特殊教育學(xué)校教師茶話會(huì)發(fā)言稿

Word第第頁(yè)特殊教育學(xué)校教師茶話會(huì)發(fā)言稿特別教育學(xué)校老師茶話會(huì)發(fā)言稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!我演講的題目是《師德永存》。

有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：您最不盼望您的伴侶缺什么?我想大多數(shù)人的答案是全都的——缺德?？梢?，道德品質(zhì)是評(píng)判我們交往對(duì)象的首要標(biāo)準(zhǔn)。就我們老師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師，不光要解疑答惑，教授學(xué)問(wèn)，更應(yīng)傳承優(yōu)良的道德，愛國(guó)之道，奉獻(xiàn)之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。如果老師無(wú)德，又以何傳于同學(xué)?有名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使同學(xué)的品德高尚，老師自己首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)品德高尚的人?！庇谜嬲\(chéng)的心去教育同學(xué)，用真誠(chéng)的愛去呵護(hù)同學(xué)。

在開縣白泉鄉(xiāng)群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延長(zhǎng)至讓人恐驚的深谷。--年夏，49歲的王洪春主動(dòng)申請(qǐng)到群嶺村校任教。“群嶺村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀?！边@是王老師給出的樸實(shí)的理由。王老師扎根群嶺村校，一方面，她兢兢業(yè)業(yè)的工作，想方設(shè)法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人尊敬的是，王老師對(duì)孩子們無(wú)私的關(guān)愛。中午，她為孩子們奉獻(xiàn)出可口的飯菜，晚上，為了讓留守兒童感受到父母的暖和，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿學(xué)校，如母親般無(wú)微不至的關(guān)懷疼愛這些孩子。

從王老師執(zhí)著的選擇，無(wú)悔的付出上，折射出她對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和喜愛;她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。

最終，允許我引用有名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話結(jié)束今日的演講：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。”

我的演講完畢，感謝大家!

特別教育學(xué)校老師茶話會(huì)發(fā)言稿2

大家好：

愛是什么?是夏日陰涼，是冬日暖陽(yáng)，是春天的問(wèn)候，是，秋天的菠菜，是批判、是鞭策、是老師手里高高舉起，又輕輕落下的教鞭……。

愛，是人類最秀麗的語(yǔ)言!

今日，用8分鐘時(shí)間來(lái)談愛，或許只能談到愛的皮毛，由于，愛是我們一生的追求;今日，用8分鐘時(shí)間來(lái)談愛，或許會(huì)有一生的收獲，由于，我們是伴侶，我們心靈相通。

愛，需要時(shí)間來(lái)醞釀!

人生像一步行駛的小轎車，多少人擦肩而過(guò)，而我們聚集在這里，這給了我們愛的機(jī)遇。火化是碰撞出來(lái)的，是摩擦產(chǎn)生的，或許有一天，你會(huì)突然對(duì)N年前哪個(gè)曾經(jīng)嚴(yán)峻訓(xùn)斥過(guò)你的老師肅然起敬。

愛，需要理解!

我是老師，盼望教給大家的不僅是學(xué)問(wèn)，更盼望教給同學(xué)怎樣長(zhǎng)存感恩的心，教給同學(xué)主動(dòng)樂觀的進(jìn)取精神，給予同學(xué)抱負(fù)、和堅(jiān)決的信念。

愛，有主題和方向!

或許大家來(lái)到了職業(yè)學(xué)校，心情懊喪，感到前途無(wú)“亮”，當(dāng)然，“亮”是光明的亮，那么情讓我來(lái)告知你：

世界上許多特別聰慧并且受過(guò)高等教育的人，無(wú)法勝利;許多人勤勤懇懇的奮斗，最終卻碌碌無(wú)為。為什么，由于他們?nèi)鄙倭藧?

世界上最富有的人，比爾蓋茨，是名牌高校的退同學(xué)，退學(xué)后做了程序員，他喜愛電腦，他用自己執(zhí)著的愛，讓全世界的電腦都長(zhǎng)上了相同的臉，他轉(zhuǎn)變了世界。而他也成了世界首富。

愛可以轉(zhuǎn)變世界!

