2023年度《三黑和土地》教案五篇

2023年度《三黑和土地》教案五篇【范文】

《三黑和土地》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩歌，在朗讀中品嘗詩歌直白質(zhì)樸的語言特色。

2、理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。

3、體會農(nóng)夫真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。

4、結(jié)合生活實際想一想自己對腳下的土地的感受。

教學(xué)重點：

品嘗詩歌直白質(zhì)樸的語言特色，體會詩歌巧用比方的修辭手法和比照的寫法來呈現(xiàn)人物的喜悅心情的寫作特色。

教學(xué)難點：

感受三黑這個典型的淳樸的農(nóng)夫形象，體會他對土地的喜愛之情和真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題

1、談話激趣，引入文本。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們腳下的這片土地是我們誕生、成長的地方，它無私地奉獻(xiàn)自己的一切，只為了給我們供應(yīng)衣食所需。離開了這片土地，我們將舉步維艱、難以繼日。三黑深愛著自己腳下的這片土地，當(dāng)他真正擁有這片土地的時候，他不僅滿懷喜悅，而且向往著將來通過辛勤的勞動過上了幸福美妙的生活。今日，我們一起來學(xué)習(xí)課文《三黑和土地》(教師板書)，感受翻身做仆人的農(nóng)夫?qū)ν恋氐那樗肌?/p>

2、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。

明確：詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對象和寫作內(nèi)容?！叭凇笔瞧腿斯?，“土地”是三黑賴以生存的支柱;這首詩主要寫了三黑和土地的關(guān)系，呈現(xiàn)了三黑對自己腳下的土地的情感。

二、初讀課文，了解學(xué)情

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。

2、指名學(xué)生朗讀自己印象深刻的內(nèi)容，教師隨機(jī)訂正字音。

3、教師出示課件，介紹及文章的相關(guān)背景學(xué)問。

蘇金傘(1906—1997)原名蘇鶴田，河南睢縣人，是我國“五四”以來最出色的詩人之一。1946年，《大公報》介紹蘇金傘時說：“他的詩挖苦深刻得體，當(dāng)世無其次人”。蘇金傘于1932年開頭發(fā)表作品，代表作品有《地層下》《窗外》《鵓鴣鳥》等。

寫作背景蘇金傘從小生長在農(nóng)村，能深刻體會到農(nóng)夫?qū)ν恋氐膿磹?，作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對鄉(xiāng)土的回憶幾乎到處皆詩。中華人民共和國成立前夕，*區(qū)進(jìn)展的土地革命讓勞動人民獲得了珍貴的土地。本詩就再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)夫獲得土地后的喜悅心情。

4、在了解寫作背景的根底上朗讀課文，讀出情感。

提示：邊朗讀邊想象所描繪的畫面，感受三黑對土地的喜愛之情，體會他獲得土地后的喜悅心情，暢想他對將來美妙生活的向往?？梢宰x給同桌聽，兩人相互評價。

5、理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。

思索：這首詩主要寫了一件什么事?詩歌可以分為幾局部?請給每局部概括一個小標(biāo)題。

(這首詩主要寫了三黑分到了土地，他的生活和心理都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)夫真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)夫?qū)ν恋氐南矏壑椋尸F(xiàn)了他們對將來美妙生活的向往。)

◆構(gòu)造梳理：

第一局部(第1—3節(jié))：寫農(nóng)夫真正擁有了土地后特別高興的情景。

其次局部(第4—8節(jié))：寫三黑翻地耙地，同時觀賞著自己的土地和勞作。

第三局部(第9—12節(jié))：以蟈蟈兒為線索，把三黑小時候和現(xiàn)在的生活、心情進(jìn)展了比照。

第四局部(第13—14節(jié))：寫三黑的準(zhǔn)備。

第五局部(第15節(jié))：收束全詩，點明中心——翻身的人兒心里真甜。

小標(biāo)題例如：獲得土地，特別高興;翻地耙地，開心勞作;今昔比照，變化巨大;喜愛土地，向往將來;翻身做主，心情甜美。

三、研讀課文，重點探究

1、師生共學(xué)詩歌第一局部，感知農(nóng)夫與土地的關(guān)系。

(1)學(xué)生快速默讀詩歌第1—3節(jié)，思索：哪節(jié)詩清晰地告知我們農(nóng)夫與土地的關(guān)系?(第1節(jié)詩。)

