友善用腦課堂教學(xué)評(píng)價(jià)演示文稿

友善用腦課堂教學(xué)評(píng)價(jià)演示文稿目前一頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)（優(yōu)選）友善用腦課堂教學(xué)評(píng)價(jià).目前二頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)友善用腦目前三頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)評(píng)價(jià)的基本概念通常指對(duì)一件事或人物進(jìn)行判斷、分析后的結(jié)論。（1）評(píng)估價(jià)值，確定或者修訂價(jià)值；（2）通常通過詳細(xì)、仔細(xì)的研究和評(píng)估，確定對(duì)象的意義、價(jià)值或者狀態(tài)。目前四頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵評(píng)價(jià)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，是對(duì)事物的價(jià)值判斷。它本質(zhì)上是一個(gè)判斷的處理過程。Bloom將評(píng)價(jià)作為人類思考和認(rèn)知過程的等級(jí)結(jié)構(gòu)模型中最基本的因素。根據(jù)他的模型，在人類認(rèn)知處理過程的模型中，評(píng)價(jià)和思考是最為復(fù)雜的兩項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)。他認(rèn)為：“評(píng)價(jià)就是對(duì)一定的想法、方法和材料等做出的價(jià)值判斷的過程。它是一個(gè)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物的準(zhǔn)確性、實(shí)效性、經(jīng)濟(jì)性以及滿意度等方面進(jìn)行評(píng)估的過程?！蹦壳拔屙?yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)專指對(duì)在課堂教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的客體對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其評(píng)價(jià)范圍包括教與學(xué)兩個(gè)方面，其價(jià)值在于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。目前六頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)什么是課堂教學(xué)？課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？目前七頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)傳統(tǒng)上，人們認(rèn)為課堂教學(xué)本質(zhì)上是知識(shí)和技能的傳遞、傳授過程。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也——韓愈“教學(xué)就是傳授知識(shí)或技能”

——《簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書》

目前八頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)從20世紀(jì)中葉以后，一般認(rèn)為教學(xué)是師生教與學(xué)的共同活動(dòng)過程。

“以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。特點(diǎn)為通過系統(tǒng)知識(shí)、技能的傳授與掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展”——《教育大辭典》教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為目的的學(xué)習(xí)，“教，是為了不需要教”

（葉圣陶）

“教學(xué)是教師和學(xué)生之間的共同活動(dòng)?！薄妴⑷冬F(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展》目前九頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)后現(xiàn)代教學(xué)論，從否認(rèn)知識(shí)的客觀性與反對(duì)霸權(quán)話語的立場(chǎng)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育與教學(xué)都是對(duì)話與交流的過程，更加關(guān)注學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性與能動(dòng)性作用。---交往實(shí)踐理論目前十頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)思考：作為交往實(shí)踐活動(dòng)，你怎樣認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體性？學(xué)生的選擇范圍與選擇能力怎樣？思考：課堂教學(xué)與學(xué)生的一般學(xué)習(xí)的最大區(qū)別是什么？思考：課堂教學(xué)中教師的作用是什么？目前十一頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)目前十二頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)思考：面對(duì)一節(jié)課，你認(rèn)為都要符合哪些課程理念？友善用腦的基本理念是什么？目前十三頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)自主、合作、探究“所有的學(xué)生都是天生的學(xué)習(xí)者”友善用腦的課堂提倡：以團(tuán)隊(duì)為單位的互助式教學(xué)模式和多感官的教學(xué)方法，把音樂、健腦操、思維導(dǎo)圖、冥想引入課堂，成為課堂教學(xué)必不可少的工具和學(xué)生學(xué)習(xí)的助力。目前十四頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)故事：奴守門喻《百喻經(jīng)》我要出一趟門，時(shí)間不長(zhǎng)，你要替我看好大門，知道了嗎？”放心吧，絕對(duì)丟不了。看我多聰明啊，哪樣事都難不倒我。為什么打我，大門不是好好地在這兒?jiǎn)幔?15目前十五頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)北京市初中生物教師基本功測(cè)試在講解“綠色植物在生物圈中的作用”時(shí)，某教師設(shè)計(jì)了小品表演“小白兔拔蘿卜”，讓學(xué)生分組表演，并提出“兔子還吃哪些食物”的問題引導(dǎo)學(xué)生討論，最后歸納總結(jié)出植物可以為人類和動(dòng)物提供食物，從而說明植物在生物圈中的重要作用。請(qǐng)你對(duì)該教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。CompanyLogo目前十六頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)參考答案：

