幼兒園優(yōu)秀說課稿001

幼兒園優(yōu)秀說課稿

幼兒園優(yōu)秀說課稿1

一、設計意圖

小班幼兒富有奇怪???心，會對感愛好的事物提出問題，也能運用多種感官發(fā)覺自己感愛好的事物特征。設計本活動引導幼兒運用多渠道參加法感知水果的特征，從而豐富幼兒的生活閱歷，有利于他們的長遠進展。老師是幼兒活動的支持者、引導者，活動遵循以老師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。因此老師采納了試驗操作法和嬉戲法，發(fā)揮幼兒的主體地位。

二、說教材

教材內(nèi)容分析：新《綱要》明確指出：“科學訓練應親密聯(lián)系幼兒的生活實際進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象”。香蕉是幼兒生活中常見的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，簡單引起幼兒的學習愛好，且融入嬉戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中運用各種感官感知香蕉的獨特外型、表皮的顏色及與眾不同的口味，這符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的進展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！?/p>

三、說活動目標

活動目標是教學活動的核心，活動圍繞目標綻開。我依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況設計了學問、力量、情感三方面的目標：1、通過各種感官認知香蕉的特征，初步了解香蕉的吃法2、學會自己動手剝香蕉3、體驗到剝香蕉的樂趣，樂觀參與嬉戲活動

四、說重點難點

本活動的重點是幼兒通過摸、看、嘗等感知探究香蕉的特征，豐富他們的生活閱歷。難點是幼兒能對剝香蕉產(chǎn)生愛好，情愿吃香蕉。

五、說教法

新《綱要》提出創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并鼓舞幼兒大膽提出問題并發(fā)表自己的意見。老師運用試驗操作法，讓幼兒通過摸一摸，看一看，嘗一嘗等感知香蕉的特征，在操作過程中樂觀探究學習。嬉戲法導入，利用嬉戲訓練性，消遣性和制造性激發(fā)幼兒的愛好和參加活動的樂觀性。談話法總結(jié)，引導幼兒運用簡潔、精確?????的語言總結(jié)香蕉的特征，鞏固學習香蕉的特征。還有示范演示法的運用，通過談話講解示范給幼兒實物的操作過程，關心幼兒理解記憶剝香蕉的方法過程，有助于后續(xù)幼兒自己動手剝香蕉。

六、活動總結(jié)

幼兒以無意留意為主，老師在活動中留意語言的清楚簡練，避開消失無關刺激的干擾。

七、說學法

本活動運用了多渠道觀看法：新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、嘗一嘗、說一說等多種感官的參加，潛移默化的讓幼兒對香蕉產(chǎn)生深厚的愛好。

八、說活動過程

（一）導入

幼兒園以嬉戲為基本活動，通過幼兒猜想黃色箱子里面是那種水果的嬉戲來調(diào)動幼兒參加活動的樂觀性。黃色箱子來鞏固學習黃色。

（二）活動綻開

1、猜想香蕉

老師結(jié)合談話法，利用幼兒觸覺感知香蕉的表皮感覺以及香蕉的外形讓幼兒猜想認知香蕉的表皮感覺和外形。引導幼兒用比較清楚、簡潔、精確?????的語言歸納總結(jié)香蕉的表皮感覺和外形。

2、出示香蕉

老師拿出箱子里面的香蕉揭曉答案，利用幼兒的探究熱忱，通過觀看指導法，引導幼兒運用視覺認知表皮的顏色和香蕉的形狀，并結(jié)合談話法和啟發(fā)式語言，引導幼兒運用簡潔的語言總結(jié)香蕉的表皮顏色。依據(jù)幼兒奇怪???心強的特點，發(fā)揮自身引導者的作用，引導幼兒大膽想象聯(lián)系生活實際溝通香蕉的形狀像什么，運用生活中詳細的事物認知香蕉的形狀，進展幼兒的觀看力和感知事物的力量。

3、剝香蕉

老師結(jié)合試驗操作法和示范演示法，進展幼兒的動手操作力量以及手指的運動力量。在老師示范講解正確剝香蕉皮后幼兒自己動手操作。留意引導剝完香蕉的小伴侶把香蕉和香蕉皮放在指定位置。全部的小伴侶都完成剝香蕉后賜予肯定鼓舞。

4、吃香蕉

老師結(jié)合啟發(fā)式提問的方法，提問幼兒香蕉是什么味道的？綻開肯定的爭論后，幼兒通過吃香蕉樂觀探究香蕉的味道。引導幼兒用簡潔的語言總結(jié)香蕉的味道。最終幼兒在老師的指導下將香蕉皮、用過的擦手巾扔到垃圾桶。

5、爭論香蕉的吃法

老師結(jié)合談話法，運用幼兒已有的生活閱歷，開放式的提問：香蕉有哪些好吃的做法？通過爭論，豐富幼兒的生活閱歷。幼兒能對香蕉產(chǎn)生愛好，想吃香蕉。

6、嬉戲環(huán)節(jié)（香蕉迷宮）

設置嬉戲迷宮，在迷宮的每個分岔路口貼有不同水果的指示牌，貼有香蕉的水果牌為通行路口，其他路口為錯誤路口，其中貼有香蕉的路牌，香蕉也是各式各樣的，例如一個完整的香蕉、剝完香蕉皮的香蕉果肉、未剝完香蕉皮的香蕉。本嬉戲活動是對前面活動效果的考察，鞏固幼兒對香蕉的熟悉，初步培育幼兒的規(guī)章意識，調(diào)動幼兒的樂觀性。

九、說活動延長

將此活動轉(zhuǎn)移到藝術領域的美工區(qū)，讓幼兒運用本活動的閱歷為沒有衣服的香蕉寶寶穿衣服，幼兒在老師已畫出輪廓的香蕉涂色。鞏固學習香蕉的獨特形狀和外皮顏色。