(2)師生共同品讀第1節(jié)詩。

①理解“農(nóng)夫一有了土地，就把整個生命投入了土地”的含義。

預(yù)設(shè)：這是詩歌的首句，詳細(xì)闡述了農(nóng)夫和土地的關(guān)系。這里的“有了土地”具有深層的含義，結(jié)合本文的寫作背景可知，“有了土地”指的是土地革命以后，農(nóng)夫?qū)崒嵲谠诘負(fù)碛辛藢儆谧约旱耐恋?。這和以前向地主租地當(dāng)?shù)钁簦m然“有了土地”但要向地主交租子不同;也和農(nóng)夫靠出賣勞動力給地主當(dāng)雇農(nóng)，地主說“這塊地歸你種吧”，這樣也算是“有了土地”不同。現(xiàn)在，農(nóng)夫真正做了土地的仆人，想在土地上種點啥就種啥，想怎么在土地上勞作就怎么勞作，所以他們“就把整個生命投入了土地”，期盼著土地能給他們帶來幸福的生活。

②你從第1節(jié)詩中的“一……就”中體會到了什么?

(這里運(yùn)用“一……就”這組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞生動地表現(xiàn)出了農(nóng)夫?qū)ν恋氐囊揽?、渴望，反映了他們得到土地后感動、興奮的心情。)

(3)學(xué)生反復(fù)品讀第2、3節(jié)詩，感受農(nóng)夫有了土地后的高興心情。

①多種形式讀，讀中感悟。如：分組朗讀、想象畫面讀、配樂朗讀等。

②賞析這兩節(jié)詩。

預(yù)設(shè)：這兩節(jié)詩描繪的是農(nóng)夫真正擁有了土地后特別高興的情景。這兩節(jié)詩都用“恨不得”開頭，起到重復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，將農(nóng)夫急迫地想到土地上勞作的心情生動地表現(xiàn)了出來。他們“恨不得把每一塊土”都“嘗一嘗”，又“恨不得自己變成一粒種子，躺在土里試一試”的目的是想知道自己的土地究竟好到什么程度。莊稼是農(nóng)夫的盼望，他們愛土地?zé)o非是為了莊稼，所以他們就想“變成一粒種子”去“試一試”“暖和不暖和，適宜不適宜”?！皣L”是味覺，“躺在土里試一試”是觸覺，比擬空說“想知道好到什么程度”不同，真實多了，情感也豐富多了?？傊?，詩人用這兩節(jié)詩生動地表現(xiàn)了農(nóng)夫愛土地、愛莊稼的情感，也表現(xiàn)出他們獲得土地后的高興心情。

③有人說詩歌的前三節(jié)并不是寫三黑的，所以是多余的。你贊同這個說法嗎?說說你的理由。

(我不贊同這個說法，詩歌的前三節(jié)并不是多余的。這三節(jié)詩總說農(nóng)夫真正擁有了土地后特別高興的情景。這是詩歌創(chuàng)作的大背景，三黑正是這許很多多一般農(nóng)夫中的一員，他此時的心情和其他農(nóng)夫是一樣的。這為下文詳細(xì)寫三黑的表現(xiàn)和心理打下了根底。)

2、小組合作學(xué)習(xí)課文其次局部，感受三黑對待土地和勞作的態(tài)度。

過渡：農(nóng)夫真正擁有了土地后該是多么高興啊!他們恨不得時時刻刻與土地待在一起，細(xì)心侍弄著土地上的莊稼?？?，“三黑就是這樣地翻著土地”，同時觀賞自己的土地和勞作。

(1)讀一讀，想一想，理解句子，在小組溝通。

①地翻好，又耙了幾遍，/耙得又*又順溜，/看起來/似乎婦女們剛梳的頭。

(這句詩運(yùn)用比方的修辭手法，把“耙得又*又順溜”的地比作“婦女們剛梳的頭”，一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得又光又順，說明他現(xiàn)在的勞作很仔細(xì);另一方面也說明三黑在觀賞自己的勞作，他此刻心里是得意的。)

②這么松散的地，/簡直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。

(三黑連續(xù)觀賞剛耙的土地，深深地沉醉其中。這里運(yùn)用了比方的修辭手法，把土地比作軟床，形象地表現(xiàn)出了土地的寶貴，也從側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的喜悅。)

③這么好的床，/麥籽兒躺下去挺舒適，/就想發(fā)芽，/抓緊鉆出來吸些雨露。

(三黑把麥籽兒看得比自己還要珍貴，他如此仔細(xì)地對待土地的目的就是盼望莊稼能在這塊土地上好好地生長。)

(2)教師解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難。

①第4節(jié)詩中的“就是這樣”在文中詳細(xì)指什么?

明確：“就是這樣”指的是詩歌前三節(jié)敘述的內(nèi)容，即農(nóng)夫?qū)@片土地有著深厚的感情，他們摯愛著這片土地，對這片土地滿懷盼望。

②三黑是怎樣對待自己的土地的?你從中感受到了什么?

