高中生物所有曲線圖

高中生物所有曲線圖(3)蛋白質(zhì)分泌過程相關(guān)圖示的解讀①圖甲表示用放射性元素標(biāo)記某種氨基酸，追蹤不同時(shí)間放射性元素在細(xì)胞中的分布情況，圖甲表明放射性元素出現(xiàn)的先后順序是附有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、分泌小泡；從放射性元素的含量變化可推知，分泌小泡來自高爾基體。②圖乙和圖丙都表示膜面積隨時(shí)間的變化關(guān)系，只是圖乙表示的是前后兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，而圖丙表示的是一定時(shí)間段內(nèi)的變化。在上述過程中，高爾基體膜和細(xì)胞膜的成分均實(shí)現(xiàn)了更新。2.探究影響跨膜運(yùn)輸?shù)囊蛩胤治?1)物質(zhì)濃度(在一定的濃度范圍內(nèi))(2)氧氣濃度1．探究酶的高效性、專一性(1)酶的高效性曲線①如圖A表示未加催化劑時(shí)，生成物濃度隨時(shí)間的變化曲線，請?jiān)趫D中繪出加酶和加無機(jī)催化劑的條件時(shí)的變化曲線。提示：如圖所示高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第1頁。高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第1頁。②由曲線可知：酶比無機(jī)催化劑的催化效率更高；酶只能縮短達(dá)到化學(xué)平衡所需的時(shí)間，不改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)。因此，酶不能(“能”或“不能”)改變最終生成物的量。(2)酶的專一性曲線①在A反應(yīng)物中加入酶A，反應(yīng)速率較未加酶時(shí)的變化是明顯加快，說明酶A能催化該反應(yīng)。②在A反應(yīng)物中加入酶B，反應(yīng)速率和未加酶時(shí)相同，說明酶B不能催化該反應(yīng)。2．探究影響酶活性的因素(1)分析圖A、B可知，在最適宜的溫度和pH條件下，酶的活性最高。溫度和pH偏高或偏低，酶活性都會(huì)明顯降低。(2)分析圖A、B曲線可知：過酸、過堿、高溫都會(huì)使酶失去活性，而低溫只是使酶的活性降低。前者都會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞，而后者并未破壞酶的分子結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)。(3)分析圖C中的曲線，反應(yīng)溶液中pH的變化是否會(huì)影響酶作用的最適溫度呢？不會(huì)(1)模型解讀：溫度通過影響與細(xì)胞呼吸有關(guān)酶的活性來影響呼吸速率。①最適溫度時(shí)，細(xì)胞呼吸最強(qiáng)。②超過最適溫度時(shí)，呼吸酶活性降低，甚至變性失活，細(xì)胞呼吸受到抑制。③低于最適溫度呼吸酶活性下降，細(xì)胞呼吸受到抑制。(2)應(yīng)用：①低溫下貯存蔬菜水果。②溫室栽培中增大晝夜溫差(降低夜間溫度)，以減少夜間呼吸消耗有機(jī)物。2．探究氧氣對細(xì)胞呼吸的影響(1)模型解讀：O2是有氧呼吸所必需的，對厭氧型生物而言，O2對其無氧呼吸有抑制作用。高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第2頁。①O2濃度＝0時(shí)，只進(jìn)行無氧呼吸。高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第2頁。②0<O2濃度<10%時(shí)，同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸。隨O2濃度增大，無氧呼吸逐漸被抑制，有氧呼吸不斷加強(qiáng)。③O2濃度≥10%時(shí)，只進(jìn)行有氧呼吸。④O2濃度＝5%時(shí)，有機(jī)物消耗最少。(2)應(yīng)用：貯藏水果、蔬菜、種子時(shí)，降低O2濃度，以減少有機(jī)物消耗，但不能無O2，否則產(chǎn)生酒精過多，導(dǎo)致腐爛。3．探究含水量對細(xì)胞呼吸的影響(1)模型解讀：在一定范圍內(nèi)，細(xì)胞呼吸速率隨含水量的增加而加快，隨含水量的減少而減慢。當(dāng)含水量過多時(shí)，呼吸速率減慢，甚至死亡。(2)應(yīng)用：作物栽培中，合理灌溉。種子儲(chǔ)存前進(jìn)行晾曬處理，萌發(fā)前進(jìn)行浸泡處理。4．探究CO2濃度對細(xì)胞呼吸的影響(1)模型解讀：CO2是細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物，對細(xì)胞呼吸具有抑制作用。(2)應(yīng)用：在蔬菜、水果保鮮中，增加CO2濃度(或充入N2)可抑制細(xì)胞呼吸，減少有機(jī)物的消耗。1．