2022年初中信息技術(shù)教案15篇

2022年初中信息技術(shù)教案15篇

初中信息技術(shù)教案15篇

作為一位杰出的老師，可能須要進(jìn)行教案編寫工作，通過(guò)教

案打算可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。

那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是我細(xì)心整理的初

中信息技術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。

初中信息技術(shù)教案1

［教學(xué)目的］

理解數(shù)據(jù)排序的意義，能依據(jù)問(wèn)題須要設(shè)置排序的次序，排

列的方向和排序的方法，完成單關(guān)鍵字排序和多關(guān)鍵字排序操作。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.對(duì)主要關(guān)鍵字的選擇。

2.正確理解排序條件的不同選擇對(duì)排序結(jié)果的影響。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

一、復(fù)習(xí)連續(xù)單元格的選定。

二、新知。

1引入課題

老師這里有一張數(shù)據(jù)表，記錄的是某日我國(guó)部分城市的天氣

狀況，有城市名稱，最低氣溫，最高氣溫，溫差等數(shù)據(jù)。你發(fā)覺(jué)

這些數(shù)據(jù)還沒(méi)有進(jìn)行。一般狀況下，我們?yōu)榱烁玫姆治鰯?shù)據(jù)，

會(huì)按肯定的規(guī)則對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，排列，這就是今日我們要學(xué)習(xí)

的“數(shù)據(jù)排序”。

板書：數(shù)據(jù)排序

2排序方法

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把表格中城市的最高氣溫從高到低進(jìn)行排序。

天氣日?qǐng)?bào)表格在桌面，大家可以在36頁(yè)做中學(xué)找到操作步驟。

請(qǐng)一名學(xué)生演示步驟，并說(shuō)出過(guò)程。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)板書其

操作步驟：

板書：

步驟：數(shù)據(jù)d排序G設(shè)置主要關(guān)鍵字d升序或降序。確定

3主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字

剛才我們對(duì)城市的最高氣溫從高到低進(jìn)行了排序，選擇的主

要關(guān)鍵字是什么？（D列的標(biāo)題“最高氣溫”。）那么假如選擇的

主要關(guān)鍵字不同，排序的結(jié)果會(huì)有怎樣的改變呢？下面請(qǐng)同學(xué)們

分組來(lái)進(jìn)行探究。我們分成三個(gè)組，請(qǐng)第一組選擇的主要關(guān)鍵字

用“最低氣溫”，其次組用“溫差”，第三組用“污染指數(shù)”作

為主要關(guān)鍵字，選擇升序，請(qǐng)大家留意視察南寧這個(gè)城市在排序

中位置的改變。

板書：

城市主要關(guān)鍵字所在行

最高氣溫第14行

最低氣溫第20行

南寧溫差第9行

污染指數(shù)第3行

引導(dǎo)學(xué)生從中得出結(jié)論：選擇不同的排序關(guān)鍵字，將會(huì)產(chǎn)生

迥然不同的排序結(jié)果。

4主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字

回到第一次完成的最高氣溫從高到低排序的表格，大家還記

得排序時(shí)選擇的主要關(guān)鍵字是什么？（“最高氣溫”。）

不過(guò)有幾個(gè)城市的最高氣溫是相同的，這時(shí)不但要表格中的

數(shù)據(jù)要“最高氣溫”值按從高到低排序，而且當(dāng)最高氣溫相同時(shí),

溫差小的城市要排在前面，那么應(yīng)當(dāng)怎么做？請(qǐng)你試一試。課本

37頁(yè)“立刻行動(dòng)”也給了小提示。

請(qǐng)完成的同學(xué)老師機(jī)演示，大家鞏固操作步驟。

5變更排序選項(xiàng)

之前的排序任務(wù)，我們采納的都是默認(rèn)的排序選項(xiàng)，下面大

家翻到課本39頁(yè)的立刻行動(dòng)，學(xué)習(xí)變更排序選項(xiàng)的方法，有三個(gè)

操作要求，請(qǐng)你留意視察每次操作后表格的改變。

6：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？

三、課后反思：

本節(jié)課的內(nèi)容不難，所以通過(guò)一張有全國(guó)部分城市天氣日?qǐng)?bào)

信息的表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)完成排序操作的教學(xué)。

整節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得應(yīng)當(dāng)說(shuō)學(xué)生多能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。

老師課堂上的語(yǔ)言提問(wèn)較平淡，目的性不明確。課堂連接不

是很好，拓展方面可以再加強(qiáng)，讓學(xué)生明白電子表格在生活中的

運(yùn)用。

初中信息技術(shù)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用選項(xiàng)按鈕控件

知道vb中過(guò)程的含義

2、實(shí)力目標(biāo)：

培育學(xué)生的視察實(shí)力、自我探究、自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和團(tuán)體協(xié)

作的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)詳細(xì)實(shí)例，讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)勝利，在

不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

前提診測(cè)

vb中敲fl鍵的作用是什么？

導(dǎo)入新課

在實(shí)際生活中，我們常常面臨著選項(xiàng)選擇，那么今日我們就

來(lái)學(xué)習(xí)在vb中設(shè)計(jì)選項(xiàng)。

教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示操作法

教學(xué)重點(diǎn)

選項(xiàng)按鈕控件

教學(xué)難點(diǎn)

編寫代碼、調(diào)試程序

教學(xué)過(guò)程

一、分析演示程序“設(shè)置字體”

二、設(shè)計(jì)程序“設(shè)置字體”

1、設(shè)計(jì)程序界面

1.1創(chuàng)建新工程

1.2設(shè)計(jì)窗體：一個(gè)標(biāo)簽控件，一個(gè)文本框控件，四個(gè)選項(xiàng)

按鈕控件，一個(gè)吩咐按鈕控件。

2、修改對(duì)象屬性

3、編寫代碼

打開(kāi)代碼窗口，編寫如下代碼：

PrivateSubcmdExit_Click()

End

EndSub

PrivateSuboptHtClick()

txtWenzi.Font二〃黑體”

EndSub

PrivateSuboptLsClick()txtWenzi.Font=〃隸書〃

EndSub

PrivateSuboptSt_Click()txtWenzi.Font=〃宋體〃

EndSub

PrivateSuboptYy_Click()txtWenzi.Font="幼圓〃

EndSub

4、調(diào)試并保存程序

5、生成可執(zhí)行文件

形成性測(cè)試

編寫一個(gè)“旅游信息”的程序

小結(jié)

本課我們學(xué)習(xí)了vb中的選項(xiàng)按鈕控件，運(yùn)用它進(jìn)行信息采集。

初中信息技術(shù)教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1＞復(fù)習(xí)word基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

2、復(fù)習(xí)word基本操作。

3、打字練習(xí)。

課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程

方法設(shè)計(jì)

利用中考考試系統(tǒng)進(jìn)行模擬考試練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)word這部

分的駕馭狀況。

時(shí)間30分鐘

題型：?jiǎn)芜x、多選、推斷、操作、應(yīng)用

總分：100分

一、學(xué)生登錄考試端，輸入準(zhǔn)考證號(hào)，點(diǎn)擊登錄，比對(duì)信息

是不是正確，進(jìn)入考試，待數(shù)據(jù)讀入完成后，起先考試。

二、留意事項(xiàng)：

1＞進(jìn)入系統(tǒng)后，不要隨意退出系統(tǒng)。

2、等數(shù)據(jù)讀入完成后，再起先考試。

3、應(yīng)用題部分有時(shí)間限制，提示學(xué)生留意倒計(jì)時(shí)。

4、應(yīng)用題部分輸入法的切換，Ctrl+Shift或Alt+Shift鍵。

部分特別符號(hào)的輸入。

5、操作題部分，干脆點(diǎn)擊前面的圖標(biāo)即可，做過(guò)后，留意保

存，并關(guān)閉題目。

6、考試時(shí)間到，系統(tǒng)自動(dòng)收卷。

三、考試評(píng)分

考試結(jié)束后，進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)分。

四、試卷評(píng)析

當(dāng)堂分析學(xué)生成果，對(duì)題目進(jìn)行評(píng)析。

介紹題目要求

巡察指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)入方法

利用屏幕廣播進(jìn)行成果。

將學(xué)生成果導(dǎo)出，交班主任。

教后反思

1、客觀題部分題目過(guò)多，學(xué)生駕馭不嫻熟，這部分時(shí)間用時(shí)