明確：三黑把“每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎”“地翻好，又耙了幾遍，耙得又*又順溜”。我從中感受到當(dāng)農(nóng)夫真正擁有了屬于自己的土地后，他們的勞作更仔細(xì)、更積極了。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三局部，感受三黑現(xiàn)在與以往的不同。

過渡：當(dāng)三黑真正擁有了土地之后，他的心里樂開了花，他在寶貴的土地上辛勤地勞作。當(dāng)他看到地里的莊稼健壯成長的時候，他的心里是怎么想的呢?

學(xué)生朗讀第9—12節(jié)詩，教師課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思索。

①找出文中的一個比方句，指出本體和喻體，體會其表達(dá)效果。

②找出文中描寫三黑過去和現(xiàn)在不同的生活和心理的句子，比擬閱讀，說一說自己發(fā)覺了什么。

問題一預(yù)設(shè)：比方句——觀察自己種的蕎麥已經(jīng)開花，白霎霎的像一片雪。

賞析：這個比方句中，本體是蕎麥花，喻體是白霎霎的一片雪。運(yùn)用這個比方句一方面形象地寫出了蕎麥花的顏色和形態(tài)，簡單讓人產(chǎn)生聯(lián)想;另一方面生動地表現(xiàn)出了地里的莊稼長勢喜人，從側(cè)面說明白由于是“自己種的”，所以三黑非常專心，莊稼才長得好。

問題二預(yù)設(shè)：詩歌的第10—12節(jié)以蟈蟈兒為線索，把三黑小時候和現(xiàn)在的生活、心理進(jìn)展了比照，從這個比照中我們能明顯感受到三黑現(xiàn)在的生活、心理和過去大不一樣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出相關(guān)的句子，然后比擬著閱讀，再鼓舞學(xué)生暢談自己從比擬中發(fā)覺了什么。學(xué)生發(fā)言例如：

三黑小時候喜愛蟈蟈兒，但是由于貧苦農(nóng)家的孩子沒有地位，到地里抓蟈蟈兒后會被爹娘罵、被地主罵，心里很委屈。現(xiàn)在三黑依舊喜愛蟈蟈兒，聽著自己地里的蟈蟈兒叫喚，他自己不僅心里高興極了，還招呼孩子到自己的地里去抓蟈蟈兒。從這個比照中我感受到三黑小時候那種困苦、受壓迫的時代已經(jīng)過去了，那種冷漠無情的社會也不復(fù)存在了。現(xiàn)在農(nóng)夫的生活自由了，農(nóng)夫與農(nóng)夫之間相互關(guān)愛，他們的心情是相通的.。

4、學(xué)生自學(xué)第四、五局部，升華情感。

過渡：三黑有了自己的土地，翻身做了仆人，他的心情多么歡快啊!有了土地后的三黑又有啥準(zhǔn)備呢?請同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)前面內(nèi)容的方法自學(xué)最終兩局部。

(1)學(xué)生朗讀第13—14節(jié)詩，思索并解答以下問題。

①三黑有什么準(zhǔn)備?(第13節(jié)詩講了三黑的第一個準(zhǔn)備：跟人合伙，種好莊稼，收獲更多。第14節(jié)詩講了三黑的其次個準(zhǔn)備：買毛驢、送公糧，馱著老伴看閨女、上東莊。)

②你從三黑的準(zhǔn)備中感受到了什么?(從三黑的兩個準(zhǔn)備中我們可以感受到擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)夫的生活更自由了;他們對生活的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，對勞作顯出了前所未有的積極性;他們由于生活轉(zhuǎn)變了，思想也發(fā)生了變化，他們更情愿承受新奇事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。)

③試著分析三黑有這樣的準(zhǔn)備的緣由。(三黑的這種準(zhǔn)備是農(nóng)村進(jìn)展土地革命以后消失的新狀況，是農(nóng)夫在實際生活中受到教育的原因。)

(2)學(xué)生朗讀第15節(jié)詩，找出點明中心的詩句。(點明中心的詩句：翻身的人兒心里真甜。)

(3)結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解“翻身的人兒心里真甜”這句話。

明確：“甜”是這首詩的中心，詩歌從頭到尾都表達(dá)了這一點。詩歌第一局部總寫農(nóng)夫得到真正屬于自己的土地后特別喜悅的情景，全部農(nóng)夫的心里都是甜的;其次局部詳細(xì)描寫了三黑的勞作比平常好，而且自己觀賞那個“好”，這也是甜的;第三局部運(yùn)用比照的寫法呈現(xiàn)了今昔大不同，今勝于昔，這固然也能讓人感覺到甜。第四局部寫三黑的兩個準(zhǔn)備，前途光明，怎能不讓人感覺到甜呢?詩歌的末尾則明明白白地寫出了甜，不僅甜在三黑的心里，連地里的蟈蟈兒也由于甜叫得更歡了。

