高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)

高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)一、高中語(yǔ)文文言文閱讀1．閱讀選文，回答問(wèn)題江寧典史高君墓志銘袁枚

高氏世居鐵嶺，為鑲黃旗著姓。一門印綬棨戟，布列中外。其官于南者，文良公其倬，總督兩江；相國(guó)公其位，提督松江。君為兩公猶子。初任吳塔司巡檢，調(diào)江寧典史，五年而卒。卒時(shí)年四十三。于諸高氏子弟中，官最卑，祿最微，壽最夭。然邦之人聞君死，自執(zhí)法以下，至于長(zhǎng)挽者，丈夫女子，靡不發(fā)胸?fù)粜模笠筇锾铮粲兴F故，何也？君性沉厚，雖不說(shuō)學(xué)，不踐跡，而含舒憲章，德正應(yīng)和。與人交，坦中而肅，無(wú)賢不肖皆好之。家無(wú)宛財(cái)，戚里之貧者，幞囊抱釜至君家而炊焉。故事：游徼簿尉，流外職也。俯項(xiàng)供翼，趨走于下風(fēng)。居是職者，知無(wú)所表著，輒不自重，怵以利，無(wú)所不可為。君獨(dú)嶷嶷自立，遇事必問(wèn)于義當(dāng)否。雖享錢萬(wàn)，不妄喝一笞。大府記下，可者諾，不可者爭(zhēng)。爭(zhēng)不得，必委蛇骫骳于其身以濟(jì)之。以故死之日，哀聲嗷嗷，贈(zèng)賻襚引費(fèi)者接于衢。

嗟乎！人，器也；官，水也。以君而為尉，猶以五石之匏盛杯水也，見(jiàn)之者皆知其不稱也。雖然，君不肯以不稱之故，而自貶以稱之。故一切庸力行務(wù)，精心帖妥，而恢恢之量乃愈不可以測(cè)窮。然后知一命之士，原可濟(jì)時(shí)孚物，而祿位之不足以格人昭昭也。世之榮貴炫赫，十百倍于君者，其相懸亦可睹矣。然則雖以君之官、之祿、之年，而見(jiàn)君家之諸勛臣、諸侯伯子男于地下，誠(chéng)足以抗顏而無(wú)慚焉。嗚呼，其可銘也已。

君為奉直大夫、鑾儀衛(wèi)治儀其傃公之子，名慧，字睿功，行十一。娶某氏，子四人，某，俱幼。以某年月日葬于某。銘曰：

有干有體，壓百僚底。人以為必起，而竟已矣。嗚呼！此之謂有命無(wú)理。振古如此，莫諒天只?。ㄟx自《小倉(cāng)山房文集》）（1）對(duì)下列句中中劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A.布列中外

中外：朝廷內(nèi)外B.輒不自重，怵以利

怵：誘惑C.委蛇骫骳于其身以濟(jì)之

濟(jì)：救助D.見(jiàn)之者皆知其不稱也

稱：贊揚(yáng)（2）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.文良公高其倬總督兩江，相國(guó)公高其位提督松江，都在南方做官，高君是他倆的侄子。B.高君可以的就答應(yīng)，不可以的就去力爭(zhēng)；力爭(zhēng)不得，必定會(huì)屈身逢迎權(quán)貴來(lái)助人。C.高君雖官位不高、俸祿不豐，但一切盡力行事，精心安排，處理事情合適妥當(dāng)。D.高君去世時(shí)，一片嗷嗷的哀號(hào)聲，為喪事送來(lái)錢財(cái)衣物拿來(lái)費(fèi)用的人絡(luò)繹不絕。（3）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①家無(wú)宛財(cái)，戚里之貧者，幞囊抱釜至君家而炊焉。②然后知一命之士，原可濟(jì)時(shí)孚物，而祿位之不足以格人昭昭也。（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括高君“足以抗顏而無(wú)慚”的原因。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)?！敬鸢浮浚?）D高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。（2）B（3）①（高君）家里沒(méi)有積聚的財(cái)物，貧窮的親戚、窮苦的鄉(xiāng)里人，帶著被囊抱著飯鍋到高君家吃住。②這樣以后推知官位低微的人。本可以救時(shí)濟(jì)世、被人信服的，而祿位不足以衡量人才也是很清楚的了。（4）胸懷坦蕩；樂(lè)善好施；傲然自立；品行高潔；自律上進(jìn)。【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，結(jié)合“猶以五石之匏盛杯水也”分析，如同用盛五石水的水瓢盛一杯水。主要講人物被大材小用了。譯為符合、相稱。見(jiàn)到過(guò)他的人都知道那一點(diǎn)也不相稱。故選D。（2）B項(xiàng)，“必定會(huì)屈身逢迎權(quán)貴來(lái)助人”錯(cuò)誤。結(jié)合“爭(zhēng)不得，必委蛇骫骳于其身以濟(jì)之”分析，力爭(zhēng)不到的，必定會(huì)委婉曲折地對(duì)那人進(jìn)行幫助?！扒矸暧瓩?quán)貴來(lái)助人”錯(cuò)誤。故選B。（3）①“宛”，細(xì)小的樣子，此處可以意譯為一點(diǎn)；“戚里之貧者”（定語(yǔ)后置）；“幞囊抱釜”，帶著被囊抱著飯鍋；“而”，連詞，表承接；“焉”，介詞，與之、于此。②“然后”，這樣以后；“一命之士”，官位低微的人；“孚”，使動(dòng)用法，使……信服；“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折；“之”，主謂之間取消句子獨(dú)立性；“格”，衡量；“昭昭”，明亮，清楚。（4）“足以抗顏而無(wú)慚”，足夠可以態(tài)度嚴(yán)正而沒(méi)有慚愧。結(jié)合“君性沉厚，雖不說(shuō)學(xué)，不踐跡，而含舒憲章，德正應(yīng)和”分析，高君胸懷坦蕩；結(jié)合“與人交，坦中而肅，無(wú)賢不肖皆好之。家無(wú)宛財(cái)，戚里之貧者，幞囊抱釜至君家而炊焉”“君獨(dú)嶷嶷自立，遇事必問(wèn)于義當(dāng)否。雖享錢萬(wàn)，不妄喝一笞。大府記下，可者諾，不可者爭(zhēng)。爭(zhēng)不得，必委蛇骫骳于其身以濟(jì)之”等分析，高君樂(lè)善好施，傲然自立，品行高潔等。結(jié)合“雖然，君不肯以不稱之故，而自貶以稱之。故一切庸力行務(wù)，精心帖妥，而恢恢之量乃愈不可以測(cè)窮”分析，高君自律上進(jìn)。故答案為：⑴D；⑵B；⑶①（高君）家里沒(méi)有積聚的財(cái)物，貧窮的親戚、窮苦的鄉(xiāng)里人，帶著被囊抱著飯鍋到高君家吃住。②這樣以后推知官位低微的人。本可以救時(shí)濟(jì)世、被人信服的，而祿位不足以衡量人才也是很清楚的了。⑷胸懷坦蕩；樂(lè)善好施；傲然自立；品行高潔；自律上進(jìn)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否。（2）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。（3）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動(dòng)句”“賓語(yǔ)前置句”“定語(yǔ)后置句”“介賓短語(yǔ)后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。（4）此題考查把握文章要點(diǎn)，篩選整合文中信息的能力。解答這類題目一要注意從原文中尋找對(duì)應(yīng)信息，二要認(rèn)真比較，不漏過(guò)任何字眼。命題者往往在轉(zhuǎn)述中變換一些信息對(duì)答題者進(jìn)行干擾，故解答這類題重在細(xì)心。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)?！緟⒖甲g文】

高氏世代居住在鐵嶺，是鑲黃旗有聲望的族姓。一門文官武將，分布在朝廷內(nèi)外。那些在南方做官的官員，有文良公高其倬，任兩江總督；有相國(guó)公高其位，任松江提督。高君是兩公的侄子。高君一開始擔(dān)任的是吳塔司巡檢，后來(lái)調(diào)任江寧典史，五年后去世。死時(shí)年僅四十三歲。在眾多高氏子弟中，官位最低，俸祿最少，壽命最短。但是城中的人聽到高君去世，自執(zhí)政大臣以下，到普通趕車的，不管男的女的，沒(méi)有不捶心痛哭的，聲音宏大，好像有所窮盡，這是為什么?高君性情沉穩(wěn)厚重，雖然沒(méi)有什么言論學(xué)說(shuō)，沒(méi)有什么過(guò)人的行為，但張弛有度，值得效仿，品德高，和氣感應(yīng)。（高君）與人交往，胸懷坦蕩，嚴(yán)肅認(rèn)真，無(wú)論賢能的還是不賢能的都喜歡他。家里沒(méi)有積聚的財(cái)物，貧窮的親戚、窮困的鄉(xiāng)里人，帶著被囊抱著飯鍋到高君家吃住。舊例:游徼、主簿和縣尉這類地方官吏，是流放在朝廷之外的官職。低頭禮貌，處在地位低的行列。擔(dān)任這類職務(wù)的人，知道沒(méi)有顯露才華的機(jī)會(huì)，往往不自重，被利益誘惑，沒(méi)有什么不做的。唯獨(dú)高君傲然自立，遇到事情必定詢問(wèn)對(duì)于義理是否得當(dāng)。即使享有萬(wàn)錢，也不胡亂地呵斥敲打一下。（對(duì)于）上級(jí)官府記錄，可以的就答應(yīng)，不可以的就去力爭(zhēng)。力爭(zhēng)不到的，必定會(huì)委婉曲折地對(duì)那人進(jìn)行幫助。因此，在高君去世的時(shí)候，一片嗷嗷的號(hào)聲，為喪事送來(lái)錢財(cái)衣物拿來(lái)費(fèi)用的人，大路上一個(gè)接著一個(gè)。

哎!人的才能，是一個(gè)器皿；官職，是水。憑高君的才能而擔(dān)任一個(gè)尉官，如同用盛五石水的水瓢盛一杯水，見(jiàn)到過(guò)他的人都知道那一點(diǎn)也不相稱。雖然這樣，高君不肯因?yàn)椴幌喾Q的緣故而自我降低要求來(lái)與官職相稱。所以一切盡力行事，精心安排，合適妥當(dāng)，而開闊的心胸，宏大的氣量，更加不能揣測(cè)見(jiàn)底。這樣以后推知官位低微的人，本就可以救世濟(jì)時(shí)、被人信服的，而祿位不足以衡量人才也是很清楚的了。世上榮華富貴顯赫之人，十倍百倍于高君的，他們之間的懸殊也是有目可睹的。即使這樣，高君憑借官職、俸祿、壽命，到地下去見(jiàn)君家的諸位勛臣、諸侯伯子男，足夠可以態(tài)度嚴(yán)正而沒(méi)有慚愧。唉，確實(shí)可以為高君寫墓志銘。