過(guò)多。

2、操作題部分不留意保存，做了沒(méi)得分。

3、應(yīng)用題部分，輸入法的切換不嫻熟。

4、成果很不志向，每個(gè)班利用課外活動(dòng)再加一節(jié)課進(jìn)行練習(xí)

初中信息技術(shù)教案4

教學(xué)內(nèi)容：計(jì)算機(jī)的平安運(yùn)用

教學(xué)目的：

1、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教化，培育他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)的良

好道德規(guī)范。

2、相識(shí)計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)的重要性。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：相識(shí)計(jì)算機(jī)病毒。

教學(xué)過(guò)程：

引言

由于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)深化到人類生活、工作等各個(gè)方面必

定會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范和計(jì)算機(jī)病毒的防治問(wèn)題。所以,

在教學(xué)教程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德規(guī)范教化，首先要求學(xué)生建立愛(ài)

護(hù)學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，培育他們良好的運(yùn)用計(jì)算機(jī)的職業(yè)道德。例

如：有些人未經(jīng)批準(zhǔn)去運(yùn)用某部門的計(jì)算機(jī)，有的沒(méi)有征得軟件

制作者的許可就去拷貝該軟件，有的人把別人制作的軟件稍作改

動(dòng)就作為自己的軟件去發(fā)表等等，這些都是不道德的行為。我們

不但要學(xué)生遵守正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范。還要培育學(xué)生對(duì)各

種不道德行為和犯罪行為進(jìn)行斗爭(zhēng)的意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生進(jìn)行防治計(jì)算機(jī)病毒學(xué)問(wèn)的教學(xué),

讓他們相識(shí)到計(jì)算機(jī)病毒的危害性，了解計(jì)算機(jī)病毒通常具有的

幾個(gè)特性，駕馭預(yù)防和清除病毒的操作技能，以保證計(jì)算機(jī)的正

常工作。

1、計(jì)算機(jī)平安

計(jì)算機(jī)平安的定義。請(qǐng)同學(xué)們閱讀書PlOo課后找有關(guān)信息

資料了解計(jì)算機(jī)平安性法規(guī)。

2、什么是計(jì)算機(jī)病毒

計(jì)算機(jī)病毒(Computervirus)是一種人為編制的計(jì)算機(jī)程

序，這種特別的程序能在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中生存，危害我們的計(jì)算機(jī)。

計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)如下：

A、隱藏性

B、傳染性

C、潛藏性

D、可激發(fā)性

E、破壞性

3、計(jì)算機(jī)病毒的危害性

4、計(jì)算機(jī)病毒的表現(xiàn)

常見(jiàn)的病毒表現(xiàn)一般有：

屏幕出現(xiàn)

系統(tǒng)運(yùn)行不正常

磁盤存儲(chǔ)不正常

文件不正常

打印機(jī)不正常

5、病毒的防治

隔離來(lái)源

限制外來(lái)磁盤，避開(kāi)交織運(yùn)用軟盤。

靜態(tài)檢查

定期用不同的殺毒軟件對(duì)磁盤進(jìn)行檢測(cè)O

發(fā)覺(jué)并剛好清除病毒。

動(dòng)態(tài)檢查

在操作過(guò)程中，要留意異樣現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)狀況要?jiǎng)偤脵z查。以

判別是否有病毒。

6、運(yùn)用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范

培育信息道德養(yǎng)成良好的運(yùn)用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范。

提高學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)。學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)軟件愛(ài)護(hù)條例》

7、小結(jié)

什么是計(jì)算機(jī)病毒？怎樣預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒？計(jì)算機(jī)軟件受那

些法律的愛(ài)護(hù)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們歸納回答。

布置作業(yè)：

1、什么是計(jì)算機(jī)病毒？

2、怎么預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒？

3、計(jì)算機(jī)軟件受哪些法律的愛(ài)護(hù)？

初中信息技術(shù)教案5

一、教學(xué)內(nèi)容

本課選用廣東省教化廳編教材《信息技術(shù)》其次冊(cè)下其次章

第五節(jié)用Frontpage制作通信錄表單。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能

(1)了解表單的功能及表單域的運(yùn)用方法。

(2)駕馭各種表單域?qū)傩缘脑O(shè)置方法，敏捷運(yùn)用表單域設(shè)計(jì)

相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)。

(3)了解在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，網(wǎng)上通信錄的設(shè)計(jì)方法。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)多種學(xué)習(xí)途徑，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小組合作等

方法，讓學(xué)生駕馭制作表單交互網(wǎng)頁(yè)的一般流程。

3.情感看法與價(jià)值觀

(1)培育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神。

(2)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、制作的過(guò)程中感受同學(xué)之間的友情。

三、學(xué)生分析

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)對(duì)Frontpage的界面已經(jīng)很熟識(shí)，學(xué)生

已經(jīng)了解網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本要求，已經(jīng)學(xué)會(huì)建立站點(diǎn)，大部分學(xué)生

已經(jīng)能制作一般的網(wǎng)頁(yè)。對(duì)于表單網(wǎng)頁(yè)，其實(shí)在初一時(shí)已經(jīng)接觸

過(guò)，如搜尋引擎百度的首頁(yè)，申請(qǐng)電子郵箱時(shí)的申請(qǐng)頁(yè)面、論壇

等等，這些都是表單網(wǎng)頁(yè)，那時(shí)只是利用它來(lái)為自己服務(wù)，沒(méi)有

留意這些網(wǎng)頁(yè)與一般網(wǎng)頁(yè)有哪些不同之處，因此，本課內(nèi)容對(duì)他

們來(lái)講既熟識(shí)又生疏。另外，學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)整體設(shè)計(jì)、布局和美觀

方面存在肯定的差距，還有在打字速度和操作嫻熟程度上存在差

距。

四、教材分析

本節(jié)是Frontpage網(wǎng)頁(yè)制作的第五節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材通過(guò)讓

學(xué)生制作一個(gè)通信錄表單，要求學(xué)生駕馭建立表單域及其屬性設(shè)

置操作，使學(xué)生對(duì)于表單的交互性有初步了解。

教學(xué)重點(diǎn)：1.表單域的正確插入；2.表單域的屬性設(shè)置。

教學(xué)難點(diǎn)：1.表單域的屬性設(shè)置；2.依據(jù)實(shí)際須要正確運(yùn)

用表單域。

課時(shí)要求：1課時(shí)

五、教學(xué)理念

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在Frontpage中制作通信錄表單，通過(guò)

學(xué)生在校點(diǎn)滴視頻片斷，以珍惜同學(xué)之間的友情，從而引出本課

的學(xué)習(xí)目標(biāo)—一制作一個(gè)通信錄表單。依據(jù)這個(gè)總的目標(biāo)，設(shè)置

了二個(gè)基本任務(wù)和一個(gè)創(chuàng)作任務(wù)一一任務(wù)三設(shè)計(jì)通信錄。三個(gè)基

本任務(wù)層次分明，難度逐步提升。前兩個(gè)任務(wù)是基礎(chǔ)，后一個(gè)是

前兩個(gè)任務(wù)的綜合運(yùn)用。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師在學(xué)習(xí)資料網(wǎng)

頁(yè)中供應(yīng)制作過(guò)程的網(wǎng)站，學(xué)生遇到操作困難可以隨時(shí)查看，學(xué)

生的自學(xué)實(shí)力可以得到很好的熬煉，而操作嫻熟的同學(xué)可以自學(xué)

下一節(jié)的內(nèi)容。

六、教學(xué)方法

1.情景導(dǎo)入法；2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；3.示范、歸納法；4.自

主探究法。

七、教學(xué)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件；Frontpage.