探究光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度的影響A點(diǎn)：光照強(qiáng)度為0，只進(jìn)行細(xì)胞呼吸；AB段：光合作用強(qiáng)度小于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度；B點(diǎn)：光補(bǔ)償點(diǎn)(光合作用強(qiáng)度與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等時(shí)的光照強(qiáng)度)；BC段：光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度；C點(diǎn)：光飽和點(diǎn)(光照強(qiáng)度達(dá)到C點(diǎn)后，光合作用強(qiáng)度不再隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)而增強(qiáng))。2．探究CO2濃度對光合作用強(qiáng)度的影響A點(diǎn)：CO2補(bǔ)償點(diǎn)(表示光合作用速率等于細(xì)胞呼吸速率時(shí)的CO2濃度)；A′點(diǎn)：表示進(jìn)行光合作用所需CO2的最低濃度；B和B′點(diǎn)：CO2飽和點(diǎn)(兩組都表示在一定范圍內(nèi)CO2濃度達(dá)到該點(diǎn)后，光合作用強(qiáng)度不再隨CO2濃度增加而增加。高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第3頁。3．探究溫度對光合作用強(qiáng)度的影響高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第3頁。光合作用是在酶催化下進(jìn)行的，溫度直接影響酶的活性。一般植物在10～35℃下正常進(jìn)行光合作用，其中AB段(10～35℃)隨溫度的升高而逐漸加強(qiáng)，B點(diǎn)(35℃)以上由于光合酶活性下降，光合作用開始下降，50℃左右光合作用停止。4．探究礦質(zhì)元素對光合作用強(qiáng)度的影響在一定濃度范圍內(nèi)，增大必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)，可提高光合作用速率，但當(dāng)超過一定濃度后，會(huì)因土壤溶液濃度過高，植物吸水困難甚至失去而導(dǎo)致植物光合作用速率下降光合速率與呼吸速率的關(guān)系(1)綠色組織在黑暗條件下或非綠色組織只進(jìn)行呼吸作用，測得的數(shù)據(jù)為呼吸速率(A點(diǎn))。(2)綠色組織在有光條件下，光合作用與細(xì)胞呼吸同時(shí)進(jìn)行，測得的數(shù)據(jù)為凈光合速率。(3)總(真正)光合速率＝凈光合速率＋呼吸速率。(4)各點(diǎn)(段)光合作用和呼吸作用分析A點(diǎn)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(只呼吸不光合,植物釋放CO2,吸收O2))AB段eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(呼吸>光合,植物釋放CO2,吸收O2))B點(diǎn)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(光合＝呼吸,植物外觀上不與外,界發(fā)生氣體交換))高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第4頁。B點(diǎn)后eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(光合>呼吸,植物吸收CO2,釋放O2))高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第4頁。3．光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系圖示密閉容器及自然環(huán)境中植物光合作用曲線分析(1)圖1中各點(diǎn)含義及形成原因分析：①a點(diǎn)：凌晨2時(shí)～4時(shí)，溫度降低，呼吸作用減弱，CO2釋放減少。②b點(diǎn)：有微弱光照，植物開始進(jìn)行光合作用。③bc段：光合作用小于呼吸作用。④c點(diǎn)：上午7時(shí)左右，光合作用等于呼吸作用。⑤ce段：光合作用大于呼吸作用。⑥d點(diǎn)：溫度過高，部分氣孔關(guān)閉，出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象。⑦e點(diǎn)：下午6時(shí)左右，光合作用等于呼吸作用。⑧ef段：光合作用小于呼吸作用。⑨fg段：沒有光照，停止光合作用，只進(jìn)行呼吸作用。(2)圖2中各點(diǎn)含義及形成原因分析：①AB段：無光照，植物只進(jìn)行呼吸作用。②BC段：溫度降低，呼吸作用減弱。③CD段：4時(shí)后，微弱光照，開始進(jìn)行光合作用，但光合作用<呼吸作用。④D點(diǎn)：隨光照增強(qiáng)，光合作用＝呼吸作用。