記金華的雙龍洞優(yōu)秀說課稿模板

記金華的雙龍洞優(yōu)秀說課稿模板記金華的雙龍洞優(yōu)秀說課稿1

一、說教材

《記金華的雙龍洞》是人教版試驗(yàn)教科書四班級下冊第一單元的精讀課文。這篇課文根據(jù)巡游的先后挨次，記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，表達(dá)喜愛大自然的思想感情。全文脈絡(luò)清楚，語言樸實(shí)，真實(shí)可感。單元專題的內(nèi)容是：“壯美的祖國河山”，專題的學(xué)法是：“學(xué)習(xí)是怎樣用美麗詞句表達(dá)情意的”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“浙、臀”等6個生字;會寫“浙、桐”等13個生字;

理解“油桐、擁擠、孔隙、仰臥、曲折”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的段落。能復(fù)述“雙

龍洞”的景象，感受大自然的壯麗。

3、能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯麗。領(lǐng)悟按巡游挨次進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)是怎樣用美麗詞句表達(dá)情意的。

教學(xué)難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，體會喜愛大自然的思想感情。

二、說教法學(xué)法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“老師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！彼^老師之主導(dǎo)作用，其義在“引導(dǎo)”，并非一切由老師主動，同學(xué)處于被動地位，

只聽老師講說。因此，我這節(jié)課采納的主要方法是啟發(fā)引導(dǎo)法，不僅要讓同學(xué)“學(xué)會”，而且做到“會學(xué)”。在詳細(xì)語段中，我采納以下教學(xué)方法：重點(diǎn)詞語品嘗法、朗讀法。

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)把握語文學(xué)習(xí)的方法，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。在詳細(xì)語段的教學(xué)中，我將引導(dǎo)同學(xué)采納以下學(xué)習(xí)方法：爭論法、舉一反三法

課時劃分：兩課時

第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)會生字，理解部分詞語和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

其次課時：學(xué)習(xí)課文第四至八自然段，感悟按課文記敘的巡游挨次，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式，體會用詞造句的精確?????和樸實(shí)。

三、說教學(xué)程序

(一)談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，之前我們巡游過美不勝收的廣西桂林，今日我們要去一個特殊的地方——金華的雙龍洞。同學(xué)們有誰去過或了解過這個地方呢?好，今日就讓我們一起走進(jìn)浙江金華，觀賞金華的雙龍洞，感受大自然的漂亮景觀。(揭題)

1、讓同學(xué)解釋“記”是什么意思?(記載)

2、本文是一篇游記，這篇游記是葉圣陶老先生于1957年巡游金華雙龍洞后寫下的。

設(shè)計(jì)說明：老師激情導(dǎo)入，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，把同學(xué)帶

入課堂的情景中。簡介文章是一游記，讓同學(xué)大致了解游記的寫法。

(二)初讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)，同學(xué)讀生字新詞。提示同學(xué)留意的讀音：浙、臀、稍：引導(dǎo)同學(xué)正確書寫：簇、蜿、蜒。

2、指名同學(xué)朗讀課文的長句和生字詞比較多的句子，看看他們是否把課文讀正確、流利。3、課文整體把握：同學(xué)自由讀課文，想想課文主要寫什么，課文

是按什么挨次記敘的?自學(xué)后小組爭論。

4、匯報溝通

引導(dǎo)同學(xué)說出課文主要寫金華雙龍洞的漂亮景觀。

老師引導(dǎo)同學(xué)說出課文先寫去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞，再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞，最終寫出洞。從而引導(dǎo)同學(xué)梳理課文的結(jié)構(gòu)挨次。(板書)

設(shè)計(jì)說明：課標(biāo)中班級的目標(biāo)指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容?！边@里我讓同學(xué)通過自學(xué)概括課文的主要內(nèi)容，又引導(dǎo)理清文章的結(jié)構(gòu)挨次，體現(xiàn)中班級的學(xué)段特征和閱讀教學(xué)要從整體入手的原則。

(三)精讀部分課文，品讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)齊讀第一自然段，思索：第一自然段交代了什么?