PowerPoint、IE閱讀器等軟件。

八、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

激情

導(dǎo)入

3分

讓學(xué)生觀看“八年級(jí)學(xué)生在校點(diǎn)滴”視頻。

并思索同學(xué)們明年就畢業(yè)了，畢業(yè)后，如何跟同學(xué)之間保持

聯(lián)系？

觀看視頻，感受同學(xué)之間的友情。

回答問(wèn)題。

讓學(xué)生感受同學(xué)友情，引起學(xué)生的愛(ài)好，引入課題。

表單

網(wǎng)頁(yè)

2分

介紹表單網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)

能夠收集用戶的信息和反饋看法

再現(xiàn)百度、購(gòu)物、申請(qǐng)電子郵箱等表單網(wǎng)頁(yè)。

讓學(xué)生回憶舊知，了解表單網(wǎng)頁(yè)的功能。

任務(wù)

6分

布置任務(wù)一：插入表單、表格及各項(xiàng)目。

介紹學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，在大屏幕上投影操作方法。

依據(jù)操作提示輕松完成任務(wù)一。

讓學(xué)生駕馭表單、表格及各項(xiàng)目插入方法，任務(wù)簡(jiǎn)潔，學(xué)生

簡(jiǎn)單完成。

任務(wù)

12分

1.學(xué)習(xí)相識(shí)表單域、插入表單域、設(shè)置表單域?qū)傩浴?/p>

2.布置任務(wù)二：在對(duì)應(yīng)的欄目里插入相應(yīng)的表單域，并修改

表單域的屬性

巡察并剛好指出學(xué)生操作過(guò)程中的問(wèn)題。

依據(jù)老師的講解，運(yùn)用正確的表單域，設(shè)置好表單域?qū)傩裕?/p>

完成整個(gè)表單網(wǎng)頁(yè)的制作。

讓學(xué)生敏捷運(yùn)用各種表單域

讓學(xué)生駕馭表單域的屬性設(shè)置。

創(chuàng)作

任務(wù)

15分

布置創(chuàng)作任務(wù)：通訊錄

完成創(chuàng)作任務(wù)。

運(yùn)用前面所學(xué)學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

展示

評(píng)價(jià)

1分

展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品，分析學(xué)生所運(yùn)用的表單域

觀賞同學(xué)作品并進(jìn)行一些評(píng)價(jià)，主動(dòng)回答問(wèn)題。

讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中形成自己的評(píng)價(jià)實(shí)力。

小結(jié)

1分

總結(jié)本課學(xué)問(wèn)，設(shè)下疑問(wèn):

1.有一些表單域在這節(jié)課里沒(méi)有運(yùn)用，它們具有什么用途？

2.表單的信息怎樣才能收集起來(lái)呢？

回顧本課所學(xué)學(xué)問(wèn)，主動(dòng)思索。

梳理所學(xué)學(xué)問(wèn)，設(shè)下疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，為下一節(jié)課做好

鋪墊。

初中信息技術(shù)教案6

分析

本課教材通過(guò)報(bào)紙、雜志上的標(biāo)題醒目美觀引入為日記做封

面的任務(wù)，首先介紹在Word20xx中插入藝術(shù)字的方法，接著介紹

了藝術(shù)字工具欄，說(shuō)明利用工具按鈕可使藝術(shù)字的變換形式多樣,

從而制作出各種美麗的藝術(shù)字，然后小結(jié)本節(jié)所學(xué)插入藝術(shù)字的

方法，最終讓學(xué)生利用所學(xué)練習(xí)做一份有藝術(shù)字的小報(bào)《我的家》。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)如何在Word文檔中插入藝術(shù)字，明確兩種不同的打

開(kāi)藝術(shù)字庫(kù)對(duì)話框的方法。

2、應(yīng)用上節(jié)所學(xué)設(shè)置藝術(shù)字的大小、位置及文字的繞排方式。

3、利用藝術(shù)字工具欄對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行填充顏色、變更形態(tài)、式

樣及旋轉(zhuǎn)角度等更多形式的變換。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：插入藝術(shù)字的步驟。

難點(diǎn)：藝術(shù)字的編輯和修改。

教學(xué)過(guò)程

（一）出示任務(wù)

常言道：看報(bào)看題。我們常見(jiàn)的報(bào)紙、雜志上的標(biāo)題都很醒

目、美觀，課本、練習(xí)本的封面上的標(biāo)題是這樣，街頭的廣告字

等更是如此。我們能不能如這節(jié)課開(kāi)篇的日記中所說(shuō)的那樣，在

Word文檔中做出這樣的文字效果來(lái)呢？今日這節(jié)課，我們的任務(wù)

就是：為我們的日記設(shè)計(jì)一個(gè)的封面一一在文檔中插入藝術(shù)字（板

書課題）。

（二）實(shí)施任務(wù)

1、引導(dǎo)探究：

請(qǐng)大家看大屏幕，（出示作品范例）這是仿照課本內(nèi)容做成的

藝術(shù)字效果。信任通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，大家會(huì)制作出比這更美麗的

文字來(lái)。為了便利大家有目的地去探究操作方法，下面給大家供

應(yīng)幾個(gè)問(wèn)題，大家在操作過(guò)程中有什么新的問(wèn)題，也可以提出來(lái)，

我們一起來(lái)解決。

探究問(wèn)題：(出示)

(1)如何打開(kāi)藝術(shù)字庫(kù)對(duì)話框？還有別的方法嗎？

(2)我的word窗口中怎么沒(méi)有“繪圖”工具欄？如何打開(kāi)

它？

(3)如何在word文檔中插入藝術(shù)字？

(4)怎樣移動(dòng)藝術(shù)字、變更它的大小、設(shè)置它的文字繞排方

式？

(5)想把藝術(shù)字的文字由“日記本”改成“筆記本”怎么辦?

(6)我對(duì)藝術(shù)字的式樣、顏色不滿足，能換換嗎？怎么換？

(7)春節(jié)人們常貼倒“?！弊?意喻“福倒了"o你自己能

設(shè)計(jì)一個(gè)倒“?！弊謫?？

(出示：快行動(dòng)！信任自己能行！)這幾個(gè)問(wèn)題，信任大家能

自行解決。下面你們分頭行動(dòng)，邊看書邊操作，盡快靠自己的理

解和嘗試去探究方法步驟，看誰(shuí)做得又好又快。

學(xué)生嘗試操作，尋求解決問(wèn)題的方法。老師巡察指導(dǎo)，留意

發(fā)覺(jué)帶共性的問(wèn)題和應(yīng)提示學(xué)生留意的地方。

2、讓有體會(huì)的學(xué)生上臺(tái)演示操作，師生共同關(guān)注操作過(guò)程,

并提出不同的看法。在此基礎(chǔ)上統(tǒng)一相識(shí)。

3、引導(dǎo)小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

（三）升華任務(wù)

讓學(xué)生以《我的,家》為題，設(shè)計(jì)并制作一份有藝術(shù)字的小報(bào)。

學(xué)生各自操作，老師巡察指導(dǎo)，留意收集有代表性的作品。

初中信息技術(shù)教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富性,

體會(huì)信息的重要性；理解信息的5個(gè)特征，并能舉例說(shuō)明；培育

學(xué)生通過(guò)干脆視察法獲得信息的實(shí)力；培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決

問(wèn)題的實(shí)力。

二、教材分析與學(xué)生分析

本節(jié)課所用教材是新綱要云南試驗(yàn)教材《信息技術(shù)》，新編教

材總體上更適用，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展，設(shè)計(jì)上也較為敏

捷，給老師上課以很大的發(fā)揮空間。新綱要云南試驗(yàn)教材初中信

息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課、理論課，主要介

紹豐富多彩的信息，讓學(xué)生相識(shí)信息的重要性以及信息的一般特

征，書本上是一些純文字、純理論的學(xué)問(wèn)，雖然有很多例子，但

敘述性內(nèi)容較多，學(xué)生一般沒(méi)有耐性去仔細(xì)讀、去理解它。這是

一節(jié)探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體,

就要求老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中更要加強(qiáng)化學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)一些互動(dòng)

的活動(dòng)，形成學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，讓他們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下

一起探討、感受、體會(huì)，不僅要學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)內(nèi)容，而且要提高對(duì)信

息的相識(shí)水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)信息基本特征的理解。

三、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求

師：從今日起先由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。我

們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求動(dòng)身，根據(jù)事務(wù)

完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中運(yùn)用信息技術(shù)的一般方法和

基本過(guò)程，并把動(dòng)手實(shí)踐的廣袤空間留給同學(xué)們，讓大家在探究、

應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。

為了更好的讓大家相識(shí)到信息技術(shù)課與以往的計(jì)算機(jī)課的不

同，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個(gè)探討。

其次環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)驗(yàn)

師：進(jìn)入本環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運(yùn)用電腦的經(jīng)

驗(yàn)，同時(shí)也熬煉一下大家的口才和志氣。大家針對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題

先思索片刻。

(板書)

