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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：駱**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：湖北 上傳時(shí)間：2023-05-15 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：10 大?。?1.22KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

2023年初中語(yǔ)文22《鄒忌諷齊王納諫》說(shuō)課稿（教師招聘?jìng)溆茫┮弧?/p>

說(shuō)教材（一）

教材的地位及課文特點(diǎn)本單元編寫了《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》《孟子二章》、《出師表》、《愚公移山》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等古典名篇。這些文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，精僻而富有特色，故事情節(jié)所折射出的人生哲理能很好地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用能力.《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文記敘了鄒忌諷齊王納諫，通過(guò)自已比美這件日常小事設(shè)喻，使齊王廣言路，修明政治的故事。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由已及君，以小見(jiàn)大，由家事到國(guó)事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力，明確鄒忌勸說(shuō)藝術(shù)，及齊王納諫而使得國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛的意義，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要的意義。（二）

教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。結(jié)合本單元持點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：①

掌據(jù)文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式。②

了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)能力目標(biāo)①

朗讀課文，疏通文意，培養(yǎng)積累文言知識(shí)的能力。②

培養(yǎng)日常觀察能力。方法目標(biāo)學(xué)習(xí)敘述詳略得當(dāng)，主次分明的藝術(shù)手法，理解諷喻說(shuō)理的特點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)①

體會(huì)“諷諫”的妙處，認(rèn)識(shí)除敝的歷史意義和今天借鑒的現(xiàn)實(shí)意義。（三）

教學(xué)重點(diǎn)理解課文，總結(jié)一詞多義，古今異義和詞類活用，特殊句式現(xiàn)象。把握文字詳略處理，諷喻說(shuō)理的特點(diǎn)。（四）

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)鄒忌進(jìn)諫的技巧二、說(shuō)教法依據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。（一）、朗讀法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文。并學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言藝術(shù)。（二）、討論點(diǎn)撥法從不同角度設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)揮自主、合作、探究的精神，解決疑問(wèn)，把握課文內(nèi)涵。（三）、情景激勵(lì)法、比較法、分析法、詮釋法、循序漸進(jìn)法針對(duì)重、難點(diǎn)，把課文分為三部分，逐個(gè)層次分析，使學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三、

