七年級(jí)語文試卷評(píng)價(jià)報(bào)告

------------------------------------------------------------------------七年級(jí)語文試卷評(píng)價(jià)報(bào)告2015--2016學(xué)年度第一學(xué)期期末考試七年級(jí)7、8班語文學(xué)科試卷評(píng)價(jià)報(bào)告我校于2016年1月21日--25日進(jìn)行了本學(xué)期的期末考試與閱卷工作，現(xiàn)將七年級(jí)7、8班語文學(xué)科試題命制、學(xué)生答卷情況匯總、分析如下，以期促進(jìn)命題的科學(xué)性、規(guī)范性，更有效的指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。一、試題評(píng)價(jià)1.題型、題量、考點(diǎn)、分值評(píng)價(jià)（1）統(tǒng)計(jì)表題型與分值題號(hào)（題量）考查知識(shí)點(diǎn)分值一、積累與運(yùn)用（30分）1字音掌握情況2分2字形書寫情況3分3辨析修辭手法3分4成語運(yùn)用2分5修改病句辨析2分6古詩(shī)詞默寫8分7名著閱讀5分8綜合性學(xué)習(xí)5分二、閱讀（40分）（一）文言文閱讀10分（二）記敘文閱讀14分（三）記敘文閱讀16分三、作文（50分）1沒想到我如此50分總評(píng)：首先，結(jié)構(gòu)題型穩(wěn)中有變。試卷框架結(jié)構(gòu)方面沒有太大的變化。全卷分積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大板塊。在分值的分布上，積累與運(yùn)用30分，閱讀40分，寫作50分。但試卷總體平穩(wěn)，沒有大起大落現(xiàn)象?？忌吹绞煜ぞ毩?xí)的題目，會(huì)緩和緊張的心理，從容應(yīng)答，有利于考生真實(shí)水平的發(fā)揮。從而獲取優(yōu)異的成績(jī)。平均分：83分，優(yōu)秀率：38%。其次，試題注重基礎(chǔ)與閱讀理解能力的考查，難度偏難。全卷突出考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，無“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。整卷在難度把握上有梯次，既有較容易的題目，也有一定難度的題目，有一定難度的題目主要是閱讀，文章不難理解，題目考查學(xué)生組織語言的能力和記敘文閱讀知識(shí)，難度和區(qū)分度較為合適。文本規(guī)范評(píng)價(jià)本次試卷統(tǒng)一命題，滿分120分，時(shí)間120分鐘，分為積累與運(yùn)用、閱讀、作文三部分。試題范圍廣泛，除基礎(chǔ)及默寫、課內(nèi)文言文以外，全出自課外，試題難易程度對(duì)初一學(xué)生來說偏難。試題錯(cuò)誤匯總①學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)來說還是比較好的，但是也存在一些問題：（1）學(xué)生對(duì)修辭手法辨析不準(zhǔn)確，如“蚊子吹著喇叭沖過去”不少學(xué)生不敢確定是擬人。（2）讀題不認(rèn)真，思考不深入，第8小題為綜合性學(xué)習(xí)試題，有的學(xué)生沒讀明白題意就開始做題，導(dǎo)致丟分。（3）丟題落題；答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒有掌握答題技巧等等。②學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。尤其是閱讀題（三）總共16分，1/3的學(xué)生只拿到6分左右。③作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無新穎感。作文缺少對(duì)事件過程的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級(jí)45分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)。命題建議語文檢測(cè)主要考查學(xué)生基本的語文素養(yǎng)，面對(duì)初一學(xué)生，多數(shù)題應(yīng)是主觀性試題，有些題的個(gè)性化色彩是比較濃厚的。命題應(yīng)注重語文基礎(chǔ)積累及其運(yùn)用、古詩(shī)文默寫、現(xiàn)代文閱讀、寫作幾大部分組成。各部分所占試卷比例在此次試卷中得到了較好的體現(xiàn)。試卷知識(shí)覆蓋面應(yīng)廣，本次檢測(cè)卷現(xiàn)代文閱讀兩篇，都為記敘文閱讀，有點(diǎn)難度，但只要學(xué)生深入閱讀文本，還是可以解決的；古文閱讀是常見的考試方式：解釋字詞、翻譯句子、簡(jiǎn)答分析，題目也不難。針對(duì)初一學(xué)生我個(gè)人認(rèn)為加個(gè)課內(nèi)閱讀也是不錯(cuò)的選擇，一方面考查學(xué)生對(duì)教材的理解情況，另一方面提高師生對(duì)教材的重視程度，充分研讀教材，積累佳作，提高閱讀能力。寫作題是半命題作文“沒想到我如此”要求寫一篇文章,主要考察學(xué)生對(duì)作文選材、結(jié)構(gòu)和語言的組織能力。并考察學(xué)生是否能說真話，訴真情。只是我建議如果出兩個(gè)題目由學(xué)生選擇，學(xué)生的自主性更能得到充分的發(fā)揮。二、答題分析1.典型錯(cuò)誤及成因（1）典型錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)表題型題號(hào)典型錯(cuò)誤成因分析難度系數(shù)一、積累與運(yùn)用3修辭手法辨析不理解，不會(huì)分析45修改病句辨析D選項(xiàng)詞語范圍不當(dāng)沒練習(xí)37名著閱讀—寓言故事寄寓的道理學(xué)生沒認(rèn)真讀，概括能力差，不敢去寫58綜合性學(xué)習(xí)不理解題意5二、閱讀（一）11.