幼兒園優(yōu)秀說課稿2

今日我說課的內(nèi)容是健康〈〈玩皮筋〉〉，我設計的活動目標是讓幼兒參與體育活動，進展以走、跑、跳、鉆、爬等動作，并進展幼兒的平衡力量，增加與同伴間的合作力量，培育具有肯定的英勇精神，通過體育活動提高身體素養(yǎng)，依據(jù)目標，我把活動重點定位于幼兒怎樣玩皮筋，把難點定位于怎么樣鉆山洞，用了一些物質(zhì)預備：地毯、椅子、鈴鐺、皮筋等。還用了些空間預備。首先我來說說教法，新〈〈綱要〉〉提出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者，幼兒園的訓練活動以多種形式有目的、有方案地引導幼兒主動活動，活動中我以自己飽滿的心情影響孩子，我用了相宜的方法組織教學，采納的教法有：嬉戲法、操作法，在操作過程中老師的適時的賞識，把幼兒的制造之花點燃，我還用了情景教學法，通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進了幼兒的進展，此外，我還適時的使用了溝通爭論法、賞識激勵法。

接下來我說說學法，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了感情，本次活動采納了：嘗試法、嬉戲體驗法，讓孩子在嬉戲中學到學問，身體素養(yǎng)得到進展。

最終，我說說教學程序，我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

（1）、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)愛好

老師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，老師說：“今日天氣真好，媽媽要帶小兔們到森林里去玩玩。”老師邊念“小兔子蹦蹦跳”的兒歌用“跳”的方式出活動室，來到操場上做伸展運動。

（2）、體驗嬉戲—小兔采蘑菇

老師以兔媽媽的口吻說：“啊！你們看，小河對面有很多蘑菇，我們把它采回來，今日可以回家美美的吃一頓了，不過，小河中間有座獨木橋，小兔們過橋的時候可要當心點，兔媽媽帶領小兔過橋。這個環(huán)節(jié)我用了嬉戲體驗法，嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性，孩子在嬉戲的過程中充分體現(xiàn)了歡樂的感覺，又進展了幼兒的平衡力量。

（3）、自由探究---小兔玩皮筋

老師：小兔采蘑菇累了，先休息一下，我示范小扣小腿，幼兒跟學，以此來放松剛才過小河時腿部肌肉的緊急，老師可在活動前在草地上放上幾根皮筋，在休息時候確定有幾只小兔會發(fā)覺我的“陰謀”，因而自然而然地激發(fā)了幼兒主動進行探究，活動中力求形成了“合作式探究”的師幼互動，可自創(chuàng)玩皮筋的若干種方法：可以跳，兩個小伴侶拉著皮筋，中間若干個小伴侶可跳；也可以把皮筋兩頭吊起來，玩玩小時候的跳皮筋嬉戲；也可把皮筋圈成一團，玩投擲嬉戲等等，讓幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。

（4）、嬉戲體驗---鉆山洞

活動快結(jié)束前，兔媽媽對小兔說：“天色已經(jīng)快黑了，我們該回家了，可是前面的森林里有大灰狼，我們只有鉆過草地旁的山洞回家了，（老師在活動前就設置了山洞，當然這個山洞是用小椅子放在兩邊，皮筋綁在小椅子上，并系有鈴鐺），小兔在鉆山洞的時候要留意別遇到山洞壁上，由于有蝙蝠，在這個環(huán)節(jié)中老師可教幼兒正確的鉆爬方式：胸、腹、腿著地，臀部翹高。進展了幼兒的鉆爬力量。

（5）、放松活動

最終到家了，我們聽聽輕松的音樂，跳跳兔子舞。

我盼望我今日設計的活動能給孩子帶來歡快，讓每個孩子體驗歡樂！

幼兒園優(yōu)秀說課稿3

一、說教材

《小青蛙聽故事》這個故事選自小班下學期，《六個好珍寶》這一主題中。知道自己有六個好珍寶：眼、耳、鼻、口和手腳是這個主題目標之一。幼兒能運用自己的“珍寶”感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我預備這節(jié)活動時，并將它與語言和社會兩個領域相結(jié)合。

二、說教學目標

《綱要》中明確指出語言的目標是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境?！薄坝變阂粢鈨A聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受?！钡取Ｒ罁?jù)《綱要》精神和孩子已有的實際力量、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（一）活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，情愿在集風光前發(fā)言。

2、力量目標：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學問目標：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話。

（二）活動重點、難點

每節(jié)活動的重點、難點特別重要。依據(jù)故事教學的特點，我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)“3-6歲幼兒進展指南”中，3歲幼兒語言進展的特點，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風光前發(fā)言。為了特出重點把握難點，我在制作課件時把畫冊中的對話精簡。便于幼兒盡快理解故事內(nèi)容和把握動物間的對話。畫冊中減掉的對話放在活動延長上去完成。

三、說教學具的預備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下預備工作：

（1）物質(zhì)上的預備

我給小伴侶們預備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的；音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。

（2）學問上的預備

我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學法：

“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視、聽、講、做結(jié)合的方法。

所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種樂觀的學習狀態(tài)當中。

五、說活動過程

依據(jù)本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

一、創(chuàng)設情境，以謎語引出課題，激發(fā)愛好：師：“小伴侶們，我們來猜個謎語吧！”幼兒猜對后師說：有一只青蛙今日特殊興奮，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。）

第一環(huán)節(jié)。師幼一起觀看動畫。不出示任何教具，由于幼兒的無意留意占主導地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用幼兒觀看感愛好的動畫片，看完后，提出簡潔的問題：“故事的名字叫什么？故事中有誰？它們在干什么？”等問題。

二、理解內(nèi)容，把握學習方法。

其次環(huán)節(jié)。演示多媒體教學軟件，其次次觀賞故事。分段演示多媒體教學軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的幾個畫面（點擊出畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜靜靜？”引導幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚觀察月亮出來了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開放性問題的設計詳細、明白，每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動每個幼兒回答之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個體特點，賜予不同程度不同形式的確定。同時，老師在敘述中運用豐富的表情、肢體語言來表現(xiàn)故事，加深幼兒對故事的理解。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達力量，想象力也得到不同程度的進展。