(4)教師總結(jié)，深化主題。

小結(jié)：土地對于農(nóng)夫來說就是盼望。當(dāng)?shù)玫秸嬲龑儆谧约旱哪且黄恋睾?，三黑做的是“?xì)細(xì)打碎”每一塊土疙瘩，眼見的是自己種的蕎麥開出“白霎霎的像一片雪”的花，耳聽的是蟈蟈兒鳴叫，心想的是“打完場趕著送公糧”。這所見所聞、所做所想，無不閃爍著“翻身人兒”的喜悅、對土地的喜愛和對將來美妙生活的向往。

四、課堂回憶，溝通收獲

1、教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們采納多種形式詳細(xì)分析了課文內(nèi)容，真實地感受到三黑獲得土地后的喜悅心情和他對將來美妙生活的向往，同時也激發(fā)了我們對腳下的土地的喜愛之情。課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點，_________________________________________________

2、學(xué)生分組溝通學(xué)習(xí)收獲。

五、背誦積存，作業(yè)設(shè)計

1、摘抄自己喜愛的詩句，豐富積存。

2、完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。

《三黑和土地》教學(xué)反思

勝利之處：

《三黑和土地》描寫了三黑得到土地后，無比快樂的心情。

在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們在文本中充分品嘗挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子外表的意思過渡到感悟隱藏在句子中的情感，小組爭論階段，學(xué)生在充分爭論的過程中對的情感就有了肯定的感悟，再通過教師的點撥指導(dǎo)，熟悉上就更深一層次，對今后閱讀蘇金傘的作品幫忙很大。

缺乏之處：

由于注意了寫作方法的學(xué)習(xí)，對朗讀的指導(dǎo)就比擬少，在以后的教學(xué)中要留意教學(xué)時間的合理安排。

《三黑和土地》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓。

2.了解有關(guān)蘇金傘的文學(xué)常識，了解土地改革的背景。

3.體會農(nóng)夫?qū)ν恋厥Ф鴱?fù)得的喜悅之情以及農(nóng)夫?qū)ν恋氐膿磹壑?。對腳下的土地有新的感受。

【教學(xué)重難點】

1.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。

2.把握詩歌的朗讀方法，在朗讀中品悟詩歌的語言特色。

【教學(xué)課時】1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1.師：土地，對農(nóng)夫來說，是“*子”，是生存權(quán)益最集中的表達(dá)。土地，是農(nóng)夫的生存來源。今日，我們要學(xué)習(xí)聞名詩人蘇金傘的一首現(xiàn)代詩《三黑和土地》，來深切體會以詩歌仆人公三黑為代表的農(nóng)夫?qū)ν恋氐哪欠莞星椤＃ò鍟n題，齊讀課題）

2.解讀詩題：

詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對象，“三黑”是仆人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱。

3.背景介紹。

本文選自《蘇金傘詩選》。蘇金傘從小生活在農(nóng)村，能深刻體會到農(nóng)夫?qū)ν恋氐膿磹?，作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對鄉(xiāng)土的回憶，幾乎觸處皆詩。新*成立前，在老*區(qū)根本完成土地改革，新*建立初期，在新近*的地區(qū)連續(xù)開展土地改革運(yùn)動。勞動人民重新獲得珍貴的土地。本詩寫于新*土改時期，表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)夫們重獲土地后的喜悅心情。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀詩歌，留意讀準(zhǔn)字音、讀出感情，留意朗讀節(jié)奏。（教師適時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象所描繪的畫面。）

2.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。思索：詩歌主要講了一件什么事？（同桌爭論、溝通）

明確：這是一首格律化詩歌，共15節(jié)，每節(jié)四句，偶句押韻，詩句均齊，很是嚴(yán)整。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)夫?qū)ν恋厥Ф鴱?fù)得的喜悅，抒發(fā)了農(nóng)夫?qū)ν恋氐南矏酆蛯砻烂钌畹南蛲?/p>

三、深入品析，爭論溝通

1.（指名朗讀詩歌第1~3節(jié)）思索：農(nóng)夫和土地之間的關(guān)系，感受農(nóng)夫?qū)ν恋赜性鯓拥母星椤＃ńY(jié)合生活實際，自由溝通）

小結(jié)：詩歌第1節(jié)用旱天的鵝見了水的情景來比方有了土地的農(nóng)夫的樣子，充分表現(xiàn)了農(nóng)夫?qū)ν恋氐目释?，寫出了農(nóng)夫?qū)Λ@得土地的迫切心情，也寫出了農(nóng)夫內(nèi)心極度的高興之情。喻體的選擇和“連頭帶尾巴”這樣的說法極具農(nóng)村生活特色，語言顯得樸實、親切。第2節(jié)和第3節(jié)用了兩個“恨不得”，表現(xiàn)了農(nóng)夫?qū)ν恋氐母星橹睢?/p>

