太陽和月亮小班教案

第頁共頁太陽和月亮小班教案太陽和月亮小班教案太陽和月亮小班教案1活動目的：⒈感受詩歌內(nèi)容，學習說“……醒來了”“……睡著了”⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”活動準備：⒈課件⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》活動過程：㈠理解詩歌第一段內(nèi)容：⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?老師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。⒉太陽出來了，還有誰醒來了?小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢?他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。⒈提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?老師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的構造說出來。⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。㈢完好欣賞：⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根據(jù)幼兒的答復出示相應的圖片)⒊看圖片師生朗讀詩歌。㈣感受音樂的性質(zhì)，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》提問：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。㈤游戲：白天和黑夜。游戲規(guī)那么：《歡樂頌》的音樂時，小朋友分開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作?；顒友由欤河谩短柡驮铝痢返母袷絼?chuàng)編詩歌。附：太陽和月亮太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。活動反思：活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容，以動靜結合作為活動的主線。冷暖色彩的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時，在表現(xiàn)詩歌內(nèi)容時請幼兒用肢體表現(xiàn)，從而更進一步理解詩歌內(nèi)容。結尾兩段不同風格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外，我結合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌進展了改變：太陽出來了，小狗醒來了;太陽出來了，xx醒來了;太陽出來了，xx醒來了詞語的重復便于幼兒理解詩歌內(nèi)容。整節(jié)活動中，幼兒能積極主動的描繪圖片內(nèi)容，參與活動的參與性很高。只是我在出示圖片后，沒有引導幼兒觀察圖片，同時，我應該把幼兒自己說出來的詩句“xx醒來了，xx睡著了”也參加到詩歌當中，以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要更加以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設一個敢說、想說、喜歡說的語言環(huán)境，積極有效的組織好每節(jié)活動。太陽和月亮小班教案2活動目的1.感受詩歌所營造的藝術氣氛。2.體驗“熱鬧”與“安靜”比照形成的意境，學習有表情地朗讀詩歌?；顒訙蕚?.兩段不同風格的音樂2.兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關的小圖片。音樂活動過程一、游戲導入1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友老師：每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：我喜歡熱鬧。月亮阿姨說：我喜歡安靜。誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫助找一找。2.出示橙色背景紙和黑色背景紙〔1〕分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂老師：太陽公公出來了，月亮阿姨出來了?！?〕引導幼兒把小圖片與兒歌內(nèi)容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。3.師幼一起觀察兩組圖片說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰？為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)2.利用圖示學習詩歌〔1〕這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。老師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗讀：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。〔2〕老師隨鋼琴伴奏朗讀詩歌，請幼兒跟著朗讀，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片?！?〕提問：為什么說白天真熱鬧？(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的？(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)〔4〕我們一起念念這首好聽的詩歌?！?〕有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？3.學習創(chuàng)編詩歌〔1〕出示兩幅不同的小圖片你們能把它們編進詩歌里嗎？(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)〔2〕請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念?！?〕幼兒一起念一念新編的兒歌，老師鋼琴伴奏。4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩〔1〕你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你們聽仔細：誰出來了？你們可以怎樣玩？〔2〕交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作。太陽和月亮小班教案3活動目的：1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氣氛，體驗詩歌帶來的不同意境。2、理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地誦讀。3、初步學習仿編。4、通過視聽講結合的互動方式，開展連接表述的才能。5、萌發(fā)對文學作品的.興趣?；顒又仉y點：理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地誦讀。進展仿編?；顒訙蕚洌簝啥尾煌L格的音樂、圖片假設干?；顒舆^程：一、導入活動1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？環(huán)節(jié)簡析：直接導入，抓住幼兒的興趣。2、出示圖片太陽提問：太陽是什么時候出來的呢？出示圖片月亮提問：月亮是什么時候出來呢？