統(tǒng)編版六年級語文上冊第10課《竹節(jié)人》優(yōu)質(zhì)課件

10竹

節(jié)

人（第一課時）六年級語文上冊部編版學習任務(wù)一談話導入

引入課題談話導入同學們，在你們的童年，你玩過哪些有趣的玩具？談話導入圍繞竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事？學習任務(wù)二初讀課文

整體感知自由讀文請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。思考：圍繞竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事？理解詞語風靡（mǐ）

偃（yǎn）月刀風靡：形容事物很風行，像風吹倒草木一樣。理解詞語儼然

頹然

悻悻然

然：……的樣子···儼然：形容很像，真像。頹然：敗興、掃興的樣子。悻悻然：失落、不高興的樣子。理解詞語鏖戰(zhàn)猶酣

一哄作鳥獸散戰(zhàn)斗正在進行，場面十分激烈。成群的人慌張而狼狽地逃開,就像林中的鳥群或獸群,受到驚嚇后散開一樣。學習任務(wù)三初步認識導讀提示整體感知課文認識導讀提示默讀導讀提示，用序號標出導讀任務(wù)，并用著重號標出關(guān)鍵任務(wù)。同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個有關(guān)老師的故事。整體感知本文主要講了什么內(nèi)容？本文記敘了“我”和同學們做竹節(jié)人斗竹節(jié)人，以及上課玩竹節(jié)人被老師沒收后老師也迷上了竹節(jié)人的故事。劃分層次小組合作，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫了什么。第一部分(第1～2自然段)：概述“我們”當時全都迷上了竹節(jié)人。第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹節(jié)人的過程。第三部分(第8～19自然段)：主要寫斗竹節(jié)人的情景與樂趣。第四部分(第20～29自然段)：主要寫“我們”上課時玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)了，老師沒收了“我們”的玩具，下課后卻在自己的辦公桌上癡迷地玩起來。梳理故事默讀課文，思考：圍繞竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事？做竹節(jié)人玩竹節(jié)人老師沒收竹節(jié)人自己卻也偷偷玩竹節(jié)人課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過閱讀導語初步明確了閱讀任務(wù)，了解了課文內(nèi)容，那么竹節(jié)人是怎么制作的，在玩的過程中有哪些有趣的情景呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。1.有興趣的同學自己嘗試制作一個竹節(jié)人。2.完成分層作業(yè)第一課時。學好語文，快樂成長！10竹

節(jié)

人（第二課時）六年級語文上冊部編版學習任務(wù)四復習字詞

情境導入聽寫詞語gēda

bīnggùn

duòjiǎo

tuírán

jǔsàng

chōutì（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）wēifēnglǐnlǐn

biéchūxīncái

jìgāoyīchóu

dàbùliúxīng（

）

（

）

（

）

（

）

bàolùwúyí

niànniànyǒucí

wànghūsuǒyǐ

xīnmǎnyìzú（

）

（

）

（

）

（

）

疙瘩

冰棍

跺腳

頹然

沮喪

抽屜

威風凜凜

別出心裁

技高一籌

大步流星

暴露無遺

念念有詞

忘乎所以心滿意足

回顧課文本文主要講了什么內(nèi)容？本文記敘了“我”和同學們做竹節(jié)人斗竹節(jié)人，以及上課玩竹節(jié)人被老師沒收后老師也迷上了竹節(jié)人的故事。觀看視頻學習任務(wù)五自主探究

感悟方法閱讀實踐我要完成的閱讀目的我要關(guān)注的段落1.寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。

