蘇州大學(xué)本科教學(xué)工作審核評(píng)估

蘇州大學(xué)本科教學(xué)工作審核評(píng)估宣傳手冊(cè)教務(wù)部編2017年5月根據(jù)省教育廳安排，蘇州大學(xué)將于2017年11月6日至10日接受本科教學(xué)工作審核評(píng)估專家組現(xiàn)場考察。為幫助我校各職能部門、單位以及各學(xué)院（部）了解熟悉審核評(píng)估的基本知識(shí)，準(zhǔn)確理解與掌握審核評(píng)估的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵與規(guī)范要求，更好地完成相關(guān)工作，進(jìn)而在全校上下形成有利于審核評(píng)估工作順利推進(jìn)的良好氛圍，按照教育部評(píng)估中心發(fā)布的有關(guān)資料，結(jié)合江蘇省審核評(píng)估方案，印制了這份審核評(píng)估宣傳手冊(cè)。本手冊(cè)包含“評(píng)估政策背景”等七大模塊、個(gè)問題，涵蓋了從審核評(píng)估政策到工作實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域，用通俗易懂的語言扼要梳理了審核評(píng)估的主要內(nèi)容。讀者在通讀手冊(cè)的65基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自身工作實(shí)際，對(duì)相關(guān)條目內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，以加深對(duì)審核評(píng)估的認(rèn)識(shí)與理解。目 錄一、評(píng)估政策背景 11. 高等教育評(píng)估的法律依據(jù)主要有哪些？ 1新時(shí)期高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估有哪些新精神？23. 什么是“五位一體”本科教學(xué)評(píng)估制度？ 4我國高等教育質(zhì)量保障的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新方法、新技術(shù)、新文化是什么？ 7國際上開展高等教育評(píng)估的主要經(jīng)驗(yàn)和做法有哪些？ 9教學(xué)評(píng)估對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量有什么作用？.10二、評(píng)估方案 127. 什么是審核評(píng)估？ 128. 審核評(píng)估的指導(dǎo)思想與原則是什么？ 139. 審核評(píng)估的理念是什么？ 1410.審核評(píng)估的重點(diǎn)是什么？ 1611.審核評(píng)估的對(duì)象及條件是什么？ 1712.“審核評(píng)估范圍”包括哪些內(nèi)容？ 18如何理解審核項(xiàng)目、審核要素、審核要點(diǎn)之間的關(guān)系？ 1814.什么是審核評(píng)估的自選特色項(xiàng)目？ 19如何理解辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度？ 2016.如何理解教師和教學(xué)資源條件的保障度？ 21如何理解教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度？2218.如何理解學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度？ 23三、評(píng)估組織管理 25各級(jí)教育行政部門在審核評(píng)估組織管理中如何分工？ 25審核評(píng)估的組織管理如何體現(xiàn)“管辦評(píng)分離”？2521.審核評(píng)估有哪些程序？ 2622.評(píng)估專家組是如何構(gòu)成的？ 2823.評(píng)估專家培訓(xùn)有哪些要求？ 2924.審核評(píng)估中如何體現(xiàn)社會(huì)參與？ 2925.如何保障審核評(píng)估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？ 30四、評(píng)估信息化 3226.什么是高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺(tái)？ 32高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺(tái)在審核評(píng)估中發(fā)揮什么作用？ 33學(xué)校如何填報(bào)全國高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)？..................................................................................34評(píng)估專家怎樣使用高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺(tái)？ 35《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》有什么作用？..................................................................................36怎樣使用全國高校本科教學(xué)工作院校評(píng)估管理信息系統(tǒng)？ 37五、學(xué)校評(píng)建工作 3932.為什么強(qiáng)調(diào)高校要建立自我評(píng)估制度？ 39參評(píng)學(xué)校應(yīng)以怎樣的心態(tài)做好審核評(píng)估工作？..................................................................................40參評(píng)學(xué)校撰寫審核評(píng)估《自評(píng)報(bào)告》要注意哪些問題？ 4135.參評(píng)學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備哪些評(píng)建工作材料？ 4236.參評(píng)學(xué)校接待評(píng)估專家須注意哪些事項(xiàng)？ 4437.參評(píng)學(xué)校怎樣做好整改工作？ 45六、評(píng)估專家工作 4738.評(píng)估專家應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？ 47如何理解“全面考察、獨(dú)立判斷”的評(píng)估專家工作方式？ 4840.評(píng)估專家應(yīng)做好哪“三項(xiàng)功課”？ 4941.評(píng)估專家應(yīng)掌握哪六項(xiàng)考察方法？ 5042.如何開好評(píng)估專家組評(píng)估意見反饋會(huì)？ 53撰寫《評(píng)估專家組審核評(píng)估報(bào)告》有哪些要求？5444.評(píng)估專家的“六個(gè)要求”是什么？ 55七、評(píng)估紀(jì)律與監(jiān)督 5845.如何保障評(píng)估工作風(fēng)清氣正？ 5846.教學(xué)評(píng)估工作有哪些紀(jì)律要求？ 5947.評(píng)估專家要遵守的“四項(xiàng)規(guī)定”是什么？ 6048.參評(píng)學(xué)校要注意哪些工作紀(jì)律？ 6149.審核評(píng)估的申訴與仲裁是如何進(jìn)行的？ 62一、評(píng)估政策背景高等教育評(píng)估的法律依據(jù)主要有哪些？答：在《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》中，對(duì)高等學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的評(píng)估有著明確的規(guī)定?！