航海家發(fā)現(xiàn)說課稿

航海家發(fā)現(xiàn)說課稿

航海家的發(fā)覺說課稿1

說課稿《航海家的發(fā)覺》

一、教材與學(xué)情分析：

本課是青島版科學(xué)四班級(jí)上冊第四單元《我們的家園—地球》的第一課。本單元是學(xué)校生較全面地熟悉、了解、探究地球的起始單元，承當(dāng)著為本套教科書后續(xù)單元——《地球和地表變化》奠定基礎(chǔ)的任務(wù)，主要偏重于引導(dǎo)同學(xué)了解地球的概況，學(xué)會(huì)用“解暗箱”的方法探究地球的奧妙。本課主要是讓同學(xué)了解人們對(duì)地球的熟悉經(jīng)受了一個(gè)漫長的過程，對(duì)這一科學(xué)史的了解有助于同學(xué)形成科學(xué)是不時(shí)進(jìn)展的觀點(diǎn)，知道地球的外形、大小。

科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的培育過程，經(jīng)過一年多時(shí)間的培育和訓(xùn)練，同學(xué)對(duì)科學(xué)探究具有劇烈的奇怪???心和樂觀的探究欲，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的力量。

二、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，依據(jù)新課程的規(guī)范和我對(duì)本課的理解，我確定以下三維目標(biāo)：

1、科學(xué)探究：

（1）能通過查閱整理從書刊和其它途徑獲得的科學(xué)資料，了解地球的概貌。

（2）能通過對(duì)身邊自然事物的觀看，對(duì)“地球概貌”提出問題進(jìn)行假設(shè)和猜想。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）了解人類為科學(xué)熟悉地球所做的努力，信任科學(xué)是不時(shí)進(jìn)展的。

（2）情愿合作溝通。

3、科學(xué)學(xué)問：

（1）知道地球的外形、大小。

（2）了解人類對(duì)地球外形熟悉的歷史。

三、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過多渠道查閱、整理資料，使同學(xué)知道地球有關(guān)學(xué)問。

難點(diǎn)：能通過對(duì)身邊自然事物的觀看提出問題，并能依據(jù)事實(shí)解釋假設(shè)。

四、教學(xué)預(yù)備：

老師：熟悉地球的視頻。文字和圖片資料。

同學(xué)：查閱人們對(duì)地球的猜想和熟悉方面的文字和圖片資料。

本課授課地點(diǎn)：二樓多媒體試驗(yàn)室。

五、課時(shí)布置：

一課時(shí)。

六、教學(xué)與學(xué)法：

《學(xué)?？茖W(xué)課程規(guī)范》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓同學(xué)整理分析得出結(jié)論。采納多媒體展現(xiàn)，結(jié)合探究式提問法、爭論法等多種教學(xué)方法，通過小組合作溝通，師生歸納概括，引導(dǎo)同學(xué)了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動(dòng)，給同學(xué)顯示自我才能的機(jī)會(huì)，使同學(xué)真正成為科學(xué)探究仆人。

七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

基于以上這些問題的考慮，也為了更好地開展各項(xiàng)活動(dòng)，真正突出活動(dòng)的實(shí)效性、層次性、有效性，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)主題：第一，溝通我們對(duì)地球的熟悉；其次，古人是怎樣熟悉地球的？（各種學(xué)說）第三，歷史上人們是怎樣證明大地是球體的？

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采納多媒體課件展現(xiàn)——人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，并運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)同學(xué)考慮：這是人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，這漂亮的地球是什么外形的，有關(guān)地球你知道什么？

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過資料溝通與爭論，培育同學(xué)的觀看、表達(dá)力量。我認(rèn)為這樣導(dǎo)課能調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加到熟悉事物的過程之中，拉開同學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的序幕，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)探究問題的愛好。通過師生資料溝通匯報(bào)：讓同學(xué)熟悉到地球是個(gè)很大的球體，半徑約為6400千米，周長約4萬千米。