2.師：三黑是千千萬萬的農(nóng)夫的代表，他又是怎樣對待土地的？（自由朗讀詩歌第4~15節(jié)）

（1）重點句子理解。（課件出示，指名答）

句子一：“從沒睡過這么好的床”一句，有什么含義？

明確：這句話寫出了三黑對土地的珍視，土地失而復(fù)得之后，他沉醉在無限的喜悅之中。

句子二：怎樣理解“地翻好，又耙了幾遍，耙得又*又順溜，看起來似乎婦女們剛梳的頭”？

明確：“耙得又*又順溜”用富有口語特點的語言寫農(nóng)村生活，很好地表達(dá)了蘇金傘“堅持用生活中語言寫詩，不矯揉造作，不故作淺顯”的詩歌創(chuàng)作特點。

（2）師：三黑在自己的土地上勞動，有怎樣的感受？（同桌爭論溝通）

例如：三黑在自己的土地上勞動，感到那樣的幸福和滿意。他細(xì)心照料土地，甚至想象著才耙完的地已經(jīng)開滿蕎麥花，這片土地是屬于他的，他是土地的仆人，這是自由的味道。他可以任由蟈蟈在地里叫喚，還可以招呼小孩子來逮蟈蟈，他甚至對如何更好地耕種土地有新的規(guī)劃，他還想象著獲得大豐收之后的甜美生活。他邊勞動邊盡情享受著重新獲得土地之后的歡樂。

教師小結(jié)：三黑和全部農(nóng)夫一樣，視土地為生命，在獲得土地之后，他將自己的整個生命都投入到土地中去，細(xì)心地侍弄它，照料它。他是土地的仆人，他想象著這片土地會帶給他更多的幸福感和滿意感。

3.師：詩歌塑造了三黑怎樣的形象？（指名讀，教師指導(dǎo)：讀到特殊能感動你的句子多讀幾遍，讀出自己的感受。）

明確：詩歌塑造了三黑這樣一個勤勞的、深切喜愛著土地的一般農(nóng)夫形象，表現(xiàn)了他在獲得自己的土地之后無邊的幸福感，以及對將來生活的美妙憧憬和向往。

四、體會詩歌語言特色

1.師：這首詩歌中，在表情達(dá)意上有哪些特色？試舉例說明。（教師提示：如詩歌所用的修辭手法）

明確：詩歌第5、6、7節(jié)，運(yùn)用了比方和擬人的修辭手法，表現(xiàn)了三黑對土地的細(xì)心照料；第11、12節(jié)，采納今昔比照的手法，凸顯了土地改革后，農(nóng)夫翻了身，成為土地的仆人之后的幸福感。

2.體會詩歌的語言特點。

小結(jié)：如蘇金傘在1982年所寫的《我與新詩》一文中，總結(jié)了他始終未改的詩歌觀，即“始終保持著樸實無華的風(fēng)格，爭取做到深厚蘊(yùn)含中透出清爽；堅持用生活中的語言寫詩，不矯情造作，不故作淺顯，使人感到晦澀難懂；堅持現(xiàn)實主義。生活是詩的根底，詩是生活的升華?！?/p>

五、拓展延長

思索：讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？（分小組爭論，小組派代表全班溝通，教師點撥：可以圍繞土地的重要性，如何珍惜土地或者你對腳下的土地的理解等內(nèi)容溝通。

六、教師小結(jié)

詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)夫?qū)ν恋厥Ф鴱?fù)得的喜悅，抒發(fā)了農(nóng)夫?qū)ν恋氐南矏酆蛯砻烂钌畹南蛲?/p>

【教學(xué)板書】

三黑喜愛土地比方、擬人

想象比照

表現(xiàn)了農(nóng)夫?qū)ν恋氐南矏酆蛯砻烂钌畹南蛲?/p>

【教學(xué)反思】

這首詩歌語言質(zhì)樸，通俗易懂，但是涉及關(guān)于土地改革的內(nèi)容。因此，在上課之前，我讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)充分了解以及當(dāng)時的寫作背景，有了背景學(xué)問的積存，在教學(xué)中，學(xué)生能夠通過誦讀詩歌，理解詩句的內(nèi)容，體會詩歌的語言特色，從而有助于他們深切體會農(nóng)夫?qū)ν恋氐膿磹壑?，體會農(nóng)夫在獲得土地之后的喜悅之情，感受到土地帶給農(nóng)夫的無邊的幸福感。