高君是奉直大夫、鑾儀衛(wèi)治儀高其傃的兒子，名?；?，字功，排行十ー。娶某氏為妻，有四個(gè)兒子，分別是某某，都還小。高君在某年月日葬于某地。銘曰：

有干有體，壓百僚底。人以為必起，而竟已矣。鳴呼!此之謂有命無(wú)理。振古如此，莫諒天只!2．閱讀材料，完成各題。

自秦漢以來(lái)，諸儒說(shuō)經(jīng)者，多矣，其合與離，固非一途。逮宋程、朱出，實(shí)于古人精深之旨，所得為多，而其審求文辭往復(fù)之情，亦更為曲當(dāng)，非如古儒者之拙滯而不協(xié)于情也；而其生平修己立德，又實(shí)足以踐行其所言，而為后世之所向慕。故元明以來(lái)，皆以其學(xué)取士利祿之途一開為其學(xué)者以為進(jìn)趨富貴而已其言有失猶奉而不敢稍違之其得亦不知其所以為得也斯固數(shù)百年以來(lái)學(xué)者之陋習(xí)也。（選自姚鼐《惜抱軒文集》卷六）高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。（1）

用斜線“/”給下面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑?。（?處）高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。（2）

寫出“程朱理學(xué)”開創(chuàng)者“二程”的名字。（3）程、朱“為后世之所向慕”的原因是什么？用自己的話簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮浚?）皆以其學(xué)取士/利祿之途一開/為其學(xué)者以為進(jìn)趨富貴而已/其言有失/猶奉而不敢稍違之/其得亦不知其所以為得也/斯固數(shù)百年以來(lái)學(xué)者之陋習(xí)也。（2）程顥

程頤（3）做學(xué)問(wèn)多得古人精深的旨意，探求古文的情感更為恰當(dāng)；做人修身立德、言行一致?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題畫線句子的意思是“都用程朱理學(xué)選取士人。做官的途徑一放開，做學(xué)問(wèn)的人就把程朱理學(xué)作為追求富貴的途徑罷了。程、朱的言論有錯(cuò)誤，他們還信奉卻不敢有一點(diǎn)違背，這本來(lái)是數(shù)百年來(lái)讀書人的陋習(xí)啊”。其中“而已”“也”一般放在句末，據(jù)此可知“而已”和“也”后應(yīng)斷開；“其得亦不知其所以為得也”的主語(yǔ)應(yīng)是“其得”，故應(yīng)斷在“其得”前斷開；“其言有失”是一個(gè)完整的句子，可在“失”字后斷開；“利祿之途一開”的主語(yǔ)是“利祿之途”，故應(yīng)在“利祿”前和“一開”后分別斷句?？忌罁?jù)上述分析可正確斷句。（2）本題要求寫出“程朱理學(xué)”開創(chuàng)者“二程”的名字，考生可依據(jù)平時(shí)的積累和語(yǔ)段提供的語(yǔ)境來(lái)分析。程朱理學(xué)，是宋明理學(xué)的一派，有時(shí)會(huì)被簡(jiǎn)稱為理學(xué)。是指中國(guó)宋朝以后由程顥、程頤、朱熹等人發(fā)展出來(lái)的儒家流派。故此題答案為“程顥”“程頤”。（3）本題信息在文段的中間部分，程、朱“為后世之所向慕”的原因有兩個(gè)方面，“逮宋程、朱出，實(shí)于古人精深之旨，所得為多，而其審求文辭往復(fù)之情，亦更為曲當(dāng)，非如古儒者之拙滯而不協(xié)于情也”，意思是等到宋朝程顥、程頤兄弟和朱熹出現(xiàn)，確實(shí)對(duì)古人精深的意旨掌握了很多，而仔細(xì)探求言辭應(yīng)對(duì)酬答，也更為曲折深刻，不像古代的儒士呆板不通達(dá)又不合于人情，據(jù)此可概括出做學(xué)問(wèn)多得古人精深的旨意，探求古文的情感更為恰當(dāng)?！岸渖叫藜毫⒌?，又實(shí)足以踐行其所言，而為后世之所向慕”意思是說(shuō)他們一生修養(yǎng)德行，又實(shí)在足夠來(lái)踐行他們的言論，從而被后世人向往仰慕，據(jù)此可概括出做人修身立德、言行一致?？忌罁?jù)上述分析可歸納出本題答案。故答案為：⑴皆以其學(xué)取士/利祿之途一開/為其學(xué)者以為進(jìn)趨富貴而已/其言有失/猶奉而不敢稍違之/其得亦不知其所以為得也/斯固數(shù)百年以來(lái)學(xué)者之陋習(xí)也。⑵程顥

程頤⑶做學(xué)問(wèn)多得古人精深的旨意，探求古文的情感更為恰當(dāng)；做人修身立德、言行一致。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。斷句、標(biāo)點(diǎn)也講求一定的技巧，做題時(shí)應(yīng)把握準(zhǔn)語(yǔ)意，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、邏輯規(guī)律作出判斷。解答本題應(yīng)首先明白語(yǔ)句大意，只有明白了大意才能對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行斷句。（2）本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。文學(xué)常識(shí)重在平時(shí)的積累和整理歸納。在識(shí)記的過(guò)程中，要特別關(guān)注作者所處的朝代，可按作者所處朝代的先后順序?qū)ψ髡吲帕凶R(shí)記。另外應(yīng)特別注意文學(xué)常識(shí)中的專有術(shù)語(yǔ)和并稱，弄清楚其內(nèi)容。（3）本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理解，從文本中篩選出文中的主要事件，然后用自己的話概括作答。程、朱“為后世之所向慕”的原因是：做學(xué)問(wèn)多得古人精深的旨意，探求古文的情感更為恰當(dāng)；做人修身立德、言行一致。【參考譯文】高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。

從秦、漢以來(lái)，各位儒士講解儒家經(jīng)書的人很多，他們的觀點(diǎn)相合和背離，本來(lái)不只是一種情況。等到宋朝程顥、程頤兄弟和朱熹出現(xiàn)，確實(shí)對(duì)古人精深的意旨掌握了很多，而仔細(xì)探求言辭應(yīng)對(duì)酬答，也更為曲折深刻，不像古代的儒士呆板不通達(dá)又不合于人情；他們一生修養(yǎng)德行，又實(shí)在足夠來(lái)踐行他們的言論，從而被后世人向往仰慕。所以元、明以來(lái)，都用程朱理學(xué)選取士人。做官的途徑一放開，做學(xué)問(wèn)的人就把程朱理學(xué)作為追求富貴的途徑罷了。程、朱的言論有錯(cuò)誤，他們還信奉卻不敢有一點(diǎn)違背，這本來(lái)是數(shù)百年來(lái)讀書人的陋習(xí)啊。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。3．閱讀下面的文言文，完成下列小題。

游仲鴻，字子正，果之南充人。淳熙二年進(jìn)士第。李昌圖總蜀賦，辟糴買官，奇其才，曰:“吾董餉積年，惟得一士?！辈龍D召入，首薦之，擢四川制置司干辦公事。敘州董蠻犯犍為境，憲將合兵討之。仲鴻請(qǐng)行。詰其釁端，以州負(fù)馬直也，乃使人諭蠻曰:“歸俘則還馬直，不然大兵至矣?！毙U聽命，仲鴻受其降而歸。知中江縣，總領(lǐng)楊輔檄置幕下。時(shí)關(guān)外營(yíng)田凡萬(wàn)四千頃，畝僅輸七升。仲鴻建議，請(qǐng)以兵之當(dāng)汰者授之田，存赤籍，遲以數(shù)年，汰者眾，耕者多，則橫斂一切之賦可次第以減。輔然之。趙汝愚在樞密，謂仲鴻直諒多聞，訪以蜀中利病。光宗以疾久不朝重華宮，仲鴻遺汝愚書，曰:“大臣事君之道，茍利社稷，死生以之。既不死，曷不去?”汝愚既拜右丞相，以仲鴻久游其門，辟嫌不用。初，汝愚之定策也，知閣韓侂冑頗有勞，望節(jié)鉞，汝愚不與。侂冑方居中用事，恚甚。汝愚跡已危。汝愚以淮東、西總賦積弊，奏遣仲鴻核實(shí)。仲鴻曰:“丞相之勢(shì)已孤，不憂此而顧憂彼耶?”改監(jiān)登聞鼓院以行。監(jiān)察御史胡纮希侂胄意，誣汝愚久蓄邪心，謂朝士中有推其宗派，指仲鴻也。初欲直書仲鴻名同臺(tái)張孝伯見(jiàn)之曰書其名則竄矣凡阿附宰相本冀官爵此人沉埋六院且二年心跡可察卒不書其名吳曦叛，宣撫司幕官薛紱訪仲鴻于果山，仲鴻對(duì)之泣，指案上一編書示紱曰:“開禧丁卯正月游某死?！敝^家人曰:“曦逼吾死，即填其日?！毙麚崾钩趟伤却髼壠鋷煻?。松至，仲鴻謂紱曰:“宣威[注]肯留，則吾以積奉二萬(wàn)緡犒兵，護(hù)宣威之成都?！彼刹活櫠?。未幾，曦誅。乞休致。卒，年七十八。[注]宣威:指程松。(選自《宋史?游仲鴻傳》，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.

初／欲直書仲鴻名／同臺(tái)張孝伯見(jiàn)之曰／書其名則竄矣／凡阿附宰相本冀／官爵此人／沉埋六院且二年／心跡可察／卒不書其名／B.

初／欲直書仲鴻名／同臺(tái)張孝伯見(jiàn)之曰／書其名則竄矣／凡阿附宰相本冀／官爵此人／沉埋六院且二年心跡／可察／卒不書其名／C.

初／欲直書仲鴻名／同臺(tái)張孝伯見(jiàn)之曰／書其名則竄矣／凡阿附宰相／本冀官爵／此人沉埋六院且二年心跡／可察／卒不書其名／D.