2、科學(xué)探究起始于問題，培育同學(xué)的問題意識(shí)是科學(xué)課教學(xué)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注的問題，在教學(xué)中老師創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出“古代的人們是怎樣熟悉地球的？他們熟悉地球是什么樣的問題？進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)，師生展現(xiàn)圖片或視頻資料：第一幅是古人設(shè)想的“天園地方”圖；其次幅圖是古代人設(shè)想的大地——有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝著大地這塊園盾；第三是“渾天說”……在觀看的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)溝通自身收集的資料和古人猜想的熟悉。用實(shí)物投影展現(xiàn)同學(xué)溝通的畫面，意在給同學(xué)供應(yīng)自主溝通的空間，讓每一個(gè)同學(xué)充足展現(xiàn)自我。教學(xué)中熱鬧溝通的局面，意在讓同學(xué)感到“古人的想法真奇怪”來揭示了同學(xué)對(duì)人類熟悉地球過程的奇怪???心理，從而為連續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3、在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，從問題入手，利用導(dǎo)向性的語言：“歷史上人們又是怎樣證明地球是球體的呢？”這里采納老師講故事《新南轅北轍》，多渠道展現(xiàn)資料，回憶古人的學(xué)說引消失代人環(huán)球航行。課件展現(xiàn)：麥哲倫航海資料；圖片、文字等資料溝通。并揭示課題《航海家的發(fā)覺》。從而拓展同學(xué)的學(xué)問，讓同學(xué)熟悉到任何宏大的發(fā)覺都分散了人類不懈的力量，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，情愿進(jìn)行科學(xué)探究的熱忱，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。并自己當(dāng)好航海家，在地球以上模擬航行。

4、拓展活動(dòng)：

教學(xué)中給同學(xué)多一點(diǎn)活動(dòng)，少一點(diǎn)限制。由于，科學(xué)課的探究內(nèi)容有許多是不能在三十五分鐘內(nèi)完成的，可以將本課的探究活動(dòng)拓展延長到課外，引導(dǎo)同學(xué)在課外連續(xù)進(jìn)行更加深化的自動(dòng)探究和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。所以留下了《新南轅北轍》的懸疑，讓同學(xué)嘗試把學(xué)到的科學(xué)學(xué)問、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法應(yīng)用于社會(huì)和生活，給同學(xué)顯示自身才能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)都真正成為科學(xué)探究者。完成對(duì)同學(xué)創(chuàng)造力的培育。

八、板書設(shè)計(jì)：

1航海家的發(fā)覺地球是一個(gè)大球體，平均半徑為6300千米，周長為4萬千米

航海家的發(fā)覺說課稿2

一、教材與學(xué)情分析：本課是青島版科學(xué)四班級(jí)上冊第四單元《我們的家園—地球》的第一課。本單元是學(xué)校生較全面地熟悉、了解、探究地球的起始單元，擔(dān)當(dāng)著為本套教科書后續(xù)單元——《地球和地表變化》奠定基礎(chǔ)的任務(wù)，主要側(cè)重于引導(dǎo)同學(xué)了解地球的概況，學(xué)會(huì)用“解暗箱”的方法探究地球的神秘。本課主要是讓同學(xué)了解人們對(duì)地球的熟悉經(jīng)受了一個(gè)漫長的過程，對(duì)這一科學(xué)史的了解有助于同學(xué)形成科學(xué)是不斷進(jìn)展的觀點(diǎn)，知道地球的外形、大小。

科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的培育過程，經(jīng)過一年多時(shí)間的培育和訓(xùn)練，同學(xué)對(duì)科學(xué)探究具有劇烈的奇怪???心和樂觀的探究欲，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的力量。

二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)本課的理解，我確定以下三維目標(biāo)：

1、科學(xué)探究：

（1）能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料，了解地球的概貌。

（2）能通過對(duì)身邊自然事物的觀看，對(duì)“地球概貌”提出問題進(jìn)行假設(shè)和猜想。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）了解人類為科學(xué)熟悉地球所做的努力，信任科學(xué)是不斷進(jìn)展的。

（2）情愿合作溝通。

3、科學(xué)學(xué)問：

（1）知道地球的外形、大小。

（2）了解人類對(duì)地球外形熟悉的歷史。

三、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過多渠道查閱、整理資料，使同學(xué)知道地球有關(guān)學(xué)問。

