班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3篇

Word第第頁(yè)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3篇班主任閱歷溝通發(fā)言稿【1】

在班主任的這個(gè)工作崗位上有苦、樂、酸、甜。在此我簡(jiǎn)潔的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺馨伞?/p>

一、關(guān)愛同學(xué)，讓同學(xué)感受到班集體的暖和。

你愛孩子，孩子就會(huì)愛你，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我瞄L(zhǎng)接近孩子，愛護(hù)和關(guān)懷同學(xué)，和他們進(jìn)行親熱的思想溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順當(dāng)開展一切工作的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我常常利用課余時(shí)間和同學(xué)進(jìn)行溝通。我既不問他們作業(yè)、不說他們成果；也不查他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)狀況。我只是跟他們拉拉家常，“你爸爸媽媽是做什么工作的？”“你周末都去哪兒玩呀？”“你這件衣服真美麗，是你媽媽買給你的吧，你媽媽對(duì)你可真好！”讓同學(xué)覺得跟我說話沒壓力，敢跟我說話，漸漸地喜愛跟我說話，到最終主動(dòng)找我說話。這樣我可以從談話中了解到許多事情，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的心情改變對(duì)其加以引導(dǎo)。我認(rèn)為班級(jí)管理重要的一點(diǎn)是得讓同學(xué)喜愛老師。但假如想讓同學(xué)喜愛你，就得讓同學(xué)感受到你是喜愛他的。通過我跟同學(xué)的溝通，同學(xué)喜愛上了我，他們信任我、聽我的話；不愿讓我生氣；愿意為我排憂解難。

二、正人先正己，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

老師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)同學(xué)有潛移默化的影響。班主任言行舉止特殊重要，要求同學(xué)不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求同學(xué)講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平常留意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提示自己為人師表。尤其是同學(xué)上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于是一班級(jí)的小伴侶，所以我要求他們上課有正確的坐姿，手腳放平，眼睛看老師，不與旁邊的小伴侶說話，做練習(xí)時(shí)能清靜地完成，有問題時(shí)懂得舉手示意，讓他們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。生活上也同樣賜予同學(xué)肯定的要求，比方，怎樣整理自己的書包，怎樣清理自己的課桌，而且老師都先做示范，讓孩子們能更好地養(yǎng)成習(xí)慣。

三、建立班級(jí)制度，培育老師的得力小助手，建設(shè)良好的班集體。

中班級(jí)的孩子小，不管從行為習(xí)慣的培育還是思想教育上都必需做到細(xì)處，要求和說教也需要反復(fù)地進(jìn)行。所以，作為班主任，需要處理的事情真的是特別的瑣碎。要是什么事情都靠班主任老師來管理是不夠的，所以在開學(xué)初我就著手培育一些班級(jí)小干部來幫助班主任工作。孩子雖然很小，但是我發(fā)覺他們的仿照力量還是很強(qiáng)的，慢慢地，小干部們從原來的不知所措，變得會(huì)管理了，變得更主動(dòng)了。在同學(xué)的學(xué)習(xí)方面，一開頭什么都是我自己去做，要求同學(xué)做的、寫的，我都親自檢查。如今我也開頭試著放權(quán)給同學(xué)，既解放自己，也熬煉了孩子。當(dāng)然，孩子究竟還小，班主任始終還是要全程監(jiān)督的，以便準(zhǔn)時(shí)地指導(dǎo)。

四、了解每個(gè)孩子，因材施教。

每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)小伴侶都有不同的性格特點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)充分理解每個(gè)孩子的獨(dú)特特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上、生活上賜予不同的指導(dǎo)。我常常通過平常的課堂、隊(duì)列、活動(dòng)等各種形式去仔細(xì)觀看這些孩子們，我通過觀看發(fā)覺了小伴侶一些區(qū)分于課堂上所表現(xiàn)出的特點(diǎn)，因此，我才能在孩子們需要關(guān)心的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行因材施教，也使孩子能更好地進(jìn)展。即解決了問題，有從心靈深處真正地關(guān)心了他們。這也是愛孩子的一種表達(dá)，也能讓孩子更愛你。

