幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

第幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)1

體育活動(dòng)：青蛙戲水

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)拋用布?jí)K，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

2、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白氣球10個(gè)(有大有小)青蛙頭飾綠色大布一塊磁帶(我是一只小青蛙)古箏伴奏活動(dòng)過(guò)程：

1開(kāi)始部分青蛙媽媽帶孩子跳入場(chǎng)地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，一起跳律動(dòng)。

2游戲部分

1)荷葉與風(fēng)(布?jí)K的游戲)教師出示布?jí)K，引導(dǎo)幼兒將布?jí)K展開(kāi)變成大荷葉，幼兒分別站在布?jí)K的外邊，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布?jí)K的游戲。(比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動(dòng)的幅度，一增強(qiáng)游戲的趣味性)

2)荷葉與露珠的游戲(布?jí)K與露珠的游戲)教師將氣球放在布?jí)K上，比擬露珠出現(xiàn)了，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)露珠有幾顆，觀察它的大小。比擬露珠在荷葉上輕輕滾動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒將氣球在布?jí)K上滾動(dòng)

3)青蛙躲雨的游戲(鉆在布?jí)K下的游戲)教師運(yùn)用游戲的口吻"哎呀，下雨了，怎么辦?"引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉下面避雨的辦法。引導(dǎo)幼兒將布?jí)K高高拋起，鉆到荷葉(布?jí)K)底下躲起來(lái)。

3結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)2

（一）欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、激趣導(dǎo)入：（3分）

小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶嗎?那你們知道那些色彩斑斕的蝴蝶是由什么變成的嗎？

2、引導(dǎo)思考：

①問(wèn)：欣賞完了，你發(fā)現(xiàn)這些小蟲(chóng)都有哪些特點(diǎn)？

（它們的顏色很鮮艷，身體是由粗變細(xì)的，有觸角和小腳……）

②問(wèn)：除了這些特點(diǎn)，你還發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點(diǎn)嗎？

（它們的身體是一節(jié)一節(jié)的，分頭、胸、尾三部分。）

3、明確課題：

這些一節(jié)一節(jié)的小蟲(chóng)子真是有趣！今天我們就一起研究一下怎樣做好一只新穎的有趣的節(jié)節(jié)蟲(chóng)。板書(shū)：節(jié)節(jié)蟲(chóng)

（二）親身體驗(yàn)，探究方法。

1、出示范作（5分）

（各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下邊玩邊欣賞邊交流節(jié)節(jié)蟲(chóng)是怎么做出來(lái)的？）

它們是用什么方法做的？每節(jié)間是怎樣連接的？想不明白的時(shí)候，大家還可以把我們拆下來(lái)仔細(xì)研究。大家觀察的真仔細(xì)呀！想不想知道節(jié)節(jié)蟲(chóng)是怎樣制作出來(lái)的呢？打開(kāi)課本15頁(yè)，討論節(jié)節(jié)蟲(chóng)的制作步驟。

教師親身示范（3分）

（學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)真諦，分析出方法和步驟。）

2、學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和想象。如：用乒乓球、酸奶盒、毛線球等做節(jié)節(jié)蟲(chóng)。用針線、雙面膠，夾子、圖釘?shù)确椒▉?lái)連接。你們真聰明，想出了這么多的好辦法！

3、大家想不想看看其他小朋友的作品？欣賞課本學(xué)生作品邊看邊想：你覺(jué)得他們的作品美麗嗎？美在哪里？

（學(xué)生邊欣賞邊交流。如：我覺(jué)得這些作品顏色都特別鮮艷。我覺(jué)得這個(gè)用圖釘?shù)淖髌纷蠲溃牟牧嫌玫煤芮擅睢?/p>

（三）愉快表現(xiàn)，合作創(chuàng)作。（20分）

1、作業(yè)要求：今天，我們就用廢舊的材料、多種的連接方法來(lái)制作一只新穎的節(jié)節(jié)蟲(chóng)。小組合作在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，誰(shuí)做得妙，誰(shuí)做得美，現(xiàn)在大家就可以動(dòng)手了。

2、學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)行愉快的創(chuàng)作。

3、教師巡視輔導(dǎo)。

4、早完成的小組在不影響別人創(chuàng)作的前提下到其他組欣賞，在心里面對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）成功展示，教學(xué)評(píng)價(jià)。（6分）

1、請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)展示。

說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為他們的作品哪里最有意思？你最喜歡哪個(gè)作品？（學(xué)生拿作品上前，介紹自己組作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。）

2、教師小結(jié)：

今天，我們做了這么多有趣新穎的節(jié)節(jié)蟲(chóng)，看來(lái)廢舊的東西還可以再發(fā)揮自己的作用。小朋友們也都展示了自己的聰明才智，老師真為你們感到自豪。回家后，我們還可以再想想，還可以用哪些廢舊的材料制作美麗的藝術(shù)品？

（一）欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、激趣欣賞：

小朋友們，今天，我們的課堂上來(lái)了位大家熟悉的客人。它是誰(shuí)呢？點(diǎn)擊蠶寶寶圖片。蠶寶寶真可愛(ài)！那大家想不想看看它帶來(lái)的親友團(tuán)呢？我們來(lái)點(diǎn)擊“蟲(chóng)蟲(chóng)家族”，欣賞一下更多的蟲(chóng)兒，好嗎？

（學(xué)生欣賞，并和同組的同學(xué)小聲交流。）

2、引導(dǎo)思考：

①問(wèn)：欣賞完了，你發(fā)現(xiàn)這些小蟲(chóng)都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？

（它們的身體是一節(jié)一節(jié)的，分頭、胸、尾三部分。）

②問(wèn)：除了這個(gè)特點(diǎn)，你還發(fā)現(xiàn)什么其他的特點(diǎn)嗎？

（它們的顏色很鮮艷，身體是由粗變細(xì)的，有觸角和小腳??）

3、明確課題：

這些一節(jié)一節(jié)的小蟲(chóng)子真是有趣！今天我們就一起研究一下怎樣做好一只新穎有趣的節(jié)節(jié)蟲(chóng)。板書(shū)：節(jié)節(jié)蟲(chóng)

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以蠶寶寶為節(jié)節(jié)蟲(chóng)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起參與意識(shí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生欣賞后思考、分析出其基本結(jié)構(gòu)。這樣的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，充分刺激他們的視覺(jué)和思維，使他們能主動(dòng)、有效地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。也為下一步進(jìn)行作品裝飾打好了基礎(chǔ)。]

（二）親身體驗(yàn)，探究方法。

1、玩

你們看，老師這兒也有幾只節(jié)節(jié)蟲(chóng)。（出示范作）教師以節(jié)節(jié)蟲(chóng)的身份口述：小朋友們好，我們是快樂(lè)蟲(chóng)蟲(chóng)，我最喜歡和小朋友們一起玩啦。請(qǐng)大家玩的時(shí)候，猜猜我們是用什么材料做的？好嗎？

（各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下邊玩邊欣賞邊交流。）

2、拆

快樂(lè)蟲(chóng)蟲(chóng)要考考小朋友們，我們是用什么方法做的？每節(jié)間是怎樣連接的？想不明白的時(shí)候，大家還可以把我們拆下來(lái)仔細(xì)研究。（學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)真諦，分析出方法和步驟。）

3、思

通過(guò)剛才兩個(gè)小游戲，你得到了什么啟發(fā)？除了這些，你還能想出哪些方法和材料？

（學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和想象。如：用乒乓球、酸奶盒、毛線球等做節(jié)節(jié)蟲(chóng)。用針線、雙面膠，夾子、圖釘?shù)确椒▉?lái)連接。）你們真聰明，想出了這么多的好辦法！

4、賞

大家想不想看看其他小朋友的作品？點(diǎn)擊“快樂(lè)蟲(chóng)蟲(chóng)”邊看邊想：你覺(jué)得他們的作品美麗嗎？美在哪里？

（學(xué)生邊欣賞邊交流。如：我覺(jué)得這些作品顏色都特別鮮艷。我覺(jué)得這個(gè)用圖釘?shù)淖髌纷蠲?，它的材料用得很巧??）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是滿足學(xué)生需求，并不斷提升其需要層次的過(guò)程。學(xué)習(xí)活動(dòng)化的真正意義就在于充分釋放學(xué)生的思維潛能。通過(guò)玩、拆兩個(gè)小游戲，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)探究制作材料和表現(xiàn)方法，既促進(jìn)了學(xué)生的思維能力，又讓他們學(xué)得有趣、輕松、主動(dòng)。思、賞兩環(huán)節(jié)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品裝飾方面得到創(chuàng)新的激發(fā)，發(fā)表自己的感悟、認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解,在交流中學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，凸現(xiàn)自己的審美觀點(diǎn)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究的能力，是新舊信息的耦合過(guò)程。]