三、遷移故事主題，滲透思品德訓練。

第三環(huán)節(jié)，分兩步進行。

第一步故事表演。這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛故事。這種分角色表演不但極大的調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，進展了幼兒的語言表達力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，樂觀應答的習慣，使語言理解力量得到進一步的進展。

其次步利用電子白板的隱蔽功能，師幼一起復述故事，進一步加深幼兒對故事的理解。師小結(jié)時，遷移故事主題，滲透思品德訓練。

六、說活動延長

為幼兒預備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)--繪畫：通過《給小青蛙穿衣服》涂色活動讓幼兒進一步對小青蛙的熟悉。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽故事

把活動中用過的頭飾放到表演區(qū)，滿意活動中沒有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動逼真地表演，促進幼兒想象力、制造力的進展。

閱讀區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看畫冊邊自己講故事、聽錄音故事等。

一、說教材《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，敘述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結(jié)合。

二、說教學目標《綱要》中明確指出語言的目標是：“要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境?！薄坝變阂粢鈨A聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受。”等。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實際、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（一）活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，情愿在集風光前發(fā)言。

2、力量目標：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學問目標：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話。

（二）活動重點、難點俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風光前發(fā)言。

三、說教學具的預備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下預備工作：

（1）物質(zhì)上的預備我給小伴侶們預備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的；音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。

（2）學問上的預備我讓幼兒先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學法：

（一）教法“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學習狀態(tài)當中。

（二）學法主要采納了“角色嬉戲法”、“爭論談話法”、“觀看法”等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。趣味嬉戲法，同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展、在嬉戲中學習。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官樂觀參加活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。爭論談話法是幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程依據(jù)本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙袢仗厥馀d奮，我們來猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。）1、第一次老師有感情的敘述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意留意占主導地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡潔的問題：“故事的名字叫什么？”2、演示多媒體教學軟件，其次次觀賞故事。

提問：“故事里有誰？它們在干什么？”二）、理解內(nèi)容，把握學習方法。

分段演示多媒體教學軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面），每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思索，例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜靜靜？”引導幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設計了這樣的問題，“小魚觀察月亮出來了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開放性問題的設計詳細、明白，每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動回答每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個體特點，賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動物的對話，而且語言表達力量，想象力也得到不同程度的進展。

三）、遷移故事主題，滲透思品訓練。

1、再次通過課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性，較有成效的把握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，進展了幼兒的語言表達力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，樂觀應答的習慣，使語言理解力量得到進一步的進展。

2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛文學作品。

六、說活動延長為幼兒預備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)--繪畫：他們又去哪了？以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒大膽想像，樂觀動腦。引導幼兒續(xù)編小動物安寧靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新穎好聽。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進幼兒想象力、制造力的進展。

語言區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。

幼兒園大班科學說課稿：好玩的影子一、教材分析（設計意圖）班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感愛好。于是，我緊緊抓住了幼兒感愛好的這一事情設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進地深化，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地把握了有關“光和影子”的感性閱歷。即：光線照在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出：科學訓練應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。因此，這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學訓練的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動中，我利用試驗比較、探究發(fā)覺影子的形成緣由，激發(fā)幼兒的探究欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。

二、目標確定大班幼兒對事物表面特征的觀看已積累了肯定的閱歷。在本次活動中，通過查找探究發(fā)覺影子的神秘，激發(fā)幼兒探究事物本質(zhì)特征的愛好，科學訓練活動是引導幼兒親自探究和進展獲得有關閱歷的過程。《綱要》指出：科學訓練從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展。因此，針對本班幼兒科學訓練特點，我確定了以下目標：

1、引導幼兒觀看發(fā)覺影子的特征，知道影子的存在。

2、探究發(fā)覺影子的形成緣由。即：光線照在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)覺光源位置與影子的位置的關系。

3、萌發(fā)幼兒探究科學的愛好及求知欲望，進展幼兒的觀看、比較、合作、推斷的力量。

三、重點、難點1、難點：光源位置與影子位置的關系2、重點：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生影子。

四、教學預備：

依據(jù)教學目標和《綱要》中指出的，盡量制造條件讓幼兒實際參加探究活動使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣，我做了以下預備：

1、選擇陽光絢爛的日子進行教學活動

2、把多功能廳布置成一個光影試驗室、投影儀

五、教法與學法《綱要》中指出，老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，準時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。依?jù)教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程我主要運用了：

1、觀看指導法：針對科學探究活動的隨機性、以及幼兒的自主建構過程，老師通過敏銳地觀看，能針對地進行指導，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的訓練價值，把握時機、樂觀引導。

2、探究式教學法：滿意幼兒探究事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，老師為主導。培育幼兒探究科學時間的愛好，進展幼兒的觀看、比較、推斷力量，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動探究科學的習慣，體驗勝利的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

六、教學過程本次活動，我主要設計了四個環(huán)節(jié)：1、玩手影嬉戲引起幼兒的愛好。2、引導幼兒查找影子、了解影子的特征。3、探究發(fā)覺光源位置與影子位置的關系。4、延長活動。

（一）、玩手影嬉戲激發(fā)幼兒的愛好首先我設計了玩手影嬉戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。

（讓幼兒也自由操作玩玩感受樂趣，將幼兒的學習愛好和探究愿望激發(fā)出來）這時我可以這樣的指導語：為什么會產(chǎn)生影子呢？

（在這個環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學習學問的主動性和自主性原則，引出本次課題）

（二）、查找影子、了解影子的特征帶領孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒查找影子?？匆豢从白邮窃趺磥淼哪兀客ㄟ^試驗觀看讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體攔住了太陽光就產(chǎn)生了影子。

（這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，老師為幼兒供應了一個陽光絢爛的自然環(huán)境，引導幼兒進行探究，提高了幼兒自主探究的力量，為后面的探究積累了閱歷，也為后面的活動供應了依據(jù)。）（三）、探究發(fā)覺光源位置與影子位置的關系為什么會有影子的呢？老師帶領幼兒回教室做另一個試驗：發(fā)覺沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。