(2)匯報溝通：巡游的時間和目的地。

2、探究其次、三自然段

導(dǎo)語：現(xiàn)在，我們已經(jīng)出了金華城，向著“雙龍洞”動身了，這一路上的漂亮風(fēng)景真讓人沉醉呀!

(1)請同學(xué)們自讀二自然段，思索：

A、在從金華去雙龍洞的路上都看到了什么?

B、勾畫出一路上的所見、所聞、所感?讀后，同桌間

爭論溝通。

(2)匯報溝通

先讓同學(xué)說出在沿途所看到的漂亮風(fēng)景和這些景物的特點(diǎn)，最終再說說看到這些景物后有什么感受?

A、同學(xué)邊作答，老師邊板書：

景物——映山紅油桐沙土新綠

特點(diǎn)——各色粉紅色或濃或淡

感受——一片明艷

B、“明艷”是什么意思?為什么會覺得眼前一片明艷?

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀其次自然段

導(dǎo)語：沿途不僅有特色的花、樹、還有水呢!讓我們一起去看看山中的溪流，去聽聽溪水的唱歌。

(4)自由朗讀第三自然段，思索：

A、溪流有哪些特點(diǎn)，圈出重點(diǎn)詞語。

B、溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲還會時時變換調(diào)子?

(5)匯報溝通

先讓同學(xué)說出溪流的特點(diǎn)，再出示“隨著山勢，溪流時而溪聲還會時時變換調(diào)子”。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這句話的特點(diǎn)：有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音。說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系、音韻節(jié)奏感和當(dāng)時的心情。(板書)

(6)指導(dǎo)朗讀：播放音樂，男女生對讀。

整段話的對讀：女生讀寫溪流特點(diǎn)的句子，男生讀剩余句子。設(shè)計(jì)說明：課標(biāo)指出：“語文課程是同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程?！蓖ㄟ^引導(dǎo)同學(xué)自讀思索抓重點(diǎn)詞語，播放音樂、激情朗讀，感悟通過排比、擬人等手法生動地寫出了溪流的特點(diǎn)。既讓同學(xué)理解課文的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)的語言表達(dá)。突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

(7)課堂練習(xí)：用“時而時而時而時而”寫句子。

設(shè)計(jì)說明：把課堂上學(xué)習(xí)到的句式，進(jìn)行遷移運(yùn)用，舉一反三，提高同學(xué)的表達(dá)力量。

(四)課堂總結(jié)，布置作業(yè)

這篇課文根據(jù)巡游的先后挨次，記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，描寫了金華雙龍洞自然景觀的美，我們學(xué)習(xí)到運(yùn)用排比、擬人等多種修辭手法描寫溪流的特點(diǎn)，語言樸實(shí)，真實(shí)可感!那么，雙龍洞是怎樣描寫的，我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

布置作業(yè)：

1、寫生字。

2、連續(xù)課文，搜集有關(guān)金華雙龍洞的資料。

3、寫一段你去旅游時一路上的所見、所聞、所感。

附板書設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞(按巡游先后挨次)

景物——映山紅油桐沙土新綠

特點(diǎn)——各色粉紅色或濃或淡

感受——一片明艷

溪流的特點(diǎn)：寬窄緩急

記金華的雙龍洞優(yōu)秀說課稿2

一、說教材：

1、教材介紹：本課為語文課改教材第九冊其次單元的第一課?！队浗鹑A的雙龍洞》以的游蹤為線索，記敘了巡游金華雙龍洞的全過程，寫出了雙龍洞的奇異景色。本文描寫精確?????形象、語言樸實(shí)凝練。

本課是單元第一課，且同學(xué)是第一次接觸到游記這種新文體，因此要扎扎實(shí)實(shí)教會同學(xué)學(xué)習(xí)此類文章的方法。

2、課時支配：本課支配兩課時。第一課時掃除文字障礙，理清游蹤，了解景物特點(diǎn)。其次課時學(xué)習(xí)描寫“孔隙”一段的寫法仿寫一段話并體會過渡句的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)：

