2022-2023學(xué)年山東省濰坊市統(tǒng)招專升本教育理論一模測試卷(含答案)

2022-2023學(xué)年山東省濰坊市統(tǒng)招專升本教育理論一模測試卷(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(10題)1.心理的實(shí)質(zhì)是（）

A.對(duì)事物的間接的概括的認(rèn)識(shí)B.改造客觀世界的意志C.生理活動(dòng)D.客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的主觀映像

2.美國華盛頓兒童博物館的格言我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了主要說明了在教育過程中應(yīng)（）

A.尊重兒童的個(gè)性B.培養(yǎng)兒童積極的情感體驗(yàn)C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D.重視兒童的主動(dòng)操作

3.某人雖有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，但需要時(shí)不能迅速提取出來，這說明他記憶的（）較差

A.敏捷性B.持久性C.準(zhǔn)確性D.準(zhǔn)備性

4.一好百好一壞百壞這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為（）

A.刻板效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)

5.小張喜歡做新穎和有價(jià)值的事情，而且經(jīng)常能夠提出一些與眾不同的觀點(diǎn)。他所表現(xiàn)出來的能力是（）

A.一般能力B.特殊能力C.創(chuàng)造能力D.分析能力

6.冬天上學(xué)，某學(xué)生怕寒冷不想起床，又擔(dān)心遲到受到老師批評(píng)，由此可以看出該生是（）

A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避沖突

7.長時(shí)記憶的編碼有（）

A.語義編碼和形象編碼B.形象編碼和抽象編碼C.圖像記憶編碼和語音編碼D.圖像記憶編碼和聲像記憶編碼

8.我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）

A.師教生學(xué)尊師重教互助合作

B.尊師重教互助合作傳道授業(yè)

C.熱愛學(xué)生團(tuán)結(jié)互助和諧發(fā)展

D.尊師愛生民主平等教學(xué)相長

9.某個(gè)年齡組智力測驗(yàn)的平均分?jǐn)?shù)是85，標(biāo)準(zhǔn)差是10，學(xué)生A得了95分，他的離差智商是（）

A.100B.130C.125D.115

10.通過教育可以增強(qiáng)公民的民主意識(shí)，這表明教育具有（）

A.經(jīng)濟(jì)功能B.文化功能C.政治功能D.科技功能

二、填空題(10題)11.教育學(xué)是研究____和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)

12.思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的____

13.把性格類型分為內(nèi)傾型和外傾型的心理學(xué)家是____

14.注意的穩(wěn)定性是相對(duì)的，人的注意很難長時(shí)間保持不變，因?yàn)樽⒁獯嬖谝环N周期性變化的現(xiàn)象，叫作____

15.立竿見影不可能，拔苗助長更是錯(cuò)誤的，這說明教師的勞動(dòng)具有____特點(diǎn)

16.教學(xué)的首要任務(wù)是傳授和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和____

17.有學(xué)者強(qiáng)調(diào)，教育要根據(jù)一個(gè)民族的固有特性來進(jìn)行，這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了____對(duì)教育的影響和制約

18.班杜拉十分重視社會(huì)榜樣、觀察學(xué)習(xí)等在促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展中的作用，并提出了____模式

19.評(píng)價(jià)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，都必須以____為依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行

20.法國教育家盧梭以嶄新的觀點(diǎn)看待兒童，他在教育思想史上最大貢獻(xiàn)是____

三、名詞解釋(5題)21.學(xué)科中心課程論

22.受教育權(quán)

23.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

24.元認(rèn)知

25.雙軌制

四、論述題(5題)26.在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？

27.試述態(tài)度與品德的培養(yǎng)方式

28.試述加德納多元智力理論，并指出該理論對(duì)教育的啟示

29.結(jié)合案例，請(qǐng)運(yùn)用無意注意規(guī)律分析校長建議的依據(jù)

30.簡述學(xué)校心理健康教育的途徑

五、案例分析(2題)31.男生甲：他的數(shù)學(xué)成績一向很好，語文成績卻總是倒數(shù)幾名。每次上語文課他都如坐針氈。趁老師不注意，他從課桌里拿出數(shù)學(xué)課外書津津有味地看了起來。下課鈴響了，他趕忙收起課外書，飛速將同桌的答案抄在自己的作業(yè)本上。

女生乙：她的成績?cè)谌昙?jí)都名列前茅。老師剛布置完作業(yè)，她很快就寫完了。有時(shí)候，她覺得這種題目太簡單了。離下課還有十分鐘，她又沒事可干了，沒辦法，只能翻開書本預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容

針對(duì)上述現(xiàn)象，教師在處理時(shí)應(yīng)遵循什么樣的教學(xué)原則?教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何貫徹這一原則?