這時我就可以用這樣的指導語：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導幼兒帶著另外兩個問題回到草場上，你發(fā)覺你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽的另一邊嗎？（幼兒自由溝通敘述）得到：影子總在光的另一邊。

（這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，我為幼兒供應了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以依據(jù)自己的探究發(fā)覺影子與光源的位置關系，啟發(fā)幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達，不僅進展了幼兒的語言表達力量，還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采納了間接指導和個別引導的方法。）（四）、活動的延長1、在玩踩影子的嬉戲中，孩子們能充分體驗到其中的樂趣，真的是其樂無窮。讓幼兒帶著好玩的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動。

（這一環(huán)節(jié)調(diào)動了幼兒身體的各個部分，充分滿意了幼兒好動的天性）2、引導幼兒在日常生活中連續(xù)觀看“光和影子”的好玩現(xiàn)象，除了太陽光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會產(chǎn)生影子？

幼兒園優(yōu)秀說課稿4

一、說教材：

綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟?jié)的美麗的詩歌。

中班幼兒有了肯定的生活閱歷，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)覺秋天的變化，親身體驗、感知漂亮、豐富的顏色藏在哪里，在他們平常的觀看中，逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的漂亮，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活閱歷，為本次的活動做了很好的鋪墊。為此我設計了以下幾點目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。

2、能依據(jù)詩歌的句式結(jié)構進行仿編，大膽地朗誦仿編的詩歌。

其中的重難點是讓幼兒知道秋天是漂亮多彩的。

為了順當完成以上教學目標，我也做了相應的預備：

幼兒在成人的關心下觀看秋天，查找秋天的顏色并做記錄，便于老師了解幼兒的學問儲備，做活動前的預備。

二、說教法：

新《綱要》中指出：“老師成為學習活動的支持者、合、引導者”?；顒又?，應力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動除了老師以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導孩子，還實行相宜的方法組織教學：

1、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要老師的激活，因此老師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索，培育思維的發(fā)散性和規(guī)律性。

2、直觀法：通過自制的詩歌課件，使教學內(nèi)容更加形象，引起幼兒的愛好和留意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。

3、嬉戲法：嬉戲法是萬法之首，嬉戲更是孩子們所喜愛的。在課件中去動手操作，讓實物圖片與顏色圖片想匹配，就能達到幼兒理解、鞏固的目的。

三、說學法：

綱要中指出：“語言力量是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的.關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境?！庇變簩η锾煊锌隙ǖ母行蚤啔v，他們學習的正是生活中所熟識的事物。在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中把握活動的重難點。通過觀看法讓幼兒運用感官樂觀參加活動，幼兒通過觀看詩歌課件直接獲得生動的印象。爭論法是幼兒最喜愛的方法，幼兒可以在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

四、說活動過程：

依據(jù)中班幼兒學習詩歌的特點，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動的目標，我采納以下幾個環(huán)節(jié)：

1、結(jié)合生活實際，導入活動。

幼兒在活動前與父母一起觀看了秋天，有了肯定的學問儲備。因此在開頭時，老師為幼兒“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”非常重要，孩子們在溝通的過程中將自己所看所聽的表達出來。

2、理解詩歌內(nèi)容，感受景色美。

請幼兒結(jié)合課件來觀賞詩歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展語言表達力量和思維力量?！庇變涸谟辛饲懊娓黜椈顒拥幕A上，老師再引導幼兒大膽地爭論，他們就能很快清晰地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最終在理解的基礎上，再請幼兒看著完整朗誦詩歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。

3、結(jié)合閱歷仿編詩歌。

仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活閱歷。在活動中讓幼兒來說說：“還有誰會告知我們？它會說秋天是什么顏色的呢？”老師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象、回答的愛好，并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中，讓幼兒朗誦，使詩歌內(nèi)容升華！

4、活動延長：配對嬉戲。

供應幼兒更多的實物圖片與顏色標記，讓幼兒進行實物配對，并運用卡片進行詩歌仿編練習。并在日常生活中，我們隨時提示幼兒觀看生活中秋天的顏色！

幼兒園優(yōu)秀說課稿5

各位領導、各位老師：今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展現(xiàn)，引起了小伴侶對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理需要，促進自我意識的進展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！蔽艺J為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“訓練活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……”

2、目標定位：依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布魯納的《訓練目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、力量、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為：

(1)通過各種方法引導幼兒發(fā)覺自己的成長與變化

(2)激發(fā)幼兒觀賞自己的成長，展現(xiàn)自己的力量，樹立自信念。

(3)樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。

(4)讓幼兒嘗試制作個人成長冊，進展幼兒的精細動作。

(5)讓幼兒體會父母的辛苦、關懷，增進親子之情。

依據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)覺自己成長與變化。通過觀看、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：依據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對自己的成長布滿了期盼。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓訓練于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動預備：

(1)空間預備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

(2)物質(zhì)預備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

(3)學問預備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀看各個階段自己成長的照片，熟識人物主要特征。

幼兒園優(yōu)秀說課稿6

意圖：讓幼兒自己走進畫里，觀賞漂亮的樹林。激發(fā)幼兒想自己動手把春天漂亮的樹林畫出來，用什么方法畫最好又最好玩呢?然后依據(jù)美術教案引用出試試用布拓印的方法，或許能畫出更加迷人的樹林。

教案目標：

1、初步學習用布拓印的方法作畫，體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣。激發(fā)幼兒對美術活動的愛好愛好。