吨腥A人民共和國教育法》第二十五條規(guī)定：“國家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度?！薄吨腥A人民共和國高等教育法》第四十四條規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立本學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度，及時(shí)公開相關(guān)信息，接受社會(huì)監(jiān)督。教育行政部門負(fù)責(zé)組織專家或者委托第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)高等學(xué)校的辦學(xué)水平、效益和教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估結(jié)果應(yīng)當(dāng)向社會(huì)公開?！薄！吨腥A人民共和國民辦教育促進(jìn)法》第四十條規(guī)定：“教育行政部門及有關(guān)部門依法對(duì)1民辦學(xué)校實(shí)行督導(dǎo)，建立民辦學(xué)校信息公示和信用檔案制度，促進(jìn)提高辦學(xué)質(zhì)量；組織或者委托社會(huì)中介組織評(píng)估辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，并將評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公布?！毙聲r(shí)期高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估有哪些新精神？答：黨的十八大報(bào)告明確要求，“努力辦好人民滿意的教育”“著力提高教育質(zhì)量”“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“深化教育領(lǐng)域綜合改革”“促進(jìn)高校辦出特色爭創(chuàng)一流”“深入推進(jìn)管辦評(píng)分離”“委托社會(huì)組織開展教育評(píng)估監(jiān)測”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，對(duì)提高高等教育質(zhì)量和加強(qiáng)2質(zhì)量保障與評(píng)估提出了一系列要求。概括起來主要包括六個(gè)方面：一是“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”“建立和完善國家教育基本標(biāo)準(zhǔn)”“把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”；二是“建立高校分類體系，實(shí)行分類管理”“根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”；三是“健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估”“建立科學(xué)、規(guī)范的評(píng)估制度”；四是“鼓勵(lì)專門機(jī)構(gòu)和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估”“探索與國際高水平教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)合作，形成中國特色學(xué)校評(píng)價(jià)模式”；五是“建立高等學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度”“整合國家教育質(zhì)量監(jiān)測評(píng)估機(jī)構(gòu)及資源，完善監(jiān)測評(píng)估體系，定期發(fā)布監(jiān)測評(píng)估報(bào)告”；六是“明確各級(jí)政府責(zé)任，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)管辦評(píng)分離，形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教育管理體制”。3《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》要求“以新理念引領(lǐng)教育現(xiàn)代化” ，緊密圍繞“全面提高教育質(zhì)量”這一主題，“建立健全各級(jí)各類教育質(zhì)量保障體系，全面提升育人水平”。規(guī)劃要求“構(gòu)建有效監(jiān)管體系”，在制度建設(shè)方面，“完善教育質(zhì)量監(jiān)測制度”“健全國家教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測機(jī)構(gòu)”“逐步擴(kuò)大工程、醫(yī)學(xué)等高等教育認(rèn)證范圍”“分類開展普通高等學(xué)校教育教學(xué)評(píng)估工作”“建立基于大數(shù)據(jù)分析的質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制”并“強(qiáng)化監(jiān)管結(jié)果運(yùn)用，建立公開承諾、權(quán)責(zé)一體、違者退出的機(jī)制”。什么是“五位一體”本科教學(xué)評(píng)估制度？答:《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見》（教高[2011]9號(hào)）指出，建立健全以學(xué)校自我評(píng)估為基礎(chǔ),以院校評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估、國際評(píng)估和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機(jī)構(gòu)4和社會(huì)多元評(píng)價(jià)相結(jié)合，與中國特色現(xiàn)代高等教育體系相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)估制度。這一制度簡稱“五位一體”本科教學(xué)評(píng)估制度?！拔逦灰惑w”本科教學(xué)評(píng)估制度，一是強(qiáng)調(diào)高校自我評(píng)估，強(qiáng)化高校的主體地位和質(zhì)量意識(shí)。要求高校建立有效的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和調(diào)控機(jī)制，建立本科教學(xué)自我評(píng)估制度，在此基礎(chǔ)上形成本科教學(xué)年度質(zhì)量報(bào)告，并使質(zhì)量報(bào)告發(fā)布制度化、常態(tài)化。二是建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，實(shí)行高校教學(xué)質(zhì)量的常態(tài)監(jiān)測。通過建立高校、國家教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，形成常態(tài)監(jiān)控機(jī)制，并在一定范圍內(nèi)公布一些核心數(shù)據(jù)，加強(qiáng)對(duì)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析，充分發(fā)揮狀態(tài)數(shù)據(jù)庫在學(xué)校自查、政府監(jiān)控、社會(huì)監(jiān)督中的重要作用。三是分類開展院校評(píng)估，引導(dǎo)高校合理定位，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。院校評(píng)估分合格評(píng)估和5審核評(píng)估兩類，接受合格評(píng)估并取得“通過”的學(xué)校，5年后進(jìn)入審核評(píng)估。四是開展專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的適應(yīng)性。