(1)你玩過(guò)電腦嬉戲嗎？覺(jué)得玩嬉戲感覺(jué)如何？是否影響到

你其他課的學(xué)習(xí)了？

(2)家里有電腦嗎？你上過(guò)網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧沒(méi)

有？你對(duì)網(wǎng)吧有什么相識(shí)？

師：誰(shuí)自告奮勇，請(qǐng)舉手示意！如何不舉手，我可就隨機(jī)邀

請(qǐng)了??！

生：3?4位同學(xué)談，駕馭時(shí)間，限制夸夸其談。

師：談的特別好，很坦誠(chéng)，以后希望能留意克制自己，多一

些時(shí)間去學(xué)習(xí)。

第三環(huán)節(jié)：一起探討信息時(shí)代的特點(diǎn)

師：我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，我們現(xiàn)在都在說(shuō)我們正處于什么

社會(huì)？什么時(shí)代？

生：信息社會(huì)、信息時(shí)代。

師：今日，我們處在信息社會(huì)，可以通過(guò)種種方法獲得各種

各樣的信息，例如報(bào)紙、廣播、電視及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等，信息已

經(jīng)深化到我們的生活?，F(xiàn)在，我們就一起去從幾個(gè)探討看一下這

些改變吧！

（1）成語(yǔ)補(bǔ)充

師：在新時(shí)代人們考慮問(wèn)題的思維方式起先改變了?，F(xiàn)在考

慮以下兩個(gè)成語(yǔ)補(bǔ)充題目。大家探討一下解決問(wèn)題的方法。留意，

我不須要詳細(xì)答案，只要方法。

天（）馬（）（）屯（）聚

部分學(xué)生：天馬行空！

師：我就知道有人會(huì)這樣回答，呵呵，看清了再說(shuō)！再說(shuō)我

只要方法，即你如何去找尋答案。

生1：查成語(yǔ)辭典!

生2：第一個(gè)可以查“天”！把以“天”開(kāi)頭的成語(yǔ)找一找。

師：不錯(cuò)！第2個(gè)呢？

生：不好查！難辦！...

師：在信息時(shí)代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很

相同的。比如我們可以運(yùn)用通配符代替這個(gè)不知道的字，讓它去

模糊查找。只要我們?cè)趃oogle網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語(yǔ)”，一下

就可以搜出來(lái)了。包括說(shuō)明、典故等信息。

（2）閱讀

師：我們?cè)偬接懸幌?，信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有

何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么

辦？又比如，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現(xiàn)在讓

我們語(yǔ)文課代表的同桌來(lái)回答！

生：查字典、查資料。

師：假如我們須要太多的，甚至要一些太寶貴的，太難找的

資料怎么辦？

生：...。

師：看過(guò)《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點(diǎn)，

里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也許多，那就是光

盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思

維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”

再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”……超鏈接就像許多條鏈子把

各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。

生：也不是為所欲為，還比不上魔棒?。?/p>

師：大家說(shuō)得好！信息技術(shù)正在接著發(fā)展，你們要好好學(xué)習(xí)，

在不遠(yuǎn)的將來(lái)我信任你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接。

第四環(huán)節(jié)：大家探討信息特征

（一）信息的第一個(gè)基本特征——依附性

師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對(duì)信息的認(rèn)知、表達(dá)

要有充分的相識(shí)，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一

點(diǎn)，必需了解一些信息的特征。為什么呢？

1.觀看一段錄像：烽火（花木蘭的片斷）

師：傳遞的信息是什么？

生：...

師：那么信息須要依附于什么來(lái)傳遞（它的載體是什么）？

它是通過(guò)什么表現(xiàn)的（它的表現(xiàn)形式是什么）？

生：...

2.［體驗(yàn)二］:比劃、猜嬉戲

要求：一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)猜，當(dāng)老師給出內(nèi)容后，臺(tái)下的同學(xué)

不允許講話，舉手經(jīng)老師同意后站起來(lái)比劃，一人只準(zhǔn)比劃一次，

動(dòng)作不能重復(fù)。

［投影］：圖片（大象、汽車）、文字（照相、打籃球、周杰

倫）

［歸納］:信息的傳遞不僅可以通過(guò)聲音，還有許多種形式（文

字、圖片、視頻以及肢體語(yǔ)言）

3.看投影并分析的例子

A.早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞

的？它的表現(xiàn)形式是什么？

B.晚上看課表，打算其次天的書籍，它傳遞的信息是什么？

它的載體是什么？它的表現(xiàn)形式是什么？

（二）信息的其次個(gè)基本特征一一共享性

師：沒(méi)打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？

師：我放映一幅圖片為什么會(huì)有多個(gè)同學(xué)回答我？

［總結(jié)］:信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。

師：讀肖伯納的名言。

提示：蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會(huì)再生，每個(gè)人手里

就沒(méi)有原來(lái)的了，而思想代表的是是信息，交換之后會(huì)多加，可

以同時(shí)存在。

現(xiàn)場(chǎng)找實(shí)物作比方。

（三）信息的第三個(gè)基本特征——時(shí)效性

1.師［講故事］:從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣

日歷。王家媳婦每次賣油時(shí)都會(huì)偷偷省下一錢油，到年底時(shí)，就

積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過(guò)年的錢。而張家媳婦看在眼

里非常艷羨，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個(gè)月也都偷偷省下一本日

歷，可等到年底卻沒(méi)換到錢？為什么？

2.分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息，信息的效用

會(huì)隨著時(shí)間的推移漸漸降低，慢慢失去效用。

3.舉例讓學(xué)生探討回答：

交通地圖、中獎(jiǎng)兌獎(jiǎng)、天氣預(yù)報(bào)。

（四）信息的第四個(gè)基本特征價(jià)值的相對(duì)性

師：比誰(shuí)舉的例子多？（當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行分小組）

［提示］:

相對(duì)性：旅游信息、田忌賽馬、油價(jià)信息、中考信息。

可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”、虛假?gòu)V告、

中獎(jiǎng)的短信、銀行自動(dòng)取款機(jī)上的溫馨提示。

（五）信息的第五個(gè)基本特征可偽性

師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺瞞我們的眼睛，造成視

覺(jué)上的差異，大家都很歡樂(lè)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，假如你們被虛假

的信息欺瞞了，還會(huì)歡樂(lè)嗎？讓學(xué)生相識(shí)到生活中存在著很多偽

信息，會(huì)使我們的財(cái)物受到損失，精神受到損害，要提高我們的

警惕意識(shí)，學(xué)會(huì)自我防范、自我愛(ài)護(hù)的方法。

［總結(jié)］:真實(shí)而精確的信息可以幫助人們作出正確的決策，

從而實(shí)現(xiàn)信息的價(jià)值。而不真實(shí)的信息，不但不能幫助人們作出

正確的決策，反而可能會(huì)帶來(lái)嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，其價(jià)值可能為負(fù)。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了信息的重要性，學(xué)習(xí)了它的五

個(gè)重要特征。

我們可以看到信息無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，信息對(duì)我們的學(xué)習(xí)

生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實(shí)的信息、

如何充分精確地表達(dá)自己的信息、如何加工信息等都須要我們?cè)?/p>

今后的信息技術(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高。

五、教學(xué)反思

由于本節(jié)課并不想給學(xué)生特別科學(xué)的概念，所以實(shí)行的教學(xué)

策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的學(xué)問(wèn)傳授方式，學(xué)習(xí)更

加民主化，活動(dòng)更加主動(dòng)。對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的思維和深化概念的理解

特別有好處。

初中信息技術(shù)教案8

出示“金山打字”程序，并讓學(xué)生操作。

請(qǐng)同學(xué)們小組探討：“金山打字”程序中，都有生么樣的事

務(wù)發(fā)生，請(qǐng)學(xué)生闡述探討結(jié)果。

老師做補(bǔ)充分析

任務(wù)一：程序運(yùn)行分析

首先讓學(xué)生操作完整的易語(yǔ)言“打字練習(xí)”程序，并分析其

所發(fā)生的事務(wù)及過(guò)程，老師幫助分析講解。

任務(wù)二：窗口界面分析

通過(guò)上面的事務(wù)和過(guò)程分析，讓學(xué)生再次分析本程序的啟動(dòng)

窗口界面中應(yīng)包含哪些組件及元素，老師幫助分析講解。

老師演示在“窗口界面中”加入本程序所須要的組件及元素。

任務(wù)三：程序數(shù)據(jù)類型及代碼分析

通過(guò)上面的分析，對(duì)各個(gè)子程序進(jìn)行分布步講解。

1、“起先”按鈕被單擊子程序

通過(guò)分析代碼，老師講解邏輯變量”進(jìn)入循環(huán)二真”、“按鈕

1.禁止二真”。

重點(diǎn)講解事務(wù)“處理事務(wù)()”和“延時(shí)(100)”

2、“停止”按鈕被單擊子程序

通過(guò)分析代碼，講解邏輯變量”進(jìn)入循環(huán)二假”、“按鈕1.