2、引導幼兒觀賞布拓印畫《春天的樹林》，感受綠色樹林的漂亮，激發(fā)幼兒喜愛大自然的情感。

教案預備：

1、幼兒繪畫紙、廢報紙(墊在繪畫紙下)、油畫棒、水粉顏料(檸檬黃、草綠、翠綠)、拓印用布團、抹布等。

2、布拓印畫《春天的樹林》。

3、錄音機、配樂散文磁帶(音樂選用《愛琴?！?。

教案過程：

一、師生共同創(chuàng)作，體驗不同工具材料繪畫的樂趣。

1、示范布拓印的繪畫方法：

①用棕色(或深色)油畫棒畫樹干、樹枝，要用力一點，盡量畫濃一點。

②用布團蘸水粉顏料拓印，輕輕拍在樹干和樹枝四周。先用檸檬黃，再用草綠色，最終用翠綠。每種顏色要集中一點。印的時候要拍(不能拖)，顏料印完后再蘸色連續(xù)印，直到畫紙印滿。

2、幼兒練習，老師巡回指導，提示幼兒留意。

①先用油畫棒畫樹干、樹枝，要盡量用力畫濃些。

②蘸色時先淺后深(檸檬黃——草綠——翠綠)。

二、感受作品的美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

1、展現(xiàn)作品《春天的樹林》，引導幼兒感受作品的造型美和顏色美。

①畫上有什么?看上去怎樣?你覺得畫上畫的是什么季節(jié)呢?

②這幅畫上的樹林用了哪些顏色?什么顏色用得最多?

③這幅畫上的樹桿是怎么畫的?看上去覺得怎么樣?

④看到這幅畫你會想到什么?

⑤小結(jié)：這是一幅春天樹林的畫，看上去很安靜、很美。樹桿的線條比較直、有力，看上去像人一樣很有精神。春天，樹木都長出了新葉，嫩嫩的、綠綠的。小草也長出來了，一片嫩綠。整幅畫用了許多的綠色，有的綠色較深，看起來像老樹葉;有的綠色淺一些，像長出不久的新葉;有的還是檸檬黃色的，像剛長出的嫩芽。樹林似乎很深，可以始終走進去，給我們一種想象：這漂亮的樹林深處還會有什么呢?……春天的樹林是多么的迷人。

這一環(huán)節(jié)通過展現(xiàn)作品，引導觀賞。老師以提問啟發(fā)幼兒思索、談論，讓幼兒對這幅畫的表現(xiàn)手法有了初步的了解。老師的小結(jié)關心幼兒理清思路，進一步加深體驗，更深地理解作品的美。在思索和談論的過程中進展了幼兒的語言智能。同時通過觀賞《春天的樹林》的美，培育幼兒喜愛大自然，進展自然觀看者智能。

⑥配樂散文觀賞《春天的樹林》：

小伴侶，剛才我們仔細地觀賞了這幅畫，現(xiàn)在請閉上眼睛，讓自己走進畫里，邊聽邊專心去感受一下春天樹林的美(播放配樂散文《春天的樹林》錄音)(附配樂散文)。

通過配樂散文所創(chuàng)設的意境美：舒緩美麗的音樂，如詩如畫般漂亮的樹林，為幼兒創(chuàng)設了一種身臨其境的感覺。引導幼兒進一步感受作品的安靜和諧美。同時還給幼兒供應了想像的空間：樹林里還會有什么?激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。觀賞完配樂散文時，孩子們沉醉了，情不自禁地發(fā)出了贊美：“啊!太美了!”通過配樂觀賞美麗的音樂，不僅讓幼兒心情愉悅，同時也提高了幼兒的音樂智能。

三、展現(xiàn)幼兒作品，體驗勝利的喜悅：

展出幼兒作品，組成大幅《春天的樹林》。以嬉戲“去樹林漫步?????”，引導幼兒觀賞自己及同伴的作品，說說春天樹林的漂亮和迷人，體驗勝利的喜悅。

分析：本活動通過啟發(fā)提問的方式賜予幼兒以線索的啟迪，充分發(fā)揮了幼兒的觀看力、藝術想象力和語言表達力。讓幼兒看、想、說《春天的樹林》，聽舒緩美麗、引人入勝的配樂散文。讓幼兒眼觀、耳聽和心領神會地去理解作品、感受作品，發(fā)覺美、觀賞美，身臨其境地沉醉在美的享受中。孩子們在觀賞時表情是沉醉、神往，觀賞結(jié)束時發(fā)出了由衷的贊美。這一切大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。

繪畫材料的選用，特別適合表現(xiàn)：利用油畫棒、水粉油水分別的特別效果和布團印畫產(chǎn)生的油畫感覺，增加了畫面效果，讓幼兒產(chǎn)生極大的愛好。繪畫活動進展了幼兒的視覺——空間智能和運動智能。當大幅《春天樹林》呈現(xiàn)在孩子們面前時，每個孩子都感受到了勝利的喜悅，讓身心獲得了極大的滿意，整個活動自始至終都讓人感到是一種美的享受。

我總結(jié)：

當萬紫千紅的春天到來時，幼兒肯定會被那生氣勃勃的春景所吸引。瞧，那片樹林多漂亮啊!藍藍的天空飄著幾朵白云，那些白云一會兒變成綿羊，一會兒變成白兔，多可愛呀!桃花開得多么絢爛，花兒三朵一組，五個一群，在桃樹上競相開放。一條清亮的小河穿過樹林，河畔的柳樹吐出了密密麻麻的嫩芽，垂柳在風中搖擺，似乎仙女在梳洗自己的長發(fā)。

幼兒園優(yōu)秀說課稿7

一、說教材

（一）教材分析小班下學期，《好玩的動物》這一主題活動。選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小兔子和長頸鹿為角色，敘述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常?？吹阶约喊嗟男“閭H親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的寵愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都以自我為中心，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結(jié)合。

（二）教學目標

《幼兒園訓練指導綱要》語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境。以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據(jù)這一目標和要求，結(jié)合小班下學期幼兒的年齡特點和語言進展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的熟悉。

2、力量上：樂觀參加故事清潔的爭論，情愿大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。

（三）教學重、難點

目標中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

（四）教學具的預備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下預備工作：

1、物質(zhì)上的預備我給小伴侶們預備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的；音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。