《三黑和土地》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓。

2.了解有關(guān)蘇金傘的文學(xué)常識，了解土地改革的背景。

3.體會農(nóng)夫?qū)ν恋厥Ф鴱?fù)得的喜悅之情以及農(nóng)夫?qū)ν恋氐膿磹壑椤δ_下的土地有新的感受。

【教學(xué)重難點】

1.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。

2.把握詩歌的朗讀方法，在朗讀中品悟詩歌的語言特色。

【教學(xué)課時】

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1.師：土地，對農(nóng)夫來說，是“*子”，是生存權(quán)益最集中的表達(dá)。土地，是農(nóng)夫的生存來源。今日，我們要學(xué)習(xí)聞名詩人蘇金傘的一首現(xiàn)代詩《三黑和土地》，來深切體會以詩歌仆人公三黑為代表的農(nóng)夫?qū)ν恋氐哪欠莞星?。（板書課題，齊讀課題）

2.解讀詩題：

詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對象，“三黑”是仆人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱。

3.背景介紹。

本文選自《蘇金傘詩選》。蘇金傘從小生活在農(nóng)村，能深刻體會到農(nóng)夫?qū)ν恋氐膿磹?，作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對鄉(xiāng)土的回憶，幾乎觸處皆詩。新*成立前，在老*區(qū)根本完成土地改革，新*建立初期，在新近*的地區(qū)連續(xù)開展土地改革運(yùn)動。勞動人民重新獲得珍貴的土地。本詩寫于新*土改時期，表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)夫們重獲土地后的喜悅心情。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀詩歌，留意讀準(zhǔn)字音、讀出感情，留意朗讀節(jié)奏。（教師適時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象所描繪的畫面。）

2.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。思索：詩歌主要講了一件什么事？（同桌爭論、溝通）

明確：這是一首格律化詩歌，共15節(jié)，每節(jié)四句，偶句押韻，詩句均齊，很是嚴(yán)整。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)夫?qū)ν恋厥Ф鴱?fù)得的喜悅，抒發(fā)了農(nóng)夫?qū)ν恋氐南矏酆蛯砻烂钌畹南蛲?/p>

三、深入品析，爭論溝通

1.（指名朗讀詩歌第1~3節(jié)）思索：農(nóng)夫和土地之間的關(guān)系，感受農(nóng)夫?qū)ν恋赜性鯓拥母星椤＃ńY(jié)合生活實際，自由溝通）

小結(jié)：詩歌第1節(jié)用旱天的鵝見了水的情景來比方有了土地的農(nóng)夫的樣子，充分表現(xiàn)了農(nóng)夫?qū)ν恋氐目释?，寫出了農(nóng)夫?qū)Λ@得土地的迫切心情，也寫出了農(nóng)夫內(nèi)心極度的高興之情。喻體的選擇和“連頭帶尾巴”這樣的說法極具農(nóng)村生活特色，語言顯得樸實、親切。第2節(jié)和第3節(jié)用了兩個“恨不得”，表現(xiàn)了農(nóng)夫?qū)ν恋氐母星橹睢?/p>

2.師：三黑是千千萬萬的農(nóng)夫的代表，他又是怎樣對待土地的？（自由朗讀詩歌第4~15節(jié)）

（1）重點句子理解。（課件出示，指名答）

句子一：“從沒睡過這么好的床”一句，有什么含義？

明確：這句話寫出了三黑對土地的珍視，土地失而復(fù)得之后，他沉醉在無限的喜悅之中。

句子二：怎樣理解“地翻好，又耙了幾遍，耙得又*又順溜，看起來似乎婦女們剛梳的頭”？

明確：“耙得又*又順溜”用富有口語特點的語言寫農(nóng)村生活，很好地表達(dá)了蘇金傘“堅持用生活中語言寫詩，不矯揉造作，不故作淺顯”的詩歌創(chuàng)作特點。

（2）師：三黑在自己的土地上勞動，有怎樣的感受？（同桌爭論溝通）

例如：三黑在自己的土地上勞動，感到那樣的幸福和滿意。他細(xì)心照料土地，甚至想象著才耙完的地已經(jīng)開滿蕎麥花，這片土地是屬于他的，他是土地的仆人，這是自由的味道。他可以任由蟈蟈在地里叫喚，還可以招呼小孩子來逮蟈蟈，他甚至對如何更好地耕種土地有新的規(guī)劃，他還想象著獲得大豐收之后的甜美生活。他邊勞動邊盡情享受著重新獲得土地之后的歡樂。

教師小結(jié)：三黑和全部農(nóng)夫一樣，視土地為生命，在獲得土地之后，他將自己的整個生命都投入到土地中去，細(xì)心地侍弄它，照料它。他是土地的仆人，他想象著這片土地會帶給他更多的幸福感和滿意感。

