小學(xué)音樂教案：小蜻蜓

小學(xué)音樂教案：小蜻蜓學(xué)校音樂教案：小蜻蜓1

教學(xué)理念

新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要重視審美體驗(yàn)在音樂訓(xùn)練過程中的作用，采納各種形式引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加音樂體驗(yàn)，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)，發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。通過多種好玩的參加體驗(yàn)，培育同學(xué)的表現(xiàn)力量和審美力量，讓同學(xué)在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

《小蜻蜓》是一首美麗、抒情的三拍子歌曲，雖然學(xué)習(xí)材料簡(jiǎn)潔，但在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)，深化挖掘教材，大膽地進(jìn)行探究，以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)感受、理解、表現(xiàn)音樂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以美感人

《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，為此我將四二拍的《口哨與小狗》與四三拍的《拉勾勾》組合，作為進(jìn)教室的音樂，使同學(xué)一進(jìn)入教室就進(jìn)入特定的教學(xué)情境之中，對(duì)四三拍子的歌曲有印象?！缎◎唑选返囊魳吩谡谜n中流淌，讓同學(xué)細(xì)細(xì)品位體驗(yàn)歌曲的美麗旋律?；瘖y表演環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使同學(xué)如同一只只形態(tài)各異的小蜻蜓在空中飄舞，整堂課從開頭的音樂美、到同學(xué)的歌聲美、表演動(dòng)作美、環(huán)境氛圍美、課件制作美、老師語言美———無時(shí)不體現(xiàn)著美，“美”字貫穿始終。

二、巧用媒體、道具，激發(fā)愛好

電腦多媒體教學(xué)由于它的視聽結(jié)合、聲像一體，形象性強(qiáng)的特點(diǎn)在音樂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分挖掘課件的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)問、音響、動(dòng)畫統(tǒng)一在整個(gè)教學(xué)過程中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。為了使同學(xué)更好地體驗(yàn)三拍子節(jié)奏旋律，我預(yù)備制作小蜻蜓隨三拍子音樂在漂亮的田野上空捉蚊飄舞的動(dòng)畫，通過聲音與畫面的結(jié)合，使同學(xué)更好地體驗(yàn)、感受音樂的節(jié)奏，解決了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；在感受音高這一環(huán)節(jié)，我預(yù)備利用多媒體的動(dòng)畫效果，把音的凹凸形象地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，與同學(xué)的體態(tài)語言相融合，會(huì)收到事半功倍的效果。為了表現(xiàn)小蜻蜓，制作很多特別精致的小蜻蜓頭飾，讓同學(xué)充分感受表演的逼真和表演的樂趣。

三、破除常規(guī)，學(xué)唱歌曲

傳統(tǒng)的新歌教學(xué)模式，勢(shì)必造成課堂氣氛的乏味。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我轉(zhuǎn)變了過去的傳統(tǒng)模式，仔細(xì)鉆研教材，深化挖掘歌曲教學(xué)的深度，體用圖譜嬉戲，既簡(jiǎn)潔明白形象地點(diǎn)出了歌曲的結(jié)構(gòu)，又讓同學(xué)在“蜻蜓飄舞”的嬉戲中學(xué)會(huì)歌曲，這樣的教學(xué)方法能使同學(xué)熱忱、樂觀參加，從而很好地體現(xiàn)同學(xué)主體自主參加的教學(xué)理念。

四、拓展教材，想象仿照

同學(xué)學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作經(jīng)常從仿照入手，仿照是音樂創(chuàng)作的必經(jīng)之路。留意提示同學(xué)說出小蜻蜓的身體特征，讓同學(xué)仿照小蜻蜓飄舞時(shí)的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲時(shí)英勇、勤快的樣子，并鼓舞同學(xué)自編與眾不同的動(dòng)作，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力和仿照力，激發(fā)同學(xué)的編創(chuàng)激情。

教案設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人音版音樂第一冊(cè)第七課）

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

2、引導(dǎo)同學(xué)用美麗輕柔的聲音演唱歌曲。

3、充分發(fā)揮同學(xué)的的仿照力和制造力。

4、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，用身體的動(dòng)作感受、表現(xiàn)抒情美麗的音樂心情；用不同的速度來表現(xiàn)不同的音樂想象，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛護(hù)益蟲的思想訓(xùn)練。

[課型]綜合課

[教學(xué)重難點(diǎn)]體驗(yàn)歌曲，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和歌曲思想。

[教學(xué)預(yù)備]多媒體課件、頭飾等。

[教學(xué)方法]聽唱法、律動(dòng)法、體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等

[教學(xué)過程]

