紀(jì)錄片《中國老師來了》觀后感觀影體會

紀(jì)錄片《中國老師來了》觀后感觀影體會2017年，漢普郡的一所英國公立學(xué)校做了一個實驗教學(xué)，邀請50名9年級的英國學(xué)生加入為期四周的中式教育，之后這50名學(xué)生會與接受當(dāng)?shù)夭┖教刂袑W(xué)的教學(xué)模式的其余學(xué)生一起參加統(tǒng)一考試，并進(jìn)行成績對比，并將其拍成了一部紀(jì)錄片，這就是《中國老師來了》。

在《中國老師來了》這部紀(jì)錄片里有很多中國文化、中式教育和西方文化、西式教育的碰撞。首先是學(xué)習(xí)態(tài)度，在中國，青少年的重心幾乎就是學(xué)習(xí)，在社會、家長和自己的發(fā)展共同推進(jìn)下，中國學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)相較于英國學(xué)生要高出一大截。就如李愛云老師說的那樣：“在英國，家長和社會對這個年齡的學(xué)生，沒有很高的期望?！币虼?，在英國學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不太受責(zé)任感，義務(wù)感，獎懲等外部動機(jī)影響，幾乎全靠著自己的內(nèi)部動機(jī)。不高的學(xué)習(xí)動機(jī)導(dǎo)致低迷的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是中國老師遇到的第一個難題。但在中國老師的期待及教導(dǎo)下，很多英國學(xué)生有了很大改變。就如最開始愛搗亂的盧卡，因為成績差，而被留下補(bǔ)課，在課后補(bǔ)習(xí)時表現(xiàn)越來越好，得到老師的表揚(yáng)和鼓勵。被老師鼓勵后他也開始找回了一些學(xué)數(shù)學(xué)的信心，他說：“如果是老師說我有潛能的，那一定是真的”。中國老師其實就是采用正強(qiáng)化的方法，通過表揚(yáng)盧卡從而延長他好好學(xué)習(xí)的時間。盧卡和老師的關(guān)系開始緩和，老師的期望表揚(yáng)激發(fā)了他的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他的成績不斷提高，在補(bǔ)習(xí)學(xué)生中最后考到了第一。他發(fā)現(xiàn)自己其實可以學(xué)得會數(shù)學(xué)，不像原來自己想象得那么差。

接著是教學(xué)方式，中國的教學(xué)方式更多是采用填鴨式教學(xué)。在紀(jì)錄片中，數(shù)學(xué)課上兩種教學(xué)方式的差別一覽無余。鄒海連老師說他發(fā)現(xiàn)博航特的學(xué)生不記數(shù)學(xué)公式，這和中式課堂的數(shù)學(xué)課有很大不同，在中國的數(shù)學(xué)課中是通過記憶公式然后套用來解決問題，所有人背一樣的公式，學(xué)習(xí)進(jìn)度一致。而博航特的數(shù)學(xué)老師則喜歡因材施教，且是讓同學(xué)自己動手居多，自己掌握自己的學(xué)習(xí)，但這樣的前提是學(xué)生人數(shù)少，這對于中國來說很難做到。在中國有一套最常見的教學(xué)模式，我認(rèn)為這和桑代克的連結(jié)試誤學(xué)習(xí)理論的三條原則很相近，首先是準(zhǔn)備律，教師囑咐學(xué)生提前預(yù)習(xí)，上課時敲預(yù)備鈴，提前三分鐘讓學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。接著是練習(xí)律，在課堂上讓學(xué)生不斷重復(fù)練習(xí)，就像紀(jì)錄片里中語言老師趙維，在教學(xué)中不斷讓學(xué)生一直重復(fù)讀“有”。最后是效果律，在教學(xué)后進(jìn)行反思，通過其結(jié)果來決定對某種教學(xué)方法的使用頻率。在英國的學(xué)生似乎并不買賬，他們十分松散并不能提前進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，對于重復(fù)練習(xí)的課堂，覺得枯燥無味，甚至對對突然變化的教學(xué)方式不適應(yīng)而產(chǎn)生逆反心理，就如Josh甚至帶了熱水壺來上課。

不同文化和教學(xué)方式的碰撞不僅給老師帶來了麻煩也讓這些英國學(xué)生感到疲憊。中國式的教育離不開競爭，這對于博航特的學(xué)生來說太可怕。她們難以想象連體育都要競爭。菲力帕在中國班學(xué)習(xí)成績遙遙領(lǐng)先，然而在體育課中，她怎么也無法將實心球投擲到及格線的位置，在不斷地嘗試下，她哭著說出：“我覺得自己很不行”的話語，她開始“習(xí)得性無助”，不愿再嘗試，最后只能哭著離場。這在中國學(xué)生中卻是很常發(fā)生的事，許多中國學(xué)生都會發(fā)出的這樣疑問:“為什么我努力了還是沒進(jìn)步”。然而遺憾的是除了繼續(xù)努力，沒有別的解決方法。

四周的學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，中國式教育下的學(xué)生取得了喜人的成績，贏得了勝利。這彰顯出了中國式教育的一定優(yōu)勢。許多人認(rèn)為成績并不是評判教育方式的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)同這句話。從這場較量中很難評判哪種教育更有優(yōu)勢，每一種方式制度都需要放在大環(huán)境下去才能評價。我依舊認(rèn)為中式教育是最符合中國的教育。當(dāng)然，它有一些很顯而易見的弊端，然而關(guān)于教育制度的改革，并不