⑤DH段：光照繼續(xù)增強(qiáng)，光合作用>呼吸作用。其中FG段表示“光合午休”現(xiàn)象。⑥H點(diǎn)：隨光照減弱，光合作用下降，光合作用＝呼吸作用。⑦HI段：光照繼續(xù)減弱，光合作用<呼吸作用，直至光合作用完全停止。(2)曲線變化模型：4．染色體、染色單體及DNA三者之間的數(shù)量關(guān)系(1)當(dāng)有染色單體存在時(shí)，染色體∶染色單體∶DNA＝1∶2∶2。(2)當(dāng)無染色單體存在時(shí)，染色體∶DNA＝1∶1。3．減數(shù)分裂和有絲分裂過程中的染色體與核DNA數(shù)量變化(1)模型高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第5頁。高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第5頁。(2)判斷4．每條染色體中DNA含量的變化根據(jù)上面的曲線填寫下表A→BB→CC→DD→E減數(shù)分裂對應(yīng)時(shí)期減數(shù)第一次分裂前的間期減數(shù)第一次分裂全過程和減數(shù)第二次分裂的前期、中期減數(shù)第二次分裂的后期減數(shù)第二次分裂的末期有絲分裂對應(yīng)時(shí)期間期前期和中期后期末期(1)雜合子Aa連續(xù)自交，第n代的比例情況如下表：Fn雜合子純合子顯性純合子隱性純合子顯性性狀個(gè)體隱性性狀個(gè)體所占比例eq\f(1,2n)1－eq\f(1,2n)eq\f(1,2)－eq\f(1,2n＋1)eq\f(1,2)－eq\f(1,2n＋1)eq\f(1,2)＋eq\f(1,2n＋1)eq\f(1,2)－eq\f(1,2n＋1)(2)根據(jù)上表比例，純合子、雜合子所占比例的坐標(biāo)曲線圖為：由該曲線得到的啟示：在育種過程中，選育符合人們要求的個(gè)體(顯性)，可進(jìn)行連續(xù)自交，直到性狀不再發(fā)生分離為止，即可留種推廣使用。.將加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活細(xì)菌混合后，注射到小鼠體內(nèi)，兩種細(xì)菌含量變化如圖所示。從免疫學(xué)角度解釋：曲線ab段下降的原因是什么？曲線bc段上升的原因是什么？高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第6頁。高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第6頁。曲線a、b段下降是因?yàn)镽型細(xì)菌被小鼠的免疫系統(tǒng)殺死。曲線b、c段上升是因?yàn)橛卸镜腟型細(xì)菌在小鼠體內(nèi)增殖，導(dǎo)致小鼠的免疫力下降21三體綜合征患兒的發(fā)病率與母親年齡的關(guān)系如圖所示：據(jù)圖分析，預(yù)防該遺傳病的主要措施是什么？適齡生育和染色體分析。膜電位變化曲線解讀(1)曲線表示膜內(nèi)外電位的變化情況。(2)a線段：靜息電位、外正內(nèi)負(fù)，K＋通道開放使K＋外流。(3)b點(diǎn)：零電位，動(dòng)作電位形成過程中，Na＋通道開放使Na＋內(nèi)流。(4)bc段：動(dòng)作電位、外負(fù)內(nèi)正，Na＋通道繼續(xù)開放。(5)cd段：靜息電位恢復(fù)，K＋通道開放使K＋外流。(6)de段：靜息電位恢復(fù)后，Na＋—K＋泵活動(dòng)加強(qiáng)，排Na＋吸K＋，使膜內(nèi)外離子分布恢復(fù)到初靜息水平。(2)探究記憶細(xì)胞與二次免疫初次免疫反應(yīng)和二次免疫反應(yīng)過程中，抗體濃度變化和患病程度如圖，據(jù)圖回答相關(guān)問題。①曲線a為抗體濃度變化，曲線b為患病程度。②記憶細(xì)胞的特點(diǎn)：迅速增殖分化、壽命長、對相應(yīng)抗原十分敏感。③二次免疫特點(diǎn)：反應(yīng)快、反應(yīng)強(qiáng)烈，能在抗原入侵但尚未患病之前將其消滅高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第7頁。探究生長素作用的兩重性高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第7頁。(1)曲線區(qū)間代表的含義。①OH段：隨生長素濃度升高，促進(jìn)生長作用增強(qiáng)。②HC段：隨生長素濃度升高，促進(jìn)生長作用減弱(但仍為促進(jìn)生長)。(2)曲線特殊點(diǎn)的含義。①H點(diǎn)：促進(jìn)生長的最適濃度為g。②C點(diǎn)：表示促進(jìn)生長的“閾值”，濃度大于C點(diǎn)抑制生長，小于C點(diǎn)促進(jìn)生長比較根、芽及莖對生長素的敏感性大小。___________________________出單子葉、雙子葉植物對生長素的反應(yīng)敏感程度曲線1．植物激素間的相互作用：植物生長發(fā)育過程中，任何一種生理活動(dòng)都不是受單一激素控制的，不同發(fā)育時(shí)期激素的種類和數(shù)量不同。