3.師：詩歌塑造了三黑怎樣的形象？（指名讀，教師指導(dǎo)：讀到特殊能感動你的句子多讀幾遍，讀出自己的感受。）

明確：詩歌塑造了三黑這樣一個勤勞的、深切喜愛著土地的一般農(nóng)夫形象，表現(xiàn)了他在獲得自己的土地之后無邊的幸福感，以及對將來生活的美妙憧憬和向往。

四、體會詩歌語言特色

1.師：這首詩歌中，在表情達(dá)意上有哪些特色？試舉例說明。（教師提示：如詩歌所用的修辭手法）

明確：詩歌第5、6、7節(jié)，運(yùn)用了比方和擬人的修辭手法，表現(xiàn)了三黑對土地的細(xì)心照料；第11、12節(jié)，采納今昔比照的手法，凸顯了土地改革后，農(nóng)夫翻了身，成為土地的仆人之后的幸福感。

2.體會詩歌的語言特點。

小結(jié)：如蘇金傘在1982年所寫的《我與新詩》一文中，總結(jié)了他始終未改的詩歌觀，即“始終保持著樸實無華的風(fēng)格，爭取做到深厚蘊(yùn)含中透出清爽；堅持用生活中的語言寫詩，不矯情造作，不故作淺顯，使人感到晦澀難懂；堅持現(xiàn)實主義。生活是詩的根底，詩是生活的升華?！?/p>

五、拓展延長

思索：讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？（分小組爭論，小組派代表全班溝通，教師點撥：可以圍繞土地的重要性，如何珍惜土地或者你對腳下的土地的理解等內(nèi)容溝通。

六、教師小結(jié)

詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)夫?qū)ν恋厥Ф鴱?fù)得的喜悅，抒發(fā)了農(nóng)夫?qū)ν恋氐南矏酆蛯砻烂钌畹南蛲?/p>

【教學(xué)板書】

20xx三黑和土地

三黑喜愛土地比方、擬人

想象比照

表現(xiàn)了農(nóng)夫?qū)ν恋氐南矏酆蛯砻烂钌畹南蛲?/p>

【教學(xué)反思】

這首詩歌語言質(zhì)樸，通俗易懂，但是涉及關(guān)于土地改革的內(nèi)容。因此，在上課之前，我讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)充分了解以及當(dāng)時的寫作背景，有了背景學(xué)問的積存，在教學(xué)中，學(xué)生能夠通過誦讀詩歌，理解詩句的內(nèi)容，體會詩歌的語言特色，從而有助于他們深切體會農(nóng)夫?qū)ν恋氐膿磹壑?，體會農(nóng)夫在獲得土地之后的喜悅之情，感受到土地帶給農(nóng)夫的無邊的幸福感。

《三黑和土地》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的力量。

2、把握比方的修辭手法。

3、了解三黑對土地的喜愛和對美妙生活的憧憬之情。

教學(xué)重點

1、通過課文的學(xué)習(xí)，感受三黑對土地的喜愛之情和重獲土地的喜悅。

2、想象文字描寫的景物，體會的感情，感受農(nóng)夫?qū)ν恋氐母星椤?/p>

教學(xué)難點

通過理解重點詞語來體會詩人描繪的景物。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

1、每個人都有特別喜愛和珍愛的東西，今日我們就來熟悉一下農(nóng)夫三黑，看看他所珍愛的東西是什么？（板書課題：三黑和土地）

2、蘇金傘簡介，學(xué)生初步了解。

蘇金傘（1906—1997），原名蘇鶴田，河南睢縣人，是*五四以來最出色的詩人之一，1932年開頭發(fā)表作品。1946年，《大公報》介紹蘇金傘時說，“他的詩挖苦深刻得體，當(dāng)世無其次人“。

1949年參加*作家協(xié)會，曾任河南省文聯(lián)第一屆*，著有詩集《地層廠》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等。

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1、讀課文，用自己喜愛的方式熟悉生字詞語，掃除字詞障礙。

2、出示詞語。

旱天恨不得土疙瘩順溜松散麥籽白霎霎蕎麥耙地癢抓抓蹚壞閨女

3、指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。

（二）讀懂文意

1、朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。

邊讀邊想象所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人相互評價。

2、理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。

（1）課文主要寫了一件什么事？

（本文主要寫了農(nóng)夫三黑得到土地后，愛不釋手，仔細(xì)侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。）