初／欲直書仲鴻名／同臺(tái)張孝伯見(jiàn)之曰／書其名則竄矣／凡阿附宰相／本冀官爵／此人沉埋六院且二年／心跡可察／卒不書其名／（2）下列對(duì)文中加線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.檄：古代官方用以征召、曉諭、聲討的文書。文中指的是用檄文征召。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。B.辟嫌：指官場(chǎng)回避。在不同朝代內(nèi)容也有所不同，有地區(qū)回避、親屬回避、科場(chǎng)回避等。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。C.節(jié)鉞：符節(jié)和斧鉞。古代將節(jié)鉞授予將帥，作為加重權(quán)力的標(biāo)志。D.登聞鼓：為暢通言路，古代統(tǒng)治者在朝堂外懸鼓，專供官員擊鼓上聞，到朝堂陳述諫言。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.游仲鴻被人賞識(shí)，獲得信任。他考中進(jìn)士，開始做官，李昌圖征召他任職，認(rèn)為他是個(gè)人才，并推薦給朝廷。趙汝愚贊賞他，后來(lái)還向他咨詢政事。B.游仲鴻恪盡職守，富有才智。董蠻進(jìn)擾犍為，他請(qǐng)求前往，使董蠻投降；他在楊輔手下任職，就營(yíng)田問(wèn)題向楊輔提出合理的建議，得到楊輔認(rèn)同。C.游仲鴻擔(dān)憂別人，遭到打壓。他與趙汝愚長(zhǎng)期交往，在趙汝愚危急之時(shí)予以提醒；趙汝愚曾經(jīng)得罪韓侂胄，韓侂胄仗勢(shì)打擊報(bào)復(fù)，說(shuō)趙汝愚和游仲鴻搞宗派。D.游仲鴻忠于朝廷，痛恨叛賊。吳曦反叛，他對(duì)前來(lái)拜訪他的薛紱以及家人表示要誓死效忠朝廷，并對(duì)薛紱說(shuō)，如果程松留下抗擊叛賊，他要用積蓄犒賞士兵。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①詰其釁端，以州負(fù)馬直也，乃使人諭蠻曰：“歸俘則還馬直，不然大兵至矣?！雹诖蟪际戮?，茍利社稷，死生以之。既不死，曷不去?【答案】（1）D（2）D（3）C（4）①詢問(wèn)引起爭(zhēng)端的緣由，是州里拖欠買馬的錢，于是派人告訴董蠻說(shuō)：“放回俘虜就償還買馬的錢，不然大軍就來(lái)了?！雹诖蟪际谭罹鞯脑瓌t（就是），如果有利于國(guó)家，生死隨它。既然不能死，為什么不辭官？【解析】【分析】（1）“冀”是希望的意思，賓語(yǔ)為“官爵”，“官爵”后要斷開，排除A項(xiàng)、B項(xiàng)?！翱刹臁钡闹髡Z(yǔ)為“心跡”，結(jié)合句意內(nèi)容分析，排除C項(xiàng)。句意：開始想直接寫游仲鴻的名宇，同臺(tái)張孝伯見(jiàn)了說(shuō)：“寫了他的名字就要貶官。凡是阿附宰相的，本來(lái)是希望求官爵，這個(gè)人埋沒(méi)六院將近兩年，心跡可見(jiàn)。”最終沒(méi)有寫他的名字。故選D。（2）D項(xiàng)，“專供官員擊鼓上聞”錯(cuò)誤。古代統(tǒng)治者在朝堂外懸鼓，讓官民擊鼓上聞，以陳述冤屈，或者陳述諫議，稱為“登聞鼓”。故選D。（3）C項(xiàng)，“韓侂胄仗勢(shì)打擊報(bào)復(fù)，說(shuō)趙汝愚和游仲鴻搞宗派”錯(cuò)，結(jié)合文本內(nèi)容“監(jiān)察御史胡纮希侂胄意，誣汝愚久蓄邪心，謂朝士中有推其宗派，指仲鴻也”分析可知，說(shuō)汝愚與游仲鴻搞宗派的是胡纮。故選C。（4）本題①“詰”，詢問(wèn)；“其”，代詞，指這件事；“端”，緣由；“以”，連詞，因?yàn)?；“直”，通“值”，價(jià)值；“乃”，連詞，于是；“歸”，使動(dòng)，使……回來(lái)；“至”，到。②“事”，侍奉；“之”，助詞，的；“道”，原則；“茍”，如果；“之”，代詞，它；“既”，既然；“曷”，通“盍”，為什么。故答案為：⑴D；⑵D；⑶C；高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。⑷①詢問(wèn)引起爭(zhēng)端的緣由，是州里拖欠買馬的錢，于是派人告訴董蠻說(shuō)：“放回俘虜就償還買馬的錢，不然大軍就來(lái)了?！雹诖蟪际谭罹鞯脑瓌t（就是），如果有利于國(guó)家，生死隨它。既然不能死，為什么不辭官？高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語(yǔ)法斷句。一般來(lái)說(shuō)名詞代詞常作主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語(yǔ)氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語(yǔ)詞，常在句首，可在此前斷句。（2）此題考查文化常識(shí)的能力。重要的文化常識(shí)是一個(gè)高中生必須具有的基本常識(shí)。復(fù)習(xí)中要注意突出重點(diǎn)，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識(shí)樹，同時(shí)加強(qiáng)積累，注重歸納，分類記憶。（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯?！緟⒖甲g文】

游仲鴻宇子正，果州南充人。淳照二年者中進(jìn)土。李昌圖總領(lǐng)蜀地賦稅，(游仲鴻)被征召擔(dān)任買糧官，(李昌圖)認(rèn)為他的才能杰出，說(shuō)：“我負(fù)責(zé)糧餉多年，只得到一個(gè)人才?！崩畈龍D被召入朝廷，首先推薦游仲鴻，提拔為四川制置司干辦公事。敘州董蠻侵犯犍為邊境，憲司準(zhǔn)備聯(lián)兵討伐他們，游仲鴻請(qǐng)求前往。詢問(wèn)這件事爭(zhēng)端的起因，是因?yàn)橹堇锿锨焚I馬的錢，于是派人告訴董蠻說(shuō)：“放回俘虜就償還買馬的錢，不然大軍就來(lái)了?！毙U人聽從命令，游仲鴻接受蠻人投降而返回。擔(dān)任中江縣知縣，總領(lǐng)楊輔發(fā)文征召安排在幕府下。當(dāng)時(shí)關(guān)外營(yíng)田共有一萬(wàn)四千頃，每畝只收七升糧。游仲鴻建議，請(qǐng)求分田給應(yīng)當(dāng)淘汰的士兵，保留兵籍，等幾年后，淘汰的多了，耕田的多了，那么強(qiáng)行征收的一切賦稅可以依次減少。楊輔贊同他的建議。趙汝愚在樞密院，認(rèn)為游仲鴻正直誠(chéng)實(shí)見(jiàn)識(shí)廣，向他詢問(wèn)蜀地的利弊。光宗因病很久沒(méi)到重華宮上朝，游仲鴻給趙汝愚寫信，說(shuō)：“大臣事奉君主的原則，如果有利于國(guó)家，生死隨它。既然不能死,為什么不辭官?”趙汝愚擔(dān)任右丞相后，因?yàn)橛沃嬴欓L(zhǎng)期往來(lái)在他的門下，避嫌不使用。當(dāng)初，趙汝患決定策略時(shí)，知閣韓侂胄很有功勞，希望掌管軍事，趙汝愚不同意。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。

韓侂胄正在朝廷中得勢(shì)，很生氣。趙汝愚已有危險(xiǎn)的跡象。趙汝愚因淮東、淮西總領(lǐng)賦稅積累很多弊端，上奏派游仲鴻去核實(shí)。游仲鴻說(shuō)：“丞相的勢(shì)力已經(jīng)孤單，不擔(dān)憂這個(gè)方面卻反而擔(dān)憂那個(gè)方面嗎？”改為監(jiān)登聞鼓院處罰。監(jiān)察御史胡纮迎合韓侂胄的意思，誣陷趙汝愚藏邪心，說(shuō)朝官中有人推知他的宗派，是游仲鴻。開始想直接寫游仲鴻的名宇，同臺(tái)張孝伯見(jiàn)了說(shuō)：“寫了他的名字就要貶官。凡是阿附宰相的，本來(lái)是希望求官爵，這個(gè)人埋沒(méi)六院將近兩年，心跡可見(jiàn)?！弊罱K沒(méi)有寫他的名字。吳曦反叛，宣撫司幕官薛紱到采山拜訪游仲鴻，游仲鴻對(duì)他哭泣，指著案桌上一部書給薛紱看并說(shuō)：“開禧丁卯正月游某死去。”對(duì)家人說(shuō)：“吳曦逼我死，就填那天的日子。”宣撫使程松已經(jīng)差不多全部拋棄他的軍隊(duì)逃跑。程松到了果州，游仲鴻對(duì)薛紱說(shuō)：“宣威肯留下來(lái)，那么我用積蓄的二萬(wàn)緡錢犒賞士兵，護(hù)送宣威到成都?！背趟刹焕頃?huì)而離去。不久，吳曦被殺。請(qǐng)求退休去世，年七十八歲。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。4．閱讀下面的文字，完成下列小題。

梅國(guó)楨，字克生，麻城人。少雄杰自喜，善騎射。舉萬(wàn)歷十一年進(jìn)士。除固安知縣。中官詣國(guó)楨請(qǐng)收責(zé)于民，國(guó)楨偽令民鬻妻以償。民夫婦哀慟，中官為毀券。擢御史，會(huì)哱拜反，學(xué)曾師久無(wú)功。七月，學(xué)曾與夢(mèng)熊、國(guó)楨定計(jì)，決黃河大壩水灌之，水抵城下。時(shí)套寇卜失兔、莊禿賴以三萬(wàn)騎犯定邊、小鹽池，用土昧鐵雷為前鋒，而別遣宰僧以萬(wàn)騎從花馬池西沙湃口入，為拜聲援。麻貴擊之右溝，寇稍挫，分趨下馬關(guān)及鳴沙洲。學(xué)曾令游擊龔子敬扼沙湃口，而檄延綏總兵官董一元搗土昧鐵雷巢，斬首百三十余級(jí)，寇大驚引去。夢(mèng)熊調(diào)度靈州，獨(dú)國(guó)楨監(jiān)軍寧夏。賊被圍久食盡無(wú)援而城受水浸益大崩國(guó)楨挾諸將趨南關(guān)秉忠先登國(guó)楨大呼諸將畢登賊退據(jù)大城，攻數(shù)日不下。國(guó)楨使間紿東旸、朝、承恩互相殺，以降其罪。三人內(nèi)猜疑，東旸、朝遂先誘殺承恩黨文秀。承恩亦與其黨周國(guó)柱誘東旸、朝殺之，盡懸東旸、朝、文秀首城上，開門降。如松率兵圍拜家。拜倉(cāng)皇縊，闔室自焚死。夢(mèng)熊自靈州馳至，下令盡誅拜黨及降人二千，慰問(wèn)宗室士庶。寧夏平。學(xué)曾初奪職為民，敘功，以原官致仕。學(xué)曾任事勞勛。灌城招降之策，本其所建。及宣捷，帝召見(jiàn)大學(xué)士趙志皋、張位，志皋、位力為學(xué)曾解，尚書星以下多白學(xué)曾無(wú)罪。國(guó)楨亦上疏言：“學(xué)曾應(yīng)變稍緩，臣請(qǐng)責(zé)諸將以振士氣，逮學(xué)曾之命，發(fā)自臣疏，竊自悔恨，學(xué)曾不早雪，臣將受萬(wàn)世譏。”帝初不聽，既而復(fù)其官。國(guó)楨既招降承恩，論功，擢國(guó)楨太仆少卿。父喪歸，未起而卒。贈(zèng)右都御史。

（節(jié)選自《明史·梅國(guó)楨傳》，有刪改》）（1）下列對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.