以上是我做班主任的一點(diǎn)點(diǎn)看法和做法，如有缺乏之處敬請(qǐng)各位同仁批判指正?？傊?，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)的確值得我們?nèi)ビ懻?，去多想想方法，我深感班主任工作?zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我盼望能學(xué)習(xí)到更多的班主任工作閱歷，把班主任工作做得更好。

班主任閱歷溝通發(fā)言稿【2】

班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，班集體的核心，班主任日常工作中又該如何來搞好班級(jí)的管理呢？我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)閱歷

一、走近同學(xué)，討論同學(xué)

班主任工作也是情字當(dāng)頭。班主任在接手一個(gè)班的時(shí)候，首要任務(wù)就是與同學(xué)建立一種良好的感情聯(lián)系。這種感情的基點(diǎn)就是對(duì)每位同學(xué)的喜愛。喜愛同學(xué)，就要關(guān)懷，敬重，理解他們，站在同學(xué)的立場(chǎng)考慮，將心比心。記得我在剛接手如今的班級(jí)的時(shí)候，我充分利用課余時(shí)間和同學(xué)溝通。起初大家對(duì)我持戒備心理，行為拘束。我就選擇同學(xué)喜愛的明星，體育賽事等入手。兩周左右的時(shí)間，師生之間就有伴侶的感覺。在溝通中暢所欲言，每個(gè)人的獨(dú)特特點(diǎn)，家庭狀況，學(xué)習(xí)成果，甚至一些小隱秘都讓我了如指掌。對(duì)內(nèi)向的同學(xué)，班主任要有耐煩，富有技巧的去溝通。我一般選擇在上下樓，去食堂的路上，偶然遇見，主動(dòng)招呼，拉近距離。一回生，二回熟，嘿，也被我公關(guān)下來。班主任只有主動(dòng)地走近同學(xué)，和氣的面對(duì)同學(xué)，才能將他們團(tuán)結(jié)在自己身邊。

二、制度是管理的主線

俗話說，沒有法規(guī)，不成方圓。班級(jí)體的建設(shè)需要科學(xué)民主的制度來維護(hù)。在實(shí)施這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)留意以下幾個(gè)問題：

1、主角是同學(xué)，而不是老師。

班集體中每個(gè)人都存在缺乏。老師要充分利用班會(huì)課對(duì)集表達(dá)象進(jìn)行商量。有比較才有鑒別，通過商量，明確對(duì)與錯(cuò)，錯(cuò)的該怎么改？以后又以什么方式來監(jiān)督約束呢？這就讓制度水落石出，也讓同學(xué)感受到：不是老師要管制我，而是我自己需要制度。

2、制度可行性高，要做到治病救人。

記得我班在制定遲處處罰措施時(shí)，有些同學(xué)義憤填膺的說：凡遲到者，清掃教室一周！只見y有前科的同學(xué)撇撇嘴，滿臉陰云密布，我靈機(jī)一動(dòng)說：同學(xué)們，你遲到了，就罰掃一周教室怎么樣？哇，還真有點(diǎn)受不了！我趁機(jī)提議：凡遲到者，向大家鞠一躬，并向大家說，‘對(duì)不起，耽擱大家的時(shí)間了’一陣掌聲通過。讓我意外的是，一學(xué)期都沒人遲到！后來大家都說，因遲到而鞠躬抱歉，臉上掛不住。制度是用來促進(jìn)同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是打壓的武器！制定時(shí)，要和同學(xué)商議?著辦，做到可行，合理，合情。