（三）愉快表現(xiàn)，合作創(chuàng)作。

1、作業(yè)要求：今天，我們就用廢舊的材料、多種的方法來(lái)制作一只新穎的節(jié)節(jié)蟲(chóng)。你可以選擇與人合作，也可以單獨(dú)制作，只要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，誰(shuí)做得妙，誰(shuí)做得美，將被評(píng)為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師?，F(xiàn)在大家就可以動(dòng)手了。

2、學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)行愉快的創(chuàng)作。

3、教師巡視輔導(dǎo)。

4、早完成的小組在不影響別人創(chuàng)作的前提下到其他組欣賞，在心里面對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：“怎樣學(xué)才最有效？”那就是“體驗(yàn)與建構(gòu)的統(tǒng)一”。創(chuàng)作中的小組合作，集思廣益，設(shè)計(jì)變得簡(jiǎn)單。在本環(huán)節(jié)中，以小組合作的教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮集體智慧的空間，使學(xué)生在具體情境中通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)而自主構(gòu)建了“快樂(lè)蟲(chóng)蟲(chóng)”的思維鏈。增加了學(xué)生的信息交流量，拓展學(xué)生思維的深度和廣度，讓學(xué)生們?cè)凇巴陀^事物的對(duì)話中，同教師和同學(xué)的對(duì)話中，同自身的對(duì)話中”建構(gòu)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，建構(gòu)人際關(guān)系，建構(gòu)自身的人格。]

（四）成功展示，教學(xué)評(píng)價(jià)。

1、請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)展示。

（學(xué)生拿作品上前，介紹自己組作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。）

2、說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為他們的作品哪里最有意思？你最喜歡哪個(gè)作品？

（學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，評(píng)選“快樂(lè)蟲(chóng)蟲(chóng)”和優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。）

3、教師小結(jié)：

今天，我們做了這么有趣新穎的節(jié)節(jié)蟲(chóng)，看來(lái)廢舊的東西還可以再發(fā)揮自己的作用。小朋友們也都展示了自己的聰明才智，老師真為你們感到自豪。回家后，我們還可以再想想，還可以用哪些廢舊的材料制作美麗的藝術(shù)品？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生介紹自己的作品，自由表達(dá)審美觀點(diǎn)，感受成功和樂(lè)趣，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，獲得了良好的自我認(rèn)知。教師抓住其中具有生成意義的情感與思想火花，引導(dǎo)他們由此出發(fā)進(jìn)行拓展性的延續(xù)思考，讓他們?cè)诹芾毂M致地展現(xiàn)內(nèi)心世界過(guò)程中得到新的領(lǐng)悟與發(fā)展。]

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)3

泥工是我們幼兒園的一種特色活動(dòng)，以前我們常常重視的是結(jié)果，就是今天我們做的東西像不像、美不美，而忽視了一個(gè)制作的過(guò)程。在開(kāi)展了幾年的泥工活動(dòng)后，我切身感受到了活動(dòng)常規(guī)的重要性。合理的常規(guī)為幼兒創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活。蘇姆霍林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧，在他的指尖上。”這句話充分說(shuō)明，在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開(kāi)幼兒的動(dòng)手操作。

一、選題

（1）依據(jù)年齡特征作為小班的老師，我是這么想的，老師要從多方面思考，對(duì)孩子的要求是否符合孩子的年齡特征和發(fā)展規(guī)律。對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子而言“玩泥“是個(gè)什么，他甚至都不懂，我們就根據(jù)平時(shí)生活中的一些小事情來(lái)觀察孩子。平常孩子們喜歡玩什么、吃什么等等一些事情。每次活動(dòng)中我們都是通過(guò)讓幼兒先看一看、嘗一嘗、做一做等培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

（2）依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)小班的孩子他們剛開(kāi)始什么都不懂，他們會(huì)去對(duì)身邊的小零食感興趣，他還知道去品嘗，小嘴巴能嘗出不同的`酸甜苦辣的味道。作為他們的老師

就要去引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物的外形特征，然而說(shuō)出來(lái)它是什么形狀的、什么味道的，（比如：糖是圓圓的、甜甜的、香香的。蘋(píng)果是紅紅的、大大的。香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃黃的、彎彎的等等）并且把他們捏造出來(lái)，這樣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就容易多了。

二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

（1）基本技能小班的孩子起初是教幼兒認(rèn)識(shí)泥工的材料和工具，知道它們的名稱、性質(zhì)、用途和用法。如知道什么是橡皮泥，什么是彈跳泥，知道它們是柔軟的，可塑造的，稍加團(tuán)、搓，就可變成多種不同的形狀。橡皮泥制作是幼兒手工制作活動(dòng)的一種，通過(guò)團(tuán)、搓、捏、壓、粘貼等技能方法，來(lái)表現(xiàn)物體的形象。有的時(shí)候還運(yùn)用各種圖形的模具、吸管、火柴棒，幫助幼兒完成作品的創(chuàng)作，幼兒做出的作品色彩鮮艷，圖案美觀，形狀各異，幼兒非常有成就感，從而激發(fā)了幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。

（2）引導(dǎo)幼兒給基本形體命名在幼兒塑造時(shí)，我們還著重引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察一個(gè)事物，它看上去像個(gè)什么形狀。比如：圓圓的球我們叫它球形；小水滴的形狀我們叫它水滴形；蘿卜的形狀我們叫它蘿卜形，還有太陽(yáng)形等等。孩子操作起來(lái)又快又方便。

三、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

（1）自由玩泥由于小班的孩子年齡小，在情感認(rèn)知?jiǎng)幼鞯葌€(gè)方面都比較的粗淺，在泥工活動(dòng)中的表現(xiàn)總是覺(jué)得不如意，常常讓幼兒自由操作。在操作的時(shí)候他們也時(shí)常會(huì)遇到問(wèn)題，“老師，我不會(huì)，老師，我不會(huì)捏這個(gè)”。我們只能鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)提供工具給他們，讓他們反復(fù)的練習(xí)，反復(fù)的操作。還提供一些簡(jiǎn)單的模型，讓幼兒自己去做各種各樣的餅干；提供小刀讓幼兒去切，搓湯圓；提供火柴棒，插在團(tuán)的圓團(tuán)上做太陽(yáng)的光芒；體驗(yàn)橡皮泥的快樂(lè)，感受不同材料帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒的發(fā)張。

（2）實(shí)物范例在小班泥工教學(xué)中，教師的示范是非常重要的，通常是教師給幼兒看一看預(yù)先準(zhǔn)備好的實(shí)物或教師自己塑造的東西，通過(guò)讓幼兒觀察，明確它們的名稱、形狀、顏色，然后，教師就開(kāi)始向幼兒逐步示范，邊做動(dòng)作邊說(shuō)明，幼兒隨著教師的示范，再去塑造。比如：如把泥放在左手心里，兩手來(lái)回地團(tuán)，團(tuán)出一個(gè)球形，表示西瓜、蘋(píng)果；蘋(píng)果兩頭有點(diǎn)扁，用小手把兩頭壓一壓，就是他的身體，蘋(píng)果好了嗎？沒(méi)有，還要加上果柄和葉子，我的蘋(píng)果做好啦！把圓柱形體壓一壓，彎一彎，做成了香蕉。通過(guò)示范講解，讓幼兒熟悉操作全過(guò)程，并動(dòng)手一起操作。

（3）彩泥包裹，增強(qiáng)動(dòng)手能力為了讓幼兒做的水果大而真，老師先用報(bào)紙團(tuán)成水果的形狀，再讓幼兒在紙球水果上面去包上漂亮的顏色，香香的味道。以前我們有一點(diǎn)大班孩子包裹的經(jīng)驗(yàn)，這次我們讓小班的孩子也學(xué)這樣的方法，我們發(fā)現(xiàn)，由于小班孩子年齡小，手控制不住，沒(méi)有辦法，順利的往下拉。經(jīng)過(guò)老師的商量，根據(jù)小班幼兒年齡的特征，他們現(xiàn)在只會(huì)一塊一塊的去粘貼，后來(lái)，我們?cè)诎臅r(shí)候，就選用給孩子一塊泥讓他去裹，這邊裹一塊那邊裹一塊，最后粘合起來(lái)。比如:蘋(píng)果兩頭是凹進(jìn)去的，我們?cè)趫F(tuán)紙球的時(shí)候，就要把它定型定好了，兩頭一定要壓下去的，不然裹的時(shí)候就沒(méi)有辦法去弄。顏色裹好了，我們還要加上果柄和葉子，這樣才是完整的蘋(píng)果。

（4）果盤(pán)包裝，展示香甜果果在果盤(pán)包裝上，開(kāi)始我們就是看到一籃一籃的水果，覺(jué)得顏色豐富，我們才有想做水果的。我們還請(qǐng)家長(zhǎng)們幫我們收集一些果籃，等我們把水果呈現(xiàn)在果籃里的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，效果不是很理想的，根本突不出我們做的香香甜甜的水果。我們又想辦法，請(qǐng)其他老師幫我們看一看，提一些意見(jiàn)。最后，我們決定用果盤(pán)來(lái)裝我們做的香香甜甜的水果，真的能讓人一目了然的看出來(lái)我們做的是什么，顏色搭配也很美觀。我們給這些水果取了好聽(tīng)的名字“香甜果果”。

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)4

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀

2、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容，可以理解和感受“熱鬧”與“靜悄悄”難點(diǎn):讓幼兒嘗試用不同的語(yǔ)氣來(lái)朗誦

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)《森林狂想曲》《搖籃曲》

2、圖片若干（太陽(yáng)、月亮、小花、小鳥(niǎo)、小兔）

活動(dòng)過(guò)程

(一)《白天夜晚》游戲開(kāi)場(chǎng):

師:白天太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友們可以自由活動(dòng)，但是當(dāng)晚上月亮出來(lái)了，小朋友們就要安安靜靜的回到自己的位置上。小耳朵仔細(xì)聽(tīng)...