引導(dǎo)策略

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué)，調(diào)整心情

跟隨《口哨與小狗》和《拉勾勾》剪輯而成的音樂律動(dòng)進(jìn)教室

讓同學(xué)把握二拍子的基礎(chǔ)上，感受三拍子的韻律，并調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。

二、激情導(dǎo)入，感受音高

1、運(yùn)用謎語，激發(fā)愛好。用謎語引出“小蜻蜓”細(xì)細(xì)身體長又長，身後背著四周旗，斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。

2、簡(jiǎn)介小蜻蜓激發(fā)同學(xué)愛好，了解有關(guān)小蜻蜓的學(xué)問，初步滲透愛護(hù)益蟲訓(xùn)練。

3、身體語言感受音高。

當(dāng)音樂彈出“3—52——6—15——”的.時(shí)候，同學(xué)身體仿照蜻蜓往低處飛；當(dāng)同學(xué)聽到“5—32—16—12——”的時(shí)候，身體仿照蜻蜓往高處飛。

利用身體語言，形象地體現(xiàn)出音的凹凸，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加音樂體驗(yàn)，解決音高的學(xué)習(xí)。

三、巧用媒體，感受節(jié)拍

1、觀看媒體：哪只蜻蜓飄舞的動(dòng)作最適合這段音樂？（課件中有兩只小蜻蜓，一只隨著音樂節(jié)拍飄舞，另一只則胡亂飄舞。）

2、通過大屏幕隨三拍子音樂仿照小蜻蜓飄舞、捉蟲。（反復(fù)）

3、啟發(fā)同學(xué)用奧爾夫聲勢(shì)為歌曲旋律伴奏，并依據(jù)同學(xué)的動(dòng)作分組進(jìn)行合作。鼓舞同學(xué)創(chuàng)作不同的身體節(jié)奏。

利用現(xiàn)代化訓(xùn)練技術(shù)，視聽結(jié)合，聲像一體，使同學(xué)直觀形象地感受三拍子地強(qiáng)弱規(guī)律，奇妙地解決了教學(xué)難點(diǎn)。

四、聲情并茂渲染氣氛

小蜻蜓

小蜻蜓，是益蟲，飛到西來飛到東，

不吃糧食不吃菜，是個(gè)捕蚊的小英雄。

1、跟老師朗讀歌詞。

2、你認(rèn)為該用怎樣的聲音來朗讀？

3、你覺得該用什么樣的心情來朗讀？

布滿感情的朗讀是加深同學(xué)對(duì)唱曲意境了解的一種藝術(shù)，通過讓同學(xué)自己探究正確的朗讀速度和感情，使同學(xué)了解歌曲的含義，加深對(duì)唱曲的理解。

五、圖譜嬉戲，情境表演

1、初聽歌曲（出示圖譜），老師范唱。

2、聽錄音范唱，看課件演示，小蜻蜓飛過草叢，每一樂句結(jié)尾落在花上。（花的位置按結(jié)尾音高排列）

3、同聽唱法教學(xué)，同學(xué)輕輕跟唱歌曲，并徒手在空中飄舞感知樂句。

4、師扮演小蜻蜓，做出捕蚊的動(dòng)作，生扮演草叢，全體演唱歌曲。

5、請(qǐng)同學(xué)自己組成小組分別扮演蜻蜓、草叢，全體表演唱。

6、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)模式，讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)會(huì)歌曲，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，通過形象的圖譜嬉戲，讓同學(xué)在嬉戲中進(jìn)一步感受音高，既學(xué)會(huì)了歌曲又了解了歌曲的樂句。

六、發(fā)揮想象情境表演

1、出示三張圖片，請(qǐng)同學(xué)觀看，小蜻蜓在干什么？同學(xué)分組觀看爭(zhēng)論后小結(jié)。

小蜻蜓自由飄舞的圖片

小蜻蜓興奮嬉戲的圖片

小蜻蜓辛勤捕蚊的圖片

2、啟發(fā)同學(xué)從音樂的力度、速度、聲音的連貫去表現(xiàn)三幅圖片，并進(jìn)行演唱。

3、把圖片和音樂結(jié)合，讓同學(xué)依據(jù)音樂速度的不同，表現(xiàn)不同形象的螢火蟲。

4、情境表演，同學(xué)頭戴小蜻蜓的頭飾，化妝成螢火蟲，隨音樂進(jìn)行表演。

以情感、力量培育為主線，了解了不同畫面所表現(xiàn)的不同的音樂形象。同時(shí)滲透蜻蜓是捕蚊能手，要愛護(hù)益蟲的思想訓(xùn)練。緊緊抓住音樂形象性和情感性的特征。給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情感氣氛，讓同學(xué)用音樂的形式表達(dá)情感，滿意同學(xué)的表演欲望，活躍課堂氣氛。