一方面鼓勵(lì)專門機(jī)構(gòu)和行業(yè)用人部門對(duì)高校的專業(yè)進(jìn)行評(píng)估，促進(jìn)人才培養(yǎng)與職業(yè)準(zhǔn)入資格制度相銜接；另一方面，積極推進(jìn)與國際標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)等效的專業(yè)認(rèn)證，提高我國高校的專業(yè)辦學(xué)水平和國際競爭力。五是開展國際評(píng)估，提高我國高等教育的國際化水平，促進(jìn)建成一批世界一流的專業(yè)和高水平大學(xué)。積極與國際組織和發(fā)達(dá)國家的相關(guān)教育機(jī)構(gòu)增強(qiáng)交流合作，擴(kuò)大和提升中國高等教育質(zhì)量保障的國際影響力、話語權(quán)和競爭力。邀請(qǐng)國（境）外高水平專家參與評(píng)估工作，提高評(píng)估工作水平。鼓勵(lì)學(xué)校自主開展54國際評(píng)估，聘請(qǐng)世界高水平專家和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，在學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域按照國際標(biāo)準(zhǔn)和流程開展評(píng)估。6我國高等教育質(zhì)量保障的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新方法、新技術(shù)、新文化是什么？答：經(jīng)過多年的理論研究與實(shí)踐探索，我國形成了既具有中國特色又具有世界先進(jìn)水平的高等教育質(zhì)量保障的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新方法、新技術(shù)和新文化，簡稱“五個(gè)新”。新理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向教育、質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)，關(guān)注全體學(xué)生的成長與發(fā)展。關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么，通過持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)的實(shí)施與效果評(píng)價(jià)全面提升教育質(zhì)量。新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的“五個(gè)度”，即學(xué)校人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度，教師和教學(xué)資源條件的保障度，教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度，學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度。這“五個(gè)度”標(biāo)準(zhǔn)將過去以辦學(xué)條件為主的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)楦P(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，7引導(dǎo)學(xué)校朝向更契合學(xué)校發(fā)展和國家需求的方向建設(shè)，避免學(xué)校辦學(xué)定位中普遍存在的同質(zhì)化問題。新方法是運(yùn)用高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺(tái)提供的大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、周期性評(píng)估與質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測結(jié)合、學(xué)校自評(píng)報(bào)告與教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告的有機(jī)結(jié)合。新技術(shù)是運(yùn)用以深度訪談、聽課看課、考察走訪、問卷審閱、問題診斷、交流反饋為代表的現(xiàn)代評(píng)價(jià)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀、公正評(píng)價(jià)。新文化強(qiáng)調(diào)營造“追求卓越”的質(zhì)量文化，讓自我保障、自我評(píng)估、自我監(jiān)測、以評(píng)促強(qiáng)、追求卓越升華為大學(xué)文化，成為大學(xué)的文化自覺，并凝練成質(zhì)量意識(shí)清、質(zhì)量目標(biāo)明、質(zhì)量管理嚴(yán)、質(zhì)量責(zé)任強(qiáng)的大學(xué)質(zhì)量文化。8我國高等教育質(zhì)量保障的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新方法、新技術(shù)、新文化，對(duì)提高高等教育辦學(xué)水平、提升辦學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。國際上開展高等教育評(píng)估的主要經(jīng)驗(yàn)和做法有哪些？答：國際上多數(shù)國家都建立了高等教育評(píng)估制度，概括起來有以下共同經(jīng)驗(yàn)。周期上，大部分國家每 5-8年開展一次評(píng)估。內(nèi)容上，多數(shù)國家都是既開展學(xué)校評(píng)估，也開展專業(yè)認(rèn)證及專業(yè)評(píng)估。人才培養(yǎng)和教學(xué)工作是評(píng)估的主要內(nèi)容。模式上，大致分為三種類型：一是認(rèn)證模式，主要看被評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論一般為“通過”或“不通過”兩種；二是選優(yōu)模式，主要看被評(píng)估對(duì)象處于什么水平，結(jié)論一般分為“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”幾個(gè)等級(jí)；三是審核模9式，主要看被評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)、是否有自律機(jī)制。我國開展的本科教學(xué)工作審核評(píng)估就屬于審核模式。但無論哪種模式，評(píng)估后評(píng)估專家組都要給出評(píng)估報(bào)告，促進(jìn)學(xué)校自我改進(jìn)。組織方式上，大致可分為三種：一是政府主導(dǎo)型，二是政府、社會(huì)共同參與型，三是民間主導(dǎo)型。實(shí)行管辦評(píng)相分離是多數(shù)國家評(píng)估制度的共同特點(diǎn)。教學(xué)評(píng)估對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量有什么作用？答：本科教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。評(píng)估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問題并提出改進(jìn)建議，而且能發(fā)揮“以評(píng)10促建”的作用，促進(jìn)學(xué)校更新教育觀念，明確發(fā)展方向和目標(biāo)，深化教學(xué)改革。同時(shí)，教學(xué)評(píng)估還具有激勵(lì)和督促作用，能夠促進(jìn)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)管理，建立自我約束、自我監(jiān)控機(jī)制，完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系。