我，作為一名老師，我傲慢。由于我們擁有太陽(yáng)底下最優(yōu)越的職業(yè)!我們的同學(xué)，是最可愛的同學(xué)，由于他們超強(qiáng)的動(dòng)手力量，同樣可以支撐起世界;他們每個(gè)人都是一滴清亮的水，都在反射著太陽(yáng)的光輝。

老師是塑造人類靈魂的職業(yè)。我愛這個(gè)職業(yè)。

真正的教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的獨(dú)特，使每個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展。正因如此，我愿以一個(gè)平凡教育工的摯誠(chéng)，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、進(jìn)展自我。在教學(xué)實(shí)踐中，以自己高尚的人格塑造同學(xué)的人格，以自己的才智啟迪同學(xué)的才智，以自己的情感謝發(fā)同學(xué)的情感，以自己的心靈塑造同學(xué)的心靈，與同學(xué)共同進(jìn)展，教學(xué)相長(zhǎng)。

愛，是打快樂靈的鑰匙!

林崇德教授指出“師愛是師德的靈魂”。老師的愛是打開同學(xué)心靈大門的鑰匙;老師的愛，是同學(xué)接受老師教育的橋梁。其實(shí)，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都想要對(duì)同學(xué)付出愛心。但如何愛呢?有一句話，曾經(jīng)深深的震撼了我的心靈：請(qǐng)把同學(xué)當(dāng)人看。每個(gè)同學(xué)，都是有血有肉有感情的人，他們有自己的喜怒哀樂，自己的渴望追求，自己的思維方式，盼望得到別人的敬重，獲得勝利的歡樂。學(xué)習(xí)不是同學(xué)的全部，而只是他們生活的一部分。他們不是為了分?jǐn)?shù)而生存，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)為他們更好的生存服務(wù)。作為職業(yè)學(xué)校的老師，我們更不能以分?jǐn)?shù)來(lái)定同學(xué)的優(yōu)劣?？梢姟肮鈵圻€不夠，必需擅長(zhǎng)愛?！?/p>

第一，要擅長(zhǎng)關(guān)懷愛惜同學(xué)。其實(shí)，同學(xué)的心靈是最敏感的，他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的看法來(lái)推斷老師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)懷愛惜自己。問(wèn)題是，有時(shí)候我們簡(jiǎn)單走進(jìn)“愛”的誤區(qū)，對(duì)“愛同學(xué)”的熟悉外表化，以為不挖苦不挖苦不卑視不體罰就是關(guān)懷愛惜，以為噓寒問(wèn)暖為同學(xué)供應(yīng)物質(zhì)關(guān)心就是關(guān)懷愛惜，以為關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)懷愛惜，其實(shí)不盡然，真正的關(guān)愛，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)當(dāng)是精神上“扶志”，品德上“扶德”，心理上“扶健”。

其次，要擅長(zhǎng)敬重信任同學(xué)。有人說(shuō)，對(duì)同學(xué)，可以沒有愛，但不能沒有敬重。我卻以為，敬重就是一種愛，真正的愛不能沒有敬重。一個(gè)擅長(zhǎng)愛的老師，他肯定懂得敬重同學(xué)的自尊心，敬重他們的建議和看法，理解他們的思想。一個(gè)擅長(zhǎng)愛的老師，他肯定懂得敬重同學(xué)的獨(dú)特。黃沙如海，找不到兩顆完全相像的沙粒;綠葉如云，找不到兩片完全一樣的樹葉;人海茫茫，沒有兩個(gè)完全相同的同學(xué)。每個(gè)同學(xué)都以自己獨(dú)特的形象消失在老師面前，沒有獨(dú)特的同學(xué)是不存在的。我們有責(zé)任了解同學(xué)的獨(dú)特，敬重同學(xué)的獨(dú)特，進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特。

