2023教案人教版五年級語文《新型玻璃》情境設計-0

教案人教版五年級語文《新型玻璃》情境設計_0《新型玻璃》是浙教版六年制第七冊的一篇課文。本文是一篇科普小品，介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和在現代生活中的廣泛作用，激發(fā)學生熱愛科學、關懷科技開展、探究科技神秘的興趣。情境教學是充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生的學習情緒，把認識活動與情感活動結合起來的一種教學形式。本文的教學，可通過創(chuàng)設不同的情境，加強學生的切身體驗，到達理想的教學效果。[片斷1]師：同學們，我們每天的生活中會用到許多東西，誰能說一說哪些產品是由于哪些需要而創(chuàng)造的？生：飛機是為了方便生活需要創(chuàng)造的。生：為了節(jié)約能源，人們創(chuàng)造了許多節(jié)能產品，如太陽能熱水器，節(jié)能燈泡……生：為了節(jié)約用水，科學家創(chuàng)造了噴灌方法?！瓗煟菏前?，每一項科技成果的誕生，都是為理處理生活或工作中的咨詢題，同學們就說一說最常見的玻璃有哪些用處吧。生：窗戶上裝上玻璃，房間里變得亮堂了。生：人們在玻璃的一面潑上水銀，玻璃就成了人們日常生活中離不開的鏡子。生：人們用玻璃制成各種各樣的器皿，能夠盛放各類液體?！瓗煟菏茄剑捎谙M和生活的需要，科技不斷開展，知識不斷更新，玻璃的用處越來越廣泛，今天，我們就來學習一篇反映玻璃新的用處的文章《新型玻璃》。那么，本文所寫的玻璃新在哪里呢？這需要大家從文中本人尋找答案。（學生興趣高漲，紛紛讀文、勾畫、記錄，老師走入學生中理解學習情況。）……[評析]老師在導入新課時沒有拘泥于教材，而是從學生的日常生活出發(fā)，創(chuàng)設咨詢題情境，引發(fā)學生的探究精神，培養(yǎng)學生的考慮咨詢題、分析咨詢題、處理咨詢題的才能。首先，老師讓學生通過探究“需要和創(chuàng)造的聯絡”去考慮日常生活中的科學創(chuàng)造，創(chuàng)設生活場景，激發(fā)了學生的好奇心、求知欲。接著巧妙地將話題轉移到玻璃上，詢咨詢最常見的玻璃有哪些用處，這一咨詢題也是基于學生的生活經歷，強化了學生的學習動機。[片斷2]……師：每一種新型玻璃的特點是什么？有什么用處？（老師板書“特點”、“用處”，并在它們的下面分別畫五個咨詢號。）老師要求學生帶著這個咨詢題讀書考慮，并記住咨詢題的答案。老師巡視，看看學生是否能讀明白，理解學習有困難的學生在理解上有什么障礙，隨時予以點撥。師：同學們明白了每種新型玻璃的特點和用處，而且記住了。但老師還希望你寫下來，標題是《新型玻璃自述》（老師在課題后面加“自述”兩個字）。誰明白什么叫自述？生：自述確實是本人談本人的事，本人介紹本人。師：如今請同學們以新型玻璃的身份寫一篇《新型玻璃自述》。全班分五組，分別寫《夾絲網防盜玻璃自述》、《夾絲玻璃自述》、《變色玻璃自述》、《吸熱玻璃自述》、《吃音玻璃自述》。師：要會夸本人，把本人的特點、用處寫清晰，叫人一看就想買。所以，要實事求是，不吹牛。別忘了，如今你確實是新型玻璃了。學生寫的時候，老師到學生中間走走，發(fā)覺咨詢題及時糾正、指導，對寫作有困難的學生還要進展必要的輔導?！璠評析]老師讓學生將本人想像為新型玻璃，寫一篇自述，拉近了學生與教材之間的間隔，學生容易產生對新型玻璃的認同感。如今，他們本人確實是新型玻璃了，而不再面對冷冰冰的科技知識，寫自述的過程確實是自我考慮的過程，給予豐富的感情色彩，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，