高考物理一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)：全面復(fù)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)

2019高考物理一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)：全面復(fù)習(xí)物理基礎(chǔ)學(xué)問物理復(fù)習(xí)內(nèi)容包括理解基礎(chǔ)學(xué)問和培育處理物理問題的實(shí)力兩個(gè)方面，重點(diǎn)是后者，即運(yùn)用物理概念、規(guī)律分析解決問題的實(shí)力。所以，物理復(fù)習(xí)的核心是全面、深化、精確地理解物理概念、規(guī)律和方法。一起來看看2019高考物理一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)：全面復(fù)習(xí)物理基礎(chǔ)學(xué)問吧~一、全面復(fù)習(xí)物理基礎(chǔ)學(xué)問應(yīng)當(dāng)了解學(xué)問和實(shí)力是不行分割的，一般來說，高考試題對(duì)學(xué)問和實(shí)力的考查是結(jié)合起來進(jìn)行的。一道試題既考查了學(xué)問，同時(shí)又考查了實(shí)力，而且經(jīng)常是考查了幾種實(shí)力。我們不應(yīng)當(dāng)把某些學(xué)問與某種實(shí)力簡(jiǎn)潔地對(duì)應(yīng)起來。明顯，一個(gè)學(xué)問貧乏的人不行能有很強(qiáng)的實(shí)力，所以，考生應(yīng)當(dāng)全面復(fù)習(xí)學(xué)問，不要遺漏。全面復(fù)習(xí)不是機(jī)械地、簡(jiǎn)潔地閱讀全部學(xué)問。由物理現(xiàn)象、物理概念、規(guī)律等組成的物理理論好比一棵大樹，各部分內(nèi)容是緊密聯(lián)系形成的一有機(jī)的整體，有主干、支干、樹葉等。在逐章逐節(jié)復(fù)習(xí)全部學(xué)問時(shí)，要留意深化理解和體會(huì)各學(xué)問點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，使自己具備豐富的、系統(tǒng)的物理學(xué)問，逐步體會(huì)各學(xué)問點(diǎn)的地位、作用、分清主次，理解理論的實(shí)質(zhì)，這是提高實(shí)力的基礎(chǔ)。高考試題學(xué)問覆蓋面廣，考生應(yīng)對(duì)全部考試內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)復(fù)習(xí)，該記憶的記憶，該整理的整理。不要猜題、壓題，不要認(rèn)為非重點(diǎn)內(nèi)容就會(huì)不考，也不要認(rèn)為有的學(xué)問生疏、冷僻就會(huì)不考，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)地全面復(fù)習(xí)，落腳到每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。二、全面、深化、精確地理解物理概念、物理規(guī)律(1)要在更廣泛的學(xué)問和更普遍的背景材料上把握物理概念、物理規(guī)律。理解和駕馭物理概念、物理規(guī)律就須要對(duì)概念、規(guī)律的提出、建立有肯定的了解，對(duì)概念、規(guī)律內(nèi)容的各種表達(dá)形式(文字的和公式的)有清晰的相識(shí)，能理解它們的準(zhǔn)確含義，理解它們的成立條件和適用范圍，理解它們?cè)谖锢砝碚摯髲B中的位置，會(huì)應(yīng)用它們分析解決問題。在復(fù)習(xí)前考生對(duì)此已經(jīng)有肯定的相識(shí)、理解，但是應(yīng)當(dāng)知道，基本物理概念、物理規(guī)律揭露了客觀事物的本質(zhì)，是人類經(jīng)過長(zhǎng)期曲折的歷史過程的結(jié)晶，具有深刻的、豐富的意義，對(duì)它們的實(shí)質(zhì)和意義的理解是分層次的，在中學(xué)一、二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)的理解是低層次的，在復(fù)習(xí)過程中要努力提高一個(gè)層次。例如，對(duì)電場(chǎng)的理解就是一個(gè)從靜止電荷產(chǎn)生的靜電場(chǎng)到改變的磁場(chǎng)產(chǎn)生渦旋電場(chǎng)的一個(gè)過程，這個(gè)過程是從低層次到高層次逐步深化的過程。電場(chǎng)強(qiáng)度的定義是放入電場(chǎng)中的電荷受到的電場(chǎng)力和電荷所帶電量的比值。全部學(xué)完中學(xué)教材后應(yīng)當(dāng)清晰有兩種電場(chǎng)：即靜止電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)和隨時(shí)間改變的磁場(chǎng)產(chǎn)生的電場(chǎng)。電場(chǎng)強(qiáng)度的定義對(duì)這兩種電場(chǎng)都適用，它是電場(chǎng)強(qiáng)度的普遍定義。這兩種電場(chǎng)的性質(zhì)不同，即：靜止電荷產(chǎn)生的靜電場(chǎng)，其電場(chǎng)線起于正電荷終止于負(fù)電荷，沿著電場(chǎng)線電勢(shì)著陸，不行能閉合;改變磁場(chǎng)產(chǎn)生的渦旋電場(chǎng)，其電場(chǎng)線沒有起點(diǎn)、終點(diǎn)，是閉合的，也沒有沿著電場(chǎng)線電視著陸的說法了。