我國以往開展的教學(xué)評(píng)估實(shí)踐已充分證明，學(xué)校通過評(píng)估，教學(xué)工作水平明顯提升，達(dá)到了保障并提高教學(xué)質(zhì)量的目的。11二、評(píng)估方案什么是審核評(píng)估？答：審核評(píng)估是“五位一體”評(píng)估制度中院校評(píng)估的一種模式?！督逃筷P(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估的通知》（教高[2013]10號(hào)）中對(duì)審核評(píng)估進(jìn)行了詳細(xì)闡述，概括地講，它是依據(jù)被評(píng)估對(duì)象自身設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)來評(píng)價(jià)被評(píng)估對(duì)象人才培養(yǎng)目標(biāo)與效果的實(shí)現(xiàn)情況。審核評(píng)估不同于合格評(píng)估和水平評(píng)估。合格評(píng)估屬于認(rèn)證模式評(píng)估，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就通過。水平評(píng)估屬于選優(yōu)模式評(píng)估，主要是看被評(píng)估對(duì)象處于什么水平，重點(diǎn)是選“優(yōu)”。審核評(píng)估主要看被評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，國家不設(shè)統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，是用自己的尺子12量自己，審核結(jié)論不分等級(jí)，形成寫實(shí)性審核報(bào)告。審核評(píng)估的目的是引導(dǎo)學(xué)校建立自律機(jī)制，強(qiáng)化自我改進(jìn)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。審核評(píng)估的指導(dǎo)思想與原則是什么？答：審核評(píng)估的指導(dǎo)思想可以概括為“一堅(jiān)持、兩突出、三強(qiáng)化”。這就是要在堅(jiān)持“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”這二十字方針基礎(chǔ)上，突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展，強(qiáng)化辦學(xué)合理定位，強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，強(qiáng)化內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。審核評(píng)估堅(jiān)持以下五項(xiàng)原則。一是主體性原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)校自我評(píng)估、自我檢驗(yàn)、自我改進(jìn)為主，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位。二是目標(biāo)性原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)校目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)。三是多樣性原則，學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的多樣化，尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和自身特色，鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)國家和社會(huì)需求，結(jié)13合自身?xiàng)l件，合理確定自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成辦學(xué)特色。這一原則體現(xiàn)了國家對(duì)高等教育分類指導(dǎo)、分類評(píng)價(jià)的思想。四是發(fā)展性原則，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系及其長效機(jī)制的建立，關(guān)注內(nèi)涵的提升和質(zhì)量的持續(xù)提高。五是實(shí)證性原則，強(qiáng)調(diào)基于證據(jù)做出審核判斷，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，以事實(shí)來證明。以上原則貫穿于審核評(píng)估方案的內(nèi)容中，貫穿于評(píng)估專家組的評(píng)審過程中，也貫穿于學(xué)校的自評(píng)自建過程中。審核評(píng)估的理念是什么？答：審核評(píng)估強(qiáng)調(diào)“對(duì)國家負(fù)責(zé)，為學(xué)校服務(wù)”和“以學(xué)校為主體，以學(xué)生發(fā)展為本位”的理念。強(qiáng)調(diào)“對(duì)國家負(fù)責(zé)”是因?yàn)楦叩葘W(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，教育質(zhì)量直接關(guān)系到國家未來，因此通過評(píng)估的診14斷作用來發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)高等學(xué)校不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足國家發(fā)展需要。評(píng)估是政府提供的一項(xiàng)服務(wù)，目的是通過評(píng)估的手段來幫助學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，審核評(píng)估倡導(dǎo)評(píng)估專家與學(xué)校平等交流、相互合作，共同為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策， 充分體現(xiàn)“為學(xué)校服務(wù)”的理念。“以學(xué)校為主體，以學(xué)生發(fā)展為本位”的理念反映了高校是人才培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任主體，評(píng)估只是外在的促進(jìn)因素，內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力還在于學(xué)校自身。外部評(píng)估能否轉(zhuǎn)化為學(xué)校持久發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)校增強(qiáng)質(zhì)量保障的主體意識(shí)，健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系，也取決于學(xué)校自身的努力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)校的主體。學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，學(xué)生又是教育過程的參與者和評(píng)估者，學(xué)生評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)校工作的重要依據(jù)。因此審核評(píng)估充分尊重高校辦學(xué)的多樣性與自主性，15關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，使學(xué)生成為評(píng)估的真正受益者。審核評(píng)估的重點(diǎn)是什么？