(二)談話導(dǎo)入，引起興趣

1、師：今天有兩位客人來(lái)到我們班里，你們仔細(xì)看一看是誰(shuí)?。?出示太陽(yáng)和月亮的圖片)我們和它們打個(gè)招呼吧，小朋友們可真有禮貌

提問(wèn)：什么時(shí)候可以看見(jiàn)太陽(yáng)？(白天)月亮什么時(shí)候出來(lái)？（晚上)

(三)完整欣賞詩(shī)歌

1、幼兒欣賞詩(shī)歌

師：今天，太陽(yáng)公公和月亮婆婆還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng)，名字叫《太陽(yáng)和月亮》(教師有感情朗讀播放音樂(lè))

2、教師提問(wèn)，引出兒歌內(nèi)容

師:這首兒歌好聽(tīng)嗎？名字誰(shuí)還記得？(教師點(diǎn)名回答)你們?cè)趦焊枥锒悸?tīng)到了誰(shuí)啊？(小花，小鳥(niǎo)，小兔)太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？(小花，小鳥(niǎo)，小兔出示白天圖片，讓幼兒用完整的話說(shuō))月亮出來(lái)了,夜晚靜悄悄的，在剛才的兒歌里誰(shuí)睡著了？(小花，小鳥(niǎo)，小兔出示夜晚圖片)

（四)幼兒和教師一起朗誦

師:現(xiàn)在小朋友們一起根據(jù)圖譜完整的說(shuō)一遍

師:剛剛太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候和月亮出來(lái)的時(shí)候，念兒歌的聲音有什么不一樣？(大，小)因?yàn)榘滋欤∨笥褌兌紒?lái)幼兒園玩游戲很熱鬧所以聲音可以大一些.....晚上要睡覺(jué)了,所以要靜悄悄的，聲音要輕輕的，我們現(xiàn)在用熱鬧和靜悄悄的聲音看著圖譜再來(lái)說(shuō)一遍兒歌。（鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解與記憶）

(五)讓幼兒表演詩(shī)歌

師:現(xiàn)在我們站起來(lái)一起加上優(yōu)美的動(dòng)作看著圖譜說(shuō)一遍吧，小朋友準(zhǔn)備好了嗎？(師幼共同完整地用動(dòng)作來(lái)表演、朗誦詩(shī)歌)

（六）活動(dòng)延伸

師：小朋友們，你們看一看現(xiàn)在窗戶外面是太陽(yáng)升起來(lái)了還是月亮升起來(lái)了

呢？太陽(yáng)升起來(lái)啦，我們一起出去看看還有誰(shuí)醒來(lái)了！

活動(dòng)總結(jié)

1.重點(diǎn)突出,孩子們可以理解“熱鬧”與“靜悄悄”的不同氛圍

2.小班的孩子們都很機(jī)靈,在課前沒(méi)有任何鋪墊的情況下,活動(dòng)中也可以掌握兒歌重難點(diǎn)

3.提前熟悉孩子們，所以孩子們可以熟悉老師并根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容玩的很開(kāi)心

4.孩子如果可以理解兒歌內(nèi)容,可以讓孩子們嘗試創(chuàng)編,在今后的教學(xué)中要鍛煉觀察孩子的理解能力,根據(jù)掌握能力加大或減小難度

5.教師示范第一遍如若幼兒沒(méi)有回答上來(lái),可以再重復(fù)一遍,加深印象

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)思路:

根據(jù)新課改的要求和理念，我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該來(lái)自于生活，與幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在活動(dòng)中要關(guān)注幼兒的情感和多方面能力的發(fā)展。下面我從兩方面來(lái)講講我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的想法。

一、選材上，注重了貼近幼兒的生活。我在選材時(shí)注重了從幼兒的興趣需要出發(fā)，貼近幼兒的生活。而我選擇的調(diào)味品這一幼兒熟悉的活動(dòng)內(nèi)容，從幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒在活動(dòng)中有話可說(shuō)。

二、從教學(xué)方法上，體現(xiàn)了三個(gè)關(guān)注。

1、關(guān)注了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性。在教學(xué)中我摒棄了傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)方法，注重讓幼兒在操作的過(guò)程中，嘗試失敗、體驗(yàn)成功，并有所獲得。比如在幼兒拌制涼拌菜的時(shí)候，我事先不告訴幼兒調(diào)味品不能放得太多，而是讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)調(diào)味品放的不多不少才好吃的道理。

2、關(guān)注了幼兒多種表現(xiàn)方式的培養(yǎng)。幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式。因此在活動(dòng)中我為幼兒提供了一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，讓幼兒用自己的表現(xiàn)方式記錄自己自制涼拌菜的過(guò)程。比如：在記錄味道的時(shí)候，孩子們可以用笑臉和哭臉來(lái)表示，也可以用、╳的方法表示等等，教師不作統(tǒng)一的規(guī)定。

3、關(guān)注了幼兒合作協(xié)商能力的培養(yǎng)。比如：在活動(dòng)中，我讓小朋友們通過(guò)小組合作制作調(diào)味品的標(biāo)記，在這個(gè)過(guò)程中孩子們有合作商量的機(jī)會(huì)，也有合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，更有合作交流的機(jī)會(huì)，小朋友們還可以從別人的記錄中得到啟發(fā)。在這種協(xié)商交流、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中幼兒的合作協(xié)商能力和表達(dá)表現(xiàn)的能力得到了發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

一、幼兒在拌制涼拌菜的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)各種常用的調(diào)味品。

二、在嘗試記錄和小組合作記錄的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的合作協(xié)商能力和表達(dá)表現(xiàn)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、現(xiàn)成的涼拌菜一盆

2、切成絲的幾種蔬菜：黃瓜、海帶、豆芽、胡蘿卜

3、調(diào)味品：鹽、白糖、醋、麻油、辣椒油

4、一次性的杯子、勺子、碗等。

教學(xué)過(guò)程：

一、幼兒品嘗涼拌菜，激發(fā)幼兒拌涼拌菜的興趣。

老師提問(wèn)：你吃的涼拌菜味道怎么樣？為什么會(huì)這么好吃？（你還吃過(guò)什么？好吃嗎？里面都放了些什么呢？）

二、幼兒認(rèn)識(shí)各種調(diào)味品。

老師提問(wèn)：1、你們看看桌子上有些什么調(diào)味品？你是怎么知道的？

2、你們知道了，那我們?cè)鯓幼寗e人一看也知道呢？（引導(dǎo)幼兒合作協(xié)商制作標(biāo)記）

3、幼兒制作標(biāo)記，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，并給予肯定和表?yè)P(yáng)。

（老師不要求統(tǒng)一標(biāo)記。）

三、幼兒自制涼拌菜。

（一）、幼兒第一次自制涼拌菜

1、教師向幼兒交代制作涼拌菜的要求。

2、幼兒第一次自制涼拌菜，并獨(dú)自把自己自制涼拌菜的過(guò)程記錄下來(lái)，教師巡回指導(dǎo)。

3、交流討論：你覺(jué)得你的涼拌菜好吃嗎？為什么？

4、教師總結(jié)：調(diào)味品要放的不多不少才好吃。

（二）、幼兒第二次自制涼拌菜，嘗試小組合作記錄。

（三）、分享交流。教師出示幼兒小組記錄的表格，每組幼兒選派一位代表向大家介紹自己的制作過(guò)程，并向大家推銷自己的涼拌菜。

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材簡(jiǎn)解

陶行知先生在他的《創(chuàng)造的兒童教育》中提出:“我們要解放小孩子的空間，讓他們自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友，解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力”，造型藝術(shù)活動(dòng)就是要讓幼兒接觸到生活中、大自然中各種豐富的物質(zhì)材料，并自己決定用什么材料干什么，使幼兒能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，盡情地使用不同的材料來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。在本次活動(dòng)中，我主要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中的材料，特別是廢舊材料等，以胡蘿卜為例，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)這是最常見(jiàn)的材料，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)在活動(dòng)中發(fā)散思維空間想象力、自我表達(dá)以及合作創(chuàng)作來(lái)獲得自我滿足感。在造型藝術(shù)活動(dòng)中，尊重幼兒的情感體驗(yàn)與創(chuàng)造力發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由開(kāi)放的討論與創(chuàng)作空間，讓幼兒敢于表現(xiàn)自己。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.通過(guò)觀察知道建構(gòu)造型的特點(diǎn)以及多種建構(gòu)的方法，

