小學音樂教學總結3篇

小學音樂教學總結3篇學校音樂教學總結篇1

我從事音樂教學工作已經十一年了，不能說有足夠的教學閱歷，但通過這十一年的自我學習與努力，我也總結了一些本學科的教學閱歷。

始終以來，音樂課被稱為副科課，特殊是在個別偏遠的農村學校更認為音樂課是可有可無的科目。隨著素養(yǎng)訓練的不斷深化以及音樂在進展同學智力等方面所發(fā)揮的不行估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂老師如何不負眾望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂放射出它應有的光榮，這是我在這兩年的課堂教學實踐中不斷思索與試驗的課題。我發(fā)覺影響上好一節(jié)音樂課的因素雖許多，但以下這幾方面更不容忽視。

一、師生對音樂課的熟悉態(tài)度是上好一節(jié)課的關鍵之一

常言道：同學是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的同學。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細負責，使同學無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的同學，老師要了解同學，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學花樣，只能抓住同學一時的心，卻不能讓同學從內心深處轉變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)覺有學習不端正的同學，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家爭論：音樂課究竟有什么作用音樂課畢竟會給同學們帶來什么沒有音樂課會怎樣

同學們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使同學更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。

二、課堂上老師的夸獎與鼓舞也是一節(jié)課勝利與否的關鍵之一

大家都特別熟識這樣一則事例：某幾位專家學者到一所學校做試驗，到某班時，隨便點出幾個同學并很仔細地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘。”果不其然，幾年之后，原來表現一般的這幾位同學真的成為了學校的佼佼者。緣由很簡潔，專家學者的示意轉給了老師，老師對這些同學時常布滿信念，而正是樂觀的心理示意，使他們的心情始終處于樂觀向上的亢奮狀態(tài)，所以，結果就如人們所看到的。

在實際工作中，我不止一次地試驗發(fā)覺：同樣的班級，假如這節(jié)課我鼓舞贊揚的話語多了適當了，同學的心情便會特別地高漲，他們的行為也會與我緊密協(xié)作默契。相反，我有意將留意力集中在了那幾個所謂的淘氣同學身上，批判多了，同學唱歌的心情立刻讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特殊是在年齡較小的班級表現尤其明顯。比如學習《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替消失。同學很簡單產生厭煩心情。我除了采納各種教唱的方法之外，重點放在給同學心理示意上，激發(fā)他們的學習激情。整個教唱過程中，我時不時地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰慧能干高

興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再觀賞一遍！”“你們情愿汲取老師加入你們的合唱隊嗎”一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。很多次的試驗證明：越是輕松好玩的.教學氛圍，同學的學習樂觀性越高，學習效果也就越好。當然必要的批判也要有，不過要考慮課堂氣氛及同學的承受力量，講究語言藝術。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓同學自己說說內心的感受，讓同學辨別美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學熟悉到自己的行為是不受歡迎的，并且熟悉到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提示大家，賜予改正錯誤的機會。第三次就在受支扣除平常成線績的懲處。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。

三、音樂老師不僅是一般的訓練工而且還是美的傳播者

在實際教學中，我不只一次地發(fā)覺：當我身體不舒適，精神面貌欠佳時，同學上課也是懶洋洋的，唱歌時很難進入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，同學不僅學的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師溝通中都發(fā)覺，同學把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；老師的一舉一動都是他們學習仿照的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使同學從老師這里不僅能學到書本學問，還能感受到美的熏陶。

勝利的上好一節(jié)課所包含的因素還有許很多多，以上幾個方面只是我在教學實踐中的點滴體會，我將會在以后的教同學涯中樂觀總結教學閱歷，爭取早日成為一名閱歷豐富的音樂老師！

學校音樂教學總結篇2

始終以來，音樂課被稱作副科課，特殊是偏遠農村的中學校音樂課以變得可有可無，甚至消逝的無影無蹤。但是隨著素養(yǎng)訓練的不斷深化，音樂課程的教學也漸漸地成為了必不行少的一部分。音樂是一門古老的藝術，它在學校的訓練中不僅擔負著美譽的實施，給同學以美的精神享受，通過音樂藝術形象感染同學使同學從中收到熏陶，對培育四有新人起著潛移默化的作用。想要上好一節(jié)音樂課的因素許多，我主要從兩個方面說說如何上好一節(jié)音樂課。

一、加強師生對音樂課的熟悉和課堂的管理

1.師生對音樂課的熟悉態(tài)度是上好一節(jié)課的關鍵。

常言道：同學是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的同學。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細負責，使同學無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的同學，老師要了解同學，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學花樣，只能抓住同學一時的心，卻不能讓同學從內心深處轉變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)覺有學習不端正的同學，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家爭論：音樂課究竟有什么作用音樂課畢竟會給同學們帶來什么沒有音樂課會怎樣同學們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使同學更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。

2.樂觀的組織者

在課堂教學中要確立老師在教學過程中處于組織者地位，充分發(fā)揮老師的主導作用。老師的指導打算著同學學習的方向、內容、進程、結果和質量，起著引導、規(guī)范、評價和訂正的作用。傳統(tǒng)訓練，以老師為中心，不適當的強調老師的權威和意志，把同學看成是被動的學問接受者。

《音樂課程標準》提出以音樂審美為核心，以愛好愛好為動力，面對全體同學、注意共性進展、重視藝術實踐，鼓舞音樂制造，提倡學科綜合、弘揚民族音樂，理解多元文化，完善評價機制等嶄新的音樂訓練理念。如何依據這一理念設計、組織課程及在課堂中實現這些理念，是老師探討、討論、實踐的核心問題。