答：審核評(píng)估涵蓋了高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，要對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作“五個(gè)度”進(jìn)行審核。一是學(xué)校人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度；二是辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度；三是教師和教學(xué)資源的保障度；四是教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度；五是學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度。以上這幾個(gè)方面涵蓋了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程。評(píng)估專家通過對(duì)這幾個(gè)方面的審核，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作和教育質(zhì)量做出全面的判斷。16審核評(píng)估的對(duì)象及條件是什么？答：審核評(píng)估對(duì)象包括兩部分高校：一是參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估獲得“合格”及以上結(jié)論的高校均應(yīng)參加審核評(píng)估；二是參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估獲得“通過”結(jié)論的新建本科院校，5年后須參加審核評(píng)估。參加審核評(píng)估的學(xué)校應(yīng)達(dá)到兩個(gè)條件：一是學(xué)校辦學(xué)條件指標(biāo)應(yīng)達(dá)到教育部頒布的《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)[2004]2號(hào)）規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)；二是公辦普通本科高校生均撥款須達(dá)到《財(cái)政部教育部關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》（財(cái)教[2010]567號(hào)）規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，即2012年原則上生均撥款水平不低于12000元，并逐步提高。從參評(píng)學(xué)校應(yīng)達(dá)到的條件可以看出，審核評(píng)估一方面要促進(jìn)高校改善辦學(xué)條件，另一方面要促使辦學(xué)方履行職責(zé)。17“審核評(píng)估范圍”包括哪些內(nèi)容？答：“審核評(píng)估范圍”是圍繞高校本科教學(xué)工作所設(shè)計(jì)的審核內(nèi)容，由審核項(xiàng)目、審核要素、審核要點(diǎn)三個(gè)層次組成。第一個(gè)層次為審核項(xiàng)目，共有“6+1”項(xiàng)內(nèi)容，分別是定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障，另加了一個(gè)自選特色項(xiàng)目。第二個(gè)層次為審核要素，把六大審核項(xiàng)目劃分為25個(gè)要素。第三個(gè)層次為審核要點(diǎn)，把審核要素的核心內(nèi)容體現(xiàn)在69個(gè)審核要點(diǎn)上。如何理解審核項(xiàng)目、審核要素、審核要點(diǎn)之間的關(guān)系？答：首先，項(xiàng)目、要素、要點(diǎn)三者之間是一個(gè)整體，這些都是高校人才培養(yǎng)工作涉及的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性和規(guī)律性。18其次，項(xiàng)目包含要素，要素包含要點(diǎn)，即項(xiàng)目反映了審核的核心，要素體現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)要求，要點(diǎn)是具體闡述要素所必須關(guān)注到的點(diǎn)。但是面對(duì)繁雜的教學(xué)工作，對(duì)項(xiàng)目的考察并不能僅限于該項(xiàng)目下的要素和要點(diǎn)，還需要其他內(nèi)容來支撐項(xiàng)目，因此對(duì)某個(gè)具體項(xiàng)目而言，要素和要點(diǎn)是它的必要條件，但不是充分條件。最后，各個(gè)項(xiàng)目和要素間相互關(guān)聯(lián)。例如，“人才培養(yǎng)中心地位”這一要素，也會(huì)體現(xiàn)在“師資隊(duì)伍”“教學(xué)資源”“培養(yǎng)過程”幾個(gè)項(xiàng)目中。什么是審核評(píng)估的自選特色項(xiàng)目？答：在審核范圍的六個(gè)項(xiàng)目之外，增加了一個(gè)自選特色項(xiàng)目，這一項(xiàng)目的設(shè)立體現(xiàn)了審核合評(píng)估的開放性，體現(xiàn)了審核評(píng)估充分尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、鼓勵(lì)高校辦出特色的指導(dǎo)思想。學(xué)校可以在定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、盡量保障這六個(gè)項(xiàng)目之外，圍繞人才培養(yǎng)工19作自行選擇（也可以不選）特色鮮明的項(xiàng)目，作為補(bǔ)充審核的內(nèi)容，自選特色項(xiàng)目應(yīng)該詳細(xì)說明學(xué)校是怎么做的，這樣做的目的是什么，效果怎么樣，今后怎么進(jìn)一步改進(jìn)和提高等。如何理解辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度？答：高等學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的重要基地。高等學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求是多樣的，例如研究型人才、應(yīng)用型人才、技能型人才、復(fù)合型人才等。高等學(xué)校必須從實(shí)際出發(fā)合理定位，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制訂培養(yǎng)方案，形成與之相適應(yīng)的課程體系。從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，經(jīng)過若干教育教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成一個(gè)培養(yǎng)過程。20適應(yīng)度不僅體現(xiàn)在學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率等方面，更主要反映在人才培養(yǎng)的過程中，主要包括課堂教學(xué)、課程考核、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐等一系列活動(dòng)。高等學(xué)校要高度重視這些教學(xué)環(huán)節(jié)，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。如何理解教師和教學(xué)資源條件的保障度？答：教學(xué)資源是指一切可以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的物化的、顯性或隱性的、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)要素。