賊被圍久／食盡無(wú)援／而城受水浸／益大崩／國(guó)楨挾諸將趨／南關(guān)秉忠先登／國(guó)楨大呼／諸將畢登／B.

賊被圍／久食盡無(wú)援／而城受水浸／益大崩／國(guó)楨挾諸將趨南關(guān)／秉忠先登／國(guó)楨大呼／諸將畢登／C.

賊被圍久／食盡無(wú)援／而城受水浸／益大崩／國(guó)楨挾諸將趨南關(guān)／秉忠先登／國(guó)楨大呼／諸將畢登／D.

賊被圍／久食盡無(wú)援／而城受水浸／益大崩／國(guó)楨挾諸將趨／南關(guān)秉忠先登／國(guó)楨大呼／諸將畢登／（2）下列對(duì)文中詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

知縣，指明朝以來(lái)府州一級(jí)最高行政官。知縣為正七品，俗稱“七品芝麻官”。B.

套寇，也稱河套之患，指的是十四至十六世紀(jì)侵?jǐn)_劫掠河套地區(qū)的韃靼騎兵。C.

縊，文中指用繩、布匹等上吊而死。我國(guó)古代用刀割脖子稱為“刎”或“剄”。D.

士庶，文中指的是士人和普通百姓，我國(guó)古代通常將普通民眾稱為“庶民”。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

梅國(guó)楨愛(ài)護(hù)百姓，盡心為民。宦官讓梅國(guó)楨向百姓收取債務(wù)，梅國(guó)楨假裝讓百姓賣妻來(lái)償還債務(wù)，百姓夫婦為此悲傷哀痛，宦官因此毀掉了債據(jù)。B.

梅國(guó)楨盡心國(guó)事，幾次上奏。學(xué)曾應(yīng)變稍遲緩，梅國(guó)楨上奏章請(qǐng)求處罰眾將領(lǐng)以振作士氣；后來(lái)梅國(guó)楨又因此事上奏章，皇帝恢復(fù)了梅國(guó)楨的官職。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。C.

梅國(guó)楨善用計(jì)謀，分化敵人。梅國(guó)楨曾離間東旸、許朝、承恩，使三人互相斗殺，導(dǎo)致敵人內(nèi)部猜疑，互相爭(zhēng)斗，達(dá)到了使敵投降、平定寧夏的目的。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。D.

梅國(guó)楨因功升遷，奉行孝道。梅國(guó)楨招降承恩后，朝廷評(píng)議功績(jī)，他因功被提升為太仆少卿；因父親去世而回到家鄉(xiāng)，沒(méi)有等到被起用就去世了。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①麻貴擊之右溝，寇稍挫，分趨下馬關(guān)及鳴沙洲。②逮學(xué)曾之命，發(fā)自臣疏，竊自悔恨，學(xué)曾不早雪，臣將受萬(wàn)世譏。【答案】（1）C（2）A（3）B（4）①麻貴在右溝攻打了他們，敵寇稍許失利，分兵奔向下馬關(guān)和鳴沙洲。②逮捕學(xué)曾的命令，出自臣的奏章，私下獨(dú)自悔恨，學(xué)曾不早點(diǎn)昭雪，臣將要受到后世萬(wàn)代的指責(zé)。【解析】【分析】（1）“久”是修飾“圍”的，表現(xiàn)圍困時(shí)間之長(zhǎng)，不應(yīng)該斷開，排除B項(xiàng)、D項(xiàng)?！摆叀笔潜几暗囊馑迹攸c(diǎn)為“南關(guān)”，結(jié)合句意內(nèi)容分析，不應(yīng)該斷開，排除A項(xiàng)。句意：賊被圍困很久，食物吃完無(wú)從獲得援助，而城墻遭受水的浸泡，更加嚴(yán)重倒塌。梅國(guó)楨帶領(lǐng)眾將領(lǐng)奔赴南面的關(guān)口。秉忠率先登上，梅國(guó)楨大聲呼喚，眾將領(lǐng)全部登上。故選C。（2）A項(xiàng)，“府州”錯(cuò)誤，應(yīng)是“縣”。府州一級(jí)最高行政官稱作“知府”“太守”。故選A。（3）B項(xiàng)，“皇帝恢復(fù)了梅同楨的官職”錯(cuò)，結(jié)合“國(guó)楨亦上疏言：‘學(xué)曾應(yīng)變稍緩，臣請(qǐng)責(zé)諸將以振士氣，逮學(xué)曾之命，發(fā)自臣疏，竊自悔恨，學(xué)曾不早雪，臣將受萬(wàn)世譏?！鄢醪宦?，既而復(fù)其官”分析，皇帝起先不聽從，不久恢復(fù)了學(xué)曾的官職。應(yīng)是恢復(fù)了學(xué)曾的官職。故選B。（4）①“之”，代詞，他們；“擊之右溝”（狀語(yǔ)后置句、省略句）；“稍”，稍微、稍許；“挫”，受挫、失利；“趨”，奔赴。②“之”，助詞，的；“命”，命令；“竊”，私下里；“雪”，昭雪；“譏”，指責(zé)。故答案為：⑴C；⑵A；⑶B；⑷①麻貴在右溝攻打了他們，敵寇稍許失利，分兵奔向下馬關(guān)和鳴沙洲。②逮捕學(xué)曾的命令，出自臣的奏章，私下獨(dú)自悔恨，學(xué)曾不早點(diǎn)昭雪，臣將要受到后世萬(wàn)代的指責(zé)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文斷句的能力。文言文斷句要根據(jù)常見(jiàn)的句首句尾語(yǔ)氣詞、句式、修辭、意思進(jìn)行斷句。本題可以根據(jù)句中動(dòng)詞、虛詞、句子結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵詞，然后根據(jù)語(yǔ)意進(jìn)行斷句。（2）本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。（3）本題考查把握內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。此類題目要梳理原文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章大意。然后鎖定目標(biāo)句，把各個(gè)選項(xiàng)與原文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致比對(duì)，逐個(gè)排除。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。（4）此題考查文言文翻譯的能力。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實(shí)，尤其是句中重點(diǎn)字詞，如：實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句是一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識(shí)儲(chǔ)備，還要有一定的古漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)要求語(yǔ)言表達(dá)流暢與優(yōu)美。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)?！緟⒖甲g文】

梅國(guó)楨，字克生，是麻城人。少年時(shí)高大雄壯自負(fù)，善于騎馬射箭?？既∪f(wàn)歷十一年進(jìn)士。任固安知縣?；鹿偾巴穱?guó)楨那里請(qǐng)他向百姓收取債務(wù)，梅國(guó)楨假裝叫百姓賣妻還債。百姓夫婦感到悲傷哀痛，宦官由此毀除債據(jù)。提升為御史，恰逢哱拜叛亂，學(xué)曾的軍隊(duì)久無(wú)戰(zhàn)功。七月，學(xué)曾與夢(mèng)熊、梅國(guó)楨一起確定計(jì)策，決開黃河大壩的河水灌注賊軍，河水流到了城下。當(dāng)時(shí)套寇卜失兔、莊禿賴率領(lǐng)三萬(wàn)騎兵侵犯定邊、小鹽池，任用土昧鐵雷為前鋒，而另派宰僧帶領(lǐng)一萬(wàn)騎兵從花馬池西面的沙湃口進(jìn)入，對(duì)哱拜接應(yīng)支援。麻貴在右溝攻打了他們，敵寇稍許失利，分兵奔向下馬關(guān)和鳴沙洲。學(xué)曾命令游擊龔子敬把守沙湃口，而下文書征召延綏總兵官董一元去搗毀土昧鐵雷藏身的地方，斬?cái)骋话偃嗳耍瑪晨艽鬄轶@慌，退卻離去。夢(mèng)熊在靈州指揮調(diào)遣，惟獨(dú)梅國(guó)楨在寧夏監(jiān)軍。賊被圍困很久，食物吃完無(wú)從獲得援助，而城墻遭受水的浸泡，更加嚴(yán)重倒塌。梅國(guó)楨帶領(lǐng)眾將領(lǐng)奔赴南面的關(guān)口。秉忠率先登上，梅國(guó)楨大聲呼喚，眾將領(lǐng)全部登上。賊退卻而占據(jù)大城，梅國(guó)楨他們攻打了幾天都無(wú)法攻克。梅國(guó)楨使人伺隙哄騙東旸、許朝、承恩互相斗殺，用以減免他們的罪行。三人內(nèi)部發(fā)生猜疑，東旸、許朝于是先引誘并殺死承恩的同伙文秀。承恩也和他的同伙周國(guó)柱一起引誘東旸、許朝并將他們殺死，把東旸、許朝、文秀的頭顱全部懸掛在城上，打開城門投降。如松帶領(lǐng)士兵包圍哱拜的家。哱拜慌忙上吊，全家自焚而死。夢(mèng)熊從靈州趕到，下令將哱拜的同伙和投降者二千人全部殺死，慰問(wèn)皇族和士人平民。寧夏得以平定。學(xué)曾當(dāng)初削職為民，這時(shí)評(píng)定功勞的大小，（學(xué)曾）以原官退休。學(xué)曾擔(dān)負(fù)事務(wù)勤勉辛勞。灌城招降的計(jì)策，原是他所謀劃的。等到宣布獲勝，皇帝召見(jiàn)大學(xué)士趙志皋、張位，趙志皋、張位盡力為學(xué)曾開脫，尚書石星和下屬官員大多申辯學(xué)曾無(wú)罪。梅國(guó)楨也上奏章說(shuō)：“學(xué)曾應(yīng)變稍許遲緩，臣請(qǐng)求處罰眾將領(lǐng)是為了振作士氣，逮捕學(xué)曾的命令，出自臣的奏章，私下獨(dú)自悔恨，學(xué)曾不早點(diǎn)昭雪，臣將要受到后世萬(wàn)代的指責(zé)?！被实燮鹣炔宦爮?，不久恢復(fù)了學(xué)曾的官職。梅國(guó)楨既已招降承恩，評(píng)議功績(jī)，提升梅國(guó)楨為太仆少卿。因父親去世回鄉(xiāng)，沒(méi)有等到起用而去世。贈(zèng)官右都御史。5．閱讀下面文言文，完成下面小題。