難點(diǎn)：能通過對(duì)身邊自然事物的觀看提出問題，并能依據(jù)事實(shí)解釋假設(shè)。

四、教學(xué)預(yù)備：老師：熟悉地球的視頻。文字及圖片資料。

同學(xué)：查閱人們對(duì)地球的猜想及熟悉方面的文字及圖片資料。

本課授課地點(diǎn)：二樓多媒體試驗(yàn)室。

五、課時(shí)支配：一課時(shí)。

六、教學(xué)與學(xué)法：《學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓同學(xué)整理分析得出結(jié)論。采納多媒體展現(xiàn)，結(jié)合探究式提問法、爭論法等多種教學(xué)方法，通過小組合作溝通，師生歸納概括，引導(dǎo)同學(xué)了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動(dòng)，給同學(xué)顯示自我才能的機(jī)會(huì)，使同學(xué)真正成為科學(xué)探究仆人。

七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：基于以上這些問題的考慮，也為了更好地開展各項(xiàng)活動(dòng)，真正突出活動(dòng)的實(shí)效性、層次性、有效性，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)主題：第一，溝通我們對(duì)地球的熟悉；其次，古人是怎樣熟悉地球的？第三，歷史上人們是怎樣證明大地是球體的？

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采納多媒體課件展現(xiàn)——人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，并運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)同學(xué)思索：這是人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，這漂亮的地球是什么外形的，有關(guān)地球你知道什么？

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的.是通過資料溝通與爭論，培育同學(xué)的觀看、表達(dá)力量。我認(rèn)為這樣導(dǎo)課能調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加到熟悉事物的過程之中，拉開同學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的序幕，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)探究問題的愛好。通過師生資料溝通匯報(bào)：讓同學(xué)熟悉到地球是個(gè)很大的球體，半徑約為6300千米，周長約4萬千米。

2、科學(xué)探究起始于問題，培育同學(xué)的問題意識(shí)是科學(xué)課教學(xué)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注的問題，在教學(xué)中老師創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出“古代的人們是怎樣熟悉地球的？他們熟悉地球是什么樣的問題？進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)，師生展現(xiàn)圖片或視頻資料：第一幅是古人設(shè)想的“天園地方”圖；其次幅圖是古代人設(shè)想的大地——有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝著大地這塊園盾；第三是“渾天說”……在觀看的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)溝通自己收集的資料和古人猜想的熟悉。用實(shí)物投影展現(xiàn)同學(xué)溝通的畫面，意在給同學(xué)供應(yīng)自主溝通的空間，讓每一個(gè)同學(xué)充分展現(xiàn)自我。教學(xué)中熱鬧溝通的場面，意在讓同學(xué)感到“古人的想法真奇怪”來揭示了同學(xué)對(duì)人類熟悉地球過程的奇怪???心理，從而為連續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3、在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，從問題入手，利用導(dǎo)向性的語言：“歷史上人們又是怎樣證明地球是球體的呢？”這里采納師生講故事，多渠道展現(xiàn)資料。課件展現(xiàn)：麥哲倫、哥倫布航海史；圖片、文字等資料溝通。并揭示課題《航海家的發(fā)覺》。從而拓展同學(xué)的學(xué)問，讓同學(xué)熟悉到任何宏大的發(fā)覺都分散了人類不懈的力量，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，情愿進(jìn)行科學(xué)探究的熱忱，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4、自由活動(dòng)：

科學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)問并不是目的，關(guān)鍵是啟發(fā)同學(xué)把自己學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用于生活，自主解決生活中的問題才是真正的目標(biāo)。因此，讓同學(xué)舉生活中的事例，來說明地球是球體，自主開展探究活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的主要是培育同學(xué)學(xué)會(huì)觀看，并能用觀看到的現(xiàn)象去論證事物本質(zhì)的力量。

5、拓展活動(dòng)：

教學(xué)中給同學(xué)多一點(diǎn)活動(dòng)，少一點(diǎn)限制。由于，科學(xué)課的探究內(nèi)容有許多是不能在四非常鐘內(nèi)完成的，可以將本課的探究活動(dòng)拓展延長到課外，引導(dǎo)同學(xué)在課外連續(xù)進(jìn)行更加深化的自動(dòng)探究和實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。老師可以組織同學(xué)先談一談自己的構(gòu)思，啟發(fā)同學(xué)從不同的角度入手綻開想象，在有方案地組織同學(xué)將自己的課幻故事進(jìn)行展現(xiàn)溝通。如舉辦墻報(bào)展現(xiàn)、科幻故事會(huì)等。讓同學(xué)嘗試把學(xué)到的科學(xué)學(xué)問、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法應(yīng)用于社會(huì)和生活，給同學(xué)顯示自己才能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)都真正成為科