2023年度中班防疫防控安全教案2篇

2023年度中班疫情防控安全教案2篇（文檔）

幼兒園從經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)上大體有兩種：一種是政府的教育系統(tǒng)所辦的幼兒園、特別行業(yè)辦園、公辦高校附屬幼兒園、企事業(yè)單位辦園等多種形式的公辦園;另一種是個體經(jīng)營者辦的私立幼兒園。它山之石可以攻玉，下面為您細(xì)心整理了2篇《中班疫情防控安全教案》，可以幫忙到您，就是最大的樂趣哦。

中班疫情防控安全教案篇一

活動背景：

20_年春節(jié)，新型冠狀病毒肺炎的疫情照舊嚴(yán)峻，學(xué)校延遲開學(xué)，教師們開啟直播，網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生在家停課不停學(xué)，登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在這個時刻，學(xué)問是力氣，學(xué)習(xí)當(dāng)然重要，但教育的意義不僅僅在于課本14億人在打一場終將成功的戰(zhàn)役，很多一般人拼盡全力，僅為保衛(wèi)我們的國，我們的家。本節(jié)主題班會讓學(xué)生去了解，去面對，去感悟，去懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，去自我成長，國寫家才有盼望。

活動對象：

幼兒園學(xué)生

學(xué)情分析：

幼兒園階段是一個布滿生氣、活力，又是一個布滿沖突、困惑的時期，幼兒園學(xué)生思維還未開發(fā)，需要教師的正面引導(dǎo)一場疫情，一場災(zāi)難，值得我們反思的地方許多。本次主題班會，目的在于引領(lǐng)學(xué)生如何從這次疫情中自我調(diào)適，思索人性問題、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)問題，促進(jìn)學(xué)生的自我成長。

活動目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：通過活動，學(xué)生在疫情期間能夠進(jìn)展反思和自我調(diào)道，感悟責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，思索自己的成長。

2.過程與方法：通過問卷調(diào)查，觀看視頻、圖片，互動溝通等活動，學(xué)生感悟疫情背景下自我成長，并在日常生活中踐行。

3.情感態(tài)度和價值觀：學(xué)問和本事是力氣，直我成長才是方向。學(xué)生需要和他們的時代同頻共振。我們現(xiàn)在要給學(xué)生上一節(jié)關(guān)于心理調(diào)適的課，關(guān)于責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)恼n，愿我們的學(xué)生成為真心、正義、英勇和藹良的人

活動預(yù)備

1.爭論：疫情下的成長與思索？

2.搜集相關(guān)視頻、圖片；制作ppt課件。

活動形式：

學(xué)生班主任互動對話溝通。

活動過程：

導(dǎo)入：教師簡潔介紹新冠肺炎，開啟本節(jié)主題班會。

教師：在肺炎疫情下，學(xué)問是力氣，學(xué)習(xí)當(dāng)然重要，但教育的意義不僅僅在于課本，自我成長才是方向。這場戰(zhàn)役告知我們什么？我們能學(xué)到什么？

(一)迎接挑戰(zhàn)，擁抱變化

1.教師展現(xiàn)數(shù)據(jù)：大家是什么時候開頭關(guān)注疫情的？心情如何？

教師：在新型冠狀病毒流行和傳播期間，我們關(guān)懷、關(guān)注疫情，對疫情進(jìn)展感到焦慮、可怕、甚至恐驚，這些心理活動來源于對自身和親人安全的關(guān)懷，以及對疫情進(jìn)展的可能性無法推斷，或者對自己的推斷產(chǎn)生疑心。(分組爭論)

2.教師提問：在這樣一個嚴(yán)厲的時期，大家能怎么辦？怎樣才能讓自己身心安康？(分組爭論)

學(xué)生共享：疫情期間的作息時間，進(jìn)展適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動，守護(hù)好自己的身體安康。

教師小結(jié)：“巧”視心情，適時自我調(diào)整，加強(qiáng)體育熬煉，否理安排作息。宅護(hù)好自己的身心安康，既是對自己的負(fù)責(zé)，也是對家庭和社會的奉獻(xiàn)。