2、學問上的預備我讓幼兒先熟悉長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

二、說學情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但由于詞匯貧乏，幼兒在

嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣，給幼兒供應說話的機會。

三、說教法

訓練心理學認為：學習者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確?????有效地把握學習對象。依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情境教學法、角色嬉戲法、體溫法等。i.情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。ii.角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應

該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。

四、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的要我學為現(xiàn)在的我要學，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點，幼兒運用了爭論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學習方法。i.爭論談話法：幼兒在爭論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。ii.嬉戲練習法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園訓練指導綱要》提出的語言力量是在運用過程中進展起來的。

五、說活動程序

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。2、在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。3、完整敘述故事。（a交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛好。

愛好是幼兒主動參加的關鍵。開頭部分我就將小伴侶的角色交代清晰，并直接告知他們要去參與動物聯(lián)歡會了，小伴侶們最喜愛去參與表演了，所以，他們的愛好很快就被調(diào)動起來了。

b)在嬉戲情境中爭論出故事情節(jié)。

這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒爭論：1、我們應當怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么關心我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起爭論后，小伴侶們根據(jù)爭論出的方法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？）鼓舞幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。這一環(huán)節(jié)通過提問、嬉戲，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達力量。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避開了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的集中性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。c)完整敘述故事。

這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感訓練，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整敘述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么快樂？你關心過別人嗎？關心別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)須g樂的。

幼兒園優(yōu)秀說課稿8

小班優(yōu)秀說課稿《熟悉三角形》含反思適用于小班的主題教學活動當中，讓幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較，能找出和三角形相像的物體，進展幼兒觀看力、空間想象力，培育幼兒的動手操作力量，快來看看幼兒園小班優(yōu)秀說課稿《熟悉三角形》含反思教案吧。

一、教材分析

本教材選自《幼兒園訓練教學支配意見》小班內(nèi)容，熟悉三角形是幼兒幾何形體訓練的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體訓練使幼兒數(shù)學訓練的重點內(nèi)容。幼兒學習一些幾何形體的簡潔學問能關心他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分。進展它們的空間知覺力量和初步的空間想象力從而為學校學習幾何形體做些預備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們熟悉三角形的特征，這對進展幼兒的觀看力、比較力量和空間概念具有重要意義。熟悉三角形是在熟悉圓形的基礎上進行的。這就為比較圓形和三角形奠定了學問基礎，有利于幼兒對三角形的感知和把握。本節(jié)課的學問點就是三角形的特征?；谝陨蠈滩牡姆治觯Y(jié)合幼兒的認知特點，確定以下教學目標：

1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個角。

2、教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較，能找出和三角形相像的物體。

3、進展幼兒觀看力、空間想象力，培育幼兒的動手操作力量。

確定目標的依據(jù)：小班上學期雖然還沒有進行數(shù)的形成教學，但在日?；顒又幸呀?jīng)滲透了很多數(shù)的概念訓練，因此，通過數(shù)形結(jié)合熟悉三角形的特征幼兒有肯定的基礎。3歲幼兒常常會把幾何形體理解為他們所熟識的實物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較找出和三角形相像的物體有利于進展幼兒對應力量。

圍繞教學目標依據(jù)小班幼兒的認知特點，我認為本節(jié)課的重點是熟悉三角形的特征，幼兒認知幾何形體對圖形的知覺屬于空間知覺的范疇，從幼兒感知

三角形的外形到表達需要完成配對——指認——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節(jié)課的重點。

三角形的特征同時也是本節(jié)課的難點。三角形的特征有三條邊、三個角。但是，對于還沒學過一一對應點數(shù)的幼兒來說還有肯定的難度，所以把三角形的特征定為本節(jié)課的難點。

二、教學方法

為了讓幼兒更好地把握學問，充分發(fā)揮教與學的互動作用，更好地完成教學任務，我將采納嬉戲法和啟發(fā)探究法，體現(xiàn)老師為主導，幼兒為主體的師生雙邊活動。

嬉戲法：在計算教學中運用嬉戲法能激發(fā)幼兒的學習愛好，集中幼兒的留意力，關心幼兒輕松開心地理解學問，因此，在本節(jié)課中，無論是新知的學習，還是復習鞏固我都采納嬉戲的形式，如在課的開頭，老師以嬉戲的口吻介紹兩個圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學習愛好，在復習鞏固三角形特征時，設計了嬉戲給圖形娃娃找伴侶、奇異的拼圖、拼拼三角形使幼兒進一步鞏固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學習愛好。

啟發(fā)探究法：這一教學方法是教學過程中依靠幼兒已有的數(shù)學學問和閱歷啟發(fā)幼兒去探究并獲得新知。其最大的特點是激發(fā)幼兒的愛好，最大限度地調(diào)動幼兒學習的樂觀性、主動性，在本節(jié)課熟悉三角形的特征時，我采納這一方法先出示一個圓形娃娃，再出示一個三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀看探究中得出三角形有角、有邊，通過親自數(shù)一數(shù)、試一試，讓幼兒明確有三個角的圖形是三角形，三角形的角有點兒扎手。

本節(jié)課采納的教具：

⑴圓形、三角形娃娃各一個，用于引出課題，激發(fā)幼兒愛好。⑵圖形拼圖一幅

⑶每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。

選取教具的依據(jù)是小班幼兒的年齡特點及認知特點。

三、學法指導

1、復習內(nèi)容的確定：三角形的特征有三條邊、三個角。幼兒要把握三角形的特征，就必需通過數(shù)一數(shù)來把握，因此，3的數(shù)數(shù)的把握直接影響到幼兒學習三角形的效果，因此將3的數(shù)數(shù)定為學習內(nèi)容。采納幼兒比較喜愛的體態(tài)動作（拍手、拍肩、拍褪）進行，幼兒比較感愛好又很快地集中了幼兒的留意力。

2、引導幼兒用探究法和操作法學習新知，進展幼兒的觀看力。為了便于幼兒更好地把握三角形的特征，請幼兒通過觀看圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數(shù)一數(shù)、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從觀看、推斷到表述是幼兒利用舊知獵取新知，主動學習的過程。