第三，要擅長(zhǎng)理解寬容同學(xué)。何謂寬容?寬容就是去擁抱同學(xué)，讓他覺得你是人而不是神;寬容就是公平，讓同學(xué)覺得你不是高高在上;寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。試著去理解同學(xué)吧!有了理解，你不會(huì)為同學(xué)淘氣搗蛋而光火;有了理解，你就不會(huì)為同學(xué)辯解頂撞而發(fā)怒;有了理解，你就不會(huì)為同學(xué)稚嫩無(wú)知而生氣。當(dāng)然我們不能對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤視而不見，但也不必為同學(xué)的過(guò)錯(cuò)大動(dòng)肝火?！彪S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”擅長(zhǎng)愛的老師會(huì)當(dāng)心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育、去潛移、去默化。總之，要讓同學(xué)能感受到老師深切的關(guān)愛。

同學(xué)需要愛，教育召喚愛，我們擁有愛。

愛是一團(tuán)火，能點(diǎn)燃每個(gè)人心頭的盼望之苗;

愛是一把鑰匙，能打開同學(xué)心頭的才智之門;

愛是一片陽(yáng)光，能照亮同學(xué)心頭的前途之塔。

感謝大家。

特別教育學(xué)校老師茶話會(huì)發(fā)言稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好

在這里演講師德教育，我很緊急。面對(duì)在座德高望重的老師，我不敢妄言師德。我只想講一下我在特校一年來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

今日我的演講題目是《愛在路上》。

世界上最神圣的是生命，哪怕是一朵殘缺的`花，也想綻放全部的秀麗，哪怕是一棵受傷的小草，也愿獻(xiàn)出一點(diǎn)綠陰。這些殘疾的孩子，由于上帝的一個(gè)打盹，讓他們變成了一朵朵殘缺的花朵，一棵棵受傷的小草。而我們?cè)谶x擇特教的同時(shí)，也同樣選擇了一種生活——一種愛心筑就的生活。

今日，在座的甘為人梯的老師們，你們當(dāng)中有的雙鬢抵不住風(fēng)霜的洗刷，有的風(fēng)華正茂，到處洋溢著熱血青春，但在你們眼中都共同閃耀著一種孜孜不倦的求索，兢兢業(yè)業(yè)教書的執(zhí)著，更有一種閃光的、透著濃濃愛意的眼神。也因此你們正用愛、包涵和敬重接納著一個(gè)個(gè)神圣的生命，傾其全部關(guān)心他們展現(xiàn)自己生命的全部秀麗，獻(xiàn)出全部的綠陰。這其中也包括我。

斯霞老師說(shuō)過(guò)：“沒有愛就沒有教育?！笔堑模谔匦５囊荒曛?，我?guī)缀跏窃谡鸷撑c感動(dòng)中度過(guò)每一天。

一個(gè)7歲的孩子發(fā)燒，喘氣，值班老師叫來(lái)校醫(yī)，校醫(yī)說(shuō)是比較嚴(yán)峻，讓快去醫(yī)院。我和一位女老師穿上衣服，連忙找了200元，把孩子裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)，抱上就走，雖然我們隔壁就有個(gè)醫(yī)院路程很近，可是一趟下來(lái)，我的胳膊已經(jīng)酸了，找到兒科醫(yī)生，簡(jiǎn)潔的先測(cè)體溫說(shuō)是38。3，咳嗽聲音不對(duì)，讓化驗(yàn)血和做一個(gè)透視，我們就這樣樓上樓下，這樓那樓的跑著，心理很焦急，怕孩子有什么問(wèn)題。在抽血化驗(yàn)的時(shí)候，當(dāng)那個(gè)很尖的針扎在孩子的手指的時(shí)候，他打了個(gè)哆嗦一聲也沒哼，我不禁為這個(gè)孩子的見前所感動(dòng)，我的眼睛里布滿了淚水。

這份震撼與感動(dòng)不僅來(lái)自我們純真可愛、自強(qiáng)不息的孩子們，更有來(lái)自各位老師對(duì)孩子的那種真誠(chéng)而又博大的愛……