2.嘗試用多種材料組合來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)建筑造型的想象。

3.在合作拼拼、搭搭中體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)觀察知道建構(gòu)造型的特點(diǎn)以及多種建構(gòu)的方法，

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用多種材料組合來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)建筑造型的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)具：胡蘿卜丁、牙簽若干

2.教具：園區(qū)建筑PPT

3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已知園區(qū)的一些著名建筑

4.環(huán)境準(zhǔn)備：桌面鋪設(shè)好材料以及展示臺(tái)

設(shè)計(jì)理念

美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說(shuō):“兒童只要被給予充足的時(shí)問(wèn)和幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫的接受成人的模式和范式，那么每個(gè)兒童都是能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手?！遍_(kāi)放性是幼兒造型藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在內(nèi)容的開(kāi)放性、材料運(yùn)用的開(kāi)放性和師幼關(guān)系的開(kāi)放性上。因此，在活動(dòng)中我提供幼兒很熟悉的胡蘿卜和牙簽，讓他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些很平常的東西也能夠創(chuàng)造驚喜。讓幼兒在接觸各種材料中，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作、相互交流自由地進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)在活動(dòng)中盡量采用開(kāi)放性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒去觀察、去創(chuàng)作自己的作品。希望能夠通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓幼兒能夠?qū)W會(huì)去觀察身邊的生活和事物，帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去看世界，自己找到生活中的奇妙，從而激發(fā)去探索世界的欲望。我們教師則需注意肯定和接納每個(gè)幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，與幼兒分享創(chuàng)作的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)思路

開(kāi)始部分：觀察感知——通過(guò)和幼兒討論園區(qū)的建筑，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入建筑設(shè)計(jì)師的角色。以及通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察建筑的造型特點(diǎn)，知道這些建筑的用途等等。

第二部分：材料的討論——認(rèn)識(shí)新的材料，以及討論如何運(yùn)用新材料來(lái)搭建，并且知道一些建構(gòu)的基本方法。

第四部分：合作拼搭——在經(jīng)過(guò)討論后，互相合作進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用各種建構(gòu)方法拼搭出作品。

第五部分：作品欣賞——在合作搭建小小街區(qū)之后，互相欣賞各自的作品并做簡(jiǎn)單介紹，體驗(yàn)成功感。

教學(xué)過(guò)程

一、美麗園區(qū)

——小朋友，我們都生活在哪個(gè)城市?。繉?duì)了，我們生活在蘇州的工業(yè)園區(qū)，在我們園區(qū)有許許多多的高樓大廈？你知道有哪些嗎？（幼兒自由講述）

——那接下來(lái)我們一起來(lái)看一看這些建筑吧。（幼兒觀察）

——看了這么多的建筑，你們覺(jué)得我們園區(qū)是不是一個(gè)很棒的地方呀，作為一個(gè)園區(qū)人，王老師覺(jué)得特別自豪呢，這些建筑都是由著名的建筑師設(shè)計(jì)的，你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一下呢？

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)對(duì)園區(qū)建筑物的了解，并且能夠觀察各個(gè)建筑物不同的特點(diǎn)。感受園區(qū)景色美麗的同時(shí)激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)建筑并創(chuàng)作的欲望。）

二、小小建筑師

——小朋友平時(shí)在游戲時(shí)用過(guò)什么材料搭過(guò)房子呢？（幼兒自由講述）

——今天王老師帶了一些新的材料，一起來(lái)看看吧。（出示材料）

——這是我們?cè)谏顓^(qū)切的胡蘿卜丁、還有牙簽，這兩個(gè)材料可以怎么造房子呢？（幼兒討論并示范）

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系自己生活中用過(guò)的不同材料，然后引導(dǎo)幼兒觀察新的材料，并且學(xué)會(huì)和伙伴一起針對(duì)新的材料來(lái)討論和猜想。之后讓個(gè)別幼兒來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)行進(jìn)一步思考。）

——?jiǎng)倓傂∨笥咽怯锰}卜丁和牙簽拼插組合的方式來(lái)搭的，那怎么樣讓它更穩(wěn)固呢？

——在這之前，我們來(lái)看看建筑工地在搭房子之前會(huì)做什么？（出示照片）

——在建造房子的時(shí)候，需要打地基，有了牢牢的地基房子才更穩(wěn)固，地基是什么樣的？

——建筑工人會(huì)把這塊地上挖好一個(gè)很深的坑，然后把周圍起來(lái)搭建地基，這樣才會(huì)更穩(wěn)更高。那我們的胡蘿卜丁怎么圍合起來(lái)呢？（幼兒示范）

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)幼兒從建筑工地打地基的這一工作聯(lián)想到建構(gòu)游戲中圍合的步驟，從而發(fā)現(xiàn)需要有穩(wěn)定的地基才能保證整個(gè)建筑物的穩(wěn)固。）

——在圍合之后，可以往哪個(gè)方向搭呢？（出示圖片）

——往上搭，那就可以一層接一層的疊加上去，變成高高的。

——那還可以往哪邊搭呢，往旁邊搭的話就要用順接的方式往兩邊或者前后的方向去延長(zhǎng)。這樣我們可以搭出造型更多樣的建筑了對(duì)不對(duì)？

（設(shè)計(jì)意圖：從圍合的步驟，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮聯(lián)想力，往不同的方向進(jìn)行拓展延長(zhǎng)從而設(shè)計(jì)出造型不同的建筑。）

——小小建筑師們，今天就請(qǐng)你們來(lái)用蘿卜丁和牙簽來(lái)搭建一棟又高又穩(wěn)的建筑吧。

——請(qǐng)你和你的搭檔商量并設(shè)計(jì)好你們的建筑。（幼兒討論）

——幼兒操作，教師指導(dǎo)

——你們進(jìn)行的怎么樣了？有遇到什么困難嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)會(huì)討論，表達(dá)自己的想法，并且能夠用幾種不同的建構(gòu)方法，搭建出自己想象的建筑物，發(fā)散思維空間想象力。）

四、欣賞作品

——完成的建筑師們，可以把你們的房子放在我們這邊的街道上哦，請(qǐng)你介紹一下你的建筑是做什么用的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒通過(guò)合作，將分組完成的作品一起搭建一個(gè)小小的街區(qū)，然后一起欣賞，并且介紹自己的建筑功能。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能夠充分體驗(yàn)到創(chuàng)作出作品的成功感和滿足感。）

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)7

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解小松鼠把巧克力豆變成輪子、帽子、和扣子幫助別人的故事內(nèi)容，豐富詞匯；絆、扛、圓溜溜。

2、能根據(jù)故事線索大膽想象和表達(dá)小松鼠幫助小雞和老爺爺?shù)闹饕楣?jié)，并了解那些車是四輪車，兩輪車，獨(dú)輪車。

3、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)助人的快樂(lè)情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、《香噴噴的輪子》PPT

2、巧克力豆實(shí)物

3、輕音樂(lè)

精神準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識(shí)、品嘗過(guò)巧克力豆。

2、日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察生活中圓溜溜的物品

活動(dòng)過(guò)程

一、出示圓圓的巧克力豆實(shí)物，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

1、小朋友你們看老師給你們帶來(lái)了什么？大家喜歡吃巧克力豆嗎？

2、巧克力豆是什么顏色的、什么形狀的？圓圓的巧克力豆可以用來(lái)干什么？為什么？

二、結(jié)合課件關(guān)鍵中斷法講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)想象。

1、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段一、二

（1）小松鼠會(huì)被什么絆了個(gè)大跟頭？

小松鼠在草地上發(fā)現(xiàn)了什么？是什么樣的幾顆巧克力豆？（豐富詞匯：圓溜溜）還有哪些東西也是圓溜溜的？

（2）小松鼠為什么沒(méi)吃巧克力豆？他想用巧克力豆干什么？如果你發(fā)現(xiàn)了這四顆巧克力豆你會(huì)怎么做？

2、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段三、四

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)小松鼠是怎么做的？為什么這么做？小松鼠開(kāi)著這樣的小汽車在田野上跑心情怎樣？