第一課時：

（1）學(xué)會13個生字和1個多音字，理清巡游挨次，了解景物特點(diǎn)。

（2）通過填表，培育同學(xué)圈點(diǎn)批注的習(xí)慣及篩選信息的力量。

（3）感受雙龍洞的神奇、奇異。

其次課時：

（1）學(xué)習(xí)第5自然段的寫法，借助其它事物及人物的心理感受仿寫一段話；找出文中的過渡句理解其作用。

（2）通過小組合作溝通練筆，訓(xùn)練同學(xué)有序發(fā)言及仔細(xì)傾聽準(zhǔn)時補(bǔ)充的好習(xí)慣。

（3）激發(fā)同學(xué)喜愛祖國壯美山河之情。

4、重難點(diǎn)：

（1）理清游蹤，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)對景物進(jìn)行介紹。（游記的基本特點(diǎn)）

（2）借其它事物及人物的心理感受仿寫一段話。（難點(diǎn)，這是一種新的描寫方法，同學(xué)初次接觸）

二、說教法、學(xué)法：

教法：

1、利用視頻朗讀，再現(xiàn)情境，加強(qiáng)感知。

2、列表梳理文章內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)圈點(diǎn)批注的方法。

3、小組合作溝通，修改練筆。

學(xué)法：研讀圈點(diǎn)、小組溝通

教學(xué)預(yù)備：

師：1、全文視頻朗讀的課件

2、《在烈日和暴雨下》節(jié)選

3、下發(fā)本文所寫處所、景物及特點(diǎn)的表格。

4、下發(fā)練筆提綱。

生：1、填表

2、列提綱

三、說教學(xué)程序：

第一課時：

（一）檢查預(yù)習(xí)：

1、認(rèn)讀生字

2、指名讀詞

3、多音字組詞（“系”）

4、形近字比較（“栽”、“曲折”）

5、易錯字（聚、隙）（音→義→形）

（二）引入：

我們宏大的祖國幅員寬闊，不僅有數(shù)不盡的名山大川，也有千姿百態(tài)、神奇奇異的溶洞。遠(yuǎn)的不說，單是我們房山就有石花洞、銀狐洞、云水洞。（投影圖片）今日讓我們一起走進(jìn)浙江的金華，去探尋雙龍洞的神秘。

（三）理游蹤，抓景物：

1、視頻朗讀，再現(xiàn)情境：地點(diǎn)？印象？

2、填表：指名分段朗讀，同學(xué)用“——”標(biāo)出所寫景物。

3、抓重點(diǎn)詞概括景物特點(diǎn)

留意“盤曲而上”“突兀森郁”“曲折”的理解（手勢、換詞練習(xí)）

地點(diǎn)

路上

洞口

外洞

孔隙

景物

路、花、溪流

山、洞口

像大會堂

位置、船小、進(jìn)洞驚險

雙龍、石鐘乳、石筍

特點(diǎn)

美

寬

大

險

奇

記金華的雙龍洞優(yōu)秀說課稿3

一、說教材

《記金華的雙龍洞》是人教社義務(wù)教材學(xué)校語文第八冊中的一篇講讀課文，它以精練生動的筆墨記敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了對山川景物的喜愛。通過仔細(xì)鉆研教材，我在教學(xué)第一部分路上見聞時，設(shè)計(jì)了一個聽的訓(xùn)練，奇妙運(yùn)用媒體，激發(fā)愛好，有效地提高了同學(xué)的聽說讀寫力量。課件出示葉圣陶老先生介紹巡游的時間、地點(diǎn)及沿途的山、樹、水等迷人景色設(shè)計(jì)了范讀、賽讀、配樂讀等多個臺階，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練。其次部分，外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在理解語言文字的過程中，綻開想像，感悟祖國山河秀麗，引發(fā)喜愛祖國的思想感情。