一位伴侶曾經(jīng)問(wèn)我，你們特教老師怎么上課呢，我說(shuō)是用兩只手，他贊嘆，覺得不行思意。是的，我們的老師就用這兩只手和一顆心，為同學(xué)和學(xué)問(wèn)之間架起溝通的橋梁。讓同學(xué)從不知到知之甚少，從知之甚少到知之甚多，這是一個(gè)過(guò)程，也就在這這樣的路上鋪滿了我們特教老師滿腔的熱忱。同學(xué)不懂，五遍，十遍，反反復(fù)復(fù)：用手語(yǔ)牢固不清，用圖畫、用演示，用完各種可以想到的方法，這是在課堂上。在生活中，對(duì)那些生活力量比較弱的同學(xué)，我們的老師就如慈母一樣，端飯倒水、鋪床疊被、問(wèn)寒問(wèn)暖，用真誠(chéng)的心去暖和著每個(gè)殘缺的生命。

愛，掛在嘴邊是蒼白無(wú)力的，只有落實(shí)在行動(dòng)上，才是感人至深的。在生活區(qū)生活的一年中，我聽的最多的、也最讓我感動(dòng)是，是同學(xué)們對(duì)生活老師常說(shuō)的一句話：您就象我們的媽媽……是的，只有火才能點(diǎn)燃火只有愛才能溶化愛，這才是教育對(duì)愛的最好詮釋。

愛在特校，我們的老師正是用自己的行動(dòng)，為殘疾兒童撐起了一片晴朗的天空，用自己的愛書寫了平凡而杰出的人生。也讓我們用愛搭建一座通向?qū)?lái)的平臺(tái)，將愛延展成一條漂滿陽(yáng)光和花朵的大河，使我們和同學(xué)沐浴其中，歡暢其中。

感謝大家!

特別教育學(xué)校老師茶話會(huì)發(fā)言稿4

大家早上好!

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。”今日我演講的題目是《愛是教育的靈魂》。

世上有許多東西賜予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛。愛是一張張暖和的笑臉，一句句貼心的話語(yǔ)，一雙雙支持的手。“捧著一顆心來(lái)不帶半根草去”，這就是我們?nèi)嗣窭蠋煹男拍?。沒有令人艷羨的財(cái)寶和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠然自由的舒適和安逸。

在教育戰(zhàn)線上，我是一名新兵，剛踏上工作崗位時(shí)，我也曾經(jīng)懷疑于自己的選擇，這就是自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)嗎?抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)的差距讓我有一絲的退卻。但是短短兩年來(lái)，我目睹了太多太多敬業(yè)與奉獻(xiàn)的勞碌身影，傾聽了太多太多不畏艱苦，孜孜不倦的感人事跡：我們友愛的張小玲老師，身體不適，卻堅(jiān)持在三尺講臺(tái)上辛勤的耕耘;我們的梁春艷老師，每天晚上都批改作業(yè)到十一二點(diǎn);還有張小英老師，基本上每天利用課余時(shí)間免費(fèi)為同學(xué)補(bǔ)課

一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景，一段段真摯的師生情，讓我不再彷徨，讓我英勇地走進(jìn)孩子們的世界。在孩子中間，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。漸漸地我愛上了這份職業(yè)。這種愛是我工作的動(dòng)力，這種愛更是一份沉甸甸的責(zé)任。我開頭學(xué)著耐煩地傾聽孩子們的訴說(shuō)，學(xué)著細(xì)心的觀看孩子們的一舉一動(dòng)，學(xué)著用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛傳遞給每一個(gè)孩子。就拿亮亮小伴侶來(lái)說(shuō)吧，他身體瘦弱，個(gè)子矮小，由于父母親外出打工，自己與年過(guò)七旬奶奶相依為命。這個(gè)孩子受家庭環(huán)境的影響，回家沒人管教，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但作為他語(yǔ)文老師的我沒有放棄他，利用放學(xué)后的時(shí)間找他談心，讓他布滿了自信，找回了自尊，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)愛好。每天分早餐的時(shí)候，我總是給他多一些重量，讓他吃飽。每當(dāng)這時(shí)候，他害羞地笑了，他感覺到了老師在給他施愛。此時(shí)我的心里覺得暖暖的，有種說(shuō)不出的傲慢與驕傲。孩子“親其師”才會(huì)“信其道