3.教師提問：疫情以來，大家的心情如何調(diào)整？(學(xué)生代表發(fā)言)

教師追問：聽了他的發(fā)言，大家有什么感受？(學(xué)生爭論)

學(xué)生共享：通過爭論，學(xué)生知道要“迎接挑戰(zhàn)，擁抱變化”在校做好新冠肺炎預(yù)防，莫讓“疫恐”困擾著我們。讓我們一起努力，用科學(xué)的防疫方式、穩(wěn)定的心情和安康的心態(tài)，積極面對，共克時艱。

(二)獨(dú)善其身兼濟(jì)天下

1.教師提問：而對疫情，我們在家又做了什么？(分組爭論)

播放圖片；疫情下，我們身邊的一般人是這樣做的。

2.教師追問：作為學(xué)生，這場疫情給你什么觸動？(學(xué)生代表發(fā)言)

3.教師展現(xiàn)圖片：聽了他的發(fā)言，大家有什么感受？除了學(xué)習(xí)，我們還能做些什么？(學(xué)生爭論)

學(xué)生共享：通過爭論，學(xué)生知道要“獨(dú)善其身，兼濟(jì)天下”。疫情時間，我們多了獨(dú)處覺察與反思的時機(jī)。利用這段宅在家里的時間做好規(guī)劃，好好提升自己，思索自己將來的目標(biāo)、抱負(fù)，并為之奮斗。我們也可以用實際行動詮釋著當(dāng)代新青年的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。

(三)事不避難義不逃責(zé)

1.教師：肺炎建虐這些人挺身而出，共赴國難。播放視頻《一場14億人民的戰(zhàn)疫，我們終將成功》，(學(xué)生共享自己對進(jìn)展者的感受)。讓學(xué)生感悟到，很多一般人拼盡全力，僅為保衛(wèi)我們的國，我們的家，讓學(xué)生去了解，去感到，很多一般人拼盡全力，僅為保衛(wèi)我們的國，我們的家，讓學(xué)生去了解、去感悟，去懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，去自我成長。

教師小結(jié)：這次疫情，我們看到了國家的決斷力和行動力，我們看到了眾志成城的分散力。

學(xué)生共享：反思自己在疫請下的自我成長。(學(xué)生代表發(fā)言)

2.教師提問：聽了他們的發(fā)言，大家有什么感受？(學(xué)生爭論舉手共享)

學(xué)生共享：他們是現(xiàn)實中的英雄，是他們撐起了整個民族的脊梁，撐起了一個民族的興衰。在這場戰(zhàn)役面前，每個人都能成為英雄。

中班疫情防控安全教案篇二

活動目標(biāo)

1.初步了解冠狀病毒的樣子、危害和傳播途徑。

2.把握預(yù)防冠狀病毒方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.感受病毒傳播的強(qiáng)大力度，激發(fā)自我愛護(hù)意識。

活動預(yù)備

冠狀病毒等圖片、金粉、噴壺

活動過程

一、問題導(dǎo)入，引出“冠狀病毒”

1.教師引導(dǎo)幼兒爭論假期人們的變化。

師：小朋友們，你們的假期都是怎么過的，有沒有常常出玩耍呢？(幼：沒有)是呆在家里的間多一點(diǎn)，還是出去玩的間多呢？(幼：呆在家里的間更多一點(diǎn))

師：你出去的候有沒有發(fā)覺我們四周的人們有什么變化呢？(教師可以出示一些圖片來提示幼兒)

師總結(jié)：小朋友們發(fā)覺，人們出去的候都帶上了五顏六色口罩；進(jìn)入超市的候有穿著白色衣服，戴著眼睛的阿姨量體溫；公園里出來玩的小朋友也少了……

2.引導(dǎo)幼兒思索：人為什么會有這樣的變化，為什么不能常常出門玩耍，為什么出去了還要戴口罩，量體溫；引出“冠狀病毒”。

師：這是由于我們的生活中消失了一群壞家伙。這群壞家伙來自一個叫病毒的大家庭，有候小朋友們身體不舒適，有可能是“病毒”和它的同伴在我們的體內(nèi)里搗亂。(教師可出示病毒圖片)