（2）小松鼠開(kāi)得四輪車是什么車？哪些車是四個(gè)輪子的？

過(guò)渡句：咱們看看接下來(lái)故事里發(fā)生了什么事情？

3、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段五、六

（1）小松鼠開(kāi)著小汽車在田野上飛跑，它碰到了兩只快要曬暈了的小雞，小松鼠會(huì)怎樣幫助小雞？

（2）小松鼠把圓圓的巧克力豆做成了什么？小松鼠開(kāi)始有幾顆巧克力豆？送給了小雞幾顆？還剩幾顆？現(xiàn)在只剩下兩個(gè)輪子了，可以做車嗎？可以做什么車？

（3）小松鼠幫助了小雞，他們的心情會(huì)怎樣？你有什么話想對(duì)小松鼠說(shuō)嗎？

4、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段七、八

（1）小松鼠開(kāi)著摩托車?yán)^續(xù)往前跑，看到一位老爺爺，老爺爺為什么發(fā)愁？你從哪里看出來(lái)的？小松鼠會(huì)幫助他嗎？怎么幫助呢？

（2）老爺爺和小松鼠都快樂(lè)嗎？為什么？你有沒(méi)有幫助過(guò)別人，請(qǐng)和我們分享一下吧。

5、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段八、九

（1）小松鼠這一路上都幫助過(guò)誰(shuí)？現(xiàn)在還剩下幾顆巧克力豆？只剩一個(gè)輪子了，現(xiàn)在還能坐車嗎？

（2）什么車子是一個(gè)輪子的呢？看，車的世界無(wú)奇不有，輪子不同車的功能也不同。

6、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段十

（1）小松鼠覺(jué)得餓了，走不動(dòng)了，這可怎么辦呢？是啊，神奇的巧克力豆不僅圓溜溜的可以做成許多好東西，最主要的他也是香噴噴的可以吃的東西啊。

（2）繼續(xù)講故事——吃的真香，可是沒(méi)了車輪，小松鼠只好扛著車廂走，好累啊。請(qǐng)孩子體驗(yàn)一個(gè)人扛著車和走的辛苦。

（3）怎么幫助小松鼠呢？體驗(yàn)幾個(gè)人抬很輕松.

體會(huì)：團(tuán)結(jié)力量大。豐富詞匯：扛。

7、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段十

問(wèn)：小朋友們猜一猜這輛小汽車是誰(shuí)送的？為什么要送給他小汽小結(jié)：原來(lái)幫助是相互的，你幫助了別人，別人總會(huì)記在心里的。

三、播放輕音樂(lè)，完整的欣賞故事

提問(wèn)：

1、小松鼠都幫助了誰(shuí)？

2、你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人什么事情了？

引導(dǎo)幼兒完整講述故事，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受幫助別人過(guò)程中的開(kāi)心，被幫助的人開(kāi)心嗎？

小結(jié)：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事哦！你關(guān)心幫助小朋友，小朋友也會(huì)關(guān)心幫助你的。

四、遷移故事主題，滲透品德教育小朋友喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？喜歡幫助別人的都能贏得大家的認(rèn)可。我們?nèi)ハ聪词忠黄鸱窒砬煽肆Π伞?/p>

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.了解筷子的本領(lǐng)，探索并初步掌握其使用方法。

2.通過(guò)有趣的游戲，練習(xí)使用筷子的方法，增強(qiáng)"我長(zhǎng)大了的"自豪感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．PPT課件、每人準(zhǔn)備一雙了筷子。每人一個(gè)小盤(pán)。

2．老師為幼兒準(zhǔn)備花生米、（或豆子）橘子、蘋(píng)果。

3.《幼兒畫(huà)冊(cè)》上學(xué)期一第23頁(yè)。

三、活動(dòng)過(guò)程

（聽(tīng)故事）

（一）活動(dòng)導(dǎo)入；兒歌《我有一雙小小手》。

小朋友我們剛剛聽(tīng)過(guò)了《小河馬吃飯》的故事，小河馬為什么沒(méi)吃到飯呢？我們的小手懶不懶呢？對(duì)了，我們有一雙能干的小手，我們用學(xué)過(guò)的兒歌來(lái)夸夸它吧。我有一雙小小手，它是我的好幫手，能洗臉，能刷牙，穿衣服，會(huì)梳頭，掃屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我愛(ài)我的小小手，它是我的好朋友。

（二）幼兒自由探討使用筷子的方法。

1.我們的小手這么能干，它能幫我們吃飯嗎？我們用什么來(lái)吃飯？（筷子）現(xiàn)在我發(fā)給小朋友每人一雙筷子，我們也學(xué)一學(xué)用筷子吧！（幼兒試著用筷子）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣用的？

2.總結(jié)拿筷子和使用筷子的方法：

兩根筷子放在右手大拇指和食指的中間（準(zhǔn)許個(gè)別幼兒習(xí)慣用左手），大拇指

在兩根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夾住外面一根筷子，無(wú)名指和拇指內(nèi)側(cè)抵住里面一根筷子，小拇指在無(wú)名指的下面。

3.組織幼兒討論：使用筷子是要注意什么？

老師：筷子可以幫我們用來(lái)夾菜、夾魚(yú)等食物，在使用筷子時(shí)要注意安全，以防戳到自己或周圍的小朋友；還要注意文明衛(wèi)生，做到不敲打桌碗，不亂翻菜。

（三）游戲活動(dòng)

練一練--我要吃水果。(教師指導(dǎo)幼兒用筷子，并提醒幼兒注意安全)

看誰(shuí)的小手本領(lǐng)大。比賽夾豆子看誰(shuí)往自己的小盤(pán)里夾的多。

3.獎(jiǎng)勵(lì)幼兒，吃豆子。

4.做練習(xí)《幼兒畫(huà)冊(cè)》。

5.游戲結(jié)束，兒歌《小筷子》

小筷子本領(lǐng)大吃飯夾菜全靠它，我用小手緊緊拿，不亂翻，不亂扒，不讓飯菜滿地撒。

四、活動(dòng)反思

通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了使筷子，還增強(qiáng)了自己要?jiǎng)邮值挠職夂托判模褂變涸诒荣愔性鰪?qiáng)了動(dòng)手的樂(lè)趣和會(huì)用筷子的自豪感。

附故事：《小河馬吃飯》

小河旁住著小河馬和他的媽媽。每天早晨,小河馬都要圍好飯兜兜,等著媽媽來(lái)喂飯。

鄰居小青蛙看見(jiàn)了,就笑話小河馬說(shuō):“呱呱呱,小河馬,你都這么大了,吃飯還要媽媽喂,真難為情呀!”小河馬聽(tīng)了,把頭一歪,嘴巴一撅,說(shuō):“就要媽媽一天清晨,河馬媽媽剛剛做好飯,小麻雀飛來(lái)報(bào)告說(shuō):“喳喳喳,小河馬的外婆生病了?！焙玉R媽媽一聽(tīng)急壞了,放下手中的飯碗,就往小河馬的外婆家跑去。

可小河馬還等著媽媽來(lái)喂飯呢,等呀等呀,太陽(yáng)都升得好高好高了,還不見(jiàn)媽媽回來(lái)。小河馬餓得肚子咕咕叫,哭著說(shuō):“媽媽,你在哪里呀我要吃飯呀!”

小青蛙聽(tīng)見(jiàn)了,一蹦一跳地跑了過(guò)來(lái),說(shuō):“別哭了,小河馬,我來(lái)喂你吃飯吧。”

喂!就要媽媽喂!”

可是,小河馬吃飯的勺子太大太重了,小青蛙怎么也拿不動(dòng)。他只好拿自己的小勺子來(lái)喂小河馬吃飯。小勺子太小了,小河馬張著大嘴巴叫著:“不夠,不夠,太少了,你快一點(diǎn)喂呀!”小青蛙拼命地往小河馬嘴巴里送飯,累得滿頭大汗,可還是填不滿小河馬的大嘴巴?！巴弁?”小河馬放聲大哭起來(lái),“媽媽,你快來(lái)喂我吃飯呀!我餓呀,餓呀,餓死啦!”