（2）課文可以分為幾個局部？請給每個局部加個標(biāo)題。

第一局部：（1—6小節(jié)）農(nóng)夫三黑有了土地，視若珍寶，把整個生命投入到土地上，翻地、耙地。標(biāo)題：翻地耙地

其次局部：（7—12小節(jié)）三黑把蕎麥種到地里，聽到蟈蟈叫，想起童年的生活。標(biāo)題想起童年生活

第三局部：（13—15小節(jié)）三黑展望美妙的將來。

標(biāo)題：展望將來

（板書：翻地、耙地播種，蟈蟈和童年展望將來）

三、再讀課文，深入分析。

1、詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做仆人的老農(nóng)夫形象。）讀出最能打動你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。

2、你最喜愛詩歌的哪些語句？圈點勾畫出自己喜愛的語句。想一想這些語句好在哪里？

（1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又*又順溜，看起來，似乎婦女剛梳的頭。

以上兩個句子，都用到了比方的修辭手法，把農(nóng)夫見到土地比作“旱天的鵝見到了水”；把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。

3、“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思？

預(yù)設(shè)：這里的“床”是指翻過后耙*整的土地，很松散、很嚴(yán)厲。

預(yù)設(shè)：三黑太喜愛自己的土地，把整過的土地比作一張床，一張?zhí)貏e適合種子生長的暖和的床。

4、讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？

（也對土地產(chǎn)生了感情，特別喜愛它。）

四、分組探討，體悟感情。

1、小組爭論：這篇課文表達(dá)了三黑什么感情？

（學(xué)生結(jié)合課文爭論，教師巡察）

2、學(xué)生反應(yīng)匯報，教師指導(dǎo)：

這首詩歌表達(dá)了重獲土地的農(nóng)夫喜悅心情以及對土地的無比喜愛和對將來生活的向往和憧憬之情。（板書：喜愛土地向往將來）

五、總結(jié)全文。

1、自讀課文后，說說三黑是怎樣對待土地的？

（把土地看作一張床，一張?zhí)貏e適合莊稼生長的溫床。）

2、說一說你學(xué)到了什么？

（學(xué)習(xí)本文比方、擬人的寫法。）

《三黑和土地》教案5

《三黑和土地》課文原文

農(nóng)夫一有了土地，

就把整個生命投入了土地。

活像旱天的鵝，

一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

恨不得把每一塊土，

都送到舌頭上，

是咸是甜，

自己先來嘗一嘗。

三黑

從來沒睡過這么好的床，

今日預(yù)備好了，

叫麥籽兒睡上。

這么好的床，

麥籽兒躺下去挺舒適，

就想發(fā)芽，

抓緊鉆出來吸些雨露。

三黑耙過地，

坐下來歇一歇。

觀察自己種的蕎麥已經(jīng)開花，

白霎霎的像一片雪。

蕎麥地里

還有兩個蟈蟈兒在叫喚，

吱吱吱……

叫得人心里癢抓抓的好喜愛。

小時候由于逮蟈蟈兒，

經(jīng)常挨罵，

爹娘罵：不好好拾柴火。

地主罵：蹚壞了他的莊稼。

現(xiàn)在

蟈蟈兒就在自己地里叫，

他想招呼從地頭路過的那個孩子：

“快去逮吧，你聽，叫得多好！”

他又在準(zhǔn)備：

明年要跟人合伙，

把地澆得肥肥的，

讓莊稼長得更好，收得更多。

再買頭小毛驢，

打完場趕著送公糧；

馱著老伴兒

看閨女，上東莊。

三黑一邊耙地，一邊想著：

翻身的人兒心里真甜。

他笑嘻嘻的，連嘴都合不上。

地里的蟈蟈兒也叫得更歡。

《三黑和土地》學(xué)問點

多音字

溜：liū（溜冰）liù（大溜）

散：sǎn（散漫）sàn（漫步）

鉆：zuàn（鉆石）zuān（鉆孔）

近義詞

暖和——溫和適宜——符合頓溜——順當(dāng)

松散——疏松舒適——舒適抓緊——趕快

預(yù)備——籌備叫喚——鳴叫招呼——召喚

反義詞

暖和——嚴(yán)寒松散——嚴(yán)密舒適——難過

喜愛——厭煩笑嘻嘻——哭啼啼

理解詞語

恨不得：急迫盼望（實現(xiàn)某事）；巴不得。

土疙瘩：土結(jié)成的塊狀物。

耙：用耙子*整土地或聚集、散開柴草、谷物等。

順溜：通暢順當(dāng)；沒有阻攔。

松散：

①（事物構(gòu)造）不嚴(yán)密；（精神）不集中。

②關(guān)系不親密。

③（制度、紀(jì)律等）執(zhí)行不嚴(yán)格。本文指土壤疏松。

蕎麥：一種草本植物，籽實磨成粉供食用。

白霎霎：形容很白。

蟈蟈兒：一種昆蟲，身體綠色或褐色，擅長跳動