教師和教學(xué)資源通常包括教師隊(duì)伍，教室、實(shí)驗(yàn)室、體育場館等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)經(jīng)費(fèi)，教材，教學(xué)儀器設(shè)備等。教師和教學(xué)資源是高校辦學(xué)的基本條件，國家對(duì)此有基本的要求，例如，生師比、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均圖書、生均教學(xué)行政用房、教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)等，這些指標(biāo)是高校保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件。此外，學(xué)校根據(jù)自身情況設(shè)定的人才培21養(yǎng)目標(biāo)，，還應(yīng)提供與之相適應(yīng)的人、財(cái)、物條件支撐，以促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。師德、教學(xué)水平、科研能力等是教師質(zhì)量的體現(xiàn)。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。如何理解教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度？答：內(nèi)部質(zhì)量保障體系是保障教學(xué)工作順利開展的關(guān)鍵。教學(xué)質(zhì)量保障體系是由質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控、信息收集、反饋改進(jìn)等若干部分組成。學(xué)校應(yīng)依據(jù)國家高等教育相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)校自身的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)該依據(jù)這些質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作。22學(xué)校應(yīng)建立自我評(píng)估制度，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果開展院系評(píng)估、專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估等。學(xué)校要建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)工作的常態(tài)監(jiān)控作用，并結(jié)合自評(píng)工作，按年度形成并發(fā)布教學(xué)質(zhì)量報(bào)告。學(xué)校應(yīng)通過自我評(píng)估、督導(dǎo)檢查、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)控收集相關(guān)教學(xué)信息，及時(shí)反饋到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，調(diào)節(jié)、改進(jìn)工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。如何理解學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度？答：學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本尺度。學(xué)校應(yīng)建立對(duì)社會(huì)用人單位和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查機(jī)制，定期了解社會(huì)用人單位的需求和畢業(yè)生的反映，并根據(jù)反饋信息對(duì)專業(yè)設(shè)23置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、教學(xué)方法等進(jìn)行調(diào)整及改進(jìn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)者和評(píng)價(jià)者之一。學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)及其服務(wù)工作的質(zhì)量，歸根到底表現(xiàn)為學(xué)生的素質(zhì)是否得以提高、學(xué)習(xí)需要是否得以滿足。學(xué)生的評(píng)價(jià)與滿意度是學(xué)校工作質(zhì)量的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，并建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)制度，定期了解學(xué)生對(duì)教學(xué)、管理、服務(wù)的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提高學(xué)生滿意度。24三、評(píng)估組織管理各級(jí)教育行政部門在審核評(píng)估組織管理中如何分工？答：教育部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估工作，制定審核評(píng)估總體方案及規(guī)劃，指導(dǎo)監(jiān)督審核評(píng)估工作。省（區(qū)、市）教育行政部門負(fù)責(zé)組織本地區(qū)所屬院校的審核評(píng)估工作，可結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，在教育部審核評(píng)估方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，制定本地區(qū)審核評(píng)估具體方案和評(píng)估計(jì)劃，并報(bào)教育部備案后實(shí)施。審核評(píng)估的組織管理如何體現(xiàn)“管辦評(píng)分離”？答：審核評(píng)估要積極探索、建立健全與管辦評(píng)分離相適應(yīng)的評(píng)估工作組織體系，充分發(fā)揮第三方25評(píng)估的作用。中央部委所屬院校的審核評(píng)估由教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（簡稱教育部評(píng)估中心）負(fù)責(zé)實(shí)施；地方所屬院校的審核評(píng)估由省級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)，逐步形成管辦評(píng)分離的評(píng)價(jià)機(jī)制。審核評(píng)估有哪些程序？答：審核評(píng)估程序包括學(xué)校自評(píng)、專家進(jìn)?？疾臁＜椅瘑T會(huì)審議與審核報(bào)告發(fā)布等。（1）學(xué)校自評(píng)。參評(píng)學(xué)校根據(jù)《省教育廳關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估的通知》（蘇教高【2014】15號(hào)）及上一次本科教學(xué)工作評(píng)估存在問題的整改情況，結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真開展自我評(píng)估，按要求填報(bào)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上形成《自評(píng)報(bào)告》，同時(shí)提交各年度《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》。26（2）專家進(jìn)?？疾?。審核評(píng)估組織機(jī)構(gòu)對(duì)參評(píng)學(xué)校提供的本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成數(shù)據(jù)分析報(bào)告。