積極行為支持的正強化功能干預(yù)技巧的含義_第1頁
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積極行為支持的正強化功能干預(yù)技巧手機簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學環(huán)節(jié)什么是目標行為學習微課后的收獲？微課學習中遇到的問題？

交流分享手機簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學環(huán)節(jié)什么是目標行為在大多數(shù)情況下，問題行為的正強化功能是合理的。分析在設(shè)計干預(yù)計劃時，要注意采取恰當?shù)拇胧﹣頋M足個體對強化物的需求……

案例引入什么是目標行為什么是積極行為支持的正強化功能干預(yù)技巧？你是怎么理解的？

案例引入什么是目標行為

如果個體的問題行為是為了獲得強化物，那么停止對這些問題行為進行強化是必要的。因此，在設(shè)計和實施干預(yù)計劃時，要考慮使用運用消退的技術(shù)來停止或者減少問題行為的出現(xiàn)。停止對問題行為進行強化手機簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學環(huán)節(jié)什么是目標行為特別當所強化的良好行為是原有問題行為的不相容行為時，策略的效果將會更佳。比如，同學們教莫娜“停止”的手勢，莫娜就不可能用手去拉同學了。問題行為的強化物用來強化良好行為什么是目標行為

在實際的干預(yù)中，要教他們什么是適當?shù)牧己眯袨椋嬖V他們什么該做，而不是告訴他們什么不該做。教個體適當?shù)牧己眯袨镵amps的觀點：積極引導(dǎo)其表現(xiàn)出良好行為，并對其良好行為給與強化。干預(yù)者要對個體的行為保持適度的關(guān)注與警覺，以便能夠在問題行為剛剛出現(xiàn)、程度很輕的時候；第一第二Kamps的觀點：要讓個體停止他們的問題行為，而要提醒他們應(yīng)該做出什么恰當?shù)膭幼鱽頋M足的需求。有多種引導(dǎo)的方式，比如口頭提醒、用手指著行為規(guī)范或者日程表、輕輕拍拍他的身體等;第三第四課堂內(nèi)容小結(jié)正強化功能干預(yù)技巧經(jīng)典件反射的基本應(yīng)用手機簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學環(huán)節(jié)是否現(xiàn)場檢測1.行為功能的涵義2.積極行為支持正強化功能干預(yù)技巧如果個體的問題行為是為了獲得強化物，那么停止對這些問題行為進行強化是必要的。是否手機簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學環(huán)節(jié)什么是目標行為觀察一位具有行為問題的兒童，并分析出正強化功能干預(yù)策略？

學習拓展

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