3、在操作、嬉戲中進展幼兒的空間想象力，在復習鞏固三角形特征時，實行了嬉戲《給圖形娃娃找伴侶》、用小棍拼三角形。幼兒在嬉戲時，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現(xiàn)出來，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進一步進展了幼兒的空間想象力，同時幼兒聯(lián)想生活中的實物與三角形想象的物體將圖形與實物相聯(lián)系，從而進展幼兒的空間想象力。

4、數(shù)形結(jié)合，時幼兒在把握特征的同時，加深幼兒對3的熟悉，在學習三角形特征時讓幼兒數(shù)數(shù)三角形有幾條邊、幾個角在看拼圖找三角形的嬉戲中，讓幼兒數(shù)數(shù)蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個由幾個三角形拼成，在數(shù)形結(jié)合中既鞏固了新知，又進展了幼兒的觀看力和思維力量。

四、教學程序

為了學校過程中更好地突出重點，突破難點取得較好的教學效果，我預備分以下幾個步驟完成教學任務：

1、復習3的數(shù)數(shù)

設計這一環(huán)節(jié)的目的是為了在下步學習三角形特征時

幼兒能更好地學習把握，能精確?????感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采納體態(tài)動作一集體復習的形式進行。

2、學習三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點難點所在，我預備分以下幾步完成，以突出重點、突破難點。

⑴引導幼兒觀看比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，供應幼兒每人一三角形，通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

⑵引導幼兒觀看幾個不同外形、不同大小的三角形，通過驗證得出三角形都有三條邊、三個角，有三條邊、三個角的圖形都是三角形。

⑶老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的學問完整化。

3、復習鞏固三角形的特征。在幼兒初步把握三角形特征的基礎上只有通過各種形式的練習才能得以鞏固，預備分三步完成這一環(huán)節(jié)。

⑴給圖形娃娃找伴侶：目的是幼兒排解干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

⑵看圖拼圖找三角形：

圖形拼圖能進一步激發(fā)幼兒的學習愛好通過讓幼兒觀看：

這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個三角形？

⑶四周環(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過自己的聯(lián)想查找進展幼兒的空間想象力量，進一步鞏固了三角形的特征。

四、延長活動：幼兒用冰糕棒拼三角形，引導幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個角？用了幾根冰糕棒？

教學反思：

我這次開展的數(shù)學活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知三角形的基本特征?；顒忧拔覀儗顒拥膬?nèi)容進行了爭論，在確定這一內(nèi)容時，老師們都覺得這一內(nèi)容很簡潔，但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地熟悉三角形但他們不是從這些外形的特征來熟悉，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對比。因此，我們最終確定了《熟悉三角形》這一活動，讓孩子在嬉戲探究中對圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀看、比較、想象、動手等，感知三角形特征。

本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，采納導入方式：一種是實物直接導入，老師出示魔術袋引起幼兒愛好，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物外形的區(qū)分來初步感知三角形的基本特征。這樣能激起幼兒的活動愛好，只是嬉戲的方法具有神奇感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)動幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學習愛好。

這次活動，幼兒參加性比較高，但同時活動過程中也消失了很多問題，雖然我在活動前對這一內(nèi)容的目標定位進行了認真的考慮斟酌，但在活動后發(fā)覺，我們設置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡潔，沒有將活動目標真正的達成，在最終環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三角形時，對于正方形的認知消失了偏差。針對這一問題，我對自己的活動進行了反思。

依據(jù)活動目標，老師除了運用嬉戲讓幼兒感知圖形特征外，還必需在熟悉時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的熟悉。如：三角形：三個角三條邊老師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次查找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最終環(huán)節(jié)時或許就不會消失圖形區(qū)分時的偏差，而活動目標也會達成的更好。

幼兒園優(yōu)秀說課稿9

一、同學狀況

我班是4歲左右的幼兒，喜愛唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與溝通，喜愛嘗試用動作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內(nèi)容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節(jié)來感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)美麗，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活閱歷。能夠調(diào)動起孩子的情感。

2.活動目標：

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

學唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)?；具_到人聲和諧，情感和諧。

在歡樂的情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美妙。

3.活動預備：

歌曲動畫課件

歌曲錄音。(演唱5遍，伴奏1遍)

歌曲圖譜

灑水壺

4.活動重難點：

能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然，

投入的唱歌，和諧的唱歌。

三、教法

聽唱法圖譜記憶法嬉戲法整體教學法

四、學法

體驗法直觀記憶

五、活動過程：

一、預備部分：

1律動2練聲

二、學習歌曲

1導入歌曲

2熟識旋律

“請小伴侶閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

“聽了這首歌，你有什么感覺?”

請小伴侶認真聽，認真感受，把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。

請小伴侶用手拍腿，隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。

3熟識歌詞

老師清唱歌曲，幼兒聽后敘述歌曲的內(nèi)容

請小伴侶仔細聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么?

看動畫，記憶歌詞

(請小伴侶看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你認真的聽歌詞)

春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙

小雨在哪里?————花園里(魚池里，田野里)

花兒歡樂得怎么樣?——-張嘴巴(搖尾巴，向上爬)

看圖譜

師：最開頭是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴

然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。

最終是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。

出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，(放伴奏錄音)老師示范，幼兒唱。

“請小伴侶看圖譜，一起來唱這首歌?！?/p>

4幼兒練唱歌曲

播放動畫，集體演唱。

隨錄音演唱

請小伴侶一邊唱，一邊用你喜愛的動作來表演

幼兒園優(yōu)秀說課稿10

說設計意圖：

新《綱要》明確指出"科學訓練應親密聯(lián)系小孩子的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。"空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生氣都是由于有空氣的的存在，為孩子供應豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使小孩子變被動者為主動學習者、探究者，從而萌發(fā)愛科學的情感。