3、制度的長(zhǎng)效性與敏捷性。

健全的制度，在形成的初期是很權(quán)威的。同學(xué)對(duì)它有新奇感，敬畏感，時(shí)間一長(zhǎng)，可能就消失審美疲憊。班主任在此時(shí)要留意將制度引入同學(xué)學(xué)習(xí)生活詳情中。我在工作中，針對(duì)此種狀況，實(shí)行如下措施：先和同學(xué)們商議?，明確最近在那些方面有失控或闖紅線的現(xiàn)象，那么周一就在班級(jí)小黑板上寫明？本周三件事。讓同學(xué)切身感受到需要留意的事項(xiàng)，以詳細(xì)的事項(xiàng)來表達(dá)制度。日積月累，毛病少了，素養(yǎng)高了。

4、制度的主要基調(diào)。

以鼓舞為主懲戒為輔班級(jí)體中違犯紀(jì)律的大多數(shù)屬于后進(jìn)生，或者單親家庭，或者是留守兒童，他們往往缺乏自信渴望鼓舞與關(guān)注。所以我們?cè)谥贫ㄖ贫葧r(shí)，要為這部分同學(xué)獲得表?yè)P(yáng)制造條件。比方面對(duì)成果差，但是愛勞動(dòng)的同學(xué)，在制定制度時(shí)，就可以考慮，勞動(dòng)主動(dòng)份子授予先進(jìn)工稱號(hào)。讓每個(gè)同學(xué)在制度面前公平，閃光點(diǎn)均能獲得確定，使制度成為自信的推動(dòng)器。

三、以身作則

德高為師，身正為范。班主任在管理班級(jí)中，必需以身作則，樹立典范，讓同學(xué)找到參照物。詳細(xì)來說，班主任應(yīng)作好一下兩個(gè)方面的工作：

1、良好的精神面貌。

班主任在日常的工作中保持昂揚(yáng)的激情，用自己的激情去感染班級(jí)體的每一個(gè)同學(xué)。

2、班主任要留意詳情。

記得開學(xué)不久，我從操場(chǎng)邊走過，發(fā)覺在一角落，有一個(gè)裝零用的食品袋，我疾步走過去撿起，扔進(jìn)垃圾桶，恰好被我班幾個(gè)同學(xué)發(fā)覺，采了一個(gè)特寫。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，全班都笑瞇瞇的望著我。班長(zhǎng)代表全班對(duì)我表示感謝，當(dāng)時(shí)我很震撼。說到不如做到，一個(gè)小舉動(dòng)給同學(xué)就是深刻的一課。

總之，班主任要耐煩，細(xì)心，富有愛心，讓每一個(gè)孩子都能感受到來自老師對(duì)他的關(guān)注！

班主任閱歷溝通發(fā)言稿【3】

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

非常榮幸今日能夠坐在這里和大家一起溝通班主任工作，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我這次難得的機(jī)會(huì)，其次還要感謝一班級(jí)這個(gè)暖和的集體對(duì)我的支持和鼓舞。本著學(xué)習(xí)的原則，借用這次難得的機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)當(dāng)班主任工作以來的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個(gè)匯報(bào)。

今年我和一班級(jí)六班的孩子組成了一個(gè)暖和的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點(diǎn)，我感到了身上那份沉甸甸的責(zé)任。他們天真無邪無拘無束，對(duì)新奇事物布滿了奇怪???，喜愛嘗摸索索，同時(shí)調(diào)皮愛撒嬌又簡(jiǎn)單受到挫敗，針對(duì)孩子們的.這些特點(diǎn)，我決心充分利用他們從幼兒園到學(xué)校過渡這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好各種行為習(xí)慣的培育?？偨Y(jié)起來，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、低要求。

一班級(jí)的孩子年齡小，口頭表達(dá)力量和理解力量較差，對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn)，所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低，只有耐煩地站在同學(xué)的角度設(shè)身處地地考慮同學(xué)的承受、把握狀況，他們才能踏踏實(shí)實(shí)地前進(jìn)，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信念。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，同學(xué)還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服同學(xué)對(duì)做作業(yè)的畏懼心情，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置了較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓同學(xué)抄作業(yè)；向同學(xué)講完作業(yè)要求后，我總是再做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是仔細(xì)做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了同學(xué)很簡(jiǎn)單就獲得了滿意感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。

