高中語文句子成分分析

------------------------------------------------------------------------高中語文句子成分分析句子成分分析：（2課時）——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語第一課時一、主語、謂語1、主語多表示人或事物。作為被陳述的對象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。例如：（1）今天晚上‖特別冷。主語（偏正短語）謂語（2）[明天這個時候]，我們‖就可以走出戈壁灘了。狀語（時間）主語（代詞）謂語以動作、性狀或事情做陳述的對象的主語句。例如：（1）笑‖是具有多重意義的語言。主語（動詞）謂語（2）公正廉潔‖是公職人員行為的準(zhǔn)則。主語（形容詞聯(lián)合短語）謂語2、謂語是對主語的敘述、描寫或判斷，能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題。（1）動詞性詞語經(jīng)常做謂語。例如：他‖[只]答應(yīng)了<一聲>。主語謂語（狀語+動詞+補(bǔ)語）南海一中‖留下<過>(許多人)的夢。主語謂語（動詞+補(bǔ)語+定語+賓語）我‖[最近]去<了><一趟>北京。主語謂語（狀+動+補(bǔ)+賓）（2）形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。例如：太陽‖熱烘烘的。主語謂語（形容詞+的）人參這種植物,‖嬌嫩<極了>。主語謂語（形容詞+補(bǔ)語）說話‖[要]簡潔<些>。主語謂語（狀語+形容詞+補(bǔ)語）（3）主謂短語做謂語。例如：這件事‖大家都贊成。主語謂語（主謂短語）任何困難‖她都能克服。主語謂語（主謂短語）大家的事情‖大家辦。主語謂語（主謂短語）（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制?？蓞⒖嘉难晕闹械呐袛嗑?。例如：魯迅‖浙江紹興人。主語謂語（名詞短語）明天‖教師節(jié)。主語謂語（名詞）她‖大眼睛，紅臉蛋。主語謂語（定中短語，表容貌）