禁止二假”。

在這一部分，可以先讓學(xué)生比照上一部分的邏輯變量進(jìn)行相

像性分析。

3、按鍵盤字母鍵的過(guò)程

這一部分老師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解“按下某鍵”事務(wù)，和實(shí)現(xiàn)推斷

按下程序中A、B、C、D的某鍵。

初中信息技術(shù)教案9

第一節(jié)信息與信息社會(huì)

一、教學(xué)目的與要求：

1、了解什么是信息；

2、了解如何描述信息以及對(duì)信息進(jìn)行獲得、傳遞、處理的各

種技術(shù)；

3、知道計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)；

4、了解信息高速馬路；

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義；

三、教學(xué)方法：

從感性相識(shí)到理性相識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深化思索。

電腦動(dòng)畫教學(xué)

四、教學(xué)器材：電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)

五、教學(xué)過(guò)程:

（一）新課引入

1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答）

簡(jiǎn)潔地說(shuō)，信息就是指對(duì)人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即

有價(jià)值。信息具有價(jià)值）

2、信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請(qǐng)學(xué)生自己舉

例）

只要我們留意一下四周世界，就會(huì)發(fā)覺(jué)信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)

不有。

十字路口的信號(hào)燈……

教室里的板書，掛圖……

圖書館里的書報(bào)……

春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)直播……

大自然也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……

［可用幻燈片展示以上圖片］

（二）新課教學(xué)

“第一節(jié)信息與信息社會(huì)”

說(shuō)明:

“一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義?！?/p>

（三）深化分析

科學(xué)角度探討的信息主要指：一是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資

料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過(guò)科學(xué)采集、

存儲(chǔ)、復(fù)制、分類、檢測(cè)、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。

信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必需

借助某種符號(hào)才能表現(xiàn)出來(lái)，而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來(lái)記錄

它。

“二、信息技術(shù)主要是指人們獲得、存儲(chǔ)、傳遞、處理信息

的各種技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)?！?/p>

［利用電腦動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)］

“1、信息的獲得”

人腦的大部分信息是通過(guò)視覺(jué)和感覺(jué)器觀獲得的；

電腦中的信息主要是通過(guò)諸如鍵盤、鼠標(biāo)、語(yǔ)音識(shí)別等電腦

輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測(cè)裝置來(lái)獲得。

“2、信息的傳遞”

信息只有通過(guò)溝通才能發(fā)揮效益。

烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠(yuǎn)飛一一》報(bào)紙、電報(bào)、電話、廣

播一一》微波、光纜、衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

“3、信息的處理”

信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計(jì)算，

加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。

電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)。

“三、信息社會(huì)”

人類進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，當(dāng)今

信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本

資源之一，是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)記。甚至人們把今日的社會(huì)

稱為信息社會(huì)。

“信息社會(huì)是以信息生產(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展

起來(lái)的社會(huì)?！?/p>

信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

“四、信息高速馬路

'信息高速馬路'是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以

光導(dǎo)纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以

各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物'，覆蓋面廣（遍布全球）

的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)?！?/p>

［利用電腦展示什么是信息高速馬路］

（四）小結(jié)：

1、什么是信息？

2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)？

3、為什么有人稱現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢？

4、什么是信息高速馬路？

初中信息技術(shù)教案10

教學(xué)目的：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更充分地了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容：

觀看“奇妙的信息世界”光碟

教學(xué)打算：

1、調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)

2、打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由老師機(jī)限制

3、由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室

教學(xué)過(guò)程：

一、新授

師：這節(jié)課，大家來(lái)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用。你留意

到了嗎？我們生活在一個(gè)奇妙的信息世界中?，F(xiàn)在讓我們一起進(jìn)

入奇妙的世界，好嗎？

生：好！

師：?jiǎn)?dòng)“奇妙的信息世界”。（讓學(xué)生來(lái)觀看，老師邊解說(shuō)）

師：觀看影片后，同學(xué)們有什么感想嗎？（讓學(xué)生來(lái)講一講

自己的想法。）

二、這里有一些例子都說(shuō)明計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會(huì)上發(fā)揮了巨大

的作用。請(qǐng)大家填一填：下列圖中計(jì)算機(jī)在做什么？

三、想一想

1、你在什么地方見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)？

2、你認(rèn)為計(jì)算機(jī)還能做些什么事？

初中信息技術(shù)教案11

課題：《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)課相識(shí)鍵盤》

教學(xué)內(nèi)容分析：本課內(nèi)容是自編教材，主要講解鍵盤歷史淵

源、四大分區(qū)以及其中基本鍵區(qū)的運(yùn)用。是學(xué)習(xí)好信息技術(shù)課程

的重要前提。

教學(xué)對(duì)象分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)象時(shí)初中一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)

生剛升入初中，狀況各不相同，有的對(duì)鍵盤操作比較嫻熟，但有

的太不熟識(shí)，即使比較熟識(shí)鍵盤的同學(xué)也不是那么全面了解，所

以讓同學(xué)們相識(shí)鍵盤是特別有必要的。

教學(xué)目標(biāo)：1、了解鍵盤的發(fā)展史，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)好；

2、了解鍵盤的分區(qū)，駕馭主鍵盤區(qū)、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵的名稱

和分布規(guī)律；

3、了解基本功能鍵的運(yùn)用；

4、了解盲打等打字方法；

5、通過(guò)相識(shí)鍵盤從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的深厚愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：鍵盤的歷史由來(lái)和相識(shí)并運(yùn)用主鍵區(qū)

教學(xué)難點(diǎn)：各功能鍵如shift、enter的運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)引入、揭示課題

上課之前咱們先來(lái)回一下之前學(xué)的電腦的輸入設(shè)備有哪些？

（鼠標(biāo)、鍵盤、掃描儀、麥克風(fēng)、攝像頭、手寫板、光盤磁

盤）

今日我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容就關(guān)于其中一個(gè)輸入設(shè)備，是哪個(gè)

呢？

老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，看同學(xué)們能不能猜出來(lái)。

有戶人家真驚奇，房子區(qū)域分四塊

有的面積大，有的面積小

有的成員多，有的成員少

別看他們不起眼，少了他們真麻煩

（打一個(gè)電腦的輸入設(shè)備）

對(duì)，今日咱們將要學(xué)習(xí)的就是鍵盤。

板書：第七課相識(shí)鍵盤

二、歷史引入、激發(fā)愛(ài)好

世界上最高的山峰是哪一座呢？（喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰）

那世界上其次的山峰是哪一座呢？（昆侖山喬戈里峰）

（引入）就像大家都了解世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是什么時(shí)候獨(dú)

創(chuàng)的（1946）卻從來(lái)很少有人去留意鍵盤是什么時(shí)候獨(dú)創(chuàng)的。

假如說(shuō)CPU是電腦的心臟，顯示器是電腦的臉，那么鍵盤一一

就是電腦的嘴。是他實(shí)現(xiàn)了人和電腦的順暢溝通，就是那么重要

的一個(gè)小東西，它所受到的關(guān)注卻很少，經(jīng)常被大家忽視。

好了言歸正傳。誰(shuí)告知我世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是什么時(shí)候獨(dú)

創(chuàng)的呢？（1946）所以隨著電腦的出現(xiàn)，鍵盤也在1946年應(yīng)運(yùn)而

生被獨(dú)創(chuàng)出來(lái)對(duì)不對(duì)？（錯(cuò)?。?/p>

板書：1、鍵盤之歷史17141868克里斯托夫

其實(shí)鍵盤的歷史特別悠久，早在1714年，就起先相繼有英國(guó)、

美國(guó)、法國(guó)等國(guó)家獨(dú)創(chuàng)了各種形式的打字機(jī)，最早的鍵盤就是那

個(gè)時(shí)候用在那些技術(shù)還不成熟的打字機(jī)上的。直到1868年美國(guó)人

“打字機(jī)之父”克里斯托夫?肖爾斯獲得了打字機(jī)模型的專利

并取得了經(jīng)營(yíng)權(quán)，這個(gè)時(shí)候便起先出現(xiàn)了現(xiàn)代鍵盤的好用形式和

首次規(guī)范了鍵盤按鍵即“QWERTY”鍵盤。

三、相識(shí)四區(qū)、側(cè)重主鍵

了解了鍵盤的歷史之后，我們?cè)賮?lái)重溫一下剛才的謎語(yǔ)：有

戶人家真驚奇，房子區(qū)域分四塊。謎語(yǔ)中的房子區(qū)域分四塊是哪

四塊呢？今日的其次個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：鍵盤的四個(gè)分區(qū)