評(píng)估專家組在審核參評(píng)學(xué)校《自評(píng)報(bào)告》《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》的基礎(chǔ)上，通過查閱材料、個(gè)別訪談、集體訪談、考察教學(xué)設(shè)施與公共服務(wù)設(shè)施、觀摩課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等形式，對(duì)參評(píng)學(xué)校教學(xué)工作做出客觀評(píng)價(jià)，形成寫實(shí)性《評(píng)估專家組審核評(píng)估報(bào)告》。（3）結(jié)論審議與審核報(bào)告發(fā)布。各省（區(qū)、市）教育行政部門和教育部評(píng)估中心，按年度將所組織的審核評(píng)估情況形成總結(jié)報(bào)告。教育部評(píng)估專家委員會(huì)對(duì)年度評(píng)估結(jié)果進(jìn)行審議，公布審議結(jié)果。教育部評(píng)估中心和各地教育行政部門分別發(fā)布參評(píng)高校的審核評(píng)估報(bào)告。（4）持續(xù)改進(jìn)。參評(píng)學(xué)校要根據(jù)審核評(píng)估中提出的問題及建議進(jìn)行整改。有關(guān)教育行政部門應(yīng)對(duì)評(píng)估學(xué)校的整改情況進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，并在政策制27定、資源配置、招生規(guī)模、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面予以充分考慮。促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。評(píng)估專家組是如何構(gòu)成的？答：為規(guī)范審核評(píng)估工作，提高審核評(píng)估質(zhì)量，由教育部評(píng)估中心統(tǒng)一組建全國審核評(píng)估專家?guī)欤瑸閷徍嗽u(píng)估提供開放共享的服務(wù)平臺(tái)。審核評(píng)估專家組由組長、成員和秘書組成。評(píng)估專家組人員由審核評(píng)估專家?guī)飚a(chǎn)生，一般為9-13人，設(shè)組長1人，必要時(shí)可設(shè)副組長 1人。評(píng)估專家組人員包括熟悉教學(xué)、管理和評(píng)估工作的教育專家以及行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)用人單位的專家。在評(píng)估專家選聘時(shí)，應(yīng)充分考慮參評(píng)學(xué)校的規(guī)模、類型、辦學(xué)定位和學(xué)科結(jié)構(gòu)，并堅(jiān)持回避制度，如校董、兼職教授、校友等實(shí)行回避。各省組織審核評(píng)估時(shí)，外?。▍^(qū)、28市）專家一般不少于進(jìn)?？疾鞂＜医M人數(shù)的三分之一。評(píng)估專家培訓(xùn)有哪些要求？答：評(píng)估專家培訓(xùn)是保障和提高評(píng)估質(zhì)量的重要因素。教育部評(píng)估中心建立了由崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)組成的評(píng)估專家培訓(xùn)制度。崗前培訓(xùn)是針對(duì)即將從事評(píng)估工作的評(píng)估專家舉辦的資格培訓(xùn)。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)評(píng)估理論、評(píng)估政策、評(píng)估方案，掌握評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估程序和評(píng)估方法，了解評(píng)估相關(guān)紀(jì)律和規(guī)范要求，提高業(yè)務(wù)水平，確保評(píng)估質(zhì)量。取得崗前培訓(xùn)合格證的專家，才能從事審核評(píng)估工作。在崗培訓(xùn)是面向?qū)徍嗽u(píng)估專家定期舉行的業(yè)務(wù)性學(xué)習(xí)，使其能適應(yīng)新形勢(shì)、新要求，提升評(píng)估水平，提高評(píng)估質(zhì)量。教育部評(píng)估中心與省級(jí)教育行政部門共同協(xié)商和配合對(duì)審核評(píng)估專家進(jìn)行培訓(xùn)。審核評(píng)估中如何體現(xiàn)社會(huì)參與？29答：社會(huì)力量參與評(píng)估是高等教育管理的重要形式。審核評(píng)估工作吸收社會(huì)力量參與，主要采取以下形式：一是吸收一定數(shù)量和比例的高等教育系統(tǒng)外部人員，以評(píng)估專家或觀察員身份參與審核評(píng)估工作；二是審核評(píng)估工作中，將社會(huì)用人單位和畢業(yè)生對(duì)教學(xué)工作的滿意度作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)；三是充分利用社會(huì)專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)調(diào)查的有關(guān)信息；四是在一定范圍內(nèi)公布高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，公開接受社會(huì)監(jiān)督。25．如何保障審核評(píng)估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？答：為保證評(píng)估的公正性和獨(dú)立性，減輕參評(píng)學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，評(píng)估組織部門設(shè)立審核評(píng)估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。評(píng)估專家組評(píng)估考察所有費(fèi)用（含培訓(xùn)費(fèi)、交通費(fèi)、食宿費(fèi)、評(píng)審費(fèi)、材料費(fèi)、通訊費(fèi)等）皆由審核評(píng)估具體組織部門負(fù)責(zé)落實(shí)。3031四、評(píng)估信息化什么是高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺(tái)？答：建設(shè)高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺(tái)（以下簡稱國家數(shù)據(jù)平臺(tái)）是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測的重要內(nèi)容，是建立“五位一體”中國特色高等教育評(píng)估體系的重要工作。國家數(shù)據(jù)平臺(tái)用于服務(wù)高等學(xué)校建立本科教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測機(jī)制，加快高校管理信息化建設(shè)，促進(jìn)管理、決策的科學(xué)化；服務(wù)國家實(shí)現(xiàn)對(duì)高等教育質(zhì)量的常態(tài)監(jiān)控，提高政策制定的科學(xué)性、有效性；服務(wù)地方教育管理部門完善區(qū)域內(nèi)高等教育質(zhì)量保障制度，制定具有針對(duì)性的政策法規(guī)；服務(wù)社會(huì)公眾了解高等教育客觀信息，對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。