電動(dòng)勢(shì)的本質(zhì)是非靜電力移動(dòng)電荷做的功，電感線圈中的自感電動(dòng)勢(shì)、變壓器副線圈中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)都是渦旋電場(chǎng)產(chǎn)生的。(二)概念與規(guī)律緊密聯(lián)系，互為補(bǔ)充。例如：功的概念除抓住功的定義式外，應(yīng)當(dāng)著重從動(dòng)能定理、功能關(guān)系、熱力學(xué)第肯定律、普遍的能量守恒與轉(zhuǎn)化定律等角度來理解，即從能量轉(zhuǎn)化的角度來理解。在電學(xué)中、光學(xué)中，我們?cè)絹碓街貜哪芰哭D(zhuǎn)化來理解功。應(yīng)當(dāng)知道，物理概念、物理規(guī)律揭露物理現(xiàn)象的本質(zhì)，物理規(guī)律建立了有關(guān)物理量間的某種聯(lián)系。假如把它們隔離開來，脫離物理規(guī)律、死背概念定義或脫離概念、形式上對(duì)待規(guī)律內(nèi)容，是不行能很好理解和駕馭物理概念、規(guī)律的。我們應(yīng)當(dāng)主要通過規(guī)律來理解概念，通過概念來駕馭規(guī)律。(三)對(duì)比與類比物理概念、規(guī)律。例如：動(dòng)量和動(dòng)能都是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的，都與物體的質(zhì)量、速度有關(guān)。但動(dòng)量是矢量，與動(dòng)量有關(guān)的規(guī)律是動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律，動(dòng)能是標(biāo)量，與動(dòng)能有關(guān)的規(guī)律是動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、功能關(guān)系等。很多概念和規(guī)律是經(jīng)過對(duì)比與類比的探討方法相識(shí)和發(fā)展的，這也是物理學(xué)的探討方法。如描繪磁場(chǎng)分布的磁感線與描繪電場(chǎng)分布的電場(chǎng)線概念就是在類比中確立的。除了探討物理概念的對(duì)比外，還有物理規(guī)律的對(duì)比、物理模型的對(duì)比、物理情景的對(duì)比、物理過程的對(duì)比、解題方法的對(duì)比等等，這些都是須要在總復(fù)習(xí)中堅(jiān)持去做的。比較簡(jiǎn)潔混淆的物理概念、規(guī)律的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，找尋它們之間的聯(lián)系有利于精確理解概念、規(guī)律的精確含義。(四)在實(shí)踐中應(yīng)用物理概念、規(guī)律。例如：牛頓定律是對(duì)質(zhì)點(diǎn)的某一時(shí)刻說的，依據(jù)定律和有關(guān)力、質(zhì)量、加速度的概念應(yīng)當(dāng)理解：應(yīng)用牛頓定律首先要明確探討對(duì)象是哪一物體或物體組，它們要能看成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。探討的質(zhì)點(diǎn)明確了，質(zhì)量m才能定下來，才能對(duì)物體進(jìn)行受力分析和求解加速度。只有通過實(shí)踐、通過應(yīng)用才能檢查出我們對(duì)物理概念、規(guī)律是否真正理解，哪些內(nèi)容理解了，哪些內(nèi)容還沒有理解。解題是物理概念、規(guī)律的一種應(yīng)用。我們依據(jù)概念、規(guī)律對(duì)題意進(jìn)行詳細(xì)分析、確定探討對(duì)象，分析對(duì)象所處的物理狀態(tài)和發(fā)生的物理過程，弄清晰題目的物理情景、現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由、條件，然后建立物理量之間的關(guān)系，列方程解方程，求出最終答案，必要時(shí)進(jìn)行探討。依據(jù)物理規(guī)律的內(nèi)容、特點(diǎn)，我們得出應(yīng)用規(guī)律的一些解題步驟，但我們不應(yīng)當(dāng)死套這些步驟，而應(yīng)當(dāng)理解解題步驟是由物理規(guī)律解決問題所要求的。對(duì)詳細(xì)問題要詳細(xì)分析并敏捷應(yīng)用。那種把物理題形式分成很多“類型”，對(duì)某一“類型”的題套用“解題步驟”的做法，不能很好培育自己獨(dú)立地、敏捷地分析解決問題的實(shí)力。怎樣才能創(chuàng)建最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢?(1)適當(dāng)加壓。壓力過大或過高都不利于智力的發(fā)揮。壓力過低不利于調(diào)動(dòng)潛力，壓力過高不利于增加自信念。(2)不打疲憊戰(zhàn)。疲憊戰(zhàn)術(shù)會(huì)使考生力倦神疲，心情煩躁，缺乏信念。(3)正確對(duì)待模擬考試成果。考生要把每次考試成果看成是一階段學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，把考試中每一次的失誤與挫折，看成是一次次學(xué)習(xí)閱歷的獲得。這樣的心態(tài)使你不但不會(huì)膽怯 考試，還會(huì)感謝考試、喜愛考試、期盼考試。(4)正確對(duì)待外來壓力?？忌鷳?yīng)正確對(duì)待來自家庭和社會(huì)等各方面的壓力，使自己輕裝上陣。走自己的路，讓別人說去吧。(5)以考代練。考生要進(jìn)入良好的考試競(jìng)技狀態(tài)，必需在平常小