二、動語、賓語1、動語動語和賓語是共存的兩個成分，沒有賓語，就無所謂動語，動語又決定賓語的性質(zhì)。動語由動詞性詞語構(gòu)成。例如：他終于露出了笑容。（中補(bǔ)短語作動語）你們要學(xué)好用好祖國的語言文字。（聯(lián)合短語作動語）山坡上下來兩個人。（不及物動詞作動語）他昨天哭濕了一個枕頭。（中補(bǔ)短語作動語）2、賓語（1）名詞性賓語。例如：玫瑰花我給你們倆十朵，給你紫紅的，給她粉紅的。近賓遠(yuǎn)賓近賓遠(yuǎn)賓近賓遠(yuǎn)賓（2）謂詞性賓語。例如：最有效的防御手段是進(jìn)攻。（動詞作賓語）誰說女子不如男？（主謂短語作賓語）早上一起床，大家發(fā)現(xiàn)風(fēng)停了，浪也靜了。（復(fù)句形式作賓語）三、定語、狀語、補(bǔ)語1、定語（1）描寫性定語,多由形容詞性成分充當(dāng)。例如：(彎彎曲曲)的小河。青春氣息。(風(fēng)平浪靜)的港灣。（2）限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。例如：(曉風(fēng)殘?jiān)轮?的長城。(野生)動物。(古城大理)的湖光山色。（3）助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學(xué)校、(好)主意等。雙音節(jié)形容詞作定語，常常加上“的”，特別是用描寫狀態(tài)的詞，例如：(晴朗)的天、(優(yōu)良)的傳統(tǒng)、(動聽)的歌聲、(粉紅)的臉等。2、狀語（1）描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動作狀態(tài)，有些是限制或描寫人物情態(tài)。例如：他[突然]出現(xiàn)在大家面前。小李[很高興]地對我說。（2）限制性狀語：主要表示時間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數(shù)量、語氣等。例如：[午后]，天很悶，風(fēng)很小。[白]跑一趟。（方式）她的身上[凈]是水。（凈=全，表范圍）（3）助詞“地”：助詞“地”是狀語的標(biāo)志。狀語后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。單音節(jié)副詞做狀語，一定不加，有些雙音節(jié)副詞加不加“地”均可，例如“非常熱︰非常地?zé)帷薄Ｐ稳菰~里，單音節(jié)形容詞做狀語比較少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦練、大干”。多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細(xì)看了半天︰仔細(xì)地看了半天”3、補(bǔ)語（1）結(jié)果補(bǔ)語：表示動作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系，補(bǔ)語常用的是形容詞，少數(shù)用動詞。例如：這個字寫〈錯〉了。她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。（2）程度補(bǔ)語：程度補(bǔ)語很少，限于用“極、很”和虛義的“透、慌、死、壞”等，表示達(dá)到極點(diǎn)或很高的程度，也可以用量詞短語“一些、一點(diǎn)”表示很輕的程度。謂語中心語多是形容詞。例如：心里痛快〈極〉了。這幾天真是煩〈透〉了。這家伙討厭〈死〉了。比上次要好〈一點(diǎn)〉。（3）狀態(tài)補(bǔ)語：表示由于動作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補(bǔ)語中間都有助詞“得”。例如：有的同學(xué)對許多問題想得〈太簡單，太淺〉。講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。他高興得〈眼淚都流出來了〉。（4）趨向補(bǔ)語：表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向，用趨向動詞充當(dāng)。例如：遠(yuǎn)處傳〈來〉了他的笑聲。所有的同學(xué)都堅(jiān)持〈下來〉了。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。（5）數(shù)量補(bǔ)語：表示動作發(fā)生的次數(shù)，動作持續(xù)的時間，或者動作實(shí)現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時間。例如：看了<幾遍>。等了<一會兒>。來了<兩個月>。（6）時間、處所補(bǔ)語：多用介詞短語來表示動作發(fā)生的時間和處所，包括表示動作的終止地點(diǎn)。例如：她生〈在南海〉，卻不知道死〈在何方〉。這件事發(fā)生〈在2008年〉。（7）可能補(bǔ)語：這種補(bǔ)語的中心語主要是動詞，也有少數(shù)是形容詞。補(bǔ)語有兩種，一種是用“得”或“不得”充當(dāng)，表示動作結(jié)果能實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)，另一種是在結(jié)果補(bǔ)語或趨向補(bǔ)語和中心與之間插進(jìn)“得/不”，表示動作的結(jié)果、趨向可能不可能實(shí)現(xiàn)。例如：這個東西吃〈得〉吃〈不得〉？作業(yè)一定要認(rèn)真做，馬虎〈不得〉?？吹们宄?，看<不>清楚？第二課時四、中心語中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補(bǔ)短語里的中心成分。1、與定語相對的中心語（簡稱“定語中心語”）定語中心語通常由名詞性詞語充當(dāng)，有時謂詞性詞語也可以做定語中心語。它跟前面的定語組成偏正短語，多用來做主語，有時也可做賓語等。例如：（經(jīng)濟(jì)）的振興要靠科學(xué)技術(shù)。主語‖謂語定︱中（他）的家里（有）（一只）（?。ɑǎ┕?。主語‖謂語定︱中動︱賓定︱中2、與狀語相對的中心語（簡稱“狀語中心語”）狀語中心語通常由謂詞性詞語充當(dāng)，有時也可以由名詞性詞語充當(dāng)。它跟前面的狀語組成偏正短語，用來做謂語?，F(xiàn)在[已經(jīng)]深秋了。主語‖謂語狀︱中有的同學(xué)[上課時][在下面][悄悄]地講話。主語‖謂語狀︱中3、與補(bǔ)語相對的中心語（簡稱“補(bǔ)語中心語”）補(bǔ)語中心語通常由動詞或形容詞充當(dāng)，也可能由短語充當(dāng)。例如：那位學(xué)生昏倒<過去>了。我們的校園打扮得<真漂亮>。主︱謂主︱謂中<補(bǔ)〉中<補(bǔ)>五、獨(dú)立語句子里的某個實(shí)詞或短語，跟它前后別的詞語沒有結(jié)構(gòu)關(guān)系，不互為句子成分，但又是句意上所必需的成分，這就是獨(dú)立語。它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。1、插入語：插入語的作用是使句子嚴(yán)密化，補(bǔ)足句意，包括說話者對話語的態(tài)度，或引起聽話者的注意。例如：用“毫無疑問、不可否認(rèn)、不用說、十分明顯、尤其是、主要是、特別是”等表示肯定或強(qiáng)調(diào)或特別值得注意。用“看來、算起來、我想、充其量、少說一點(diǎn)”等表示對情況的推測和估計(jì)；有時為了表達(dá)這種推測或估計(jì)不是說話者做出的，只不過是引用別人的意思，就會用“聽說、據(jù)說”等來說明；有時說話者希望聽話一方接受自己的見解，又不愿用一種強(qiáng)調(diào)的語氣，就會用“請看、你想、你瞧、你說”等來引起對方的注意，使對方能同意所說的內(nèi)容。用“總之、綜上所述”等表示總括性的意義，點(diǎn)名下文是對上文歸總而來的結(jié)論，或者指出由此及彼，說明另外的事情，這種詞語，有承上啟下的作用，能使上下文更好地連接起來。還有一些事表示注釋、補(bǔ)充、舉例的，通常用“也就是、包括、正如”等來表示。2、稱呼語：用來稱呼對方，引起注意。例如：你來啦，老師。3、感嘆語：表示感情的呼聲，如驚訝、感慨、喜怒哀樂等感情和應(yīng)對等。例如：嗯，我這就走。啊，多么令人興奮的景象??！4、擬聲語：摹擬事物的聲音，進(jìn)行生動形象的描寫，以加強(qiáng)表達(dá)效果。如：呼——呼——狂風(fēng)夾著沙石撲來了。砰，砰，門外響起了槍聲。