七、余音繚繞，蜻蜓飄舞

1、放《小蜻蜓》的音樂，

2、同學(xué)帶著頭飾輕輕飛出教室。

3、在美的歌聲中小伴侶意猶未盡。

學(xué)校音樂教案：小蜻蜓2

教材分析：

《小蜻蜓》是一首抒情美麗的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調(diào)式。四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以伸展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行，好像在炫耀小蜻蜓的驕傲。同時(shí)告知同學(xué)小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛惜蜻蜓、愛護(hù)益蟲的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過傾聽歌曲《小蜻蜓》，指導(dǎo)同學(xué)用嚴(yán)厲的聲音演唱歌曲，并進(jìn)行歌曲表演，感受音樂所表現(xiàn)的小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。

2.在自由愉悅的氛圍中，通過猜謎、傾聽、創(chuàng)編、表演、用打擊樂伴奏等音樂活動(dòng)，培育同學(xué)的音樂表現(xiàn)力和制造力。

3.通過歌曲表達(dá)對(duì)小蜻蜓的寵愛之情，滲透愛護(hù)益蟲、喜愛大自然的審美訓(xùn)練。

重點(diǎn)：

用嚴(yán)厲的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身體動(dòng)作感受、表現(xiàn)歌曲形象。

難點(diǎn)：

鼓舞同學(xué)參加音樂活動(dòng)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”為一拍，“吃”為兩拍。同學(xué)簡(jiǎn)單受定勢(shì)影響唱成“不”為兩拍，“吃”為一拍。是教學(xué)歌曲的難點(diǎn)。

教學(xué)策略：

針對(duì)一班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)，奇怪???的心理特征，把激發(fā)同學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)熱忱貫穿始終，創(chuàng)設(shè)一種愉悅輕松的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)的樂觀表現(xiàn)和制造。

教具：

歌曲磁帶、錄音機(jī)、電子琴、課件、碰鈴4個(gè)、頭飾(蜻蜓、蚊子)、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

課前播放背景音樂，同學(xué)進(jìn)教室坐好。

二、師生問好。

1.今日老師見到我們102班小伴侶一個(gè)個(gè)都這么可愛，坐得端端正正的樣子特殊有精神，很想和你們交伴侶，你們情愿嗎?那么我們來拉勾勾做好伴侶吧。

播放歌曲伴奏《拉勾勾》，齊唱，相互做拉勾勾律動(dòng)嬉戲。

【設(shè)計(jì)意圖：由于初次接觸這個(gè)班級(jí)，由歌曲《拉勾勾》導(dǎo)入，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅的氛圍，拉近了師生之間的距離。在融洽的師生關(guān)系中開頭了這節(jié)開心的音樂課?！?/p>

2.真好!現(xiàn)在我們大家都是好伴侶了，那我們相互來問聲好吧!你們留意聽老師是怎樣向你們問好的，待會(huì)兒請(qǐng)你們也學(xué)老師的樣向老師問好。聽好了：

⑴師邊拍手邊念：3—5︱2——︱6—1︱5——︱

小朋友，下午好。

⑵生拍手向老師問好。

⑶師：3—3︱2—3︱112︱6——︱

生：小朋友們下午好。

⑷生同上。

【設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的問好方式，引起同學(xué)的愛好。也為本課的學(xué)習(xí)作好節(jié)奏、旋律方面的鋪墊，分散了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！?/p>

三、謎語揭題，傾聽旋律。

1.我發(fā)覺102班小伴侶不僅聰慧，而且特殊友愛。為了嘉獎(jiǎng)大家，老師準(zhǔn)備送一只很美麗很可愛的小昆蟲給你們。老師知道，小伴侶們是最喜愛小動(dòng)物的了。你們見了它呀肯定會(huì)特別喜愛。它是誰呢?老師出一個(gè)謎語你們來猜一猜吧。

“頭上兩只大眼睛，身體瘦長輕又輕，一雙翅膀薄又明，捕獲蚊子有本事?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：愛好是的老師，用猜謎語的方式能引起同學(xué)的關(guān)注和愛好?！?/p>

2.那么我們請(qǐng)它出來吧!〔點(diǎn)擊課件“課題”動(dòng)畫三只蜻蜓飛入，變成課題〕

3.哇!多么可愛的小蜻蜓啊!喜愛嗎?說說你喜愛它的什么?