板書：2、鍵盤的四個(gè)分區(qū)

這個(gè)鍵太小了大家看不清晰，老師也許把手中的鍵盤它畫下

來(lái)。

好，老師已經(jīng)用不同顏色的粉筆畫出了四個(gè)分區(qū)。

它們分別是主鍵盤區(qū)，功能鍵區(qū)，光標(biāo)限制區(qū)和小鍵盤區(qū)。

跟著老師重復(fù)一遍：

很好。那誰(shuí)知道，在這四分區(qū)中，那個(gè)分區(qū)是我們最常用的

呢？（主鍵盤區(qū)）

對(duì)，顧名思義的，最主要的分區(qū)就是主鍵盤區(qū)。

板書：3、主鍵盤區(qū)

#拼圖#現(xiàn)在我們是不是擁有一塊完整的主鍵盤了呢？#補(bǔ)缺

鍵#

主鍵盤又叫基本鍵盤區(qū)，它由數(shù)字鍵，字母鍵，符號(hào)鍵和基

本功能鍵組成。

這節(jié)課我們先重點(diǎn)來(lái)看字母鍵。我們從左往右來(lái)看，QWERT,

細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)了，為什么這些字母依次會(huì)是QWERT的排序

呢？為什么不是根據(jù)字母表ABCDE的排序呢？是因?yàn)檫@樣的排序

便利我們打字對(duì)不對(duì)？（錯(cuò)?。?/p>

#大家大膽的猜一下嘛#

其實(shí)，和便利我們打字，提高的我們打字的速度這個(gè)說(shuō)法正

好相反。它是為了減慢我們的打字速度。

在19世紀(jì)70年頭，由于當(dāng)時(shí)的機(jī)械工藝不夠完善，使得鍵

盤的各個(gè)字鍵在擊打之后回彈的速度很慢（動(dòng)作示范），一旦打字

員的打字員的打字速度太快，舊容顏易發(fā)生兩個(gè)按鍵卡在一起的

現(xiàn)象，必需用手工再很當(dāng)心的把他們分開(kāi)，嚴(yán)峻影響了打字的速

度。

為此，制造鍵盤的公司，也就是之前所說(shuō)克里斯托夫的公司

也就遭到了大量的客戶投訴。為了解決這個(gè)問(wèn)題，工程師和設(shè)計(jì)

師可是傷壞了腦筋。最終他們確定，既然我技術(shù)就擺在那里無(wú)法

提高，那么我就想方法來(lái)犯難打字員好了，把鍵盤上的字母排得

一塌糊涂很難打字，讓你們打不快。

我們看到F和J下面有兩橫紅線，其實(shí)是兩個(gè)突起的橫桿。

這是咱么食指的位置，下節(jié)上機(jī)課的時(shí)候老師會(huì)再跟你們強(qiáng)調(diào)。

他們把最常用的0、S、A支配給了最笨拙的小拇指、無(wú)名指,

把運(yùn)用頻率較低的V、J、Y等字母卻由最敏捷的食指負(fù)責(zé)，于是,

這種“QWERT”鍵盤就誕生了。

直到現(xiàn)在，無(wú)論如今的工藝技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了多么成熟的地

步，后人再獨(dú)創(chuàng)多少合理的排序方法，都無(wú)法推廣沿用，可知社

會(huì)的習(xí)慣勢(shì)力是多么強(qiáng)大。

四、模擬感受、初識(shí)盲打

這樣的鍵盤布局真的特別沒(méi)有效率，有時(shí)候?yàn)榱舜蛞粋€(gè)單詞,

我們須要經(jīng)常上下往復(fù)的移動(dòng)我們的手指。

兵來(lái)將擋，在1888年的時(shí)候，一個(gè)叫馬加林的打字員獨(dú)創(chuàng)了

“盲打”，把打字速度提高了三倍以上，后來(lái)特地發(fā)展成了盲打

技術(shù)。（加加林---第一個(gè)登上太空的人）

板書：盲打？

什么盲打呢？好，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上雙眼，起先想象一個(gè)你最

熟識(shí)的鍵盤，可以是你的手機(jī)撥號(hào)鍵盤，可以是你家大門上密碼

鎖的鍵盤，你是不是閉著眼睛也也能輸入密碼或撥通號(hào)碼呢？好

現(xiàn)在我們一起來(lái)輸入HOo

好，大家都特別仔細(xì)做的特別好。這就是盲打技術(shù)，只要記

住鍵盤就可以。

今日的作業(yè)就是自己下去，像老師一樣，把主鍵盤區(qū)畫出來(lái)，

最好把它背下來(lái)。

五、雙字符鍵、功基本能鍵

我們現(xiàn)在來(lái)看綠色標(biāo)記的數(shù)字鍵和符號(hào)鍵，他們和字母鍵有

什么區(qū)分呢？

對(duì)，它們叫雙字符鍵。

板書：雙字符鍵

我們按這個(gè)鍵顯示出來(lái)的是什么？是數(shù)字1還是感嘆號(hào)？

對(duì)，在默認(rèn)的狀況下，雙字符鍵優(yōu)先顯示下半部分的字符。

那當(dāng)我們要用到感嘆號(hào)井號(hào)時(shí)是要怎么做呢？

這就要用到剛才我們XX同學(xué)補(bǔ)上去的shift換擋鍵

對(duì)，先按住shift鍵不放，再按須要的雙字符鍵。

像shift這樣須要按住不放須要協(xié)作別的鍵運(yùn)用的基本功能

鍵,還有Ctrl和alt

它們中間的起先鍵和電腦桌面上的“起先”是一樣的功能。

長(zhǎng)相最特殊的回車enter鍵有兩個(gè)作用，第一是確認(rèn)輸入的

執(zhí)行吩咐，其次是在文字處理中起換行作用。大家應(yīng)當(dāng)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)

打字機(jī)，打字機(jī)有一個(gè)部件叫“字車”，每打一個(gè)單詞“字車”

就向前移動(dòng)一截，當(dāng)打滿一行字符之后，打字的人就要推動(dòng)字車

到原來(lái)的位置。老師也只在電影里見(jiàn)過(guò)（動(dòng)作），這個(gè)動(dòng)作就叫回

車，后來(lái)鍵盤發(fā)展出了能自動(dòng)回車的鍵。（回車上的箭頭符號(hào)）

我們的tab鍵和大寫字母鍵轉(zhuǎn)換鍵將在下節(jié)課的上機(jī)練習(xí)中

和大家詳述。

最終再讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，鍵盤里的那個(gè)鍵最帥呀？

下節(jié)課老師將帶大家相識(shí)除了主鍵盤區(qū)之外的F家族功能鍵

區(qū)和光標(biāo)鍵區(qū)還有小鍵盤區(qū)。

大家別忘了畫主鍵盤區(qū)的作業(yè)。今日的課就到這里，感謝大

家。

初中信息技術(shù)教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)大綱的要求，制定

如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)

駕馭在Word文檔中圖片、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形的處理

方法。

（二）實(shí)力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高美化WORD文檔的實(shí)力。培育他

們學(xué)習(xí)利用資源解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力

（三）德育目標(biāo)

培育學(xué)生相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)和專業(yè)精神

培育學(xué)生的愛(ài)心，學(xué)會(huì)感恩

提高學(xué)生審美實(shí)力和文學(xué)修養(yǎng)

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

依據(jù)以上所制定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定

如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)

圖片、藝術(shù)字、自選圖形的應(yīng)用

（二）教學(xué)難點(diǎn)

圖形的疊放次序及填充效果設(shè)置

三、學(xué)生分析

（一）學(xué)生狀況

上課班級(jí)是一年級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)班，該班學(xué)生在課堂上的