(1)具有協(xié)同作用的激素①促進(jìn)生長的激素：生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素。②延緩葉片衰老的激素：細(xì)胞分裂素和生長素。(2)具有拮抗作用的激素①器官脫落：②種子萌發(fā)：高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第8頁。探究種群數(shù)量增長的“J”型曲線和“S”型曲線高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第8頁。項(xiàng)目“J”型曲線“S”型曲線增長模型前提條件理想狀態(tài)：①食物、空間條件充裕②氣候適宜③沒有敵害、疾病現(xiàn)實(shí)狀態(tài)：①食物、空間有限②各種生態(tài)因素綜合作用K值有無無K值有K值曲線形成原因無種內(nèi)斗爭，缺少天敵種內(nèi)斗爭加劇，天敵數(shù)量增多聯(lián)系兩種增長曲線的差異主要是因環(huán)境阻力大小不同，對種群增長的影響不同2.K值與K/2值在實(shí)踐中的應(yīng)用eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(1K值的應(yīng)用\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①野生生物資源保護(hù)：保護(hù)野生生物生活的環(huán)境，,減小環(huán)境阻力，增大K值如捕魚；,②有害生物的防治：增大環(huán)境阻力如為防鼠害而封,儲(chǔ)糧食、清除生活垃圾、保護(hù)鼠的天敵等，降低,K值))))高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第9頁。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(2\a\vs4\al(\f(K,2),值,的,應(yīng),用))\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①資源的開發(fā)與利用：種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量的,1/2時(shí)種群增長速率最大，再生能力最強(qiáng)——把握,K/2值處黃金開發(fā)點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)“既有較大收獲量又,可保持種群高速增長”，符合可持續(xù)發(fā)展的原則,如捕魚；,②有害生物的防治：務(wù)必及時(shí)控制種群數(shù)量，嚴(yán)防達(dá)到,K/2值處若達(dá)到K/2值處，可導(dǎo)致該有害生物成,災(zāi)，如滅鼠、蝗蟲的防控即是如此)))高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第9頁。種群存活曲線與K值的不同表示方法圖1圖2(1)圖1表示種群三種存活曲線圖：①Ⅰ型曲線：幼年期死亡率低，老年期死亡率高，即絕大多數(shù)個(gè)體都能活到生理年齡，如人類和其他一些大型哺乳動(dòng)物等。②Ⅱ型曲線：種群各年齡段死亡率基本相同，如小型哺乳動(dòng)物等。③Ⅲ型曲線：幼年時(shí)期死亡率較高，但一旦到達(dá)某一年齡，死亡率就較低且穩(wěn)定，如魚類等。(2)圖2是K值的不同表示方法，圖中A、B、C、D所對應(yīng)的種群數(shù)量為K值，A′、C′、D′所對應(yīng)的種群數(shù)量為K/2。種群“S”型曲線辨析種群“S”型增長曲線分析：(1)潛伏期(對環(huán)境的適應(yīng)期)：個(gè)體數(shù)量很少，增長速率很慢，害蟲防治最好應(yīng)在此期進(jìn)行。(2)加速期(對數(shù)期)和轉(zhuǎn)折期：個(gè)體數(shù)量快速增加，K/2時(shí)，增長速率達(dá)到最高，資源利用黃金點(diǎn)，害蟲防治嚴(yán)防到達(dá)此期。高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第10頁。(3)減速期和飽和期：隨著種群密度增加，個(gè)體因食物、空間和其他生活條件的斗爭加劇，同時(shí)天敵數(shù)量也增加，種群增長速率下降。當(dāng)數(shù)量達(dá)到環(huán)境條件允許的最大值(K)時(shí)，種群停止生長，種群增長速率為零，即出生率＝死亡率，但種群數(shù)量達(dá)到最大。到達(dá)K值后，有的種群數(shù)量呈鋸齒狀波動(dòng)。高中生物所有曲線圖全文共12頁，當(dāng)前為第10頁。3．利用生物種間關(guān)系圖解，探究以下問題(1)數(shù)量關(guān)系圖(2)能量關(guān)系圖①圖1、5表示互利共生。在關(guān)系上表現(xiàn)為相互依賴，彼此有利，分開后雙方或者一方不能生存；在數(shù)量上表現(xiàn)為“同生共死”的同步性變化