3.課堂紀律性的管理

作為一個老師應當把握同學的心理特征，從而對課堂紀律進行有效的調控。在低班級的音樂課堂上，前幾非常鐘，同學們的協(xié)作還是相當不錯，但是很快課堂就消失難以整理的“喧鬧”。本學期，我主要是從事低班級的教學，依據年齡特點，必需把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學支配做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘，通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來同學能很好把握本節(jié)課的重點及難點學問。而導入的方式也必需引起同學的愛好，對于低班級的同學，他們對于圖畫導入，故事導入或者談天的方式導入都是相當感愛好，因此，把握好同學的心理特征，課堂的效率已經可以提高一半。

二、教學中進展同學的共性，激發(fā)同學的同學愛好

1.加強同學對音樂課的愛好

愛因斯坦曾經說過“我認為，對一切來說，只有喜愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感?！奔偃绾⒆颖旧韺σ魳犯袗酆玫脑挷恍枰蠋熁ㄌ嗟臅r間去提示她，而是他自己就有想學心理現象。奇怪???心是很值得利用的心理現象，比如給孩子們一些樂器的學習，音樂熟悉的簡介等學習。再制作一些適合音樂教學的幻燈片教學，抓住同學奇怪???心理。其中還有老師上課應當以同學為主體，多進行師生互動將同學對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要的位置。快樂了自然就學了。

2.以嬉戲的方式培育同學的識譜愛好

老師只有激發(fā)同學對識譜的愛好，同學才能有主動學習識譜的愿望，做到自主學習。低班級音樂課要針對同學奇怪???、好動、仿照力強、理解力差的特點，從趣味的、新奇的教學形式入手，培育同學對識譜的愛好。比如，在教一班級同學熟悉五線譜時，我讓同學伸出小手念兒歌：五線譜像小手，五根線四個間，我們從下往上數，第一線，其次線，第三線，第四線，第五線，第一間，其次間，第三間，第四間，五線四間五線譜。再如，學習唱名及其位置時，我又編了首兒歌：下加一線敲敲門do、do、do，門口招手來來來re、re、re，第一線上有貓咪mi、mi、mi，第一房間坐沙發(fā)fa、fa、fa，其次線上說說話sol、sol、sol，其次房間手兒拉la、la、la，第三線上笑嘻嘻si、si、si，第三房間歌兒多do、do、do。教學過程中，同學學習愛好深厚，愛玩好動的天性得以施展，

他們在愉悅的氣氛中輕松地學到識譜學問，形成了樂觀主動的學習態(tài)度。要取得良好的教學效果，就要留意，寓教于樂，使其在學習中得到歡樂，在歡樂中學習音樂，從而激發(fā)同學對學習音樂的愛好。作為音樂老師就要讓同學每節(jié)課都帶著深厚的愛好走進課堂，讓他們時時保持一種對音樂學習的樂觀心態(tài)和愉悅體驗。

3.激發(fā)同學唱歌愛好

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿意于教同學唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)同學精確?????地表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。只有這樣，同學才能進入表現音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯悅耳，從而具有劇烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使同學充分理解歌曲的內容。對于理解力量差的低班級同學來說，假如老師僅用抽象的語言去引導同學理解歌曲是遠遠不夠的，老師要把音樂同同學的生活融為一體，結合他們生活中熟識的事物和詞語，作形象的比方和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來，激發(fā)同學學習的愛好，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、制造性地表達出歌曲的情感和藝術美。

勝利的上好一節(jié)課所包含的因素還有許很多多，以上幾個方面只是我在教學實踐中的點滴體會，我將會在以后的教同學涯中樂觀總結教學閱歷，爭取早日成為一名閱歷豐富的音樂老師！

學校音樂教學總結篇3

所以，音樂可以讓每一位同學用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現人的共性。而主題活動恰恰就能供應這樣的自由。嬉戲、表演等是學校生最喜愛的活動方式。

讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中，老師應營造一種民主、自由、輕松、開心的氛圍，創(chuàng)設良好的師生關系。老師大多數時間可以走到同學中間，縮短和孩子距離。老師是導演，有序地領著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內容，讓他們有新的進展。老師又是演員，與孩子們一起歡歌跳動。訓練心理學認為，假如老師與同學之間能形成友好信任的關系，那同學就可能更情愿和老師相處，接受老師的教導。同時在這種公平、和諧、熱鬧的氛圍中，就能更好地激發(fā)同學學習的主體和制造的樂觀性。我在課堂上常常鼓舞那些比較內向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓舞支持的態(tài)度、期望性、確定性的語言，能樹立同學進步的信念，讓同學在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。

2、開放的音樂教學方法

開放的音樂教學方法是指依據同學進展需要和教學內容設計采納不同的教學方法，而不是機械采納同一種教學方法。音樂訓練家柯達伊認為："音樂訓練首先要通過音樂與身體結合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培育孩子音樂感受力和靈敏的反映力量。"這一理論說明音樂具有動態(tài)的特征，應加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)系。通過孩子行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和把握音樂的節(jié)奏。

四、方法措施

1、開學初，探討新的音樂教學方向，以便指導音樂教學。

2、堅持常規(guī)月查，把好備課、上課質量關，保證教學高標準的正常進行，并準時公布總結，以便改進音樂教學。

3、在音樂教學中，培育同學良好的唱歌習慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習慣。

4、充分利用學校的可用資源。如：各種音樂器材、多媒體設施等，充分體現音樂貼近孩子生活