4.小蜻蜓今日來到我們班，特別快樂，情不自禁地翩翩起舞了，你們看——

〔點(diǎn)擊課件“節(jié)奏音樂”，兩只小蜻蜓在飄舞?！惩瑢W(xué)隨音樂自由律動(dòng)。

5.小蜻蜓飛來飛去的在干嗎呀?(捕獲蚊子)〔點(diǎn)擊課件"蜻蜓"，消失捕蚊子的動(dòng)畫。〕

6.看到小蜻蜓忙著捕蚊子，你想對(duì)小蜻蜓說什么?

過渡語：小蜻蜓真是捕蚊的小英雄!幫我們捉了這么多害蟲。它對(duì)我們?nèi)祟愑幸?，?yīng)當(dāng)稱它為益蟲。讓我們送一首歌來感謝小蜻蜓吧!

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)對(duì)小蜻蜓的寵愛，為歌曲的教學(xué)埋好情感的伏筆。以送歌的方式讓同學(xué)參加傾聽歌曲的教學(xué)活動(dòng)中顯得親切自然?！?/p>

四、傾聽歌曲。

1.聽第一遍：按節(jié)奏擺頭拍手、張開雙手學(xué)飛等簡(jiǎn)潔律動(dòng)?！餐戤呎n件點(diǎn)擊"返回"〕

2.聽其次遍：真好聽!老師聽了還想聽呢。讓我們指著歌詞再來聽一遍吧。

〔揭示歌詞條〕師按旋律走向一格格指著歌詞，突出強(qiáng)拍處。

【設(shè)計(jì)意圖：歌詞條的設(shè)計(jì)很新奇美觀，強(qiáng)拍處底色用深藍(lán)色，弱拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律凹凸起伏，好像是小蜻蜓在飄舞。給同學(xué)帶來一種視覺上的旋律美感。】

過渡語：小蜻蜓聽了我們送給它的歌，心里很興奮。它剛才靜靜地跟我說它更盼望聽小伴侶們親自唱給它聽，那就讓我們先來學(xué)會(huì)這首歌，等會(huì)唱給小蜻蜓聽吧。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的過渡語充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的主動(dòng)性和樂觀性。使他們?nèi)硇牡耐度氲礁枨膶W(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。】

五、學(xué)唱歌曲。

1.按節(jié)奏讀歌詞。

師指著歌詞條領(lǐng)生讀，留意讀準(zhǔn)"不吃菜"中的"不吃"要連起來讀。"捕""益"都是生字要讀準(zhǔn)字音。如讀得不好，可以再跟著課件中的小伴侶一起伴樂讀。

2.唱歌詞。

⑴跟琴輕唱，唱出三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。

⑵歌曲處理：小蜻蜓的翅膀又輕又薄，飛的時(shí)候那么輕松美麗。這首歌詞就像小蜻蜓在翩翩起舞一樣，我們要唱出這種感覺。(邊說邊在歌詞條開頭貼上小蜻蜓的圖片)

學(xué)校音樂教案：小蜻蜓3

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》，通過錄音與老師范唱，引導(dǎo)同學(xué)專心傾聽歌曲感受三四拍子旋律，學(xué)習(xí)用嚴(yán)厲的聲音演唱歌曲，以表示抒情的音樂心情，表示自身愛護(hù)蜻蜓維護(hù)益蟲的道理。

二、能用打擊樂器精確?????地為歌曲伴奏

三、通過自編小蜻蜓動(dòng)作扮演，增加同學(xué)的自信念，激發(fā)同學(xué)的編創(chuàng)熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：用嚴(yán)厲的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：唱足音的時(shí)值，留意一字多音。

教學(xué)預(yù)備：音樂課件、琴、碰鈴。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：現(xiàn)在老師要帶大家去呼吸一下新奇空氣，讓我們?nèi)ソ纪饪纯窗?！那里有些什么呢？（蜜蜂、螳螂、桑蠶、七星瓢蟲、蜻蜓）

2、簡(jiǎn)潔了解各種益蟲。

二、新課學(xué)習(xí)：1、師：“今日我們就先來熟悉一下《小蜻蜓》，瞧！小蜻蜓看到我們的到來他多興奮啊，聽！他們正唱著歌歡迎我們呢！”

2、初聽歌曲《小蜻蜓》，邊聽邊拍手，讓同學(xué)感受三四拍子的旋律。

3、師：你覺得歌曲的心情是怎樣？(輕柔、抒情)

4、再聽歌曲，同學(xué)用lu跟著輕輕地哼唱。

5、按節(jié)奏讀歌詞。

6、跟琴演唱歌曲，唱得嚴(yán)厲、抒情。留意唱足每個(gè)音的時(shí)值，更好的體現(xiàn)歌