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。

圣人無(wú)常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵校瑒t必有我?guī)煛Ｊ枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。（1）對(duì)下列句子中加下劃線詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A.師者，所以傳道受業(yè)解惑也

受：通“授”，傳授B.夫庸知其年之先后生于吾乎

庸：哪，豈C.是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也

無(wú)：無(wú)論，不分D.今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師

眾人：很多人（2）下列句子中沒(méi)有古今異義詞語(yǔ)的一項(xiàng)是（

）A.古之學(xué)者必有師B.生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之C.巫醫(yī)樂(lè)師百工之人D.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子（3）把“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！敬鸢浮浚?）D（2）C（3）不通曉句讀，不能解決疑惑，有的（不知句讀的）從師學(xué)習(xí)，有的（不能解惑的）不從師學(xué)習(xí)，小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了，我沒(méi)看出那種人的明智。【解析】【分析】（1）D項(xiàng)中“眾人”指一般人，句意為：現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。故選D。（2）本A項(xiàng)中“學(xué)者”古今異義，古義：求學(xué)的人；今義：在學(xué)術(shù)上有所成就的人。句意為：古代求學(xué)的人一定有老師。B項(xiàng)中“從而”古今異義，古義：跟隨并且；今義：表目的或結(jié)果,是連詞。句意為：出生在我前面，他懂得道理本來(lái)就比我早，我跟從（他）并且把他當(dāng)作老師。D項(xiàng)中“不必”古今異義，古義：不一定；今義：用不著、不需要。句意為：因此學(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能。C項(xiàng)中沒(méi)有古今異義詞，句意為：巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠這些人。故選C。（3）本題關(guān)鍵點(diǎn)有：“句讀之不知，惑之不解”，賓語(yǔ)前置句，調(diào)整為“不知句讀，不解惑”；或，有的；師，名詞或用作動(dòng)詞，從師學(xué)習(xí)；不，通否，不；小、大，形容詞或用作名詞，指小的方面、大的方面遺。故答案為：⑴D；⑵C；⑶不通曉句讀，不能解決疑惑，有的（不知句讀的）從師學(xué)習(xí)，有的（不能解惑的）不從師學(xué)習(xí)，小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了，我沒(méi)看出那種人的明智。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文言實(shí)詞能力。解答此類題目，可以根據(jù)詞語(yǔ)在文言語(yǔ)句中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行推斷。有的詞可分析結(jié)構(gòu)輔助推斷詞義。同時(shí)要考慮詞類活用、通假、古今異義現(xiàn)象。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。⑵本題考查辨析文言詞語(yǔ)的古今異義現(xiàn)象的能力。解答這類題目有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是結(jié)合文言語(yǔ)境準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的古義，二是結(jié)合平時(shí)積累了解詞語(yǔ)的今義。然后進(jìn)行比對(duì)辨析，同時(shí)我們還需加強(qiáng)積累，并掌握一些導(dǎo)致詞語(yǔ)古今異義的原因，以提高辨析的準(zhǔn)確度。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。⑶本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等?！緟⒖甲g文】

古代求學(xué)的人一定有老師。老師，是用來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。人不是生下來(lái)就懂得道理的，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟從老師（學(xué)習(xí)），那些成為疑難問(wèn)題的，就最終不能理解了。出生在我前面，他懂得道理本來(lái)就比我早，我（應(yīng)該）跟從（他）并且把他當(dāng)作老師；出生在我后面，（如果）他懂得的道理也比我早，我（也應(yīng)該）跟從（他）并且把他當(dāng)作老師。我（是向他）學(xué)習(xí)道理，哪管他的年齡比我大還是比我小呢？因此，無(wú)論地位高低貴賤，無(wú)論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。

唉?。ü糯膸煟▽W(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了！想要人沒(méi)有疑惑難??！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師并請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人能成為圣人的原因，愚人能成為愚人的原因，大概都出自這吧？（人們）疼愛(ài)自己的孩子，就選擇老師來(lái)教他；（但是）對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂啊。那些孩子們的老師，是教他們讀書，（幫助他們）學(xué)習(xí)其中的文句，不是我所說(shuō)的能傳授那些道理，解答那些疑難問(wèn)題的人。不通曉句讀，不能解決疑惑，有的（不知句讀的）從師學(xué)習(xí)，有的（不能解惑的）不從師學(xué)習(xí)，小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了，我沒(méi)看出那種人的明智。巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人，（聽到）稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問(wèn)他們（為什么譏笑），就說(shuō)：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問(wèn)也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺(jué)得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑?（古代那種）跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，（從這些話里就）可以明白了。巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見(jiàn)識(shí)竟反而趕不上（這些人），難道值得奇怪嗎!

圣人沒(méi)有固定的老師?？鬃釉咱白?、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f(shuō)：幾個(gè)人一起走，（其中）一定有（可以當(dāng)）我的老師（的人）?！币虼藢W(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，聽到的道理有早有晚，學(xué)問(wèn)技藝各有專長(zhǎng)，如此罷了。6．閱讀下面的文言文，完成下面小題。

藥元福，并州晉陽(yáng)人。幼有膽氣，善騎射。開運(yùn)初，契丹陷甘陵，圍魏郡。少帝駐軍澶淵，契丹陣于城北，元福以左千牛衛(wèi)將軍領(lǐng)兵居陣東偏。澶民有馬破龍者告契丹曰：“先攻其東，即浮梁可奪?！逼醯ば胖?，盡銳來(lái)戰(zhàn)。元福奮鐵撾擊契丹，左右馳突，無(wú)不披靡，契丹兵潰。少帝登城，見(jiàn)元福力戰(zhàn)，召撫之曰：“汝奮不顧命，雖古之忠烈無(wú)以過(guò)之?！泵魅諏?zhàn)，面授元福鄭州刺史，為權(quán)臣所沮，止刺原州，俄改泰州。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。

明年，契丹復(fù)入。命元福與李守貞等御之于陽(yáng)城。晉師列方陣設(shè)拒馬為行寨契丹以奇兵出陣后斷糧道晉人乏水士馬饑渴鑿井未及泉土輒壞塞。契丹順風(fēng)揚(yáng)塵，諸將皆曰：“彼勢(shì)甚銳，俟風(fēng)反與戰(zhàn)，破之必矣?！笔刎懪c元福謀曰：“軍中饑渴已甚，若俟風(fēng)反出戰(zhàn)，吾屬為虜矣。彼謂我不能逆風(fēng)以戰(zhàn)，宜出其不意以擊之，此兵家之奇也。”元福乃率麾下騎，開拒馬出戰(zhàn)，諸將繼至，契丹大敗。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。

會(huì)靈武節(jié)度王令溫以漢法治蕃部，西人苦之，共謀為亂，三族酋長(zhǎng)拓跋彥超、石存、乜廝褒率眾攻靈州。令溫遣人間道入奏，乃以河陽(yáng)節(jié)度馮暉鎮(zhèn)朔方，召關(guān)右兵進(jìn)討，以元福將行營(yíng)騎兵。元福與暉出威州土橋西，遇彥超兵七千余，邀暉行李。元福轉(zhuǎn)戰(zhàn)五十里，殺千級(jí)，禽三十余人。朔方距威州七百里，無(wú)水草，師須赍糧以行，至耀德食盡。彥超等眾數(shù)萬(wàn)，扼要路，據(jù)水泉，以待暉軍，軍中大懼。元福曰：“彼知我軍饑渴，邀我于險(xiǎn)，遷延至暮，則吾黨成禽矣?！睍燇@曰：“奈何？”元福曰：“彼雖眾而精兵絕少，元福請(qǐng)以麾下騎先擊西山兵，公但嚴(yán)陣不動(dòng)，俟敵少卻，當(dāng)舉黃旗為號(hào)；旗舉則合勢(shì)進(jìn)擊，敗之必矣?！睍熑黄洳?，遂率眾進(jìn)擊，敵眾果潰。

后周世宗高平之戰(zhàn)，劉崇敗走太原，遂縱兵圍其城。以元福為同州節(jié)度。時(shí)攻具悉備，城中危急，以糧運(yùn)不繼，詔令班師。元福上言曰：“進(jìn)軍甚易，退軍甚難?！笔雷谠唬骸耙灰晕洹！彼觳糠肿湮闉榉疥嚩?，元福以麾下為后殿。崇果出兵來(lái)追，元福擊走之。（選自《宋史》卷二百五十四，有刪節(jié)）（1）下列對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.

晉師列方陣設(shè)/拒馬為行寨/契丹以奇兵出陣后/斷糧道/晉人乏水/士馬饑渴/鑿井未及泉/土輒壞塞。B.

晉師列方陣/設(shè)拒馬為行寨/契丹以奇兵出陣/后斷糧道/晉人乏水/士馬饑渴/鑿井未及泉土/輒壞塞。C.

晉師列方陣/設(shè)拒馬為行寨/契丹以奇兵出陣后/斷糧道/晉人乏水/士馬饑渴/鑿井未及泉/土輒壞塞。D.

晉師列方陣設(shè)/拒馬為行寨/契丹以奇兵出陣/后斷糧道/晉人乏水/士馬饑渴/鑿井未及泉土/輒壞塞。（2）下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

“班師”即“還師”，指調(diào)回出征的軍隊(duì)或出征作戰(zhàn)的軍隊(duì)勝利歸來(lái)，文中的后周世宗并未打勝仗，只是把軍隊(duì)調(diào)回來(lái)。B.

“麾下”指將帥的大旗之下，也可以借指部下，還可引申為對(duì)將帥的敬稱。此處的“麾下”與下文“以麾下騎”均指部下。C.

“節(jié)度”即節(jié)度使，是唐代始設(shè)的官名，它的職責(zé)是統(tǒng)管所轄地區(qū)的軍政大權(quán)，初僅設(shè)于京畿附近，后邊境也相繼增設(shè)。D.

“開運(yùn)”是五代十國(guó)時(shí)期后晉皇帝的年號(hào)。年號(hào)是我國(guó)封建帝王用來(lái)紀(jì)年的名號(hào)，漢武帝劉徹開創(chuàng)了年號(hào)紀(jì)年的先例。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

藥元福作戰(zhàn)英勇，奮不顧身。他在澶淵同契丹軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)奮力打擊契丹軍隊(duì)，所向無(wú)敵，得到后晉少帝的高度評(píng)價(jià)。B.