32.本案例體現(xiàn)了德育中的什么原則？

六、簡答題(1題)33.意志品質(zhì)有哪些?

參考答案

1.DD心理的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)在：①心理是腦的機(jī)能。②心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映：客觀現(xiàn)實(shí)決定人的心理；心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像；心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)的反映

2.DD我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就了解了意思是：自己從別人那里聽說的知識(shí)很快就忘記，自己親眼看到的知識(shí)才能記住，而通過親自動(dòng)手做學(xué)到的知識(shí)才能真正地理解。這說明了在教育過程中應(yīng)重視培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力，讓兒童從主動(dòng)操作中真正理解、掌握知識(shí)

3.DD記憶的準(zhǔn)備性是記憶的提取和應(yīng)用特征。它使人能及時(shí)、迅速、靈活地從記憶信息的儲(chǔ)存庫中提取所需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以解決當(dāng)前的實(shí)際問題。擁有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)但不能及時(shí)提取出來，說明記憶的準(zhǔn)備性較差

4.CC當(dāng)認(rèn)知者對(duì)一個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應(yīng)

5.C根據(jù)從事活動(dòng)時(shí)創(chuàng)造性程度的高低，可分為模仿能力和創(chuàng)造能力。模仿能力是指通過觀察別人的行為和活動(dòng)，再以相同的方式做出反應(yīng)的能力。創(chuàng)造能力則指按照預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，利用一切已有的信息，創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特、具有個(gè)人或社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力。故小張所表現(xiàn)出來的能力是創(chuàng)造能力。

6.BB雙避沖突是指必須從希望回避的兩種事物中選擇其一的心理狀態(tài)。題干中某學(xué)生既不愿起床，又擔(dān)心遲到受到老師的批評(píng)，這體現(xiàn)的正是雙避沖突

7.AA長時(shí)記憶中的信息編碼方式以意義編碼為主。意義編碼有語義編碼和表象編碼兩種形式，它們又被稱為信息的雙重編碼

8.DD我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容

9.DD離差智商的計(jì)算公式：IQ=100+15Z，Z=（X-X）/SD。Z代表個(gè)體的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，X表示個(gè)體測驗(yàn)得分（原始分?jǐn)?shù)），X代表相應(yīng)年齡群體平均分，SD則為群體得分的標(biāo)準(zhǔn)差。代入公式Z=（95-85）÷10=1，Z為1，則此人的IQ=100+15×1=115

10.CC教育可以促進(jìn)民主化進(jìn)程。普及教育的程度越高，人的知識(shí)越豐富，就越能增強(qiáng)人民的權(quán)利意識(shí)，認(rèn)識(shí)民主的價(jià)值，推崇民主的政策，推動(dòng)政治的改革和進(jìn)步。這是教育的政治功能

11.教育現(xiàn)象

12.道德行為

13.榮格

14.注意的動(dòng)搖（或注意的起伏）

15.長期性

16.基本技能

17.文化

18.社會(huì)學(xué)習(xí)

19.教育目的

20.發(fā)現(xiàn)兒童

21.學(xué)科中心課程論主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。

22.受教育權(quán)是一項(xiàng)基本人權(quán)，指個(gè)體享有的某種不可剝奪的接受教育的權(quán)利。在我國，受教育權(quán)是中國公民所享有的并由國家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)

23.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心特征，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工和組織等

24.又稱對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我體驗(yàn)

25.即19-20世紀(jì)主要資本主義國家分別為貴族及資產(chǎn)階級(jí)子女與勞動(dòng)人民子女設(shè)立的篩選嚴(yán)格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學(xué)校系統(tǒng)。

26.（1）要增強(qiáng)注意的穩(wěn)定性，就要防止注意的分散。（2）要擴(kuò)大注意的廣度，需要學(xué)生積累本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和一定的素養(yǎng)。（3）注意的分配在教學(xué)中有實(shí)踐意義。（4）注意的轉(zhuǎn)移同人的先天的神經(jīng)活動(dòng)類型有關(guān)，但也可以通過對(duì)外在因素的控制和后天訓(xùn)練加以改善和提高