說(shuō)學(xué)法新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)方式，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)。因此在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮主使作用，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，學(xué)生學(xué)法重點(diǎn)應(yīng)放在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上，而整體把握課文時(shí)，可采用朗讀法，圈點(diǎn)勾畫法。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)想根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主閱讀課文，遇有不通的地方，提出疑問(wèn)，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請(qǐng)教老師，以完成學(xué)習(xí)、能力目標(biāo)。第二課時(shí)：師生交流探討。在課堂中，將課文的方法目標(biāo)、能力目標(biāo)及課文的重難點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“引用典故，解題導(dǎo)入”、“自主學(xué)習(xí)，整體感知”、“問(wèn)題探究，把握主旨”、“人物點(diǎn)評(píng)臺(tái)”、“感悟·提升”、“贈(zèng)記名言，師生共勉”、“課堂檢測(cè)”七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、人物形象、思想意義等方面給予分析，在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、文學(xué)常識(shí)：《戰(zhàn)國(guó)策》二、通讀課文，有感情的朗讀課文。三、根據(jù)課下注釋、借助工具書疏通文意。四、理解題目的意思并說(shuō)說(shuō)本文主要記敘了什么內(nèi)容？五、分類歸納文言知識(shí)（一）重點(diǎn)詞語(yǔ)實(shí)詞：1、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。修___________昳麗__________2、朝服衣冠，窺鏡服__________窺__________3、我孰與城北徐公美？孰__________4、朝于齊朝__________5、王之蔽甚矣蔽6、面刺寡人之過(guò)者刺__________7、謗譏于市朝謗_________譏______謗譏________市朝__________8、聞寡人之耳者聞__________9、吾妻之美我者，私我也，私，__________10、時(shí)時(shí)而間進(jìn)時(shí)時(shí)__________間__________11、臣誠(chéng)知不如徐公美誠(chéng)__________12、期年之后期年__________13、朝廷之臣莫不畏王畏__________虛詞：而：鄒忌修八尺有余，而形貌佚麗__________暮寢而思之__________時(shí)時(shí)而間進(jìn)__________窺鏡而自視__________之：臣之妾畏臣，聞寡人之耳者，齊國(guó)之美麗者也王之蔽甚矣__________徐公不若君之美也__________問(wèn)之客曰__________由此觀之__________燕趙韓魏聞之__________吾妻之美我者_(dá)_________以：自以為不如__________皆以美于徐公__________于：臣之客欲的求于臣_______皆以美于徐公________此所謂戰(zhàn)勝于朝廷_________皆朝于齊__________（二）一詞多義1、朝A..燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊()B.于是入朝見(jiàn)威王()2、孰A.我與城北徐公孰美()B.孰視之，自以為不如()（三）詞類活用：(意義和用法)1、朝服衣冠2、吾妻之美我者，私我也3、聞寡人之耳者4、能面刺寡人之過(guò)者（四）重點(diǎn)句子翻譯1、鄒忌修八尺有余，而形貌佚麗2、吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求于我也。3、令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市，數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)，期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。4、能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。5、徐公來(lái)，孰視之，自以為不如。6、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（五）古今異義1、今齊地方千里地方古：今：2、宮婦左右莫不私王左右古：今：3、明日，徐公來(lái)明日古：今：4、能謗譏于市朝謗譏古：今：（設(shè)計(jì)意圖:感受文言魅力，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力；培養(yǎng)學(xué)生借助工具書和課下注釋疏通文意的能力；培養(yǎng)學(xué)生理清文言現(xiàn)象的能力，掌握常用的實(shí)詞、虛詞意思把握常用的文言句式。）六、課堂檢測(cè)第二課時(shí)第一步：引用典故，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們可曾了解“一鳴驚人”這個(gè)成語(yǔ)的故事呢？齊威王——是一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理朝政結(jié)果“百官荒廢，諸候并侵，國(guó)且危亡，在于旦幕”。齊威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇?，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，《鄒忌諷齊王納諫》中的諷是指用含蓄的話暗示或勸告。（設(shè)計(jì)意圖：引用“一鳴驚人”的成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，破題導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們解題，老師補(bǔ)充，形成比較完整的知識(shí)概念。