藥元福敢用奇兵，出其不意。他與李守貞在陽(yáng)城同契丹軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)，力排眾議，迎風(fēng)出擊，打敗了敵軍。C.

藥元福處險(xiǎn)不驚，沉著應(yīng)戰(zhàn)。彥超等所率敵軍人數(shù)眾多、占據(jù)地利，元福不顧馮暉反對(duì)，主動(dòng)出戰(zhàn)，一舉擊潰敵軍。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。D.

藥元福知己知彼，分析精準(zhǔn)。后周世宗因?yàn)榧Z草運(yùn)送跟不上，打算退兵，藥元福了解敵我形勢(shì)，并做出了準(zhǔn)確判斷。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①明日將戰(zhàn)，面授元福鄭州刺史，為權(quán)臣所沮，止刺原州，俄改泰州。②世宗曰：“一以委卿。”遂部分卒伍為方陣而南，元福以麾下為后殿?！敬鸢浮浚?）C（2）C（3）C（4）①第二天將要作戰(zhàn)，（少帝）當(dāng)面任命藥元福為鄭州刺史，被當(dāng)權(quán)大臣阻止，只擔(dān)任原州刺史不久改任泰州刺史。②世宗說(shuō)：“一切都委托你了。"于是部署士兵列方陣向南退卻，藥元福帶領(lǐng)所屬部隊(duì)殿后。【解析】【分析】（1）本題句子大意是：后晉軍隊(duì)排列成方陣，設(shè)可移動(dòng)障礙物作行寨。契丹出奇兵從陣后出擊，切斷糧道，后晉軍隊(duì)缺水，兵士、馬匹又饑又渴。他們鑿井沒(méi)有見(jiàn)到水，土壁就倒塌填塞。“列方陣”“設(shè)拒馬”均為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“方陣”作“列”的賓語(yǔ)，動(dòng)詞“設(shè)”作“拒馬”的謂語(yǔ)，所以在“方陣”后斷開。排除A、D兩項(xiàng)。根據(jù)文意及常理推斷，兩軍交戰(zhàn)，如果說(shuō)“以奇兵”，肯定是“出陣后”，然后“斷糧道”。如果“出陣”“后斷糧道”，就不能體現(xiàn)其出兵之“奇”，所以在“出陣后”斷開。排除B項(xiàng)。故選C。（2）C項(xiàng)中說(shuō)節(jié)度使“初僅設(shè)于京畿附近，后邊境也相繼增設(shè)”錯(cuò)誤。節(jié)度使最初僅設(shè)置于邊境地區(qū)，后內(nèi)地也相繼增設(shè)。故選C。（3）C項(xiàng)“元福不顧馮暉反對(duì)，主動(dòng)出戰(zhàn)，一舉擊潰敵軍”說(shuō)法有誤，根據(jù)原文語(yǔ)句“元福曰：‘彼雖眾而精兵絕少，元福請(qǐng)以麾下騎先擊西山兵，公但嚴(yán)陣不動(dòng)，俟敵少卻，當(dāng)舉黃旗為號(hào)；旗舉則合勢(shì)進(jìn)擊，敗之必矣?！瘯熑黄洳撸炻时娺M(jìn)擊，敵眾果潰”，可知元福與馮暉統(tǒng)一作戰(zhàn)思想后，馮暉策應(yīng)配合元福，才最終擊潰了敵軍。故選C。（4）本題關(guān)鍵詞有：①明日，第二天；面授，當(dāng)面任命；為權(quán)臣所沮，被動(dòng)句；沮，通“阻”，阻止；止，只、僅僅；俄，不久。②一，整個(gè)、全；部分：部署安排；卒伍，士兵；南，名詞作動(dòng)詞，向南撤退；以，率領(lǐng)。故答案為：⑴C；⑵C；⑶C；⑷①第二天將要作戰(zhàn)，（少帝）當(dāng)面任命藥元福為鄭州刺史，被當(dāng)權(quán)大臣阻止，只擔(dān)任原州刺史不久改任泰州刺史。②世宗說(shuō)：“一切都委托你了。"于是部署士兵列方陣向南退卻，藥元福帶領(lǐng)所屬部隊(duì)殿后?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語(yǔ)，謂話如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓。如果是動(dòng)司，賓語(yǔ)后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭?！霸弧薄昂酢薄坝凇薄岸薄爸薄耙病薄耙印薄把伞薄岸薄皠t”這些關(guān)鍵詞要特別注意。作答時(shí)可先排除斷句一致處，再判斷不一致處的正確斷法。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。⑵此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。⑶本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句譯錯(cuò)等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。⑷本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。【參考譯文】

藥元福，并州晉陽(yáng)人。自幼有膽量勇氣，善于騎馬射箭。開運(yùn)初年，契丹攻破甘陵，包圍了魏郡。后晉少帝（石重貴）在澶淵駐扎軍隊(duì)，契丹軍隊(duì)在城北布陣，藥元福作為左千牛衛(wèi)將軍率領(lǐng)軍隊(duì)位于軍陣東側(cè)。有一個(gè)叫馬破龍的澶淵百姓告訴契丹軍隊(duì)說(shuō)：“先攻擊后晉的東邊，就可以?shī)Z取入城的浮橋。”契丹軍隊(duì)相信他，竭盡精銳部隊(duì)來(lái)作戰(zhàn)。藥元福舉起鐵撾擊殺契丹人，左右奔馳沖擊，所向披靡，契丹軍隊(duì)潰敗。少帝登上城頭，看到藥元福奮力作戰(zhàn)，召見(jiàn)撫慰他說(shuō)：“你奮不顧身，即使古代的忠烈將士也不能超過(guò)?！钡诙鞂⒁鲬?zhàn)，（少帝）當(dāng)面任命藥元福為鄭州刺史，被當(dāng)權(quán)大臣阻止，只擔(dān)任原州刺史，不久改任泰州刺史。

第二年，契丹再次入侵。（朝廷）命令藥元福與李守貞等在陽(yáng)城御敵。后晉軍隊(duì)排列成方陣，設(shè)可移動(dòng)障礙物作行寨。契丹出奇兵從陣后出擊，切斷糧道，后晉軍隊(duì)缺水，兵士、馬匹又饑又渴。他們鑿井沒(méi)有見(jiàn)到水，土壁就倒塌填塞。契丹軍順風(fēng)揚(yáng)起塵土。將領(lǐng)們都說(shuō)：“契丹軍氣勢(shì)非常旺盛，等風(fēng)向改變同他們作戰(zhàn)，就一定能打敗他們。”李守貞同藥元福商量說(shuō)：“軍隊(duì)中人馬饑渴已很嚴(yán)重，如果等到風(fēng)向改變了再出去作戰(zhàn)，我等就都成為契丹的俘虜了。他們認(rèn)為我們不能逆風(fēng)作戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)出其不意地攻擊他們，這是用兵者的奇謀?！彼幵Ｓ谑锹暑I(lǐng)手下騎兵，打開障礙物出戰(zhàn)，各位將領(lǐng)跟著到來(lái)，契丹軍隊(duì)大敗。

恰逢靈武節(jié)度王令溫用漢法來(lái)管理當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族，蕃人感到困苦，共同謀劃叛亂。三個(gè)部族的首領(lǐng)拓跋彥超、石存、乜廝褒率領(lǐng)部眾進(jìn)攻靈州。王令溫派人從小路入朝上奏，（朝廷）就命令河陽(yáng)節(jié)度使馮暉鎮(zhèn)守朔方，召集關(guān)右軍隊(duì)進(jìn)兵征討，讓藥元福統(tǒng)率行營(yíng)騎兵。藥元福同馮暉出兵威州土橋西邊時(shí)，遇到拓跋彥超部隊(duì)七千多人，他們攔劫馮暉的軍用物資。藥元福輾轉(zhuǎn)作戰(zhàn)五十里，斬殺敵軍千人，生擒三十多人。朔方距離威州七百里，沿途無(wú)水草，部隊(duì)必須攜帶糧草行軍，到耀德時(shí)糧食吃完了。拓跋彥超等部眾有數(shù)萬(wàn)人，把守要道，占據(jù)了水源，等待馮暉軍隊(duì)的到來(lái)，后晉軍士非常驚恐。藥元福說(shuō)：“他們知道我軍又饑又渴，在險(xiǎn)要的地方攔截我們，拖延到傍晚，我們這些人就都被活捉了?！瘪T暉大驚說(shuō)：“那怎么辦？”藥元福說(shuō)：“他們雖然人多，但真正精銳的士兵極少，我請(qǐng)求用我的騎兵先擊潰西山的敵軍，您只管擺好嚴(yán)整的陣勢(shì)不動(dòng)，等到敵軍稍稍后退，我們以舉黃旗為號(hào)令；黃旗一舉就合力進(jìn)軍出擊，敵軍必?cái)??！瘪T暉同意了他的計(jì)策，藥元福率部進(jìn)軍出擊，敵軍果然被擊潰。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。

后周世宗柴榮在高平作戰(zhàn)時(shí)，劉崇被打敗逃往太原，于是發(fā)兵包圍了太原城，任命藥元福為同州節(jié)度。當(dāng)時(shí)攻城的器械都已準(zhǔn)備齊全，城中形勢(shì)危急，因?yàn)榧Z草運(yùn)送跟不上，周世宗只能下令調(diào)回軍隊(duì)。藥元福上書說(shuō)：“進(jìn)軍十分容易，退軍卻非常困難?！笔雷谡f(shuō)：“一切都委托你了?！庇谑前咽勘渴鸱峙淞蟹疥囅蚰贤吮?，藥元福帶領(lǐng)所屬部隊(duì)殿后。劉崇果然出兵追擊，藥元福擊退了他們。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。7．閱讀下面的文字，完成下列小題。

況鐘，字伯律，靖安人。初以吏事尚書呂震，奇其才，薦授儀制司主事。遷郎中。

宣德五年，帝以郡守多不稱職，會(huì)蘇州等九府缺，皆雄劇地，命部、院臣舉其屬之廉能者補(bǔ)之。鐘用尚書苯義、胡浚等薦，描知蘇州,賜敕以遣之。

蘇州賦役繁重，豪猾舞文為奸利，最號(hào)難治。鐘乘作至府。初視事群吏環(huán)立請(qǐng)判牒鐘樣不省左右顧問(wèn)惟吏所欲行止吏大喜謂太守暗易欺。越三日，召詰之曰:“前某事宜行，若止我；某事宜止，若強(qiáng)我行；若輩舞文久，罪當(dāng)死?！绷㈤?shù)人，盡斥屬僚之貪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。鐘乃蠲煩苛，立條教，事不便民者，立上書言之。