首先，教師沒有把握“綠色植物在生物圈中的作用”內(nèi)容要點(diǎn)，從課程標(biāo)準(zhǔn)看，綠色植物在生物圈中的作用要從（1）概述綠色植物為所有生物提供食物和能量（2）說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡（3）描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用等三個(gè)方面進(jìn)行講解，該教師只注意了植物為人和動(dòng)物提供食物這一點(diǎn)；其次，小品表演“小白兔拔蘿卜”的活動(dòng)設(shè)計(jì)沒有意義，不符合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)理解核心概念沒有關(guān)系，屬于無效活動(dòng)。目前十七頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)目前十八頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)目前十九頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)目前二十頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)目前二十一頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)目前二十二頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)目前二十三頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)目前二十四頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)如何把握新理念的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵？如何把理念轉(zhuǎn)為教學(xué)實(shí)踐行為？目前二十五頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。目前二十六頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)思考：如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)目標(biāo)？目前二十七頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)全面發(fā)展的人目前二十八頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)目前二十九頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)“在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，僅靠記憶陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)是不夠的。學(xué)習(xí)者必須具有對(duì)復(fù)雜概念更深層次的理解，以及利用復(fù)雜概念創(chuàng)造新概念、新理論、新產(chǎn)品、新知識(shí)的能力。他們還必須對(duì)閱讀的材料作出批判性評(píng)價(jià)，并能以口頭和書面的形式清晰地表達(dá)自己的理解，還要理解科學(xué)思維和數(shù)學(xué)思維。他們更需要學(xué)習(xí)的是整合的、可用的知識(shí)，而不是教授主義所強(qiáng)調(diào)的割裂的、脫離情景的事實(shí)。此外，他們還要肩負(fù)終身學(xué)習(xí)的責(zé)任?！蹦壳叭?yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)友善用腦課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出“三維”目標(biāo)的基本要求，力戒空話大話套話。目前三十一頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)從教學(xué)目標(biāo)看:通過教學(xué)，讓學(xué)生知識(shí)更豐富、學(xué)習(xí)更有效、人格更高尚。目前三十二頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)維度1.符合新課標(biāo)要求，符合學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，可衡量。（4分）2.目標(biāo)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。（4分）3.清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出“三維”目標(biāo)的基本要求，力戒空話大話套話。（2分）目前三十三頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)故事：公雞吃米不吃米？陶行知先生曾做過一次演講。他拎一只大口袋上臺(tái)，眾人皆以為里面裝的是要分發(fā)的材料，卻不料他從中掏出一只公雞和一把米。“教育就如喂雞，如果讓學(xué)生多發(fā)揮主觀能動(dòng)性，那么效果一定會(huì)好得多?！?/p>

