復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿

《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》。下面我將從“說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序”五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念維果茨基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的探究與體驗(yàn)過(guò)程。《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》一課的設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)了：1、以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，著力強(qiáng)化主體意識(shí)。2、致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學(xué)思想方法。3、聯(lián)系生活實(shí)際、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、說(shuō)教材1．教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第106-107頁(yè)的例題及練習(xí)二十六第4題。2．教材分析：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖及會(huì)對(duì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。3．教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定如下：（1）、知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（2）、過(guò)程與方法：使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，以及與他人合作交流的意識(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4．教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息。5．教學(xué)難點(diǎn)：制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析和推測(cè)。三、說(shuō)教法本課的教學(xué)以自主探究為主線，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、組織交流、組織應(yīng)用等教法。精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。既尊重了學(xué)生主體又體現(xiàn)了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)然以上這些教法并不是孤立存在的，本著“一法為主，多法為輔”的思想，我將多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。四、說(shuō)學(xué)法本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：自主探究法、獨(dú)立自學(xué)、獨(dú)立思考、個(gè)人動(dòng)手、小組合作操作體驗(yàn)法、合作交流法交流、討論、歸納等。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、引入師：中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，尤其是上海，早在20世紀(jì)70年代末就進(jìn)入了老齡化。出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。師：那你們知道出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是怎么樣變化的呢？師：是的，需要對(duì)出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（出示統(tǒng)計(jì)圖）二、自主探究、歸納發(fā)現(xiàn)。1、出示自學(xué)要求，學(xué)生獨(dú)立完成教材第107頁(yè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。師：這是一張還未完成的折線統(tǒng)計(jì)圖，你想想，下一步我們就怎么來(lái)畫呢？（師強(qiáng)調(diào)：必須先確定圖例）（板書：確定圖例、定點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、繪線）2、師：從這張表中你可以得到什么信息呢？3、師：除了對(duì)出生人口數(shù)進(jìn)行了調(diào)查外，還對(duì)死亡人口數(shù)進(jìn)行了調(diào)查。師：你是怎么來(lái)看這張統(tǒng)計(jì)圖的呢？（學(xué)生回答，老師小結(jié)：先看標(biāo)題，再看橫線軸與豎線軸，最后看圖中的內(nèi)容。）

2、畫統(tǒng)計(jì)圖師：下面請(qǐng)同桌合作完成這張折線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)書寫比較端正，畫畫比較好的同學(xué)畫圖，請(qǐng)仔細(xì)認(rèn)真的同學(xué)報(bào)數(shù)、檢查，下面可以動(dòng)手畫圖了。（學(xué)生畫圖，老師檢查）3、反饋師：你畫的這張統(tǒng)計(jì)圖與剛才老師畫的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣：（板書）：（兩條線，不同顏色）（相同點(diǎn)與不同點(diǎn)）師：下面我們來(lái)看看同學(xué)們畫得怎么樣？（學(xué)生作業(yè)交流）4、提問(wèn)：通過(guò)這張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你能比較清楚地看出：A：觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你能說(shuō)說(shuō)上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢(shì)嗎？B：每年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關(guān)系？

結(jié)合全國(guó)2001—2010年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)表，你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎？學(xué)生回答，教師總結(jié)。三、

鞏固練習(xí)1、出示教材第109頁(yè)第四題學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，思考問(wèn)題并回答，教師小結(jié)。四、課堂總結(jié)：看到同學(xué)討論的積極性，我想同學(xué)們對(duì)今天的內(nèi)容一定有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，你有什么想對(duì)我們大家說(shuō)說(shuō)嗎？四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？有哪些收獲？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？作業(yè)布置教材練習(xí)二十六第7題板書：

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

確定圖例→描點(diǎn)→標(biāo)數(shù)據(jù)→依次連線教學(xué)反思統(tǒng)計(jì)與人們的日常工