當(dāng)是時(shí)，屢詔減蘇、松重賦。鐘與巡撫周忱悉心計(jì)畫，奏免七十余萬(wàn)石。凡忱所行善政，鐘皆協(xié)力成之。所積濟(jì)農(nóng)倉(cāng)粟歲數(shù)十萬(wàn)石，振荒之外，以代民間雜辦及逋租。其為政，纖悉周密。嘗置二簿識(shí)民善惡，以行勸懲。又置通關(guān)勘合簿，防出納奸偽。置綱運(yùn)簿，防運(yùn)夫侵盜。置館夫簿，防非理需求。興利除害，不遺余力。鋤豪強(qiáng)，植良善，民奉之若神。

鐘雖起刀筆，然重學(xué)校，禮文驚，單門寒士多見(jiàn)振贍。有鄒亮者，獻(xiàn)詩(shī)于鐘。鐘欲薦之，或?yàn)槟涿麜鴼Я痢ｇ娫唬骸笆怯宜俪闪撩?。”立奏之朝。召授吏、刑二部司?wù)。遷御史。

初，鐘為吏時(shí)，吳江平思忠亦以吏起家，為吏部司務(wù)，遇鐘有恩。至是鐘教延見(jiàn)，執(zhí)禮甚恭，且令二子給侍，曰：“非無(wú)仆隸，欲籍是報(bào)公耳。”思忠家素貧，來(lái)嘗緣故誼有所干。人兩賢之。

正統(tǒng)六年，秩滿當(dāng)遷，部民二萬(wàn)余人，走訴巡按御史張文昌，乞再任。詔進(jìn)正三品俸，仍視府事。明年十二月卒于官。吏民聚哭，為立祠。（節(jié)選自《明史》卷一六一，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.初視事群吏/環(huán)立請(qǐng)判牒/鐘佯不省/左右顧問(wèn)/惟吏所欲行止/吏大喜/謂太守暗/易欺B.初視事/群吏環(huán)立/請(qǐng)判牒/鐘佯不省/左右顧問(wèn)/惟吏所欲行止/吏大喜謂/太守暗/易欺C.初視事/群吏環(huán)立/請(qǐng)判牒/鐘佯不省/左右顧問(wèn)/惟吏所欲行止/吏大喜/謂太守暗/易欺D.初/視事群吏/環(huán)立請(qǐng)判牒/鐘佯不省/左右顧問(wèn)/惟吏所欲行止/吏大喜/謂太守暗/易欺。（2）下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.敕，指帝王的詔書、命令?！顿u炭翁》中的“手把文書口稱敕”中的“敕”與本文同義。B.傳，中國(guó)古代由政府設(shè)置，供使臣出巡、官吏往來(lái)和傳遞詔令、文書等使用的交通組織系統(tǒng)稱為驛傳。C.刀筆，舊時(shí)公牘稱“刀筆”，自宋元后，人們又往往特將訟師幕僚稱作“刀筆吏”。D.正統(tǒng)，中國(guó)古代紀(jì)年法包括干支紀(jì)年法、年號(hào)紀(jì)年法和王公年次紀(jì)年法等，“正統(tǒng)”屬王公年次紀(jì)年法。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。A.況鐘很有才華。他開始時(shí)擔(dān)任尚書呂震的屬吏，得到呂震的賞識(shí)，向朝庭推薦他擔(dān)任了郎中。宣德五年，他被提拔為蘇州知府。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。B.況鐘很有治理能力。他剛到任蘇州時(shí)，假裝不懂業(yè)務(wù)，暗中考察府中群吏，三天之后，下令打死幾個(gè)人，府吏大為震動(dòng)，全都奉法行事。C.況鐘重視教育，愛(ài)惜人才。況鐘想向朝庭推薦鄒亮，鄒亮被人寫匿名信詆毀，況鐘不為所動(dòng)，加快向朝廷推薦。鄒亮后來(lái)做到了御史。D.況鐘知恩圖報(bào)。他在做吏員時(shí)受到吏部司務(wù)平思忠的恩遇，后來(lái)況鐘多次延請(qǐng)平思忠到家作客并讓自己的兩個(gè)兒子服侍他。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①命部、院臣舉其屬之廉能者補(bǔ)之。鐘用尚書蹇義、胡浚等薦，擢知蘇州。②思忠家素貧，未嘗緣故誼有所干。人兩賢之?！敬鸢浮浚?）C（2）D（3）A（4）①于是命令六部及都察院大臣推薦屬下廉正有能力的官吏補(bǔ)各府之缺。況鐘因?yàn)樯袝苛x、胡濙等人舉薦，被提拔升任蘇州知府。②平思忠家一向貧寒，從來(lái)沒(méi)有因（和況鐘有）舊交情而（對(duì)他）有所求取。人們稱贊他們兩人都是賢德之人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“初”是剛剛的意思；“視事”，是舊時(shí)指官吏到職辦公，多指政事言的意思，結(jié)合句意內(nèi)容分析，不應(yīng)該斷開，排除D項(xiàng)?！叭豪簟睘椤碍h(huán)立”的主語(yǔ)，不應(yīng)該斷開，排除A項(xiàng)。“謂”的主語(yǔ)是“吏”，前面需要斷開。排除B項(xiàng)。句意：他剛到任時(shí)，群吏圍立在四周請(qǐng)他寫下判牒。況鐘裝作不懂，向左右請(qǐng)教詢問(wèn)，一切按照屬吏的意圖去辦。群吏大喜，說(shuō)知府愚昧，好欺騙。故選C。（2）D項(xiàng)，“屬王公年次紀(jì)年法”錯(cuò)誤。應(yīng)屬年號(hào)紀(jì)年法。正統(tǒng)為明朝第六位皇帝明英宗朱祁鎮(zhèn)的年號(hào)，起止時(shí)間為正統(tǒng)元年（1436年）至正統(tǒng)十四年（1449年），明朝使用該年號(hào)共十四年。正統(tǒng)十四年（1449年）年九月明英宗于土木堡之變被俘，明代宗即位后次年改元景泰。故選D。（3）A項(xiàng)，“向朝庭推薦他擔(dān)任了郎中”錯(cuò)誤。結(jié)合“初以吏事尚書呂震，奇其才，薦授儀制司主事。遷郎中”分析，因呂震的推薦況鐘擔(dān)任的是儀制司主事，郎中是后來(lái)升任的。故選A。（4）①“命”，命令；“舉”，推薦；“廉能”，廉正有能力；“之”，代詞，指各府之缺；“院臣舉其屬之廉能者補(bǔ)之”（定語(yǔ)后置）；“用”，介詞，因?yàn)椋弧八]”，舉薦；“擢”，被提拔；“知”，主管。②“素”，一向、平素；“緣”，因?yàn)椋弧肮收x”，舊交情；“干”，追求、求?。弧百t”，認(rèn)為……賢德；“之”，代詞，指他們。故答案為：⑴C；⑵D；⑶A；⑷①于是命令六部及都察院大臣推薦屬下廉正有能力的官吏補(bǔ)各府之缺。況鐘因?yàn)樯袝苛x、胡濙等人舉薦，被提拔升任蘇州知府。②平思忠家一向貧寒，從來(lái)沒(méi)有因（和況鐘有）舊交情而（對(duì)他）有所求取。人們稱贊他們兩人都是賢德之人。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。斷句、標(biāo)點(diǎn)也講求一定的技巧，做題時(shí)應(yīng)把握準(zhǔn)語(yǔ)意，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、邏輯規(guī)律作出判斷。解答本題應(yīng)首先明白語(yǔ)句大意，只有明白了大意才能對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行斷句。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。（2）此題考查文化常識(shí)的識(shí)記能力。了解中國(guó)古代文化常識(shí)，貴在平時(shí)的積累，經(jīng)常翻閱經(jīng)典，遇到不明白的就請(qǐng)教和查證。也可以分類整理，便于查詢和記憶。（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。（4）此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子首先理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn)，如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過(guò)審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；然后連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補(bǔ)、變）；最后認(rèn)真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書寫規(guī)范清晰?！緟⒖甲g文】

況鐘，字伯律，是江西靖安人。起初為尚書呂震屬吏，呂震對(duì)他才能感到驚異，推薦授予他儀制司主事之官，后又升為郎中。

宣德五年，明宣宗因?yàn)楦械礁鞯乜な卮蠖嗖荒芊Q職，又正逢蘇州等九府缺少知府，這九府都是重要難治之地；于是命令六部及都察院大臣推薦屬下廉正有能力的官吏補(bǔ)各府之缺。況鐘得到尚書蹇義、胡濙等人舉薦，升任蘇州知府，宣宗特賜誥敕而派遣他前往。

蘇州地區(qū)賦役繁重，豪強(qiáng)猾吏舞文弄墨來(lái)謀取利益，因此號(hào)稱最難治之地。況鐘乘驛站車來(lái)到蘇州府。他剛到任時(shí)，群吏圍立在四周請(qǐng)他寫下判牒。況鐘裝作不懂，向左右請(qǐng)教詢問(wèn)，一切按照屬吏的意圖去辦。群吏大喜，說(shuō)知府愚昧，好欺騙。過(guò)了三天，況鐘召集群吏責(zé)問(wèn)他們道：“之前某件事應(yīng)該辦，你們阻止我；某件事不該辦，你們強(qiáng)讓我去做。你們這群人，舞文弄墨已久，罪該處死。”當(dāng)即下令打死幾個(gè)人，將屬僚中貪婪、暴虐、庸暗、懦弱的全都痛斥一番。全府上下大為震動(dòng)，全都奉法行事。于是況鐘免除煩擾苛細(xì)的賦稅，制定教民條文，事情有不利于老百姓的，就立即上書朝廷講明。

當(dāng)時(shí)，多次下詔減輕蘇州、松江的重賦。況鐘和巡撫周忱精心計(jì)劃，奏免賦稅七十余萬(wàn)石。凡是周忱所推行的善政，況鐘都協(xié)助大力辦成。所積累的救濟(jì)農(nóng)民和存儲(chǔ)的糧食每年有幾十萬(wàn)石，除用來(lái)賑濟(jì)災(zāi)荒之外，還用來(lái)代交民間雜賦和拖欠的租賦。況鐘為政，細(xì)心而且周密。他曾設(shè)置兩本簿籍記錄鄉(xiāng)民的善惡，用來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。又設(shè)立通關(guān)勘合簿，防止進(jìn)出時(shí)行奸作偽。設(shè)立綱運(yùn)簿，防止運(yùn)夫偷盜侵沒(méi)。設(shè)立館夫簿，防止無(wú)理的需求。他興利除害，不遺余力。鏟鋤豪強(qiáng)，扶植良善，民間將他奉若神明。