2.體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

3.講一個有關(guān)老師的故事。玩具制作指南竹節(jié)人制作指南及基本方法準備工作材料

工具

制作過程第一步

第二步

第三步

注意事項

基本玩法毛筆桿、結(jié)實的線鋸、鉆孔工具把毛筆桿鋸成約一寸長的一截，在上面鉆一對小眼。再鋸八截短的竹節(jié)鋸的時候要小心筆桿崩裂用結(jié)實的線穿在一起嵌入裂縫→將繩子一松一緊我們在完成閱讀目的一時，采用的閱讀方法是什么？閱讀小結(jié)快速讀全文，關(guān)注3-7自然段，提取關(guān)鍵信息，再仔細閱讀，畫出制作竹節(jié)人的句子，并組織語言完成表格。有關(guān)老師的故事瀏覽課文，找出描寫老師沒收玩具、玩玩具的相關(guān)內(nèi)容，再仔細閱讀，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因：我和同桌上課時玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)，老師沒收了竹節(jié)人。經(jīng)過：下課后我們發(fā)現(xiàn)老師在辦公桌上玩竹節(jié)人入了迷。結(jié)果：我們的怨恨和沮喪化為烏有。我們在完成閱讀目的二時，采用的閱讀方法是什么？閱讀小結(jié)瀏覽課文，找出描寫老師沒收玩具、玩玩具的相關(guān)內(nèi)容，再仔細閱讀，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，抓住關(guān)鍵詞講述故事。體會傳統(tǒng)玩具的樂趣小組合作學習：畫出竹節(jié)人給人們帶來的樂趣的句段，邊讀邊批注，并想象當時的畫面。把竹節(jié)人和健美比賽中的小伙子做對比，可見孩子們多么喜歡竹節(jié)人呀！體會傳統(tǒng)玩具的樂趣把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。簡單的玩法兒折射出的是單純熱情的愛與純粹無暇的樂。體會傳統(tǒng)玩具的樂趣將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。體會傳統(tǒng)玩具的樂趣竹節(jié)人手上系一根冰棍棒，就變成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！竹節(jié)人還可以打扮成什么樣子？體會傳統(tǒng)玩具的樂趣還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。滑稽、有趣體會傳統(tǒng)玩具的樂趣下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。人多熱鬧入迷體會傳統(tǒng)玩具的樂趣只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。從側(cè)面突出竹節(jié)人的“有趣”。抒發(fā)我們內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。竹節(jié)人給人們帶來的樂趣不僅體現(xiàn)在玩的時候，還體現(xiàn)在做的過程中呢！鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。體會傳統(tǒng)玩具的樂趣用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。我們在完成閱讀目的三時，采用的閱讀方法是什么？閱讀小結(jié)瀏覽課文，抓關(guān)鍵詞句，想象當時大家玩竹節(jié)人的熱鬧場景。學習任務(wù)六歸納梳理

總結(jié)方法總結(jié)方法默讀課文，思考：圍繞竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事？重點關(guān)注課文3——7自然段，提取關(guān)鍵信息。找到故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，運用復述的方法講述故事。抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，還原當時大家玩竹節(jié)人的熱鬧場景。學習任務(wù)七關(guān)注語用

讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合竹節(jié)人給孩子們帶來了無限的樂趣，他們忘記了時間，忘記了上課，那么，生活中，你曾經(jīng)對什么入過迷，請用一段文字寫一寫你入迷的樣子。課堂小結(jié)同學們，真正的閱讀也應(yīng)該是像這樣，帶著目的去進行的。閱讀的目的不同，選用的閱讀方法也就不同，今后的閱讀中，我們要不斷地進行探索，尋找合適的閱讀方法。自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。自己或與同學合作嘗試制作一個竹節(jié)人，體會制作和玩耍的樂趣。寫一寫自己喜歡的玩具，制作說明書。學好語文，快樂成長！統(tǒng)編版語文六年級上冊第1課時9

竹節(jié)人語文要素根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。閱讀策略有目的地閱讀。習作要求試著在寫事物時，融入感情，表達看法?！蚓x課文◎略讀課文◎習作運用策略，積極閱讀學閱讀策略習作實踐遷移運用方法◎語文園地歸納方法課前導入

同學們，你們玩過竹節(jié)人嗎？

有這樣一群孩子，他們的童年是在竹節(jié)人的陪伴下度過的，做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人……今天，我們走進《竹節(jié)人》，感受他們童年的快樂吧！范錫林

生平介紹：筆名雪凌。江蘇無錫人。其武俠小說獨樹一幟，獨創(chuàng)一格，十分有新意。

主要作品：中篇傳奇集《魚腸劍之謎》，中篇小說集《秘道》，散文《幼年的故事》等。助學資料河北省獻縣人，原名竇開山。他出身貧苦，其父竇志忠系明朝末年農(nóng)民起義軍李自成部下的將領(lǐng)。其為清代俠義公案小說《施公案全傳》和《彭公案》、京劇《盜御馬》和《連環(huán)套》中的豪俠。竇爾敦我會寫疙瘩棍裁籌橡（威風凜凜）（疙瘩）（冰棍）（別出心裁）（技高一籌）（橡皮）（疙瘩）字詞樂園凜跺頹沮喪趴屜雕（雕刻）（頹然）（喪氣）（沮喪）（趴在）（抽屜）（跺腳）結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：疒組詞：疙瘩造句：毛衣穿的時間長了，總會有一些小疙瘩。書寫指導：“疒”字頭要寫得舒展，包住“乞”，“乞”的“乙”要彎到位。點擊播放gē重點字講解結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)部首：衣組詞：別出心裁裁員造句：他別出心裁地想了一個新點子，得到了全班同學的支持。書寫指導：“戈”的橫要長一些，包住“衣”，“衣”的捺變點。點擊播放cái結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：隹組詞：雕刻雕塑造句：這座石像是用大理石雕刻成的。點擊播放diāo書寫指導：左右基本等寬?！爸堋币獙懙眉氶L，“隹”是四橫，不要寫成“住”。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：氵組詞：沮喪造句：因為這次考試沒有考好，所以他很沮喪。書寫指導：左窄右寬。右邊是“且”不是“目”。點擊播放jǔ結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：足組詞：趴下趴著造句：我們要養(yǎng)成良好的寫字習慣，不能趴在桌子上寫字。書寫指導：左窄右寬?！鞍恕钡钠厕嘁嬲?。點擊播放pā有車去把人貨載（zài），要木就得把樹栽（zāi），做衣要請裁（cái）縫來。識字方法一、兒歌巧記“載、栽、裁”沮二、加一加識字法棍木昆蹲足尊氵且趴裁籌三、猜字謎1.八個腳。2.栽樹的走了穿衣的來。3.壽星頭上栽竹子?！j然橡皮裁紙凜冽疙瘩木棍籌碼老雕跺腳沮喪抽屜趴下