小青蛙一著急,說(shuō):“小河馬,你的手呢干嗎不自己動(dòng)手吃飯呢”

“我不會(huì)吃飯呀,我要媽媽喂!”小河馬哭著,“媽媽,媽媽,你快回來(lái)喂我吃飯呀!我餓……”小青蛙也沒(méi)有辦法,只好幫著小河馬一起喊:“河馬阿姨,你快回來(lái)呀,你的小河馬餓呀,餓呀……”

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、微課導(dǎo)入

近年來(lái)，手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品走入千家萬(wàn)戶。除了成人對(duì)這些電子產(chǎn)品有依賴，我們也經(jīng)?？吹脚踔謾C(jī)、平板電腦沉浸其中的孩子們。手機(jī)等電子產(chǎn)品給我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了人與人之間面對(duì)面的溝通交流減少、近視人群增多等現(xiàn)象?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出“要不斷發(fā)展幼兒適應(yīng)社會(huì)生活的能力”，因此，我設(shè)計(jì)開(kāi)展了“和手機(jī)交朋友”社會(huì)活動(dòng)。

二、微課教學(xué)目標(biāo)

1、知道手機(jī)給我們生活帶來(lái)的便利與危害，了解并感受過(guò)度使用手機(jī)造成了人與人關(guān)系的冷漠。

2、能與同伴一起制定公約，懂得一些合理使用手機(jī)的方法。

3、關(guān)注自身與家人、同伴之間的情感交流，減少對(duì)手機(jī)的依賴。

三、微課教學(xué)過(guò)程

（一）播放微課視頻觀看學(xué)習(xí)，感受手機(jī)給生活帶來(lái)的便利

1、出示小寶圖片。

師：有一個(gè)小朋友，他的名字叫小寶，他有一個(gè)非常要好的朋友，每天都把它帶在身邊，一刻也不分離，你們知道是什么嗎？

2、欣賞《我與手機(jī)的故事（一）》

主要內(nèi)容：我有一個(gè)好朋友，每天我都把它帶在身邊。當(dāng)我想聽(tīng)故事的時(shí)候，我就會(huì)打開(kāi)荔枝電臺(tái)，那里有好多好多有趣動(dòng)聽(tīng)的故事；當(dāng)我想買繪本圖書(shū)的時(shí)候，我就會(huì)找到當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，那里有各種各樣的圖書(shū)任我挑選；當(dāng)我想知道天空為什么是藍(lán)色的，大海為什么是咸的，我就會(huì)找到百度，它就像我的小老師，解答我一個(gè)又一個(gè)的為什么，了解小寶喜歡手機(jī)朋友的原因，知道手機(jī)能夠幫助小寶聽(tīng)故事、解答生活中的各種問(wèn)題，感受手機(jī)與人們生活的密切關(guān)系。

3、師：你會(huì)用里面的哪些功能？這些功能給我們的生活帶來(lái)哪些便利？除了小朋友介紹了的這些，你還知道哪些功能？

小結(jié)：手機(jī)給我們的生活帶來(lái)許多便利與快地樂(lè)，成為我們的朋友。

（二）理解繪本故事內(nèi)容，體驗(yàn)因?yàn)槭謾C(jī)被他人忽略的感受

1、欣賞繪本《我與手機(jī)的故事（二）》

主要內(nèi)容：今天我可以和我最喜歡的大哥哥一起玩了，我好期待！可是一整天大哥哥都在玩手機(jī)，不太理我；我的生日會(huì)到了，我早早做好準(zhǔn)備，做蛋糕、綁氣球，我期待著和好朋友們一起吹蠟燭、做游戲，可整天好朋友都在玩手機(jī)，不太理我；爸爸媽媽也是這樣，爬山的時(shí)候，陪我做游戲的時(shí)候，看海豚表演的時(shí)候，他們都在玩手機(jī)，不理我。我已經(jīng)不喜歡我的手機(jī)朋友了）。

師：小寶不開(kāi)心的原因是什么？他為什么不想再和手機(jī)交朋友了？

感受手機(jī)搶走了小寶與大哥哥的游戲時(shí)間，搶走了與朋友溫馨甜蜜的幸福時(shí)光，搶走了爸爸媽媽的愛(ài)與陪伴之后，小寶的失落與傷心

2、引導(dǎo)幼兒交流。師：你身邊有這樣的手機(jī)人嗎？你們喜歡這樣冷冰冰的生活嗎？為什么？（在交流中達(dá)成共識(shí)：人與人之間需要互相關(guān)愛(ài)，需要交流與溝通）

3、交流討論。師：你們的生活中有手機(jī)人嗎？你有沒(méi)有因?yàn)槭謾C(jī)受到別人的冷落？

4、師：你有沒(méi)有因?yàn)橥媸謾C(jī)，忽略、冷落了自己的家人和朋友？（引導(dǎo)幼兒換位思考、理解，不能因?yàn)槌两谑謾C(jī)略了家人和朋友之間的親情）

5、師：手機(jī)除了讓人與人之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)了，還給我們帶來(lái)什么傷害呢？（讓幼兒知道手機(jī)在小朋友視力發(fā)育、家庭財(cái)產(chǎn)安全、生命安全等方面都存在危害）

（三）制定“我們的公約”，合理使用手機(jī)表格

1、集體交流。師：有什么辦法，讓我們既能享受到手機(jī)帶來(lái)的便利，又能減少手機(jī)對(duì)我們的傷害與控制？（幼兒在交流中達(dá)成共識(shí)：必須用的時(shí)候就使用，不需要用的時(shí)候就放下手機(jī)，享受身邊美好的人、事、物）

2、分組討論、記錄。一組幼兒記錄：什么時(shí)候我們才需要使用手機(jī)；一組幼兒記錄：使用手機(jī)時(shí)要注意些什么。

3、制定“我們的公約”。將幼兒的記錄合并為“我們的公約”，鼓勵(lì)幼兒遵守公約。

4、欣賞故事主要內(nèi)容：今天我和大哥哥一起玩的時(shí)候，我們?cè)诓莸厣峡鞓?lè)地踢足球，體息時(shí)我們利用手機(jī)地圖功能找到了一家足球用品超市；和好朋友在一起的時(shí)候，我們用手機(jī)播放背景音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下一起開(kāi)心地唱歌跳舞；和爸爸媽媽在一起時(shí)，我們會(huì)做游戲、說(shuō)悄悄話，還會(huì)打開(kāi)荔枝電臺(tái)，在故事的陪伴中進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。現(xiàn)在我知道了，只要合理使用手機(jī)，手機(jī)就不會(huì)搶走我的朋友和家人，它會(huì)成為我們真正的好朋友）。師：手機(jī)影響了小寶和朋友、家人快樂(lè)相處嗎？為什么沒(méi)有？

總結(jié)：合理使用手機(jī)，可以讓我們?cè)谙硎苁謾C(jī)帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，減少它給我們帶來(lái)的傷害，這樣手機(jī)才能成為我們真正的好朋友。

四、微課反思

本次活動(dòng)，我主要采用了以下教學(xué)策略：

（1）移情體驗(yàn)?；顒?dòng)的前中后三部分我都使用了繪本故事，利用故事中的主人公向幼兒娓娓道來(lái)手機(jī)的多種便利、手機(jī)的危害與影響以及如何正確使用手機(jī)。幼兒在情感體驗(yàn)、換位思考的過(guò)程中，感受到合理使用手機(jī)能夠給我們的生活帶來(lái)更多的幸福感。

（2）視頻渲染?；顒?dòng)中我為幼兒播放了三段視頻。

《手機(jī)人》，讓幼兒體驗(yàn)人與人之間關(guān)系冷漠的傷感；

《生活中的我們》，讓幼兒審視自己的行為，知道當(dāng)我們沉浸在手機(jī)之中時(shí)，可能在不經(jīng)意間冷落了身邊的人；《手機(jī)的危害》，更是讓幼兒感受到手機(jī)對(duì)我們身體健康、財(cái)產(chǎn)安全的影響。視頻的播放，給幼兒的心靈最直接的觸動(dòng)，并讓他們的情感得以抒發(fā)與升華。

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)10活動(dòng)目標(biāo)

發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，肯定自我的成長(zhǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

搭配小種籽“長(zhǎng)大了”、兒歌掛圖、互動(dòng)式教育光碟、鏡子、圖畫(huà)紙、彩色筆。

活動(dòng)過(guò)程

1、老師發(fā)給幼兒一人一面鏡子及一張圖畫(huà)紙，讓幼兒一邊照鏡子一邊畫(huà)出自己的模樣。

2、請(qǐng)幼兒拿著自己的「自畫(huà)像」，分享自己現(xiàn)在的模樣是……，指出最喜歡哪一個(gè)部位。

3、展示”長(zhǎng)大了”兒歌掛圖，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)看，在掛圖中發(fā)現(xiàn)了什么？再播放兒歌，一起唱跳一番。

4、請(qǐng)幼兒分享：以前不會(huì).......，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，我會(huì)自己......指出自己以前做不到的地方（缺點(diǎn)），現(xiàn)在長(zhǎng)大了，變得更棒了。

如：以前不會(huì)自己吃飯，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，我會(huì)自己吃飯；老師再將幼兒的想法記錄下來(lái)。

評(píng)量：

（1）、能指出自己長(zhǎng)大的變化。

（2）、能大方的表達(dá)。

活動(dòng)結(jié)束：

發(fā)給幼兒圖畫(huà)紙，讓幼兒畫(huà)下自己”長(zhǎng)大的愿望“，老師再幫忙用文字記錄下來(lái)。

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)11

活動(dòng)目標(biāo)