基于對以上教材的理解，依據(jù)新課標(biāo)和本文特點(diǎn)，特制定如下教學(xué)要求：

1、使同學(xué)了解課文是按巡游挨次記敘了游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)同學(xué)喜愛祖國秀麗山河的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培育同學(xué)觀看事物和有條理敘述事情的力量。

3、按空間挨次給課文分段，并概括段意。

4、學(xué)會生字、新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。

依據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：

重點(diǎn)：體會金華雙龍洞景象的奇異。

難點(diǎn)：孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。

二、說教學(xué)方法

運(yùn)用導(dǎo)讀和創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合法，并注意游記類文章的學(xué)法指導(dǎo)﹙讀、劃、議、悟、讀五步走﹚

三、說教學(xué)過程：

〈一〉課件引路，引導(dǎo)同學(xué)悟文生智

幾乎全部的文章都存在重點(diǎn)、難點(diǎn)，相應(yīng)的語文教學(xué)也就存在著中心環(huán)節(jié)。事實(shí)上，教學(xué)活動中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理好壞通常是評價一堂課勝利與否的關(guān)鍵。恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，往往能立竿見影地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而使教學(xué)對象茅塞頓開。在介紹洞口的特點(diǎn)時，適時出示課件，讓同學(xué)用自己的話形容洞口的景象。有的說：“山很高，樹很茂密?！睅熾S即進(jìn)行詞語訓(xùn)練，換詞還可以怎么形容？立刻有同學(xué)說：“山石嶙峋，樹木枝繁葉茂?！崩蠋熾S即出示課件詞語“突兀森郁?！蓖瑢W(xué)通過觀看畫面，感悟了詞義，這種教學(xué)方法較之以老師以詞解詞，生硬灌輸無疑要高超得多。在介紹外洞特點(diǎn)時，當(dāng)同學(xué)讀到：“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，四周是石壁，頭上是高高的石頂。”時，外洞畢竟有多大呢？這時課件出示：“在那里聚集一千或是八百人開個會，肯定不覺得擁擠?！比缓笸ㄟ^多種形式的朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，外洞畢竟有多大了然于心。滲透整體感知又詳細(xì)化描寫的寫法。外洞這么大，內(nèi)洞是什么樣的？我們怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的，此時出示課件：小船之小，用繩子拉船，表情朗讀進(jìn)洞時的感覺，讀中悟文，感知孔隙之小。

〈二〉創(chuàng)設(shè)情境，啟迪同學(xué)綻開想像

在抓重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)過程中，借助多媒體課件，進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練。當(dāng)老師問同學(xué)對內(nèi)洞的什么景物最感愛好？同學(xué)說出石鐘乳、石筍時，老師隨即出示課件——石鐘乳、石筍，孩子們奇怪???心強(qiáng)，愛好深厚，聚精會神地觀看之后，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎？”同學(xué)說：“好看?！崩蠋焼枺骸澳菚显趺磳懙哪?？”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍外形變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得欣賞?！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么，就更值得欣賞了?！彼娜艘恍〗M爭論溝通：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)同學(xué)想像?！耙皇て鹎永恕蓖瑢W(xué)們踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛……”“有的像金碧輝煌的宮殿……”“有的像仙女下凡，把幸福帶給人間……”全班同學(xué)紛紛舉手，充分激活了同學(xué)的思維，給同學(xué)插上了想像的翅膀。內(nèi)洞的石鐘乳，石筍本身就多姿多彩，奇怪好看，被同學(xué)想像成各種神仙、動物、器用、宮室后，枯燥的語言文字在同學(xué)面前幻化成生動活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無窮。

〈三〉音像激情，啟發(fā)同學(xué)口語交際

同學(xué)興致勃勃地學(xué)完課文之后，老師說：“雙龍洞如此迷人，下面誰情愿當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到此一游？一女生走到臺前，老師引導(dǎo)：“這位導(dǎo)游小姐，現(xiàn)在下面都是游客，你怎么稱呼他們？”該生隨口接到：“各位先生、各位女士，你們好！歡迎你們來浙江金華的`雙龍洞來參觀……”音像出示，導(dǎo)游解說，游客提問，引導(dǎo)同學(xué)口語交際，在內(nèi)化語言的同時，又提高了同學(xué)的讀書悟文力量，可謂一石二鳥。