3.教師出示“冠狀病毒”圖片，引導(dǎo)幼兒熟悉冠狀病毒。

師：(1)這次消失在我們生活中的病毒就是它們。你們看它們有幾只手？(幼：兩只)它們手里拿的是什么??？(幼：皇冠)它們有幾只腳呢？(幼：八只)

(2)這些病毒竟然有八只腳，小朋友們覺得這些病毒的腳像什么呢？(幼：像花瓣)

(3)大人們把這花瓣叫“花冠”，所以這些病毒就叫“長得像花冠的病毒――冠狀病毒”。

二、初步了解冠狀病毒的危害和傳播途徑，把握預(yù)防的方法

1.教師敘述冠狀病毒的危害。

師：冠狀病毒是一群壞家伙，它們會靜靜溜進(jìn)不留意衛(wèi)生的小朋友的身體里，讓小朋友咳嗽、發(fā)燒，感覺到不舒適，然后……這個小朋友就生病了。

2.通過嬉戲，初步了解冠狀病毒的傳播途徑和預(yù)防方法。

嬉戲1：噴嚏雨

玩法：(1)師：有，病毒也會藏在小朋友們的口水里，我們打噴嚏或咳嗽，嘴巴里的口水就會噴出來。

(2)教師面對幼兒，用噴壺仿照打噴嚏或咳嗽的狀態(tài)(留意避開唾沫飛出，僅僅口腔送氣即可)。感受到水霧噴灑的小朋友就“中招了”。

(3)教師引導(dǎo)幼兒爭論：如何避開別人打噴嚏或咳嗽的口水落我們的身上？打噴嚏或咳嗽的人應(yīng)當(dāng)怎么做？

師總結(jié)：我們在出門帶上口罩(教師可示范講解口罩的正確帶法)，這樣噴嚏或咳嗽噴出的口水就會落到口罩上，就不會落在我們的皮膚上了；而我們在打噴嚏或咳嗽要用衛(wèi)生紙捂住自己的鼻子和嘴巴，用完的衛(wèi)生紙要丟入垃圾桶。

嬉戲2：“病毒”傳傳看

玩法：(1)教師將金粉涂在小朋友A的手上(要多涂一點(diǎn)，效果更直觀)，揉搓一下，然后讓這位小朋友摸摸自己的小椅子，再摸摸小桌子。

師：小朋友A身上的“病毒”被帶到的哪里？(幼：桌子和椅子上)

(2)請小朋友B將小朋友A摸過的位置再摸一遍。

師：現(xiàn)在“病毒”被帶到的哪里？(幼：小朋友B的手上)

(3)讓小朋友B與小朋友C握握手。

師：這次“病毒”去了哪里？(幼：小朋友C的手上)

(4)讓小朋友C摸摸自己的臉蛋和鼻子。

師：現(xiàn)在，哪里又產(chǎn)生“病毒”了？(幼：小朋友C的臉蛋和鼻子上)

(5)教師引導(dǎo)幼兒爭論這些狀況如何避開。

師總結(jié)：“病毒”的傳播力量真是太厲害了，所以小朋友們要勤洗手。飯前便后，打噴嚏或咳嗽后，都要洗，還要根據(jù)正確的洗手步驟，用香皂或洗手液好好搓一搓，把“病毒”都洗掉。

三、通過推斷做法的方式，加深印象

教師出示圖片，請幼兒推斷哪個小朋友的做法正確，哪個是錯誤的。

師總結(jié)：小朋友們，今日我們熟悉了病毒的威力，真是太強(qiáng)大了，假如我們不留意個人衛(wèi)生。這群壞家伙很可能靜靜溜進(jìn)我們的身體里，使小朋友們生病呢。所以啊，我們出門要戴口罩；假如想打噴嚏或咳嗽，要用衛(wèi)生紙捂住口鼻，然后將衛(wèi)生紙扔進(jìn)垃圾桶；還要常常根據(jù)正確的步驟，用香皂或洗手液把我們的小手洗潔凈，這