聯(lián)系自身實(shí)際談一談只會(huì)機(jī)械回答問題，忘了聯(lián)系實(shí)際，答題不規(guī)范5（二）15.文章的詳略問題教師授課時(shí)對(duì)做題方法指導(dǎo)不到位，對(duì)做題要求不太規(guī)范。616.談?wù)剬?duì)主旨句的理解課外閱讀不能緊扣本文中心，不能聯(lián)系上下文去分析問題。7（三）18.作者的思路是怎樣展開的？對(duì)文章層次把握不清晰，學(xué)生的概括能力和組織語言能力較差。720.第八段中“我想做的事”指文章中的哪兩句話？試題錯(cuò)誤，應(yīng)為第七段621.生活中，曾經(jīng)有哪些事物也給了你美的感悟或啟迪？學(xué)生對(duì)此題中“美”的含義理解不深入，只停留到表面。課外語文知識(shí)的積累不夠8三、作文三作文選材、表達(dá)學(xué)生選材陳舊，缺少發(fā)現(xiàn)。不善捕捉生活的細(xì)微小事，表現(xiàn)主題。語言表達(dá)平淡，缺少以情動(dòng)人的細(xì)節(jié),沒有分量。堆砌材料，語言不簡(jiǎn)練，表意不清楚，重復(fù)羅嗦的句子太多。學(xué)生讀書少，缺乏對(duì)生活的深刻感悟。7評(píng)選：從得分明細(xì)可以看出，得分率比較高的是古詩(shī)文默寫、文言字詞解釋和句子翻譯等基礎(chǔ)識(shí)記類題，而綜合性學(xué)習(xí)、和現(xiàn)代文閱讀、作文等著重考查學(xué)生語文素養(yǎng)和運(yùn)用能力類的考題普遍得分不高。（一）背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶惰思想，檢查落實(shí)不到位，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過，從而造成填空題不過關(guān)。特別是這次的名著填空。（二）閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活，記憶不深，不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對(duì)生活的體驗(yàn)，不能設(shè)身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對(duì)各類文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。學(xué)了這個(gè)文體的知識(shí)忘記了另外文體的知識(shí)，或者出現(xiàn)混雜現(xiàn)象。（三）文學(xué)名著的閱讀和指導(dǎo)不到位。平時(shí)由于教學(xué)比較忙，疏忽了對(duì)學(xué)生進(jìn)行名著的指導(dǎo)，布置學(xué)生要去去閱讀，但缺少檢查的力度，走過場(chǎng)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析（1）七年級(jí)7、8班語文學(xué)科各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布情況統(tǒng)計(jì)：學(xué)科滿分人數(shù)最高分平均分及格率≥100≥90≥80≥72不及格語文1205010482.60.7610131051250111830.8211111099（2）評(píng)析：本次語文檢測(cè)滿分120分，最高分111分，最低分12分。參加考試共100人，優(yōu)秀率38%。及格率79%，從分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布情況分析,7、8班的成績(jī)不算理想，優(yōu)秀率不低于其他班，但是不及格的太多，后頭太大，這也是我最頭疼的地方，有些學(xué)生簡(jiǎn)直是屢教不改，家長(zhǎng)也不夠配合。下學(xué)期語文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作。多關(guān)注學(xué)生語文的學(xué)習(xí)心理及過程，從整體上理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語文能力的訓(xùn)練。語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不夠高。以后曉之以情，動(dòng)之以理，加適當(dāng)?shù)拇胧?.教學(xué)建議

一、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，因?yàn)橹挥辛⒆阏n內(nèi)的知識(shí)，才能有效地向課外延伸，語文教學(xué)造不出空中樓閣。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一字、一詞或者一個(gè)注釋，都是語文學(xué)習(xí)中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細(xì)節(jié)，表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確。

二、引導(dǎo)學(xué)生有效增加課外閱讀量。只有這樣，才能積累更多的語言素材，培養(yǎng)出良好的語感，開拓自己的視野。語文學(xué)習(xí)離不開生活，教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生去思考生活。感悟生活、熱愛生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成為“無源之水、無本之木”。

三、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，具體的寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來