第三課時句子分析示例(全體)同學(xué)[都]做<完>(語法)作業(yè)了嗎？主語‖謂語(定)︱中[狀]︱中動︱賓中〈補(bǔ)>(定)︱中語氣詞

A衣服洗<干凈>了。|主||謂||述<補(bǔ)>|B坑挖<淺>了。|主||謂||述<補(bǔ)>|C坑挖<深>了。|主||謂||述<補(bǔ)>|三個句子都由“名詞＋動詞＋形容詞”構(gòu)成；從句子成分來看，都是“主語＋謂語＋補(bǔ)語”的結(jié)構(gòu)。A句表示動作完成了，并達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果。B句表示動作完成了，但并沒有達(dá)到預(yù)期的目的。C句既可以表示動作已經(jīng)完成，達(dá)到預(yù)期目的（坑的深度達(dá)到了事先的要求），也可以表示沒有達(dá)到預(yù)期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。她[把衣服]洗<干凈>了。她[不]同意這樣做。(問題)的核心[可以]歸結(jié)為(自尊心)問題。第一句去掉修飾成分后，變成“他洗了”，表意不清；第二句去掉修飾成分后，變成“她同意這樣做?！币馑枷喾矗坏谌淙サ粜揎棾煞趾?，變成“核心歸結(jié)為問題”，意思不明確。主謂之間用“‖”隔開。例如：

