教師研討活動總結(jié)三篇

教師研討活動總結(jié)三篇老師研討活動總結(jié)篇1

近期，xx中心幼兒園老師們的教研活動精彩紛呈，微課評比、教學(xué)研討環(huán)環(huán)相扣，不僅熬煉了老師駕馭課堂的力量，豐富了老師的教同學(xué)活，更提升了我園老師的分散力和向心力。

前期，我園全體老師分梯隊進行微課評比。老師們細心設(shè)計活動每一個環(huán)節(jié)，雖沒有幼兒的實際參加，但場景布置、教具幫助、老師提問、師幼互動、有效評價等一樣也沒有少。我們邀請了第四教研共同體組長高麗娟老師作活動的評委。同課異構(gòu)的活動形式使老師們呈現(xiàn)出了“百花齊放”的美妙局面。接著，我們骨干老師和職初老師分別在15-16日開展了教學(xué)研討活動。老師們圍繞“科學(xué)探究”這一主題，充分展現(xiàn)了各自獨特的共性和優(yōu)勢，骨干老師的示范引領(lǐng)，年輕老師的活潑生動相得益彰。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這次教研活動讓我們老師深刻地體會到只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平才能有進展和新的收獲。信任春耕夏種之后定會迎來秋收！

老師研討活動總結(jié)篇2

11月15日,教研室在我們賈莊學(xué)校組織了一次科學(xué)學(xué)科的課后研討活動.學(xué)校把這次研討的任務(wù)交給了我們數(shù)學(xué)組,由我主持這次活動.本次研討活動是圍繞王秀霞老師的《讓運動的物體停下來》一課進行的?；顒咏Y(jié)束后，教研室陳主任和其他學(xué)校的學(xué)科代表對我們的研討活動進行客觀、全面的點評。我作為這次活動的.主持人深深感覺到課后研討的重要意義，所以就研討內(nèi)容、過程及研討結(jié)果結(jié)合我的感悟和熟悉做如下總結(jié)和反思：

一、抓住主題，體現(xiàn)研討的診斷功能。特殊是有課前研課的研討活動，由于在課前集體備課和研課活動中已經(jīng)提出本課授課過程中要解決的問題，所以研討活動要結(jié)合課堂教學(xué)中老師和同學(xué)的行為狀態(tài)和教學(xué)效果，有針對性進行診斷，看這節(jié)課是否達到預(yù)設(shè)的目標。

我們這次的研討活動是經(jīng)過了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的，在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題，但在研討活動開頭，我沒有準時亮出主題，而是以一個一般的聽、評課活動的形式開頭的，在感覺到研討活動缺乏主題的時候，我準時對老師的的觀點驚醒提煉，得出主題，接下來當個別老師的的話題偏離主題的時，我就適時地打斷并提示引導(dǎo)話題的方向。

假如沒有課前的研課環(huán)節(jié)，我認為主持人準時、精確?????地提煉問題就更重要了，這也是把握研討方向一個關(guān)鍵。

二、用問題引領(lǐng)活動過程。研討的過程本身就是一個解決問題的過程，首先是針對課前研課提煉的問題，進行探討，這也是一個診斷的過程，結(jié)合授課狀況和作課老師的反思和總結(jié)，探討課堂教學(xué)中解決問題的效果如何，挖掘在解決問題時，哪些環(huán)節(jié)是合理的、樂觀的，哪些環(huán)節(jié)還需要進一步的改進，然后準時提煉新的問題，幫助對主題的研討，并引領(lǐng)活動一步一步進行，便于縱深的挖掘。

三、恰當?shù)乜偨Y(jié)給整個研討活動起到畫龍點睛的作用。針對環(huán)環(huán)相扣的問題，大家各抒己見的爭論發(fā)言，點多而散。這時候就需要主持人恰當、有條理地進行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容其實還是針對問題。通過這次研討活動我們解決了哪些問題？解決問題的手段和策略如何？同時還要綜合出哪些問題還需要進一步探究，指明下一步研討的方向，鼓舞老師在以后的教學(xué)中嘗試關(guān)注這方面的問題。

在這一環(huán)節(jié)我們要留意的是，理論的總結(jié)不要過于拔高，要結(jié)合老師的實際閱歷和《新課標》的要求，實事求是就問題進行歸納、概括，使措施和方法有較強的可操作性，更有利于知道課堂教學(xué)。

老師研討活動總結(jié)篇3

依據(jù)縣訓(xùn)練局規(guī)定，4月21至23日，我和本校*老師一起參與了在**三小舉辦的“**年**地區(qū)學(xué)校語文老師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評比活動”，此次活動規(guī)模大、級別高，為了切實將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下。

一、聽課引領(lǐng)

4月22日，全天我們四百多人匯合在**三小多功能廳，這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、**市、**縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進行現(xiàn)場授課活動，各位老師分別從對話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語交際、讀寫聯(lián)動等對三至六班級同學(xué)進行習(xí)作指導(dǎo)，整體看出老師們能夠針對同學(xué)年齡特點選擇適合于同學(xué)的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活動身，圍繞孩子們最熟識的人、事、物進行選材，通過老師修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法，使同學(xué)輕松學(xué)習(xí)、歡樂習(xí)作。我們也在現(xiàn)場傾聽了部分同學(xué)的習(xí)作，孩子們都能在老師的引領(lǐng)下圍繞主題寫綻開寫作，無論是一個好的開頭、還是一個人物的細描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點一滴的閃光點進行鼓舞。

二、講座導(dǎo)航

22日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展現(xiàn)，給我們帶來的是視覺的沖擊，那么，23日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過程，由于時間緊，每個老師只給了20分鐘的講座時間，七個人一個人20分鐘的閱歷介紹，我的大腦必需快速運轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實際教學(xué)中不斷體驗。在老師們的講座中，有幾點特殊值得推崇，

一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)多說、多練，依據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事，當孩子不會寫一篇文章的時候，就寫一段話，當孩子一段話都寫不好的時候，就寫一句話，在不斷地欣賞評價中，激勵同學(xué)大膽說、放手寫。

二：低班級孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個從詞到句的過程中積累、應(yīng)用語言，像小花、一朵小花、一朵美麗的小花、早晨，我在花叢中看到一朵美麗的小花，都不失為孩子們寫話起點的訓(xùn)練。當然，在低段還可以采納：說后寫、做后寫、學(xué)后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是最好的。

至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少，例如學(xué)習(xí)《富裕的西沙群島》，學(xué)會用比方句、擬人句，同同時以單元訓(xùn)練位主題帶動讀寫結(jié)合，奇妙利用教材，找準讀寫結(jié)合點，引導(dǎo)同學(xué)讀寫結(jié)合，在這個過程中進展同學(xué)的讀寫力量。另外，我們都不排解孩子們下筆困難的事實，那么這時候仿寫就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿挨次、仿表達方法，例如《燕子專列》，從文章最終一句綻開，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達對人們的謝意呢？同學(xué)自然有話可寫。這就要求我們老師在平常教學(xué)中留意同學(xué)作文素材的積累，豐富同學(xué)習(xí)作素材，以課題為抓手，促進孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動手，常積累、常評價、包括共享、展現(xiàn)、溝通中讓同學(xué)學(xué)會傾聽、觀賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)同學(xué)的習(xí)作信念，同時多元評價，激勵同學(xué)愛上習(xí)作。

終其一點，在這次學(xué)習(xí)中，使我重新端詳了我的習(xí)作教學(xué)，也