況鐘雖然出身于刀筆吏，卻重視學(xué)校教育，禮敬文人儒士，貧寒之家的讀書人多有受到他幫助的人。有個(gè)叫鄒亮的人，獻(xiàn)詩(shī)給況鐘，況鐘想要推薦他，有人寫了匿名信詆毀鄒亮，況鐘說(shuō)道：“這是想讓我更快地幫鄒亮成名”。當(dāng)即奏明朝廷，朝廷召授鄒亮吏、刑二部司務(wù)，后升任御史。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。

當(dāng)初況鐘為吏員時(shí)，吳江人平思忠也由吏員起家，任吏部司務(wù)，對(duì)況鐘有恩。到這時(shí)候況鐘多次邀請(qǐng)他（做客），對(duì)他非常恭敬地執(zhí)行禮節(jié)，并且讓自己的兩個(gè)兒子侍奉他，說(shuō)：“并非我沒(méi)有仆役，而是想借此報(bào)答您罷了?！逼剿贾壹乙幌蜇毢?，從來(lái)沒(méi)有因（和況鐘有）舊交情而（對(duì)他）有所求取。人們稱贊他們兩人都是賢德之人。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。

正統(tǒng)六年，況鐘任期已滿應(yīng)當(dāng)升遷，府中百姓二萬(wàn)余人，前往巡按御史張文昌處投訴，請(qǐng)求讓況鐘繼續(xù)任職。英宗下詔進(jìn)況鐘食正三品俸祿，仍然留任知府。次年十二月，況鐘死于任上。蘇州府吏民相聚哭悼，為他立祠致祭。8．閱讀下面的文言文，完成下列小題。

裴垍，字弘中，河?xùn)|聞喜人。垍弱冠舉進(jìn)士。貞元中，對(duì)策第一，授美原縣尉。遷考功員外郎。時(shí)吏部侍郎鄭珣瑜請(qǐng)垍考詞判，垍守正不受請(qǐng)托，考核皆務(wù)才實(shí)。元和初，召入翰林為學(xué)士，再遷中書舍人。李吉甫自翰林承旨拜平章事，詔將下之夕，謂垍曰：“吉甫落魄遠(yuǎn)地，更十年始相天子，后進(jìn)人物，罕所接識(shí)：宰相之職，宜選擢賢俊，今則懵然莫知能否。卿多精鑒，今之才杰，為我言之。”垍取筆疏其名氏，得三十余人：數(shù)月之內(nèi)，選用略盡，天下翕然稱吉甫得人。

三年秋，李吉甫出鎮(zhèn)淮南，遂以垍代為中書侍郎同平章事。明年，加監(jiān)修國(guó)史。垍奏：“登朝官五品已上為學(xué)士，六品已下為直學(xué)士；自非登朝不問(wèn)品秩并為校理其余名目一切勒停史館請(qǐng)登朝官入館者并為修撰非登朝官并為直史館仍永為常式皆從之。

元和五年，中風(fēng)病。憲宗甚嗟惜。明年卒，廢朝，賻禮有加，贈(zèng)太子少傅。

初，垍在翰林承旨，屬憲宗初平吳、蜀，勵(lì)精思理，機(jī)密之務(wù)，一以關(guān)垍。垍小心敬慎，甚稱中旨。及作相之后，懇請(qǐng)齊整法度，考課吏理，皆蒙垂意聽納。嶺南節(jié)度使楊于陵為監(jiān)軍許遂振所誣，詔授冗官。垍曰：“以一中人罪藩臣，不可！”請(qǐng)授吏部侍郎。嚴(yán)綬在太原，其政事一出監(jiān)軍李輔光，垍劾其懦，以李鄘代之。建中初定兩稅，厘定常賦，而物重錢輕，其后輕重相反，民輸率一倍其初，故賦益苛，民重困。及垍為相，奏請(qǐng)禁之，自是民少息矣。

垍雖年少，驟居相位，而器局峻整，雖大僚前造請(qǐng)，不敢干以私。諫官言時(shí)政得失，舊事，操權(quán)者多不悅其舉職。垍在中書，有獨(dú)孤郁、李正辭、嚴(yán)休復(fù)自拾遺轉(zhuǎn)補(bǔ)闕，及參謝之際，垍廷讓之曰：“獨(dú)孤與李二補(bǔ)闕孜孜獻(xiàn)納，嚴(yán)補(bǔ)闕官業(yè)，或異于斯?！毙輳?fù)驚恧而退。垍在翰林，舉李絳、崔群同掌密命，及在相位，用韋貫之、裴度知制誥，擢李夷簡(jiǎn)為御史中丞，其后維踵入相，成著名跡。

史臣曰：裴垍精鑒默識(shí)，舉賢任能，輔弼王道。所謂經(jīng)緯之臣其此之謂乎？（節(jié)選自《舊唐書·裴傳》，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.自非登朝官/不問(wèn)品秩/并為校理其余/名目一切勒停/史館請(qǐng)登朝官/入館者并為修撰/非登朝官/并為直史館/仍永為常式/B.自非登朝官/不問(wèn)品秩/并為校理/其余名目一切勒停/史館請(qǐng)登朝官入館者/并為修撰/非登朝官/并為直史館/仍永為常式/C.自非登朝官/不問(wèn)品秩/并為校理/其余名目一切勒停/史館請(qǐng)登朝官/入館者并撰/非登朝官/并為直史館/仍永為常式/D.自非登朝官/不問(wèn)品秩/并為校理其余/名目一切勒停/史館請(qǐng)登朝官入館者/并為修撰/非登朝官/并為直史館/仍永為常式/（2）下列對(duì)文中加下劃線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。A.對(duì)策，古代考試取士，把問(wèn)題寫在簡(jiǎn)策上，讓應(yīng)試者對(duì)答皇帝有關(guān)政事、經(jīng)義的策問(wèn)。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。B.“課”即考核，朝廷對(duì)官吏的政績(jī)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，以督促他們完成職務(wù)工作。C.“監(jiān)軍”為唐代監(jiān)督軍隊(duì)的官職；從文中看，監(jiān)軍一職由中正公允的人擔(dān)任。D.諫官，古代掌管規(guī)諫、對(duì)君主的過(guò)失直言規(guī)勸的官，如唐朝的左拾遺、宋代的諫議大夫等官職。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.裴垍品性正直，行事堅(jiān)守原則。他入朝任職后，吏部侍郎鄭珣瑜請(qǐng)他主持考核詞判，他不接受人們的請(qǐng)托，在考核時(shí)力求發(fā)現(xiàn)真正的人才。B.裴垍慧眼識(shí)人，舉薦優(yōu)秀人才。他向李吉甫推薦的三十余人，大都得到了任用，裴垍這一推薦獲得當(dāng)時(shí)人們的稱贊。C.裴垍忠君愛(ài)民，政績(jī)卓著。憲宗平定蜀亂，裴垍參與各種機(jī)密事務(wù)，深得皇帝信任；又為民請(qǐng)命，廢止不合理政策，為百姓減負(fù)。D.裴垍特立獨(dú)行，貶抑庸劣。一般掌權(quán)者不喜歡提升諫官的官職，裴垍卻截然相反，他贊美孜孜進(jìn)諫的人，而對(duì)不認(rèn)真履職者則子以批評(píng)。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①吉甫落魄遠(yuǎn)地，更十年始相天子，后進(jìn)人物，罕所接識(shí)。②驟居相位，而器局峻整，雖大僚前輩造請(qǐng)，不敢干以私?！敬鸢浮浚?）B（2）C（3）B（4）①我被流放到遠(yuǎn)方，經(jīng)歷十多年才能（擔(dān)任宰相）輔佐皇帝，近年來(lái)擢拔升遷的人物，很少有我結(jié)交認(rèn)識(shí)的。②裴垍迅速躍居相位，但器度嚴(yán)肅莊重，即使大官、前輩前來(lái)見(jiàn)他，也不敢用私事來(lái)求他?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題依據(jù)原文推斷，“校理”是官職名，不是動(dòng)詞，其后不能帶賓語(yǔ)，且做“為”的賓語(yǔ)，所以應(yīng)在“校理”和“其余”之間斷開，由此排除A、D兩項(xiàng)。“登朝官”與“非登朝官”形成對(duì)比，“并為修撰”和“并為直史館”句式相同，所以“并為修撰”前應(yīng)斷開，據(jù)此排除C項(xiàng)。故選B。（2）C項(xiàng)，“監(jiān)軍一職由中正公允的人擔(dān)任”說(shuō)法不正確，唐玄宗始以宦民為監(jiān)軍。中唐以后，出監(jiān)諸鎮(zhèn)，與統(tǒng)帥分庭抗禮。明代以御史或宦官為監(jiān)軍，專掌功罪，賞罰的稽核。故選C。（3）B項(xiàng)，“裴垍這一推薦獲得當(dāng)時(shí)人們的稱贊”說(shuō)法不正確，原文中說(shuō)的是李吉甫請(qǐng)裴垍替自己舉薦人才，李吉甫任用之后，“天下翕然稱吉甫得人”，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)人們稱贊的是李吉甫知人善任，而不是“裴垍這一推薦”，選項(xiàng)張冠李戴。故選B。（4）本題要翻譯到如下關(guān)鍵詞：第①句：“落魄”，（被）流放；“更”，經(jīng)歷；“始”，才；“進(jìn)”，擢拔升遷；“罕”，很少。第②句：“驟”，快速，急速，疾速，迅速；“雖”，即使；“干”求，求?。还蚀鸢笧椋孩臖；⑵C；⑶B；高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。⑷①我被流放到遠(yuǎn)方，經(jīng)歷十多年才能（擔(dān)任宰相）輔佐皇帝，近年來(lái)擢拔升遷的人物，很少有我結(jié)交認(rèn)識(shí)的。②裴垍迅速躍居相位，但器度嚴(yán)肅莊重，即使大官、前輩前來(lái)見(jiàn)他，也不敢用私事來(lái)求他。高考語(yǔ)文二模試卷分類匯編文言文閱讀(含答案)全文共27頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。斷句、標(biāo)點(diǎn)也講求一定的技巧，做題時(shí)應(yīng)把握準(zhǔn)語(yǔ)意，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、邏輯規(guī)律作出判斷。解答本題應(yīng)首先明白語(yǔ)句大意，只有明白了大意才能對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行斷句。（2）此題考查文化常識(shí)的識(shí)記能力。了解中國(guó)古代文化常識(shí)，貴在平時(shí)的積累，經(jīng)常翻閱經(jīng)典，遇到不明白的就請(qǐng)教和查證。也可以分類整理，便于查詢和記憶。（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。（4）此題考查學(xué)生翻譯文言文的能