1、練習(xí)走跑動(dòng)作，提高走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小羊、小兔、小貓頭飾各5個(gè)，紅、綠蘿卜各8個(gè)，小房子三座，小桶兩個(gè)，筐子兩個(gè)，蘿卜地兩塊，小河一條，弓形門三個(gè)，費(fèi)舊報(bào)紙做的臺(tái)階若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

教師和幼兒談話導(dǎo)入，引出今天的活動(dòng)主題“運(yùn)冬糧”。

運(yùn)糧前，教師提出了大家互相幫助一塊來(lái)運(yùn)糧的要求，激發(fā)幼兒幫助他人的意識(shí)。

二、熱身運(yùn)動(dòng)

教師指導(dǎo)語(yǔ)“我們學(xué)小羊跑一跑，我們學(xué)小兔跳一跳，我們學(xué)小貓走走貓步?！保ò研?dòng)物的運(yùn)動(dòng)特征通過(guò)熱身活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)）

三、基本部分

（一）運(yùn)糧

游戲一：幫小貓運(yùn)魚(yú)。

和幼兒一起踩石頭過(guò)小河幫小貓運(yùn)魚(yú)，由兒歌引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的、協(xié)調(diào)的走，教師提出了游戲規(guī)則：每人運(yùn)一條大魚(yú)和一條小魚(yú)，在游戲規(guī)則中滲透了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的按大小歸類。

游戲二：幫小兔拔蘿卜。

為了提高幼兒參與游戲的興趣，在運(yùn)蘿卜的過(guò)程中設(shè)計(jì)了躲大灰狼的情節(jié)，從而提高幼兒跑的技能。在拔蘿卜的過(guò)程中，滲透了1和許多及顏色的歸類。

游戲三：幫小山羊背山草。

師幼幫小山羊運(yùn)山草，路上下雨跑回自己家里避雨，訓(xùn)練幼兒跑的動(dòng)作，并讓幼兒在跑中學(xué)會(huì)保護(hù)自己。在運(yùn)山草的過(guò)程中設(shè)計(jì)了按食性對(duì)應(yīng)鉆山洞的情節(jié)（小貓鉆貼有小魚(yú)的山洞，小兔鉆貼有蘿卜的山洞，山羊鉆貼有青草的山洞），提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

（二）小小慶?；顒?dòng)

運(yùn)完糧食后讓幼兒進(jìn)行慶祝，在慶祝中讓幼兒體驗(yàn)相互幫助的快樂(lè)和成功感。（在慶祝中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的放松運(yùn)動(dòng)）

四、結(jié)束

教師指導(dǎo)語(yǔ)“寶寶們，還有許多小動(dòng)物沒(méi)有準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食呢，我們一塊去幫幫他們好不好？”教師引導(dǎo)、激發(fā)幼兒去幫助他人。

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材分析

《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》是一個(gè)有趣的童話故事，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣。故事講述了小蘋(píng)果樹(shù)幫助生病的老蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生的過(guò)程，喜鵲、貓頭鷹雖沒(méi)能給老蘋(píng)果樹(shù)治好病，但卻很熱心,最后找來(lái)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助老蘋(píng)果樹(shù)把病治好。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，關(guān)注幼兒的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥(niǎo)能為大樹(shù)治病的事實(shí)，感受幫助別人克服困難后成功的快樂(lè)心情，幫助幼兒懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟悉故事內(nèi)容，了解啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的作用和特殊本

2.在理解故事的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)情節(jié)學(xué)說(shuō)故事對(duì)話，大膽地表演故事。

3.愿意幫助別人，體驗(yàn)幫助別人克服困難后成功的快樂(lè)心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.自制課件。

2.背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀察圖片,幼兒觀察猜想，引起幼兒興趣。

提問(wèn):老蘋(píng)果樹(shù)為什么很痛苦?小蘋(píng)果樹(shù)會(huì)怎么做?

2.請(qǐng)幼兒完整欣賞故事，理解故事的基本內(nèi)容，知道喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)，初步感受小蘋(píng)果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)等愿意助人為樂(lè)的精神。

提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事講了一件什么事情？

3.播放課件，請(qǐng)幼兒分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，體驗(yàn)幫助別人克服困難后成功的快樂(lè)心情。

(1)出示第1、第2幅圖片，講述故事第1、第2段，引導(dǎo)幼兒園了解喜鵲的本領(lǐng)及小蘋(píng)果樹(shù)為老蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生的過(guò)程。

提問(wèn):小蘋(píng)果樹(shù)幫樹(shù)婆婆請(qǐng)的第一位醫(yī)生是誰(shuí)?它為什么沒(méi)有給樹(shù)婆婆治病?它有什么本領(lǐng)?

(2)出示第3幅圖片.講述故事第3段，引導(dǎo)幼兒了解貓頭鷹的本領(lǐng)。

提問(wèn):夜里，小蘋(píng)果樹(shù)為樹(shù)婆婆請(qǐng)的醫(yī)生是誰(shuí)?它為什么也沒(méi)有給樹(shù)婆婆治病?它的本領(lǐng)是什么?

(3)出示第4幅圖片.講述故事第4段至最后，引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)。

提問(wèn):最后是誰(shuí)給樹(shù)婆婆看的病?它是怎樣為大樹(shù)婆婆治病的?引導(dǎo)幼兒有感情地學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

4.引導(dǎo)幼兒表演故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。

（1）提問(wèn)：你最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？小蘋(píng)果樹(shù)終于幫老蘋(píng)果樹(shù)找到了醫(yī)生，心情怎么樣？你想對(duì)小蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)什么？

鼓勵(lì)幼兒在別人遇到困難時(shí)主動(dòng)想辦法幫助別人。

（2）請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色，用自己喜歡的動(dòng)作、表情表演故事。

附故事:

小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生

果園里有一棵老蘋(píng)果樹(shù)和一棵小蘋(píng)果樹(shù)。有一天，老蘋(píng)果樹(shù)忽然渾身發(fā)抖，碧綠的葉子也發(fā)黃了。小蘋(píng)果樹(shù)很奇怪,問(wèn):“樹(shù)婆婆，您怎么了?”老蘋(píng)果樹(shù)說(shuō):“孩子，我病了,有幾條蟲(chóng)子鉆進(jìn)我的身體里，咬得我很難受。從前我的妹妹就是這樣被蟲(chóng)子咬死的?？磥?lái)我也要死了!”小蘋(píng)果樹(shù)聽(tīng)了很傷心,決定給老蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)一位高明的醫(yī)生。

一只喜鵲飛過(guò)來(lái),小蘋(píng)果樹(shù)忙高聲喊:“喜鵲先生，請(qǐng)您給老草果樹(shù)婆婆看看病吧!她身體里有蟲(chóng)子啦!”喜鵲搖了搖頭，說(shuō):“好孩子，我只會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子,不會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子,我不會(huì)動(dòng)手術(shù)啊!”小蘋(píng)果樹(shù)失望地低下頭,不說(shuō)話了。

夜里,一只貓頭鷹從這里飛過(guò)。小蘋(píng)果樹(shù)連忙高聲喊:“貓頭鷹先生,請(qǐng)您給老蘋(píng)果樹(shù)婆婆看看病吧!她身體里有蟲(chóng)子啦!”貓頭鷹搖了搖頭，說(shuō):“好孩子，我只會(huì)捉田鼠,不會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子?！毙√O(píng)果樹(shù)失望地低下頭,眼淚一滴一滴掉在地上。

第二天，飛來(lái)一只啄木鳥(niǎo)，他在空中繞了一圈，不等小蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)話,就落在老蘋(píng)果樹(shù)身上,不停地在樹(shù)上跳來(lái)跳去。

小蘋(píng)果樹(shù)高聲說(shuō)“啄木鳥(niǎo)先生，您這是干什么呀?”

啄木鳥(niǎo)笑著說(shuō):“別擔(dān)心，我看出來(lái)她有病，是來(lái)給她治病的!”說(shuō)著，他用爪子抓住樹(shù)干，用尾巴支住身體，用堅(jiān)硬的嘴在樹(shù)干上使勁啄起來(lái)。

小蘋(píng)果樹(shù)生氣了,喊道:“老蘋(píng)果樹(shù)婆婆已經(jīng)生病了，你不能再使勁啄她呀!”

啄木鳥(niǎo)又笑笑說(shuō):“我這是給她動(dòng)手術(shù)啊!”說(shuō)著他就把壞了的樹(shù)皮啄掉，找出蟲(chóng)子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲(chóng)子來(lái)。啄木鳥(niǎo)說(shuō):“手術(shù)做完了。明天我再來(lái)看她吧，還有好多樹(shù)等著我去看病呢!”啄木鳥(niǎo)說(shuō)完，匆匆忙忙飛走了。

第二天,啄木鳥(niǎo)果真又來(lái)了，他這兒啄啄，那兒敲敲，又在老蘋(píng)果樹(shù)的身上啄出一條大蟲(chóng)子。

過(guò)了幾天,老蘋(píng)果樹(shù)婆婆的病全好了,她高高地抬起頭，葉子長(zhǎng)得綠油油的，結(jié)滿了蘋(píng)果。小蘋(píng)果樹(shù)也高興極了，他們都非常感激啄木鳥(niǎo)。

有一天,啄木鳥(niǎo)從這里飛過(guò),老蘋(píng)果樹(shù)和小蘋(píng)果樹(shù)齊聲喊道:“啄木鳥(niǎo)先生，您歇歇再走吧!請(qǐng)來(lái)嘗嘗我們的蘋(píng)果吧!”