說活動目標：

1、感知空氣的存在，把握空氣的特征及作用。

2、激發(fā)小孩子探究自然現(xiàn)象的愛好。

說活動重點：

利用好玩的科學操作活動，使小孩子對科學探究活動產(chǎn)生愛好。奇怪???心和探究欲是科學啟蒙的關鍵，它將使小孩子永久保持探究學習的熱忱。因此，我把培育小孩子的探究愛好做為重點，細心的呵護和培植。

說活動難點：

引導小孩子通過老師的示范操作試驗，從中找到空氣，我班小孩子年受其原有學問閱歷和思維水平的影響，對事物及其關系的熟悉和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學具：皮球、透亮?????玻璃杯、粉筆、透亮?????盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

說教法、學法：

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀看發(fā)覺法、引導發(fā)覺法、試驗操作法等，使小孩子感受空氣的存在

2、學法：小孩子在與老師互動中通過猜謎，試驗操作、觀看獲得認知力量的。

說活動過程：

（一）老師導入活動，引起小孩子愛好。

猜謎語，引出課題：小孩子們，今日老師帶來一位好伴侶，我們一起來猜猜它是誰？

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）

出示皮球，讓小孩子說出皮球為什么會鼓起來？誰住在皮球里？（空氣）

（二）提出問題，小孩子猜想。

1、查找空氣：

小孩子們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓小孩子說出誰住在皮球里？（空氣）

2、小孩子爭論后回答，老師點評。

（三）試驗操作，探究活動。

1、身體里的空氣

請小孩子伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，小孩子分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

（四）做試驗，感知空氣的存在及其特性

小孩子，今日老師要和你們玩?zhèn)€變魔術的嬉戲（師示范）。

（五）倒不出來的水。

1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？勝利的和失敗的一名代表來演示。通過對比，小孩子知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。小孩子再次進行試驗，直到獲得勝利。

2、是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？畢竟是誰在幫忙？誰那么有力氣？引導小孩子溝通：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點燃請一小孩子用玻璃杯罩住，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生？小孩子作答，把碎紙屑放在桌子上，小孩子分組：用手在四周煽動，觀看紙屑的變化。讓小孩子感受我們的四周布滿了空氣，只是我們看不見它。

反思：

本活動讓小孩子對試驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，在試驗中讓小孩子反復玩，使小孩子在操作；探究的基礎上獲得閱歷，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引小孩子的留意，目的是通過豐富多彩的活動，為小孩子建立一個探究、嘗試與溝通的平臺。

小孩子簡單理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀看發(fā)覺法，引導發(fā)覺法，試驗操作法。小孩子通過猜謎語——查找空氣——試驗操作的教學環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得詳細化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探究活動，豐富小孩子的生活閱歷，利用簡潔的科學試驗使小孩子感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓小孩子理解我們的生活離不開空氣?？諝鉄o處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培育了小孩子的認知力量。

幼兒園優(yōu)秀說課稿11

各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動預備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和熟悉。

一：說設計思路

《鵝大哥出門》這個故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的大白鵝為主要角色，敘述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前"紅紅的帽子，潔白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們經(jīng)常會看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合中的訓練要求，即訓練幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣。

二：說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對訓練活動起導向作用。語言領域中指出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動訓練提出了"幼兒園的訓練活動，應以老師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松開心的心理氛圍中，樂觀主動地去體驗，實踐、制造，促進幼兒身心和諧進展的一種訓練活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參加活動為主，老師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標。

1。認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上，初步學會復述故事，豐富詞匯"神氣、樂滋滋"

2。力量上：樂觀參加故事情節(jié)的爭論，情愿大膽表達自己的想法。

3。情感上：懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理體驗傲慢自大帶來的苦惱

依據(jù)目標，在活動中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能傲慢不欺侮弱小的道理設為教學重點，依據(jù)大班幼兒的語言進展狀況，用完整的語言復述故事設犯難點。

三：說活動預備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注意綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓訓練于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的預備：

1。物質(zhì)上的預備

我給小伴侶預備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到嬉戲角色當中，關心幼兒理解故事

2。學問的預備

我讓幼兒先熟悉鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿態(tài)

四：說教法、學法

說教法：

訓練心理學認為："學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確?????有效把握學習對象。"《綱要》強調(diào)幼兒是中心，訓練活動應以幼兒的學習、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進行，（學打算教〉在活動中老師應成為幼兒活動的支持者、合、引導者。依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情景教學法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》進展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復述故事的力量。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法：在教學中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而實行將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學他啊？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有挨次地認真觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學"，圍繞目標，突出重點，克服難點。制造條件讓幼兒自己參加活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更讓幼兒體會到了勝利的喜悅，本次活動我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1。談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學問和進展智力，培育幼兒的語言表達力量和較好的語言習慣。

2。趣味嬉戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做中求進步"，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園訓練指導綱要》中提出的"語言力量是在運用過程中進展起來的"。

五：說活動過程

在活動中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于樂觀探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣支配的：

1、發(fā)愛好，導入活動

詩歌是幼兒最喜愛的藝術活動，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的留意力，引出大白鵝。

師：小伴侶們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰??？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。

那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

老師小結(jié)：潔白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲岸的樣子（豐富詞匯"神氣"）

2、示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

（1）猜想

有一只神氣的白鵝，長得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

（2）示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

（3）問：小伴侶們，我是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如>中所說，語言學習具有個別化特點，老師應充分利用各種機會，引導幼兒樂觀運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后，老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢太神氣了。

老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能傲慢不能欺侮弱小的道理。

（4）角色頭飾，老師敘述故事（老師操縱角色頭飾教幼兒學講故事）

講完后問：

"我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？"

鵝大哥觀察自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）

"后來我又遇見誰了？說了什么？"

"我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的留意力，讓幼兒跟著老師敘述角色的對話，熬煉幼兒的膽識，提高語言表達力量，進一步理解故事內(nèi)容。

（5）嬉戲，讓幼兒扮演角色，在嬉戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理討論表明，人在主動樂觀參加的活動后，記憶力比平常提高許多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參與，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

（6）媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以確定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點。