（年輕）的我們‖[一定][要]學(xué)<好>（科學(xué)）（文化）知識。

[昨天]，(全班)同學(xué)‖〔都〕做〈完〉了(語文)作業(yè)。

由上所述，我們把漢語常式句的語序簡單歸納為：

狀語＋定語＋主語＋狀語＋謂語＋補(bǔ)語＋定語＋賓語

狀語有時可以放在主語前，也可以放在主謂之間。如“他昨天沒來?！焙汀白蛱欤麤]來。”除了強(qiáng)調(diào)內(nèi)容不同外，意思變化不太大。

劃分句子的口訣：

句子成分要劃對，

縱觀全局找主謂。

主前定狀謂后補(bǔ)，

謂前只有狀地位。

“的”定“地”狀“得”后補(bǔ)，

賓語只受謂支配?；境煞种髦^賓，附加成分定狀補(bǔ)：謂前為狀謂后補(bǔ)，定語必居主賓前

句子成分分析法當(dāng)然也有其自身缺點(diǎn)，如由于強(qiáng)調(diào)中心語，把修飾成分看作附加成分，使得語義理解過程中容易出現(xiàn)偏差，提取的句子主干的意義和句子的實(shí)際意義相矛盾。例如“于福的老婆是小芹的娘”這一句提取主干就成為了“老婆是娘”，顯然主干意思和原句相去甚遠(yuǎn)，讀起來滑稽可笑。但從語文教學(xué)的角度來說，它的優(yōu)勢是可以分析出句子的主干成分，便于句型歸納。這點(diǎn)可和學(xué)生說明。

我們所說的倒裝句指古代漢語句子成分順序相對于現(xiàn)代漢語句子成分順序來說的。讓學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語句子成分劃分方法及句子成分順序，可以借此推導(dǎo)出倒裝句的四種類型：賓語前置，狀語后置，主謂倒裝，定語后置。如判斷一下例句分別屬于倒裝句中何種類型？

①忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）

②覆之以掌（《促織》）

③甚矣，汝之不惠（《愚公移山》）

④蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《荀子?勸學(xué)》）

推導(dǎo)步驟如下：（一）例句①忌不自信。

第一步：對于古代漢語句子，我們可以直譯成現(xiàn)代漢語然后利用句子成分劃分的符號對譯句進(jìn)行句子成分的劃分。

如：忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）

直譯為：鄒忌[不]相信自己。

第二步：對原句進(jìn)行句子成分劃分?？芍苯痈鶕?jù)直譯之后的句子相對應(yīng)的成分直接在原句中用符號標(biāo)識出來。如直譯后句子中“鄒忌”是主語，那么原句“忌”就是主語；“相信”是謂語，那么“信”就是謂語；“自己”是賓語，那么“自”也仍為賓語。

如：忌‖[不]自信。

主＋狀＋賓＋謂

直譯為：鄒忌‖[不]相信自己。

主＋狀＋謂＋賓

可見“忌不自信”的成分順序是“主＋狀＋賓＋謂”。相對于前面總結(jié)的現(xiàn)代漢語常式句成分順序來說，例句中賓語“自”放在了謂語動詞“信”的前面，這就叫做賓語前置。賓語前置主要是看賓語和謂語的位置關(guān)系，如果賓語在謂語前面，就是賓語前置了。示例及練習(xí)部分

1、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。

答案:（魯班）主語（是）謂語（我國古代春秋時期一位著名的建筑）定語（工匠）賓語。

2、那個時候的社會生產(chǎn)力還十分落后。

答案:（那個時候的）（社會）定語（生產(chǎn)力）主語（還）（十分）狀語（落后）謂語。

3、魯班接受了一項(xiàng)大的建筑工程任務(wù)。

答案:（魯班）主語（接受）謂語（了）狀語（一項(xiàng)大的建筑工程）定語（任務(wù)）賓語。

4、魯班從中得到啟發(fā)。

答案:（魯班）主語（從中）狀語（得到）謂語（啟發(fā)）賓語。

5、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。

答案:(蔡倫)主語(出生)謂語(在一個貧苦的鐵匠家里)補(bǔ)語.1我們應(yīng)該看到,科學(xué)需要一個人貢獻(xiàn)出畢生的精力!

2北京的紫禁城有四座門:午門,神武門,東化門和西化門.

3她又認(rèn)認(rèn)真真地把書看了好幾遍.

4我們的春雁,像凋零的楓葉一樣,搖晃著從空中飄落下來.

5家鄉(xiāng)的端午節(jié)有很多和外地一樣的風(fēng)俗.1、他非常誠懇的征求大家的意見。

2、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。

3、張思德同志永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

4、汽車在望不到邊際的高原上奔馳。

5、在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。

6、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。

7、淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。

8、豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。

9、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉(xiāng)。

10、我們村里的農(nóng)民往凍土上鋪了一層麥秸。