啄木鳥(niǎo)笑著回答:“謝謝你們，我不吃蘋(píng)果，也不能歇，我還要去給別的樹(shù)看病呢!只要你們身體健康，我就高興啦!

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)13

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒能用正確的執(zhí)筆姿勢(shì)畫(huà)出螃蟹的主要特征；

2、幼兒初步掌握中鋒、側(cè)鋒的運(yùn)筆法，并嘗試表現(xiàn)出濃、淡墨變化；

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的興趣及大膽作畫(huà)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、范畫(huà)：螃蟹。

2、毛筆、墨汁、顏料、調(diào)色盤(pán)、筆洗、墊紙、吸水巾。

活動(dòng)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

（打一動(dòng)物）謎底：螃蟹

二、展開(kāi)

1、出示范畫(huà)，引發(fā)幼兒作畫(huà)興趣。

（1）提問(wèn)：“這是什么？”

（2）引導(dǎo)幼兒觀察“螃蟹”，說(shuō)出螃蟹的主要特征；

（3）教師用正確的詞匯小結(jié)螃蟹特征。

（4）提問(wèn)：“這叫什么畫(huà)？”引發(fā)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的興趣。

2、教師示范螃蟹的畫(huà)法

（1）教師演示身體的畫(huà)法——淡墨側(cè)鋒畫(huà)身體；

提問(wèn)：“老師是如何用筆的？”引導(dǎo)幼兒觀察側(cè)鋒的運(yùn)筆法。

（2）教師演示螃蟹“螯”的畫(huà)法——濃墨中鋒畫(huà)螯；

--畫(huà)螯時(shí)和畫(huà)身體用筆有什么不一樣？

引導(dǎo)幼兒觀察中鋒的運(yùn)筆法。

--畫(huà)身體的墨色和畫(huà)螯的墨色有什么不同？

引導(dǎo)幼兒對(duì)比后，感受濃、淡墨的變化美。

（3）請(qǐng)幼兒畫(huà)出螃蟹的腿和眼睛，教師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)執(zhí)筆。

（4）教師小結(jié)螃蟹的基本畫(huà)法。

（5）啟發(fā)幼兒說(shuō)出可以添畫(huà)的景物。

3、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

（1）教師注意指導(dǎo)幼兒執(zhí)筆及運(yùn)筆方式；

（2）啟發(fā)幼兒添畫(huà)相關(guān)事物；

（3）提醒幼兒注意畫(huà)面、衣物的清潔，養(yǎng)成良好作畫(huà)習(xí)慣。

4、幼兒相互欣賞作品

（1）請(qǐng)畫(huà)好的幼兒將畫(huà)貼在板面上，相互欣賞；

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)小螃蟹（作品中）在做什么？教師點(diǎn)評(píng)；

（3）教師粘貼“快樂(lè)的小螃蟹”字樣，構(gòu)成一幅完整的展覽板，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)14

去年的樹(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解作品的藝術(shù)形象，感受鳥(niǎo)和樹(shù)之間忠誠(chéng)的友誼，并懂得保護(hù)大自然的重要性。

2、根據(jù)對(duì)作品的理解學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一幅表現(xiàn)樹(shù)逐漸變?yōu)闃?shù)根、工廠的細(xì)木條，火柴、一盞燈光，以及鳥(niǎo)兒悲痛落淚的畫(huà)2、準(zhǔn)備教育掛圖《語(yǔ)言·文學(xué)活動(dòng)·去年的樹(shù)》、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言·文學(xué)活動(dòng)·去年的樹(shù)》

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

教師充滿感情地講述故事，設(shè)置問(wèn)題讓幼兒思考。

"為什么鳥(niǎo)兒和樹(shù)會(huì)是好朋友？""寒冷的冬天來(lái)了，鳥(niǎo)兒離開(kāi)樹(shù)時(shí)，答應(yīng)了樹(shù)什么要求？""春天，小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)樹(shù)已經(jīng)發(fā)生了什么變化？"2、復(fù)述故事：

提出問(wèn)題：故事表現(xiàn)了小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)什么樣的友情？（學(xué)習(xí)詞匯：忠誠(chéng)）人類與樹(shù)能不能成為好朋友？為什么？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)尋找樹(shù)的心境和自我聽(tīng)完故事的心境，啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥(niǎo)也不一樣意的事，懂得人人都要保護(hù)大自然。

3活動(dòng)結(jié)束：

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我對(duì)故事主題思想的理解，續(xù)編故事。

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)15

活動(dòng)流程：

一、入場(chǎng)、秩序安排：

背景音樂(lè)：輕柔的音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：提前10分鐘教師協(xié)助家長(zhǎng)和寶寶入場(chǎng)。安排座位并協(xié)助主持人組織好現(xiàn)場(chǎng)秩序。

二、表演舞蹈《我愛(ài)你》

活動(dòng)音樂(lè)：《媽媽我愛(ài)你》

活動(dòng)準(zhǔn)備：統(tǒng)一服裝

活動(dòng)過(guò)程：教師提前排練舞蹈，三至五名教師同臺(tái)表演。

三、致辭：

今天是個(gè)相親相愛(ài)的好日子，這一天，我們和最親愛(ài)的媽媽一起度過(guò)，好激動(dòng)!好幸福!今天不是我們小朋友的節(jié)日，而是媽媽的節(jié)日--母親節(jié)。媽媽每天都在精心的照顧我們，給我們洗澡、喂我們吃飯、陪我們游戲、哄我們睡覺(jué)，因?yàn)閶寢屛覀兏有腋?，更加溫暖，?qǐng)你在今天這個(gè)日子里，對(duì)媽媽說(shuō)一聲："我愛(ài)你--"

主持人請(qǐng)寶寶對(duì)媽媽的耳邊輕輕地說(shuō)聲"我愛(ài)你"，并親親媽媽。

主持人說(shuō)致辭時(shí)重復(fù)小聲播放背景音樂(lè)：《媽媽我愛(ài)你》的音樂(lè)。

四、欣賞童話受啟發(fā)

活動(dòng)名稱：《小烏鴉愛(ài)媽媽》

活動(dòng)準(zhǔn)備：兩位老師把大黑垃圾袋從中間剪開(kāi)，寶寶披在身上扮演烏鴉;另一位寶寶扮演小黃鸝和小喜鵲。

活動(dòng)過(guò)程：一位老師負(fù)責(zé)旁白，邊講故事邊表演。

故事：在一個(gè)大森林里，一只老烏鴉正有氣無(wú)力的躺在家里，小烏鴉焦急的看著媽媽。媽媽生病了，儲(chǔ)存的食物也吃完了，這該怎么辦呢?小烏鴉拍拍翅膀，決定自己去找食物。于是它飛出了家門。一路上，小黃鸝，小喜鵲都招呼它玩，但它牽掛著生病的媽媽，找到食物就急急忙忙的往家趕?；氐郊依?，它把食物一口一口的喂給老烏鴉吃。

總結(jié)：小烏鴉是個(gè)懂事的好孩子，為了生病的媽媽去外面為媽媽找蟲(chóng)子吃，小朋友們應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)，老師請(qǐng)小朋友回家也幫媽媽做一件力所能及的事情好不好?

五、孝順寶寶答記者問(wèn)(介紹媽媽)

背景音樂(lè)：輕柔的音樂(lè)

活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)寶寶回家問(wèn)一問(wèn)媽媽的喜好、話筒。

活動(dòng)過(guò)程：

(1)老師扮演記者，請(qǐng)每位寶寶逐個(gè)上來(lái)介紹一下自己的媽媽;

(2)老師可在范例問(wèn)題中挑選兩至三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，也可自己創(chuàng)編問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。

記者問(wèn)題：(范例問(wèn)題)

寶寶好!你的媽媽叫什么名字你知道嗎?

媽媽是做什么工作的你知道嗎?

你知道媽媽最愛(ài)吃什么嗎?

平常在家里愛(ài)和媽媽做什么游戲啊?

媽媽都幫你做過(guò)什么呢?

你幫助媽媽都做過(guò)些什么呢?

跟媽媽說(shuō)句悄悄話，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

媽媽給你經(jīng)常講故事嗎?

媽媽什么時(shí)候落淚你注意過(guò)