2023年人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教師說(shuō)課大賽優(yōu)秀說(shuō)課稿《土地的誓言》

2023年人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教師說(shuō)課大賽優(yōu)秀說(shuō)課稿《土地的誓言》各位評(píng)委老師，大家好！我是丁莊鎮(zhèn)中心初中的語(yǔ)文教師燕東溪。今天我說(shuō)課的題目是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的《土地的誓言》。下面我從教材分析和目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行分析與說(shuō)明。一說(shuō)教材和目標(biāo)這篇課文編在人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元。人教版采用“主題單元”的形式編排課文。這一單元所表現(xiàn)的主題就是熱愛(ài)祖國(guó)。祖國(guó)意味著大地、江河、語(yǔ)言、文化、民族、同胞等等。熱愛(ài)祖國(guó)，就是熱愛(ài)這些與我們息息相關(guān)的事物?！锻恋氐氖难浴肥且黄闱槊牢模趦H有的兩段文字中，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，選用有特征、有意味的景物組成疊印的畫(huà)面，前段描繪了淪喪故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒，后段敘述作者自己在故鄉(xiāng)的成長(zhǎng)足跡，大量排比造成了逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)；運(yùn)用呼告，直接抒發(fā)對(duì)土地的熱愛(ài)、懷念和眷戀，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗，且不惜獻(xiàn)出生命的時(shí)代強(qiáng)音。本文的重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，學(xué)習(xí)作者“位卑未敢忘憂國(guó)”的高尚品質(zhì)。難點(diǎn)是我們的學(xué)生距作者所處的年代較遠(yuǎn)，加之學(xué)生的經(jīng)歷有限，很難與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)是學(xué)習(xí)本文的前提，有感情的朗讀，細(xì)心的品讀是關(guān)鍵。根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解作者及時(shí)代背景，有感情地朗讀課文、感知文章的思想內(nèi)容。能力目標(biāo)：（1）了解作者運(yùn)用的寫(xiě)作手法（2）揣摩、品味本文具有激情的語(yǔ)言。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。二說(shuō)教學(xué)方式與方法閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，這種對(duì)話包含多重關(guān)系，首先應(yīng)該是學(xué)生與文本的對(duì)話，因此我準(zhǔn)備以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法閱讀，學(xué)生通過(guò)讀，整體感知課文體會(huì)作者的深沉感情；通過(guò)讀，推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；通過(guò)讀，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。其次還應(yīng)該是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話，在學(xué)生充分接觸文本的基礎(chǔ)上，我采用“對(duì)話法”讓學(xué)生和老師進(jìn)行深入的對(duì)話交流，在對(duì)話、交流中加深對(duì)課文的理解。另外利用音樂(lè)、影視手段、PPT等電教媒體輔助教學(xué)。三說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課由于學(xué)生時(shí)代年齡所限，根本沒(méi)有家國(guó)之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，但他們有著樸素的感情，也有豐富敏感的心靈。教師在教學(xué)之前，仍需努力創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。課前先用歌曲《松花江上》烘托氣氛，課上通過(guò)影視手段展示“九一八”（超鏈接）之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，讓最形象的畫(huà)面最直接最強(qiáng)烈地撞擊學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。當(dāng)學(xué)生情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，教師再有感情的介紹寫(xiě)作背景過(guò)度到課文，（超鏈接）這時(shí)本文的教學(xué)就易于進(jìn)行了。這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，從而初步實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)“加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情”。（超鏈接）教師解說(shuō)：1931年9月18日，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的這場(chǎng)“九一八”事變，由于當(dāng)時(shí)的蔣介石奉行對(duì)日不抵抗政策，致使日軍未遇一槍抵抗就占領(lǐng)了東三省。無(wú)數(shù)百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園，東北遼闊美麗的江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下。就在九一八事變十周年之際，依然流離失所的東北人作家端木蕻良，遙望著他生他養(yǎng)他的故鄉(xiāng)，懷著難以遏制的情感，立下了他的對(duì)土地的誓言，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的散文《土地的誓言》。了解作者，檢查預(yù)習(xí)1、走近作者（端木蕻良，原名曹漢文,東北遼寧籍著名作家。）