反應(yīng)主動(dòng)、活躍。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并駕馭

了WindowsXP系統(tǒng)的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用、Word文檔的

編輯與排版等基本運(yùn)用。班中有將近40%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，另有

60%的學(xué)生來(lái)自城市，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的駕馭層次分差較大，個(gè)體差

異明顯，對(duì)學(xué)生的教授不能一概而論。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

針對(duì)以上的狀況，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度動(dòng)身，為指導(dǎo)他們更

好地學(xué)好本單元的內(nèi)容，詳細(xì)采納了如下方法：

1、自主探究法

學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，在教材中有明確的學(xué)

問(wèn)點(diǎn)及操作指導(dǎo)，因此我對(duì)于基本問(wèn)題的處理，采納自主探究法，

培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

2、發(fā)覺(jué)探究法

技工學(xué)校的學(xué)生，重要的是實(shí)踐實(shí)力，通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)

生遇到問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)分析問(wèn)題、思索解決問(wèn)題的方法。

3、仿照學(xué)習(xí)法

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)于小部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以實(shí)

行仿照老師或同學(xué)的操作方法，從而達(dá)到學(xué)會(huì)新學(xué)問(wèn)并學(xué)著應(yīng)用

的目的。

4、合作學(xué)習(xí)法

將學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中進(jìn)行探討，相互幫

助，采納這樣的同伴間學(xué)習(xí)的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主

動(dòng)性，彌補(bǔ)老師教學(xué)過(guò)程中的不足，并有助于團(tuán)結(jié)協(xié)作的專業(yè)精

神的培育。

四、教學(xué)方法和教學(xué)資源

依據(jù)我對(duì)教材的探討，結(jié)合學(xué)法進(jìn)行綜合考慮，我主要采納

了如下的教學(xué)方法：

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在本單元中，以完成一個(gè)總?cè)蝿?wù)一一賀卡制作為主線，以三

個(gè)任務(wù)為過(guò)程，培育學(xué)生整合和運(yùn)用學(xué)問(wèn)完成“任務(wù)”及自主思

索、創(chuàng)作的能動(dòng)性。

（二）問(wèn)題引導(dǎo)與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

通過(guò)學(xué)生在完成實(shí)例的過(guò)程中，自己發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題，讓學(xué)

生一起參加分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而漸漸提高學(xué)生自行分析問(wèn)

題、解決問(wèn)題的實(shí)力，使學(xué)生養(yǎng)成一種主動(dòng)面對(duì)問(wèn)題、探究解決

問(wèn)題的主動(dòng)向上的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

（三）教學(xué)資源打算

硬件打算：計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教室。

軟件打算：Windows操作系統(tǒng)、Word20xx＞演示教學(xué)軟件。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何對(duì)文字的修飾進(jìn)行，駕馭了修飾

文字的基本方法，還學(xué)習(xí)了如何插入藝術(shù)字和畫出自選圖形。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)如何利用前面學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)進(jìn)行賀卡制作,

提高我們美妙WORD文檔的技能。

二、新課內(nèi)容

課前打算：將全班學(xué)生分成五組，每個(gè)組中都包含不同層次

的學(xué)生。支配好上機(jī)的座位。

任務(wù)提出：

在本單元將要學(xué)習(xí)制作精致的賀卡。并在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)力的發(fā)展規(guī)律，將總?cè)蝿?wù)分解為三個(gè)子任務(wù)。

兩個(gè)任務(wù)在課堂上完成，一個(gè)任務(wù)課后完成。

任務(wù)一：試做一張賀卡（第1課時(shí)）

任務(wù)說(shuō)明：由于該部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，教材又有操作步驟提

示，因此采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生自學(xué)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)

生在完成任務(wù)過(guò)程中駕馭本單元基本的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。突出學(xué)生的主體

地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子，并且漸漸地提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，

同時(shí)，也使老師真正成為課堂的組織者和指導(dǎo)者。

任務(wù)過(guò)程：給學(xué)生觀賞一些用Word制作的較簡(jiǎn)潔的賀卡（并

介紹這些賀卡包含的圖片、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形處理的基

本學(xué)問(wèn)點(diǎn)）；（3分鐘）

學(xué)生視察賀卡后，提出自己對(duì)賀卡中最賞識(shí)的地方，仿照賀

卡自己試做一張賀卡，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)課本解決制作過(guò)程中遇

到的問(wèn)題并完成任務(wù)。老師依據(jù)在巡察過(guò)程中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題和學(xué)生

自己提出的問(wèn)題進(jìn)行反饋和回答。

學(xué)生制作賀卡。（20分鐘）

插入剪貼畫、藝術(shù)字的方法在上一次課已經(jīng)學(xué)過(guò)，通過(guò)相互

溝通和向老師求助等方式可以很快插入自己想要的圖形或藝術(shù)字。

但學(xué)生在制作過(guò)程中可能會(huì)遇到的下列問(wèn)題：

問(wèn)題1：怎樣變更圖片的大?。?/p>

選定圖片一格式一圖片，填寫長(zhǎng)寬值。②干脆拖動(dòng)圖片邊框

控點(diǎn)變更大小

問(wèn)題2：插入自選圖形、藝術(shù)字、圖片后是否可以變更其大

小？

可以。選定一拖動(dòng)對(duì)象控點(diǎn)變更對(duì)象大小。

問(wèn)題3：可以將藝術(shù)字放于圖片之上嗎？

可以。設(shè)置疊放次序。

問(wèn)題4：藝術(shù)字的形態(tài)可以改變嗎？

可以。選定藝術(shù)字，在藝術(shù)字工具欄中選擇藝術(shù)字的形態(tài)

任務(wù)完成小結(jié)：

學(xué)問(wèn)點(diǎn)小結(jié)：（5分鐘）

插入圖形、剪貼畫、藝術(shù)字和自選圖形的方法。

點(diǎn)擊插入位置一插入一圖片一來(lái)自文件，在“來(lái)自文件”對(duì)

話框的“查找范圍”內(nèi)選定圖片所在的子書目，選擇所需插入的

圖片，然后單擊“插入”按鈕即可。插入藝術(shù)字的方法相同。

點(diǎn)擊插入位置，繪圖工具欄中的自選圖形，選中所要的圖形

即可插入自選圖形。

設(shè)置圖形、剪貼畫和自選圖形的格式。

①選定圖片一格式一圖片。②在出現(xiàn)的“設(shè)置圖片格式”對(duì)

話框中，點(diǎn)擊“位置”標(biāo)簽，選中“浮于文字上方”。③點(diǎn)擊“環(huán)

繞”，在其中選擇環(huán)繞方式和環(huán)繞位置。④點(diǎn)擊“確定”按鈕。

3、設(shè)置藝術(shù)字的陰影效果。

作為藝術(shù)字插入，然后選中它，再單擊繪圖工具欄中的陰影

按鈕或三維效果按鈕來(lái)選擇你想要的陰影或三維效果，還可具體

設(shè)置陰影或三維的位置、顏色、深度、光照方向等。

4、文本框的作用。

文本框可以讓這一部分文字和整個(gè)文章獨(dú)立出來(lái)，便于編輯。

選中文本框后可按Ctrl+方向箭隨意移動(dòng)，而文字不行以.另外文

本框可加邊框也可不加框,一般用在圖形標(biāo)注上等。

課堂表現(xiàn)小結(jié)：（10分鐘）

1、每個(gè)小組選擇一個(gè)作品展示。

2、老師給各小組展示作品評(píng)分并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（布局設(shè)計(jì)、審美、

選材和文字上）

任務(wù)二：制作圣誕賀卡（第2課時(shí)）

任務(wù)說(shuō)明：這項(xiàng)任務(wù)是前一任務(wù)的遞進(jìn)，難度較大，老師引

導(dǎo)學(xué)生想方法解決制作過(guò)程中遇到的困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)

性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種方法解決問(wèn)題，整合其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)。

在完成這個(gè)任務(wù)過(guò)程中，鞏固本單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)力目標(biāo)和