2、巧訓(xùn)練。

提出了一些細(xì)小的要求，假如不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對(duì)他們的訓(xùn)練，方法要多樣。記得薛瑞平老師說過：“美麗的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向安靜優(yōu)雅。有時(shí)在打完預(yù)備鈴后同學(xué)們?nèi)耘f大吵大鬧，我就會(huì)播放一小段輕音樂，漸漸的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使同學(xué)們能在這40分鐘內(nèi)用心聽講，我就經(jīng)常用接兒歌的形式提高他們的留意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等都是我們一班級(jí)老師常用的兒歌。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練，為了強(qiáng)化同學(xué)們的路隊(duì)紀(jì)律，我要求同學(xué)做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊(duì)排直。假如有一位同學(xué)沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開頭時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強(qiáng)化教育，行為要求已深化同學(xué)心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就漸漸養(yǎng)成了，效率也就提高了。

3、勤檢查。

孩子們長(zhǎng)久性差，自制力薄弱，簡(jiǎn)單消失循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，檢查是催促同學(xué)長(zhǎng)期做好一項(xiàng)事情的良方。平常我對(duì)于提出的要求總會(huì)勤于檢查。良好習(xí)慣的培育涉及的內(nèi)容許多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、有行為習(xí)慣的培育，有勞動(dòng)習(xí)慣的培育，還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培育等等，假如這么多的內(nèi)容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的，再說時(shí)間也不允許。為此，平常我大膽任用小干部，實(shí)行輪番值班制并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間平安嬉戲，執(zhí)勤班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前預(yù)備等。檢查結(jié)果做好記錄，準(zhǔn)時(shí)通報(bào)，便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采納老師查和小干部查相結(jié)合，既熬煉了小干部，又有效地培育了同學(xué)自我管理的力量。

4、多鼓舞。

蘇霍姆林斯基說：教育必需是當(dāng)心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給同學(xué)一個(gè)贊揚(yáng)，給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，使其賞識(shí)自我，這便會(huì)在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。一班級(jí)的兒童更是愛聽表?yè)P(yáng)，為了給同學(xué)們更多的鼓舞，我像拿了放大鏡似的，查找班上同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我班的李翔宇很淘氣，在上課時(shí)他特殊喜愛接老師的話，還總愛與同學(xué)竊竊私語(yǔ)，我把他調(diào)到哪里，哪里就擔(dān)心靜。面對(duì)這樣一個(gè)天真爛漫的孩子，我決心好好引導(dǎo)他改正這個(gè)壞毛病，經(jīng)過觀看，我發(fā)覺李翔宇在下課的時(shí)候很熱心，不時(shí)的提示這個(gè)同學(xué)不要跑，那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。等上了課，我就借機(jī)表?yè)P(yáng)了他一番，讓小伴侶們向他學(xué)習(xí)，還將他的名字寫在了表?yè)P(yáng)欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課李翔宇都坐的直直的，沒亂說過一句話。后來我又找他談了幾次話提出了我的盼望，漸漸的李天宇不再那么淘氣了，他變得越來越有責(zé)任心，如今還當(dāng)上了衛(wèi)生委員呢！

5、常示范。

一班級(jí)的同學(xué)天真活潑，對(duì)學(xué)校生活布滿奇怪???，但他們明辨是非的力量較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。因此教育同學(xué)最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不行分。我在要求同學(xué)不亂扔廢紙時(shí)，就首先做到不亂扔廢紙，要求小伴侶們將一般話，我就搶先講一般話，再如有些同學(xué)讀書姿態(tài)不正確，們對(duì)故事情有獨(dú)鐘，童話中的小動(dòng)物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習(xí)慣和品行，為了便于學(xué)習(xí)，激發(fā)愛好，我常給同學(xué)講一些生動(dòng)