孩子的視覺(jué)空間

孩子的視覺(jué)空間我們的身體動(dòng)作，都是在跟我們周?chē)沫h(huán)境的空間發(fā)生關(guān)系的，如果孩子沒(méi)有清楚的了解和認(rèn)識(shí)身邊的空間是多少，及其形狀怎么樣，如何去進(jìn)行動(dòng)作，他與環(huán)境的交往將發(fā)生困難，讓孩子屈曲身體過(guò)架空的桿子，不是趴得很低就是估計(jì)不足碰到桿子，都是視覺(jué)空間判斷有誤。涂鴉是在一定限制范圍內(nèi)填上色，寫(xiě)字也是在一定格子間擺布字形筆畫(huà)。投擲物品是在了解對(duì)面的方位，距離才能有目標(biāo)。收拾房間，排隊(duì)做操也都有個(gè)方位，處所的問(wèn)題，站隊(duì)沒(méi)有站在應(yīng)在位置上，不了解周?chē)伺c自己身體的關(guān)系等等都屬于空間感受不良的現(xiàn)象。胎兒在母體中已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)空間感受了，他們?cè)谧訉m里從重力感受器輸來(lái)的信息知道哪里是上，哪里是下，這時(shí)僅是筋肉關(guān)節(jié)尚未派上多大用場(chǎng)，出生以后，他們的身體更多的和空間打交道，通過(guò)移動(dòng)身體看到和聽(tīng)到更多的東西。了解了空間物體的性質(zhì)和意義，如母親臉的形狀代表食物和情緒的滿(mǎn)足。這些物理上的感受運(yùn)動(dòng)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，形成了視覺(jué)空間和形狀的感覺(jué)，沒(méi)有視覺(jué)參與不行，但是只有視覺(jué)也形不成方位距離，因?yàn)橐曈X(jué)僅告訴你視網(wǎng)膜的圖像，它沒(méi)有告訴你圖像和周?chē)年P(guān)系。另外孩子要能看清楚環(huán)境中的形象，大腦必須讓眼睛和頭穩(wěn)定下來(lái)，視覺(jué)才能聚焦。對(duì)于移動(dòng)的物體大腦頭也要引導(dǎo)眼睛或跟隨著移動(dòng)的人和物而注意目標(biāo)，否則視覺(jué)圖像就不清晰。和攝影師拍攝移動(dòng)景象，手捧照相機(jī)移動(dòng)是一個(gè)道理，如果我們眼睛，脖子在處理移動(dòng)目標(biāo)的協(xié)調(diào)失常，如視覺(jué)不平順，就會(huì)產(chǎn)生空間形象上的認(rèn)知障礙。孩子讀書(shū)跳字跳行，抄寫(xiě)漏字漏行，人們習(xí)慣叫他不是用手指著或用格尺幫助讀書(shū)寫(xiě)字，這暫時(shí)是有用的，但根本辦法是發(fā)展為腦內(nèi)的前庭平衡，肌肉關(guān)節(jié)和觸覺(jué)上的功能從根本上提升孩子讀書(shū)，抄寫(xiě)所需的能力。在自然界中萬(wàn)事萬(wàn)物生存的最重要條件是順適。人在大自然的空間形體運(yùn)動(dòng)的也是在順應(yīng)環(huán)境。從人類(lèi)的進(jìn)化發(fā)展到直立行走到運(yùn)用語(yǔ)言，這是其他動(dòng)物所不具備的，而所有這些都與前庭平衡，觸覺(jué)及肌肉關(guān)節(jié)的組合有關(guān)。低等脊椎動(dòng)物，如魚(yú)，青蛙視覺(jué)空間只能看到移動(dòng)的東西，這類(lèi)動(dòng)物的視覺(jué)都只在腦干部處理，對(duì)靜止的細(xì)節(jié)的物體不知道。猿與猴子因進(jìn)化而有視網(wǎng)膜正中凹和大腦皮層高級(jí)視覺(jué)處理功能，它們腦干部和大腦半球深部的低層次需先組合好所有的感覺(jué)圖形，大腦皮層才能受理并識(shí)別到視覺(jué)復(fù)雜的細(xì)節(jié)。而人的視覺(jué)具備雙層判讀的功能，所謂視覺(jué)雙層判讀是腦干部在視覺(jué)處理中，要同時(shí)配合前庭平衡覺(jué)，肌肉關(guān)節(jié)動(dòng)覺(jué)及視覺(jué)神經(jīng)的信息在腦干部統(tǒng)合好以后，再上升到大腦半球有關(guān)的功能區(qū)，由大腦皮層進(jìn)行高層次的認(rèn)知處理，如果兩者分工合作不好，視覺(jué)識(shí)別能力必然不良。視覺(jué)學(xué)習(xí)困難兒童大部分原因是前庭輸入信息出了問(wèn)題或者是前庭系統(tǒng)對(duì)刺激的傳導(dǎo)不暢，或者是前庭系統(tǒng)抑制功能不良。感覺(jué)統(tǒng)合不良的孩子上下階梯，登高或從高處跳到低處等都盡量避免，因?yàn)樗麄円曈X(jué)上對(duì)這些影像有頭重腳輕的感覺(jué)，爬上去不知應(yīng)處什么方位，有失去定向的感覺(jué)，所以手腳的感覺(jué)動(dòng)作不配合，而嚇壞了他，認(rèn)為那里是個(gè)危險(xiǎn)的地方。尤其是對(duì)重力不安的孩子，從表面上是膽小，其實(shí)質(zhì)是視覺(jué)空間和形態(tài)感覺(jué)，重力感不成熟?！救{優(yōu)童】品牌創(chuàng)立于2008年，與國(guó)內(nèi)外權(quán)威教育成果相結(jié)合，專(zhuān)注兒童感統(tǒng)訓(xùn)練及核心能力提升13年，擁有中國(guó)唯一一套自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的《兒童核心能力課程》及榮獲國(guó)家版權(quán)局著作權(quán)的《2-12歲兒童感覺(jué)統(tǒng)合學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)》。是全國(guó)職業(yè)資格