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文檔簡(jiǎn)介

情緒

在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用

制作人：學(xué)前171龔江生一、情緒對(duì)學(xué)前心理心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用

情緒不只是心理活動(dòng)的伴隨現(xiàn)象或副現(xiàn)象，還是人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的喚起者和組織者。情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)和行為的動(dòng)機(jī)作用更加明顯，它直接指導(dǎo)著學(xué)前兒童的行為。二、情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用

情緒和認(rèn)知是密切聯(lián)系的，它們之間的相互作用在學(xué)前兒童心理過(guò)程中也有明顯的表現(xiàn)。情緒對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)知活動(dòng)及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)或抑制延遲的作用。情緒狀態(tài)對(duì)嬰幼兒智力操作有不同的影響。在外界新異刺激的作用下，嬰幼兒的情緒可以在興趣和懼怕之間浮動(dòng)，這種不穩(wěn)定狀態(tài)，游離到興趣一端時(shí)，激發(fā)探究活動(dòng)，游離到懼怕一端時(shí)，則引起逃避反應(yīng)。愉快強(qiáng)度與操作效果之間的相關(guān)為“U”字形關(guān)系，即適中的愉快情緒使智力操作達(dá)到最優(yōu)，這時(shí)起核心作用的是興趣。懼怕和痛苦的操作效果之間為直線關(guān)系，即懼怕和痛苦越大，操作效果越差。強(qiáng)烈的激情狀態(tài)或淡漠無(wú)情，都不利于兒童的智力探究活動(dòng)，興趣和愉快的交替，是智力活動(dòng)的最佳背景，懼怕和痛苦對(duì)兒童智力發(fā)展不利。情緒態(tài)度對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影響兒童最初的話語(yǔ)大多是表示情感和愿望的用情緒激動(dòng)法可以促進(jìn)兒童掌握某些難以掌握的詞三、情緒對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)交往的影響情緒是交往的工具情緒規(guī)則的獲得是兒童社會(huì)化的重要進(jìn)程四、情緒對(duì)學(xué)前兒童的個(gè)性形成的

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