32國家數(shù)據(jù)平臺(tái)根據(jù)教學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律，利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，用數(shù)據(jù)反映全國高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)，其具有的數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)與生成功能，能夠滿足不同層次、類型用戶的需求。高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺(tái)在審核評(píng)估中發(fā)揮什么作用？答：國家數(shù)據(jù)平臺(tái)本身既是“五位一體”評(píng)估制度的一個(gè)組成部分，同時(shí)在審核評(píng)估中，也全程為學(xué)校的自評(píng)自建和評(píng)估專家進(jìn)校考察提供服務(wù)。首先，學(xué)校進(jìn)行數(shù)據(jù)采集的過程是一次對(duì)教學(xué)活動(dòng)的全面梳理，有利于學(xué)校深入剖析自身的優(yōu)勢(shì)與不足；其次，數(shù)據(jù)采集過程幫助參評(píng)學(xué)校完成了評(píng)估數(shù)據(jù)信息積累，為參評(píng)學(xué)校撰寫《自評(píng)報(bào)告》提供了重要支撐材料；最后，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)在數(shù)據(jù)庫中得到了全方位、數(shù)字化的再現(xiàn)，減少了文字材料，減輕了工作負(fù)擔(dān)。33評(píng)估機(jī)構(gòu)可以通過國家數(shù)據(jù)平臺(tái)形成《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》，供評(píng)估專家考察使用。評(píng)估專家可以在進(jìn)校前通過審閱《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》，了解學(xué)?；厩闆r，確定考察重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確考察目標(biāo)和考察方式。評(píng)估期間，國家數(shù)據(jù)平臺(tái)還可為評(píng)估專家提供客觀、系統(tǒng)的學(xué)校狀態(tài)數(shù)據(jù)，使評(píng)估專家在評(píng)估過程中可以獲得對(duì)參評(píng)學(xué)校全面深入的了解，降低考察工作強(qiáng)度。而且，數(shù)據(jù)與實(shí)地考察相互印證，也為評(píng)估專家撰寫評(píng)估報(bào)告提供了有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)依據(jù)，提高了評(píng)估工作的信度。學(xué)校如何填報(bào)全國高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)？答：按照《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見》（教高 [2011]9 號(hào)）要34求，教育部評(píng)估中心建立本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)周期采集制度。審核評(píng)估方案指出參評(píng)學(xué)校應(yīng)“按要求填報(bào)國家數(shù)據(jù)平臺(tái)的本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)”。數(shù)據(jù)采集采用網(wǎng)絡(luò)在線方式進(jìn)行，一般可在一個(gè)月內(nèi)完成。本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常規(guī)采集須在指定時(shí)間內(nèi)完成，每年采集一次。用于評(píng)估的補(bǔ)充數(shù)據(jù)，可在接受評(píng)估前三個(gè)月內(nèi)補(bǔ)充。評(píng)估專家怎樣使用高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺(tái)？答：在評(píng)估期間，國家數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)評(píng)估專家開放，評(píng)估專家可使用個(gè)人賬戶查看國家數(shù)據(jù)平臺(tái)內(nèi)參評(píng)學(xué)校所填報(bào)的原始數(shù)據(jù)。在國家數(shù)據(jù)平臺(tái)內(nèi)，評(píng)估專家可以了解到學(xué)校基本信息、學(xué)校基本條件、學(xué)科專業(yè)、教職工信息、人才培養(yǎng)、學(xué)生信息、教學(xué)管理（改革）與質(zhì)量監(jiān)控等七個(gè)方面的詳細(xì)數(shù)據(jù)。35《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》有什么作用？答：《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》是評(píng)估專家在進(jìn)校前了解和研究參評(píng)學(xué)校的主要材料?！督虒W(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》是根據(jù)參評(píng)學(xué)校上報(bào)的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，按照審核評(píng)估范圍中的審核項(xiàng)目與要素，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、整理并測算后編制而成?！督虒W(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》將教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成可供評(píng)估分析用的數(shù)據(jù)指標(biāo)，為評(píng)估專家評(píng)價(jià)提供依據(jù)。《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)采取了與審核項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)的方式。包括“學(xué)校概要數(shù)據(jù)”“審核范圍數(shù)據(jù)分析”和“詳細(xì)數(shù)據(jù)附表”三個(gè)部分。專家分析了《教學(xué)基36本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》后，可以做到有的放矢，極大降低工作強(qiáng)度，提高工作效率。怎樣使用全國高校本科教學(xué)工作院校評(píng)估管理信息系統(tǒng)？答：審核評(píng)估使用“全國高校本科教學(xué)工作院校評(píng)估管理信息系統(tǒng)”作為評(píng)估管理和評(píng)估專家工作平臺(tái)。該系統(tǒng)基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，按照評(píng)估流程，記錄和匯總參評(píng)高校信息、評(píng)估過程信息、評(píng)估專家工作信息，并為評(píng)估的各參與方，即評(píng)估組織部門、評(píng)估專家組成員以及參評(píng)學(xué)校提供及時(shí)的信息服務(wù)與工作支持。評(píng)估組織部門可在系統(tǒng)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)評(píng)估組織和管理，包括選派評(píng)估專家，查看參評(píng)學(xué)校情況，協(xié)調(diào)評(píng)估專家組工作等。評(píng)估