能力。4、充分開發(fā)利用校內(nèi)外課程資源，建立支持系統(tǒng)不斷對師資、設(shè)備、社區(qū)資源進(jìn)行積極評估、利用，使人盡其才物盡其用，積極爭取與社區(qū)對話，獲取廣泛的支持。5、制度保障，建立自律的內(nèi)部評價(jià)與改進(jìn)機(jī)制篇三：向陽小學(xué)校本課程實(shí)施方案向陽小學(xué)校本課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：1、認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)校及社區(qū)教育資源的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。2、校本課程的開發(fā)旨在通過對本校學(xué)生的需要進(jìn)行科學(xué)地評估、以學(xué)校為基地，并與外部力量合作，充分利用學(xué)校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程集中體現(xiàn)“以學(xué)校為本”的理念，主要強(qiáng)調(diào)課程的開放性、民主性、參與性，強(qiáng)調(diào)交流與合作。3、校本課程通常是由校長、教師、學(xué)生及家長代表來決策，采用實(shí)踐—評估—開發(fā)的課程開發(fā)模式，實(shí)施“問題解決”即“自下而上”的政策，以滿足各種社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應(yīng)性和參與性二、校本課程開發(fā)遵循的原則：1、主體性：學(xué)校課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材、教師教教材。2、合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個(gè)開發(fā)過程中教師要與專家、校長、其他同事、學(xué)生、家長、社會人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應(yīng)廣泛聽取他們的意見，形成一個(gè)民主氛圍。4、選擇性：學(xué)校課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，學(xué)校課程開發(fā)要盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。5、開放性：學(xué)校課程開發(fā)在資源方面，要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社會等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動校長、教師、家長、教研員、專家以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。6、靈活性：學(xué)校課程開發(fā)是一項(xiàng)新的工作，同時(shí)各校課程資源不一，因此在學(xué)校課程開發(fā)上，不要求全求大求新，應(yīng)立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。三、實(shí)施目標(biāo)：（1）確定學(xué)校校本課程的