貫徹德育目標(biāo)。

初中信息技術(shù)教案13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文件夾的作用和基本概念；

2、學(xué)會(huì)建立文件夾；

3、駕馭文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)建立文件夾；

2、駕馭文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。

教學(xué)難點(diǎn)：

駕馭文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作

德育目標(biāo)：

培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法

培育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神

教學(xué)過(guò)程：

小明想要在計(jì)算機(jī)中建立起自己的文件夾，這樣運(yùn)用起來(lái)就

便利多了。

一、建立新文件夾

在C盤中創(chuàng)建一個(gè)新文件夾。

1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，打開(kāi)“我的電腦”窗口；

2、在“我的電腦”窗口雙擊（C：）,打開(kāi)“軌城二中：”窗

口；

3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜

單中單擊“文件夾”吩咐；窗口中出現(xiàn)一個(gè)“新建文件夾圖標(biāo)”。

二、文件夾的重命名

1、選定“新建文件夾”；

2、單擊“文件”菜單中的“重命名”吩咐；

3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。

三、移動(dòng)文件夾

小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動(dòng)到“小

明文件夾”中。

1、選定“房子”文件；

2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”吩咐；

3、打開(kāi)“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”

吩咐；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動(dòng)。

四、復(fù)制文件

1、選定要復(fù)制的文件“房子”；

2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”吩咐；

3、將軟盤插入軟盤驅(qū)動(dòng)器，打開(kāi)“我的電腦”窗口，再雙擊

軟盤驅(qū)動(dòng)器；

4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”吩咐，窗口中顯示復(fù)制的

文件。

議一議：

文件的復(fù)制和移動(dòng)操作有什么區(qū)分？

練一練：

在E：盤建立一個(gè)“我的作業(yè)”文件夾，然后把C盤上的“小

明文件夾”移到里面；

將保存在磁盤中的畫圖文件復(fù)制到“我的作業(yè)”文件夾中。

文獻(xiàn)摘抄：

假如須要同時(shí)選取多個(gè)文件，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再

依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。

要選取連續(xù)排列的多個(gè)文件，可以先單擊么一個(gè)文件，然后

按住SHIFT,再單擊最終一個(gè)文件，松開(kāi)SHIFT鍵。

假如要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。

教后小記：

依據(jù)學(xué)生操作水平不一的狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)過(guò)

程中，我采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，注意體現(xiàn)老師的導(dǎo)向作用和學(xué)

生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中我盡力引導(dǎo)

學(xué)生成為學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)者,把老師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)

生輕松開(kāi)心地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀況，使其在教學(xué)

過(guò)程中在駕馭學(xué)問(wèn)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教化。

很久以來(lái)我始終不明白，我們的信息技術(shù)課為什么這樣難于

管理、學(xué)習(xí)效果也不令人滿足？現(xiàn)在我明白了，事實(shí)上，是我們

教學(xué)的主導(dǎo)思想存在問(wèn)題。下面我就以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行

反思：

首先：我們應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生愛(ài)好放在提高學(xué)生實(shí)力之前，所

謂愛(ài)好是最好的老師。心理學(xué)學(xué)問(wèn)告知我們：學(xué)生的思維活動(dòng)很

簡(jiǎn)單受外界環(huán)境的影響，在他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容愛(ài)好不大時(shí)，尤其是

心理感到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱情的學(xué)

習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生按捺不住內(nèi)心的激情，主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中

去，思維活動(dòng)也會(huì)處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)愛(ài)好將得到極為

充分的激發(fā)。因此提興奮趣的要點(diǎn)不僅要求老師要設(shè)置很好的情

境還要讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，詳細(xì)的說(shuō)就是設(shè)置的任務(wù)

要合理：不能讓學(xué)生做完第一個(gè)任務(wù)后就很明確的知道最終的結(jié)

果是什么；更不能讓學(xué)生做完第一個(gè)任務(wù)后就丟失做下一個(gè)任務(wù)

的主動(dòng)性；最終這個(gè)任務(wù)的結(jié)果肯定是發(fā)散性的結(jié)果，做到這一

點(diǎn)我信任學(xué)生的愛(ài)好肯定會(huì)高漲的。

其次：老師不要用自己設(shè)想的模式告知學(xué)生如何去做，或者

是應(yīng)當(dāng)做什么不應(yīng)當(dāng)做什么，要讓他們自己去明白怎樣去做，如

何做才能做的最好，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)完成任務(wù)中的酸甜苦辣，

從而發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新實(shí)力，以此來(lái)變更信息技術(shù)在

他們心目中的位置，產(chǎn)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

再則：就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)肯定要有標(biāo)準(zhǔn)，要有依據(jù)。老

師只有做到這一點(diǎn)了無(wú)論是技術(shù)好的學(xué)生還是技術(shù)不是很好的學(xué)

生都情愿接受這樣或那樣的評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以讓技術(shù)不好的學(xué)生

知道自己詳細(xì)是在哪里失敗的，所謂跌倒后也有讓他們爬起來(lái)的

啟始點(diǎn)啊，讓技術(shù)好的學(xué)生也深刻的相識(shí)到自己還是有缺陷的，

所謂彌補(bǔ)的著重點(diǎn)。

最終：還要用激勵(lì)的話去激勵(lì)這節(jié)課中發(fā)揮好的學(xué)生或者小

組，當(dāng)然這種激勵(lì)肯定是實(shí)事求是的，要讓學(xué)生覺(jué)得自己因了不

得的本領(lǐng)得以體現(xiàn)才得到老師表?yè)P(yáng)，讓他們的虛榮心得到短暫的

滿意，假如是小組則會(huì)讓他們產(chǎn)生下次更要團(tuán)結(jié)、合作的動(dòng)力。

初中信息技術(shù)教案14

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

“信息及其特征”是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社的初中《信息技術(shù)》

第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，假如只是由老

師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我打算在老師的引導(dǎo)下，舉

出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得學(xué)問(wèn)。有不足之處由老

師或?qū)W生來(lái)補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生主動(dòng)參加，活躍課堂氣氛，既讓

學(xué)生學(xué)到學(xué)問(wèn)，又培育了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)

習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對(duì)象分析：

學(xué)問(wèn)的獲得者是剛剛升入初中的學(xué)生，根據(jù)人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)

律，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的獲得起先由感性相識(shí)提升到理性相識(shí)。對(duì)于“信

息”這一事物的相識(shí)，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)覺(jué)并

歸納出他們應(yīng)當(dāng)獲得的學(xué)問(wèn)。老師在此過(guò)程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信

息，感受信息的豐富多彩性;舉例說(shuō)明信息的一般特征;培育學(xué)生

分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

2、過(guò)程、方法目標(biāo)：培育學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)或

歸納出新學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生

活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)劇烈的求知欲，養(yǎng)成主動(dòng)

主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)、參加信息活動(dòng)的看法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、信息特征的相識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

信息的含義。

六、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采納講授法，探討法。

教學(xué)過(guò)程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們?cè)诔踔须A段就

已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息?在我們?nèi)粘Ｉ?/p>

活中，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校內(nèi)里鈴聲響，可以告知我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得許多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得許多信息，如：學(xué)習(xí)資料、消遣、新

聞報(bào)導(dǎo)等。

生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。

……師：同學(xué)們舉的例子特別好。

其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钏闹軣o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，

信息不僅存在于我們的四周，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的

影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的改變以確定

病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、

聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為

萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。

下面我們通過(guò)所獲得到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們四周存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張,顏

色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有許多的信

息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（探討）我們的體重依附于身體，CD音樂(lè)依附于光盤，……

師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：(探討)找不到。

師：這說(shuō)明白什么？

生：(齊)信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種

多樣。

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)知道信息是必需依附某一媒體進(jìn)行傳播

的，所以不能獨(dú)立存在;文字既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到

電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出

去，供更多的人共享，而“共享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可

存儲(chǔ)。

師：(課件演示)

1、載體依附性

(1)信息不能獨(dú)立存在，須要依附于肯定的載體；

(2)同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

(3)載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

師：老師講課中傳授的信息能增長(zhǎng)同學(xué)們的學(xué)問(wèn)，廣播傳出

的音樂(lè)能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，下課的鈴聲能給大家?guī)?lái)興奮。還有

許多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有肯定的價(jià)值性。

師：（課件演示）

2.信息的價(jià)值性。

（1）信息不能干脆供應(yīng)給人們物質(zhì)須要，體現(xiàn)在兩方面：

①能滿意人們精神生活的須要；

②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和運(yùn)用；

（2）信息可以增值；

（3）信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

生1：（疑問(wèn)）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、

分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大

量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和運(yùn)用。

師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來(lái)的傷痕依舊存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維

達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們非常有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎?

生：（探討）信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的改變而