2、生字注音（超鏈接）熾痛（chì）泛濫（làn）嗥鳴（háo）怪誕（dàn）亙古（gèn）讕語(yǔ)（lán）蕻（hóng）鎬頭（gǎo）默契（qì）污穢（huì）蚱蜢（měng）斑斕（lán）田壟（lǒng）設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)一是讓學(xué)生更好的掌握作者端木蕻良；二是掃清文字障礙，便于對(duì)課文的學(xué)習(xí)。整體感知，體會(huì)情感此環(huán)節(jié)教師配樂(lè)深情范讀全文，背景音樂(lè)選用抒發(fā)思念之情的憂傷深沉的《憶游紅月》，并提出聽(tīng)讀要求，整體感知全文。1、作者在文中所提到的土地是一片怎樣的土地？2、全文體現(xiàn)了作者怎樣的情感？本文在理解上有一定的難度，學(xué)生能夠在文中感受到豐沛的感情卻難以準(zhǔn)確地把握理解。如果在教學(xué)之初由學(xué)生朗讀課文，可能不易掌握好分寸，而由教師本人進(jìn)行聲情并茂的初讀也是一種處理教材的方式。經(jīng)過(guò)朗讀處理之后，課文中飄忽的情感會(huì)變得直觀可感，學(xué)生會(huì)更加容易理解接受。另外問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅能扣住文章中心，而且抓住了學(xué)生的思維，可謂是一舉兩得。合作探究，品味情感。這是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)環(huán)節(jié)，由于心理、年齡、經(jīng)歷的局限，加上文章是作者在特殊地區(qū)和背景下寫(xiě)成的，七年級(jí)學(xué)生對(duì)個(gè)別句子深層含意的挖掘是存有一定的困難的，為了更好的處理這一環(huán)節(jié)，我于是提出兩個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們進(jìn)行討論探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩文中關(guān)鍵的詞句。文中眾多的意象，不斷沖擊著讀者，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體味這些意象，力求將它們還原為真切的感受和活生生的形象，從而在學(xué)生的頭腦中再造出一個(gè)美麗富饒的“東北大地”。在理解和再現(xiàn)的基礎(chǔ)上，我試著讓學(xué)生把蘊(yùn)含在文中的情感，以自己喜歡的方式，聲情并茂的讀出來(lái)，可以配樂(lè)讀，也可以幾個(gè)人齊讀等，使學(xué)生在讀中更好地品味情感，與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。（問(wèn)題鏈接如下）1、你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你？深情地朗讀，并談?wù)勀阆矚g的理由。2、作者是運(yùn)用了哪些手法表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（五）遷移訓(xùn)練，拓展升華新課標(biāo)要求尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，注重熏陶感染，潛移默化作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，如何做才能達(dá)到這一目標(biāo)呢？教學(xué)中我利用多媒體設(shè)計(jì)成游戲“爭(zhēng)先恐后”的形式激發(fā)學(xué)生的熱情，分組進(jìn)行比賽，展示“美文仿寫(xiě)”“放飛想像”兩大精美畫(huà)面，直觀、形象。實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)“增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。1、美文仿寫(xiě)：仿照課文第一節(jié)：當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我想起，我看見(jiàn)，我聽(tīng)見(jiàn)。要求：寫(xiě)一段話，運(yùn)用排比，描述多種具有東營(yíng)特征的意象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男蜗蟮母挥懈星榈脑~語(yǔ)修飾它們，抒發(fā)對(duì)東營(yíng)深情的愛(ài)。2、放飛想象穿越時(shí)空，放飛想象，如果端木蕻良先生還在世的話，他會(huì)對(duì)今天的我們說(shuō)些什么呢？（六）掩卷沉思，直面現(xiàn)實(shí)我們掩卷沉思，“九一八”真的成為歷史了嗎？為了不讓歷史悲劇重演，看了下面這些材料后，你覺(jué)得我們現(xiàn)在該怎么做？（出示兩則材料：）這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生要牢記歷史，直面現(xiàn)實(shí)，從而再度激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和憂患意識(shí)，最后教師小結(jié)結(jié)束課文。材料一日本狂言：在幾十年前嘗試征服世界的圣戰(zhàn)中，我們得出兩條教訓(xùn)：１、在未完全征服亞洲鞏固地位之前，不應(yīng)招惹美國(guó)。２、滅亡像中國(guó)這樣的大國(guó)的時(shí)候，不能過(guò)于著急的一口吃掉,而應(yīng)象吃生魚(yú)片一樣，一片一片的吃。……我們不應(yīng)放棄對(duì)于分裂中國(guó)的努力！因?yàn)榘l(fā)動(dòng)圣戰(zhàn)是我們唯一的出路，日本欲征服世界，須先征服亞洲，欲征服亞洲，須先征服中國(guó)，欲征服中國(guó)，須先分裂削弱中國(guó)。材料二：2月20日，日本名古屋市長(zhǎng)河村隆之發(fā)表言論說(shuō)南京大屠殺事件并未發(fā)生，并稱(chēng)自己將不會(huì)收回自己的言論。料三：日本主戰(zhàn)裝備亞洲第一，指揮系統(tǒng)世界一流，軍事技術(shù)全面領(lǐng)先，軍費(fèi)開(kāi)支已居世界第二，日本執(zhí)意邁向軍事國(guó)，受美日印韓太空眼威脅，我國(guó)太空安全亟待正視。四說(shuō)板書(shū)我所設(shè)計(jì)的板書(shū)簡(jiǎn)明，形象，藝術(shù)性強(qiáng)，把在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生共同探討后的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)分列出來(lái)。因?yàn)槲闹刑N(yùn)含的情感和表達(dá)方式是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以板書(shū)中對(duì)這兩點(diǎn)作為主要內(nèi)容，心形的設(shè)計(jì)寓意“中華在我心中”。土地的誓言土地的誓言不忘國(guó)恥興我中華排比喻比呼告意象贊美依戀悲憤奮斗五說(shuō)教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)認(rèn)為有下面幾個(gè)亮點(diǎn)存在：1、本課充分使用多媒體輔助教學(xué)。歌曲視頻的