圍柵欄裁頹注意紅框部分，不要寫錯哦趴雕撇短四橫間距均勻橫折提注意穿插避讓（sāng）喪事沮喪（sàng）喪失垂頭喪氣多音字縫辨析表示“丟掉，失去”時，讀一聲；表示“跟死了人有關(guān)的事”，讀四聲。例句奶奶的喪事辦完一個多月了，爸爸的精氣神還沒恢復，總是一副垂頭喪氣的模樣。（1）以前的成績?nèi)繌U棄，比喻以前的努力完全白費。（）（4）形容聲勢威力很大。（）（2）草木隨風而倒，形容事物很風行。（）（5）獨創(chuàng)一格，與眾不同。（）解詞義（6）形容貪婪而兇狠地注視。（）前功盡棄風靡叱咤風云別出心裁虎視眈眈（3）形容聲勢或氣派使人敬畏。（）威風凜凜先瀏覽課文，找到三個任務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，再根據(jù)任務(wù)細讀重要部分。初讀感知方法1234568910111213147任務(wù)一：重點關(guān)注第3自然段和第8~15自然段151617181920212223242526272829任務(wù)二：重點關(guān)注第8~23自然段。任務(wù)三：重點關(guān)注第20~29自然段。寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。

寫玩具制作指南，要找出制作竹節(jié)人要準備什么材料，分為哪幾個步驟，每個步驟怎么操作等。教別人玩這種玩具，要關(guān)注介紹的幾種玩法。任務(wù)一品讀鑒賞12345678910111213141516171819202122232425制作竹節(jié)人竹節(jié)人的玩法任務(wù)一寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。材料工具制作步驟動作具體玩法第3自然段第8～15自然段段落把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別當四肢。用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。讀下面的文字，完成后面的表格。制作竹節(jié)人竹節(jié)人制作指南所需材料制作工具制作步驟第一步第二步第三步第四步注意事項毛筆桿、納鞋底線小心崩裂把毛筆桿鋸成寸把長的一截在上面鉆一對小眼再鋸成八截短的用納鞋底的線穿在一起鋸子如何制作竹節(jié)人竹節(jié)人的玩法

仔細閱讀第8~15自然段，找出關(guān)鍵詞句，教別人玩竹節(jié)人。嵌入課桌裂縫將繩子一松一緊兩個竹節(jié)人對打配備各種裝飾為了完成閱讀任務(wù)一，我們應(yīng)該怎樣閱讀？課堂小結(jié)

先瀏覽課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再根據(jù)任務(wù)細讀重要部分：寫制作指南就關(guān)注制作材料、工具、具體步驟的內(nèi)容；教別人玩這種玩具就關(guān)注具體的幾種玩法及動作。裁（）趴（）載（）扒（）一、辨字組詞。沮（）蹲（）咀（）尊（）沮喪咀嚼蹲下尊嚴裁剪記載課堂練習趴下扒手1.一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來，借以形容威力極大。（）2.另有一種構(gòu)思或設(shè)計。指想出的辦法與眾不同。（）3.比喻想盡一切辦法。（）4.像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時準備掠奪。（）叱咤風云別出心裁挖空心思虎視眈眈二、根據(jù)意思寫成語。三、課文題目的特點是______。A.以人物的名字命題B.以動物的名字命題C.以人物的語言命題D.以物體的名字命題D課后作業(yè)認清生字字形，描紅、臨寫生字。說一說自己喜歡的玩具是什么，如何玩。統(tǒng)編版語文六年級上冊第2課時9

竹節(jié)人課前導入

簡單有趣的竹節(jié)人，讓我們的童年充滿歡樂。上節(jié)課我們圍繞閱讀任務(wù)一，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。這節(jié)課我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個任務(wù)來學習這篇文章。品讀鑒賞體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