27.（1）有效的說服。有效的說服是提高道德認(rèn)知的途徑。用言語說服學(xué)生需要一些技巧，主要有以下幾種：①有效地利用正反論據(jù)。②發(fā)揮情感的作用，以理服人和以情動(dòng)人。③考慮原有態(tài)度的特點(diǎn)，逐步提高要求。（2）樹立良好的榜樣。根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，榜樣在觀察學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，榜樣的特點(diǎn)、示范的形式及榜樣所示范的行為的性質(zhì)和后果都會(huì)影響到觀察學(xué)習(xí)的效果。（3）利用群體約定。教師可以利用集體討論后做出的集體約定，來改變學(xué)生的態(tài)度。（4）價(jià)值辨析。研究者認(rèn)為，人的價(jià)值觀剛開始不能被個(gè)體清醒地意識(shí)到，必須經(jīng)過一步步的辨別和分析，才能形成清晰的價(jià)值觀念并指導(dǎo)自己的道德行動(dòng)。在價(jià)值觀辨析的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用理性思維和情緒體驗(yàn)來檢查自己的行為模式，鼓勵(lì)他們努力去發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值觀，并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來行事。（5）給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為外部調(diào)控手段，不僅影響著認(rèn)知、技能和策略的學(xué)習(xí)，而且對(duì)個(gè)體道德的形成也起到一定的作用。除上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對(duì)于態(tài)度與品德的形成和改變也是非常有效的

28.（1）加德納認(rèn)為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力，這七種智力在每個(gè)人身上的組合方式是多種多樣的，每個(gè)人在不同領(lǐng)域的智力發(fā)展水平是不同步的。加德納所提出的七種智力是：①言語智力。②邏輯—數(shù)學(xué)智力。③視覺—空間智力。④音樂智力。⑤運(yùn)動(dòng)智力。⑥人際智力（社交智力）。⑦自知智力（內(nèi)省智力）。（2）多元智力理論對(duì)教育改革的啟示：①有助于形成正確的智力觀。真正有效的教育必須認(rèn)識(shí)到智力的廣泛性和多樣性，并使培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各方面的能力占有同等重要的地位。②有助于轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀。多元智力理論認(rèn)為，每個(gè)人都不同程度地?fù)碛邢鄬?duì)獨(dú)立的七種智力，而且每種智力都有其獨(dú)特的認(rèn)知發(fā)展過程和符號(hào)系統(tǒng)。因此，教學(xué)方法和手段就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容而靈活多樣，因材施教。③有助于形成正確的評(píng)價(jià)觀。多元智力理論認(rèn)為，人的智力不是單一的能力，而是由多種能力構(gòu)成。因此，學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方式也應(yīng)多元化，并使學(xué)校教育從紙筆測試中解放出來，形成多樣化的人才觀和成才觀，注重對(duì)不同人的不同智力的培養(yǎng)。④有助于轉(zhuǎn)變我們的學(xué)生觀。多元智力理論為教師們提供了一個(gè)積極樂觀的學(xué)生觀，即每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)和可取之處，教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長，并相應(yīng)地采取適合其特點(diǎn)的有效方法，使其特長得到充分的發(fā)揮，而不是把學(xué)生區(qū)分為三六九等。⑤有助于形成正確的發(fā)展觀。按照加德納的觀點(diǎn)，學(xué)校教育的宗旨應(yīng)該是開發(fā)多種智力并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合其智力特點(diǎn)的職業(yè)和業(yè)余愛好，應(yīng)該讓學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己至少有一個(gè)方面的長處，學(xué)生就會(huì)熱切地追求自身內(nèi)在的興趣

29.（1）無意注意可以由刺激物本身的特點(diǎn)引起，刺激物本身的特點(diǎn)既可以成為順利完成教學(xué)任務(wù)的因素，又可以成為造成學(xué)生學(xué)習(xí)分心的因素。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于利用有關(guān)刺激物的特點(diǎn)組織學(xué)生的注意。（2）根據(jù)組織學(xué)生無意注意的方法：①創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不受外部無關(guān)刺激的干擾，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔的教學(xué)環(huán)境。教師穿奇裝異服上課容易引起學(xué)生的無意注意，會(huì)使學(xué)生的注意力分散到與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物上。②注重講演、板書技巧和教具的使用。客觀刺激物的強(qiáng)度、對(duì)比、新穎性和活動(dòng)性是引起無意注意的重要因素，教師要發(fā)揮無意注意的積極作用，就應(yīng)努力在講演、板書和教具使用中施加這些影響。因此，材料中校長建議教師授課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容用彩色粉筆標(biāo)注、聲調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，這樣容易引起學(xué)生的無意注意。③注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣化

30.（1）開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程和心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。（2）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。（3）結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育。（4）個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢。（5）小組輔導(dǎo)

31.針對(duì)上述現(xiàn)象，教師在處理時(shí)應(yīng)遵循因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹因材施教這一原則的要求有：①要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。②充分了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好。③尊重學(xué)生的差異。④針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有