〈四〉拓展延長，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

在同學(xué)們跟隨導(dǎo)游飽覽了雙龍洞迷人的景色后，導(dǎo)游相機(jī)說道：“其實(shí)下面的游客呀，可能比我了解得還多，對雙龍風(fēng)景區(qū)你們知道的也可以給大家講講呀？”同學(xué)們小手如林，躍躍欲試，由于課前老師發(fā)給他們的資料，已積累在胸，此時生生互動，人人心情激揚(yáng)，老師隨即總結(jié)：其實(shí)像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點(diǎn)還有許多，我們的祖國地大物博，山川秀麗，以后有機(jī)會去巡游，盼望你們做生活的有心人，用眼看，專心記，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?，也寫下膾炙人口的名篇?/p>

四、說板書設(shè)計(jì)

我采納了板畫的形式，形象直觀，同學(xué)從圖上就感知了內(nèi)外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，讓人一目了然，真正為理解課文起到了幫助作用。

附：板書設(shè)計(jì)

記金華的雙龍洞優(yōu)秀說課稿4

【說教材】

本課是第八冊第五組的內(nèi)容。本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理清課文的條理，深化理解課文思想內(nèi)容，并在理解課文思想內(nèi)容的過程中，增加喜愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。而《記金華的雙龍洞》一文也正是通過語言文字了解金華的雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛；了解的巡游挨次，練習(xí)理清課文的條理。

教材支配：第一課時初步理解課文內(nèi)容，了解雙龍洞的來歷，理清的巡游挨次，并按這個挨次分段學(xué)習(xí)課文內(nèi)容一、二、三段。其次課時重點(diǎn)是了解怎么樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞及理解描述的景物特點(diǎn)及敘述的條理。至于流經(jīng)的路線（也就是敘述的其次主線及指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)、背誦全文將支配在第三課時）。

【說教法】

在這篇課文的教學(xué)中，我立足于雙基，抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)心設(shè)計(jì)電腦課件，選擇好演示的切入點(diǎn)，突破教材的重難點(diǎn)，誘發(fā)同學(xué)去嘗試，自己發(fā)覺問題并自己解決問題。另外，讓同學(xué)嘗試閱讀之后合著音樂的節(jié)拍，觀賞雙龍洞這一奇妙的溶洞，從而制造激揚(yáng)、活潑的主動獵取學(xué)問信息的氛圍。教學(xué)中，同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師通過人、機(jī)交互獲得信息溝通，又為同學(xué)學(xué)之得法制造條件，漸漸從學(xué)會到會學(xué)。

【說程序】

１、回顧上文，理清線索及思路：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》，誰能概括地說一說，上節(jié)課我們了解了哪些內(nèi)容？

２、嘗試讀文，了解孔隙的特點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵，讓同學(xué)細(xì)讀課文，嘗試分析。首先讓同學(xué)帶著嘗試題有目標(biāo)地自學(xué)課文，初步了解：

⑴這段話主要寫什么？

⑵分成哪幾層？每層意思是什么？

在這個基礎(chǔ)上演示課件──小船怎么進(jìn)入內(nèi)洞？讓同學(xué)直接感受孔隙“窄小”的特點(diǎn)。再播放錄相片斷“游人進(jìn)入內(nèi)容”的情形，進(jìn)一步深化對課文的理解：

⑴找一找，是怎么樣描述的？用橫線畫出來。

⑵用自己的話說說游人進(jìn)入內(nèi)洞的情形。

⑶這樣窄小的孔隙，通過時有什么感受呢？請同學(xué)用波浪線畫出來。然后通過句子的比較：

①眼前昏暗了，可是我還能感覺左右和上方的山石好像都在朝我擠壓過來，我又感覺要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

②眼前昏暗了，可是我還能感覺孔隙很窄小。

讓同學(xué)懂得怎么樣把句子寫詳