任務(wù)二細讀相關(guān)段落，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。想一想，“樂趣”表現(xiàn)在哪些方面？12345678910111213141516171819202122232425制作之樂玩耍之樂閱讀課文第3、4自然段，關(guān)注“我們”投入地做竹節(jié)人部分。思考：“我”的毛筆真的總是弄丟嗎？賣毛筆的生意為什么會那么好？制作之樂那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。

本段運用側(cè)面描寫，寫出竹節(jié)人對“我們”有著無窮的吸引力，充滿樂趣。毛筆都用來做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買，老人的生意當然就好了。思考：從哪些地方看出玩竹節(jié)人給“我們”帶來了樂趣？閱讀課文第11~21自然段，關(guān)注“我們”投入地玩竹節(jié)人部分。玩耍之樂

把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。嵌入拉緊一松一緊有趣獨自玩找出玩竹節(jié)人動作的詞語

兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。兩個齊搏斗哪些詞語表明玩竹節(jié)人很有趣？沒腦呆頭呆腦傻樣子不知疲倦沒頭靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風凜凜、呆頭呆腦動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打、不知疲倦、也不會倒下

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！取名號齊天小圣齊天小圣找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！金鉤大王“金鉤大王”手拿虎頭

雙鉤的竇爾敦金鉤大王用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。你能給竹節(jié)人取一個這樣的名號嗎？配裝飾

還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。開心、快樂粘上雕成招呼打磕飛大呼下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。攢著觀戰(zhàn)跺腳拍手咋咋呼呼熱鬧說明觀看游戲的人多。寫出游戲激烈，表現(xiàn)了孩子們對玩竹節(jié)人的癡迷。課間斗上課玩

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈(dān)眈的老師看出了破綻。伸長脖子體現(xiàn)了“我們”的癡迷程度。意興依然不減說明“我們”非常喜愛玩竹節(jié)人。講一個有關(guān)老師的故事。

任務(wù)三默讀課文第20~29自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么。1617181920212223242526272829起因經(jīng)過結(jié)果一個有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果默讀第20~29自然段，完成下面表格。我們上課時玩竹節(jié)人。老師沒收了我們的玩具，卻被我們看到他在辦公桌上癡迷地玩起來。我和同桌相視一笑。老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，……鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。情節(jié)1：老師沒收竹節(jié)人怒氣沖沖大步流星一把抓去老師對孩子們上課玩竹節(jié)人的做法非常生氣。……雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。念念有詞全神貫注忘乎所以情節(jié)2：老師玩竹節(jié)人

老師早已沉浸在玩竹節(jié)人的快樂之中，多么有趣的一幕??！說明老師也喜愛竹節(jié)人。再次閱讀課文第20~29自然段，在文中圈出“我們”與老師的神情變化過程，思考:為什么說“我”雖兩手空空，但心滿意足？竹節(jié)人打斗姿勢賞析老師怒氣沖沖全神貫注“我們”沮喪悻悻然相視一笑心滿意足忘乎所以為什么說“我”雖兩手空空，但心滿意足？因為老師也和“我”一樣迷上了竹節(jié)人，這令“我”感到心滿意足。他懲罰“我們”并不是因為竹節(jié)人本身有什么不好，只是因為“我們”在不應(yīng)該的時候玩罷了。板書設(shè)計竹節(jié)人迷上斗竹節(jié)人制作竹節(jié)人沒收竹節(jié)人竹節(jié)人帶來的樂趣玩竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人玩竹節(jié)人傳統(tǒng)玩具趣味多主旨提煉

本文通過對制作竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人也自己玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了“我們”的喜悅與滿足，同時也寫出了傳統(tǒng)游戲的巨大吸引力。為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學交流。教材習題答案

為完成任務(wù)一，要先瀏覽全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再細讀。寫制作指南要關(guān)注第3自然段，找出制作竹節(jié)人要準備什么材料，分為哪幾個步驟，每個步驟怎么操作等；教別人玩這種玩具要關(guān)注第8~15自然段中介紹的幾種玩法。為完成任務(wù)三，要關(guān)注第20~29自然段，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并抓住老師沒收玩具的動作和玩玩具的神態(tài)細細體會。為完成任務(wù)二，要關(guān)注第8~23自然段，結(jié)合關(guān)鍵語句體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。威風凜凜沒頭沒腦呆頭呆腦歪歪斜斜得意揚揚虎視眈眈怒氣沖沖津津有味全神貫注忘乎所以心滿意足相視一笑課外拓展關(guān)于神態(tài)的詞語那天活動課，老師給我們拿來了“滾鐵環(huán)”的器材——鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭先恐后地搶滾鐵環(huán)類文閱讀著。我好不容易搶到了器材，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來。

我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地