*34目前三十四頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)思考：為了學(xué)習(xí)者能在安全的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境？目前三十五頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)要努力創(chuàng)設(shè)寬松的發(fā)展環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者“安全”“寬松”“自由”的發(fā)展“安全”是學(xué)生的基本需要，所謂安全，關(guān)鍵是不擔(dān)心被嘲笑；“寬松”的基本含義是容許錯(cuò)誤，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“容錯(cuò)文化”；教師帶頭說“我不知道”；只有在師生都可以“自由”討論的條件下，教學(xué)才能從學(xué)習(xí)者“真正的問題”、“真實(shí)的想法”出發(fā)。目前三十六頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)教學(xué)環(huán)境維度1.教師提前進(jìn)入教室，觀察學(xué)生，調(diào)整學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的物理環(huán)境。（3分）2.用簡(jiǎn)潔直觀的形式讓全體學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和將要開始的課堂進(jìn)程，建議將學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂進(jìn)程關(guān)鍵詞展示在黑板的左上角。（2分）3.能夠結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，適時(shí)將學(xué)生作品展示在教室墻壁。（2分）4.明確課堂教學(xué)規(guī)則，將友善用腦課堂評(píng)價(jià)表張貼在黑板上，以便于及時(shí)評(píng)價(jià)。（3分）目前三十七頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)思考：教學(xué)過程和教學(xué)方法我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)？目前三十八頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)課堂活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)規(guī)則是教師專業(yè)水平的具體體現(xiàn)，教師要將自己對(duì)學(xué)生的理解和對(duì)專業(yè)知識(shí)的把握，融匯在課堂活動(dòng)與規(guī)則之中，使學(xué)生能夠在觀察體驗(yàn)、探究交流和匯報(bào)展示中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。目前三十九頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)教學(xué)過程和方法維度1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，并尊重學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生搭腳手架，有助于學(xué)生開放性思維，適時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。（10分）2.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)貫穿始終，個(gè)人優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，團(tuán)隊(duì)成員默契配合，學(xué)生主動(dòng)探究，活動(dòng)時(shí)間充分，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（10分）3.教學(xué)手段靈活多樣，形式豐富多彩，能夠照顧到不同學(xué)習(xí)類型學(xué)生的需要，致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生積極思考的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在體悟中自主獲得學(xué)習(xí)結(jié)論。（10分）目前四十頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)教學(xué)過程和方法維度4.關(guān)注學(xué)生的參與和投入思考狀態(tài)，以大約10—15分鐘為一個(gè)單元進(jìn)行分段教學(xué)，及時(shí)調(diào)控課堂環(huán)境和教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的生成，適時(shí)適度點(diǎn)撥，營(yíng)造共同學(xué)習(xí)的氛圍。（10分）5.課堂評(píng)價(jià)及時(shí)公正，組織嚴(yán)謹(jǐn)周密，積極鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。（10分）6.教師教學(xué)過程中教學(xué)語言表達(dá)準(zhǔn)確清晰，能將自己對(duì)學(xué)生的理解和對(duì)專業(yè)知識(shí)的把握，融匯在課堂活動(dòng)與規(guī)則之中，教態(tài)親切自然，讓學(xué)生感覺到友好、尊重。（10分）目前四十一頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)思考：友善用腦課堂將多感官教學(xué)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)以及音樂、健腦操、思維導(dǎo)圖、冥想等引入課堂，有什么意義？我們需要注意什么？目前四十二頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)？考慮活動(dòng)的價(jià)值。圍繞著核心內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。形成概念，運(yùn)用概念作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心。重要概念應(yīng)由學(xué)生總結(jié)歸納得出。最好在新情境下運(yùn)用概念?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該在學(xué)生認(rèn)知的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，而不是隨意的，活動(dòng)要設(shè)計(jì)在要害處?？紤]活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)者的挑戰(zhàn)性?？紤]活動(dòng)的科學(xué)性。學(xué)生活動(dòng)不僅動(dòng)手，更重要的是動(dòng)腦！目前四十三頁(yè)\總數(shù)四十七頁(yè)\編于二十一點(diǎn)從教學(xué)過程看:在教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受、去體驗(yàn)、去品味。從教學(xué)方法看:教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。讓學(xué)生去詢問，詢問是什么，詢問為什么，詢問還有什么；讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)自己(能力和才華)；讓學(xué)生去欣賞，欣賞知識(shí)的奧妙，欣賞知識(shí)的奇妙，欣賞知