對(duì)題目的這個(gè)“兼語(yǔ)短語(yǔ)”的破解，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開(kāi)朗”之感）（二）、自主學(xué)習(xí)，整體感知1、文章選取了哪些生活小事對(duì)鄒忌由“受蔽”到“清醒”的過(guò)程進(jìn)行敘述？妻、妾、客對(duì)鄒忌的態(tài)度有什么不同？分別包含有怎樣的心理？（妻、妾、客對(duì)鄒忌的贊美——自己親見(jiàn)徐公自嘆不如——自己的反思）妻偏愛(ài)妾畏怯客逢迎2、鄒忌怎樣勸說(shuō)齊王讓他看到自己受蒙蔽的嚴(yán)重性？（以生活事設(shè)喻）從自己的生活小事推至齊威王的治國(guó)大事，說(shuō)明齊威王處于最高最有權(quán)勢(shì)的統(tǒng)治地位，因而受蒙蔽最深。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生初步把握文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。）（三）、問(wèn)題探究，把握主旨。（小組合作完成）1、請(qǐng)找出進(jìn)諫人數(shù)變化的詞語(yǔ)，再分析這些變化說(shuō)明了什么？“門庭若市”說(shuō)明了齊國(guó)原本政治方面存在許多積弊。“時(shí)時(shí)而漸進(jìn)”說(shuō)明齊王在不斷改進(jìn)內(nèi)政?！半m欲言，無(wú)可進(jìn)者”說(shuō)明齊王在廣開(kāi)言路后，不斷修明內(nèi)政，使國(guó)家內(nèi)政修明。2、四國(guó)朝齊之事說(shuō)明了什么？（齊國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，威震諸侯，也從側(cè)面反襯齊威王納諫所取得的巨大成果）3、“此之謂戰(zhàn)勝于朝廷”“此”指什么？這句話說(shuō)明了什么？（廣開(kāi)言路）（只有廣開(kāi)言路、修明政治，才能使國(guó)家強(qiáng)盛起來(lái)）4、鄒忌采用以生活小事諷王納諫的方法有什么好處？（鄒忌用自己親身經(jīng)歷的小事來(lái)講道理，現(xiàn)身說(shuō)法，明白具體，說(shuō)理深刻，委婉動(dòng)聽(tīng)，使人容易接受。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課文問(wèn)題設(shè)計(jì)、通過(guò)小組合作讓學(xué)生把握齊王納諫的成效，把握文章的主旨，明白鄒忌設(shè)喻諷諫的好處，從而提升學(xué)生的探究習(xí)慣，深入挖掘文章的能力。）(四)、人物點(diǎn)評(píng)臺(tái)（各抒己見(jiàn)，暢談心扉）1、面對(duì)妻妾客不同程度的贊美，鄒忌從“不自信”到“暮寢而思之”，反映了他怎樣的品質(zhì)？學(xué)了本文，你覺(jué)得鄒忌是一個(gè)怎樣的人?（不盲目輕信別人，對(duì)別人的評(píng)價(jià)能理智的判斷，能正視自己，做出冷靜的思考。）（善于思考、愛(ài)國(guó)、有勇有謀、聰明、有自知之明）2、齊王說(shuō)：“善”，乃下令……請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“善”字的表達(dá)作用。學(xué)了本文，你覺(jué)得齊王是一個(gè)怎樣的君主？（體現(xiàn)了本文語(yǔ)言的精煉。既表達(dá)了齊王的贊美與誠(chéng)意，又恰如其分地顯示了他的矜持與尊貴。）（善于納諫、知人善任、禮賢下士、從諫如流、知錯(cuò)就改、虛心接受別人的意見(jiàn)。）（設(shè)計(jì)意圖：先從課文中找一個(gè)突破口作為引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中還有許多句子或詞語(yǔ)能突出人物形象。隨后進(jìn)行總結(jié)，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、口頭語(yǔ)言表達(dá)能力、總結(jié)歸納能力。）（五）感悟·提升1、學(xué)了本文你有什么啟發(fā)？（一個(gè)人在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認(rèn)識(shí)自己和客觀事物的）（偏聽(tīng)則暗，兼聽(tīng)則明）（在日常生活中，我們要虛心聽(tīng)取別人的建議）2、歷史上有敢于進(jìn)諫的忠臣和從諫如流的明君事例，但也有上諫難、納諫更難的反面事例。請(qǐng)談?wù)勀闼私獾臍v史故事。（唐朝的魏征敢于直諫，他多次上書勸諫唐太宗。唐太宗是一代明君，對(duì)魏征所言多能采納，這有助于“貞觀之治”。魏征死后，唐太宗對(duì)侍臣說(shuō)：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失。魏征沒(méi)，朕失一鏡矣?。ㄉ坛拇蟪急雀?，力諫商紂王不要虐待人民，被紂王剖心而死）（春秋時(shí)吳國(guó)的大臣伍子胥，他勸吳王夫差殺死越王勾踐，以免后患，吳王不聽(tīng)，他堅(jiān)決同吳王爭(zhēng)論，最后被迫自殺。）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：通過(guò)分析人物形象訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，開(kāi)闊學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。并在拓展遷移中達(dá)到本課要達(dá)到的能力及方法目標(biāo)。在互動(dòng)中進(jìn)往創(chuàng)作探究性學(xué)習(xí)。）（六）、贈(zèng)記名言，師生共勉“以銅為鏡，可以正衣冠”“以人為鏡，可以明得失”“以史為鏡，可以知興亡”（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)談自己的體會(huì)，引起他們對(duì)生活的思考，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，引用名言以加以共勉）（七）、課堂檢測(cè)：1、鄒忌兩次照鏡子時(shí)的心理有什么不同？（第一次“朝服衣冠，窺鏡”很自然，是無(wú)意之中發(fā)問(wèn)，充滿自信。而第二次“窺鏡而自視”是在見(jiàn)識(shí)了徐公的美貌之后，自愧不如，于是心生疑慮。）2、比較鄒忌和曹劌的進(jìn)諫方式，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同？（設(shè)計(jì)意圖