環(huán)節(jié)簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關生活經(jīng)歷的回憶和整理。二、看圖理解兒歌1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，老師朗讀：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。剛剛老師念兒歌的題目是什么？2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。太陽出來了，誰醒來了？白天怎么樣呀？〔引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧〕什么時候靜悄悄呢？大家都要干什么？你們是怎樣睡覺的？環(huán)節(jié)簡析：老師富有感情的示范朗讀，幫助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對兒歌的理解。注意一：幼兒只能為點點涂色，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不可以把顏色涂到黑色邊框外面.注意二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了.注意三：涂色過程中指導幼兒換顏色涂。完畢局部：將好的作品拿出來給其他幼兒觀看,點評做的好的地方.涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里，老師為其作品寫名字，拍照?；顒友由?老師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點點穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!出示圖一當范畫(五顏六色的小雨傘).給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘.教學反思根據(jù)小班孩子年齡特點,我選擇了涂色課,由于小班孩子剛開場接觸顏色,所以我并不要求他們認識顏色,先學會區(qū)分不同的顏色,知道變換顏色去涂.這節(jié)美術課我做了以下幾點小結:剛開場的手指謠是個形象而又簡單有趣的導入,孩子們都很感興趣,但是因為重點在涂色方面,所以在手指謠上并沒有要求孩子可以純熟.我發(fā)現(xiàn)一個讓孩子感興趣的導入游戲在是一個活動很關鍵的局部.而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里,老師的情緒也得到良性的進步.在出示范畫時,由于范畫紙張過小,色彩沒能充分引起孩子的注意,在引導孩子為蘑菇點點穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待時間過長.給予孩子說話的時機比較少,應該讓孩子有大膽猜想的時機,發(fā)散他們的想象力.在評課當中,發(fā)現(xiàn)這幾幅范畫可以再延伸做成繪本,給孩子更寬的想象空間,充分吸引到孩子.涂色前就應當告知孩子涂色要領,也不至于孩子隨意的涂畫,這一活動目的沒有很好的表達.因為經(jīng)歷尚淺,對幼兒的反響不能很好的應對,活動中的引導不是很到位,在今后的活動中要多觀察孩子的言行和心理,多向有經(jīng)歷的老師學習.小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽那么圍繞著銀河系的中心公轉。太陽和月亮小班教案4設計意圖：我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說，還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽，什么時候會出現(xiàn)月亮。孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象理解還比較模糊?！短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經(jīng)歷，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過引導幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗的方式，讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿興趣性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣?；顒幽康模?、理解詩歌內(nèi)容，能大膽大方地朗讀。2、學習短句“…。醒來了”、“…。睡著了”3、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美?；顒訙蕚洌?、月亮和太陽的背景圖個一份，小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。2、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》活動過程：〔一〕引入：今天老師請來了倆個好朋友，小朋友想知道是誰嗎？出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時候可以看見太陽、月亮啊?！捕忱斫庠姼璧谝欢蝺?nèi)容。1、老師引導幼兒看第一張圖片。師：“太陽出來了，誰醒來了？”幼：“小鳥”；“小樹”；“小朋友”。老師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。2、老師深化地進展提問，引導幼兒用完好的語言答復。師：“太陽出來了，還有誰醒來了？”幼：“小兔子醒來了”；“小刺猬醒來了”；老師小結：太陽出來了，小兔醒來了，小刺猬醒來了，小松鼠醒來了……白天真熱鬧。3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。師：太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戲”……師：讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧！4、感受熱鬧的音樂：隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞。〔二〕理解詩歌第二段內(nèi)容。1、引導幼兒再次看圖片第二局部。師：誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”；老師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。2、深化提問，激發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒用詩歌中的構造答復。師：月亮出來了，還有睡著了？幼：“月亮出來了，大象睡著了?！保焕蠋熜〗Y：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。3、感受安靜的音樂。師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動作?！踩惩旰眯蕾p詩歌。1、幼兒欣賞詩歌。師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？3、看圖片，師生共同朗讀詩歌?！参濉秤螒颍骸栋滋旌秃谝埂贰Ｓ螒蛞?guī)那么：《快樂的早晨》的音樂時，小朋友分開座位，做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作?；顒臃此迹罕竟?jié)活動幼兒很喜歡，由于兒歌的內(nèi)容簡單，幼兒根本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境，我結合了美術的原理，以暖色和冷色沖擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的比照音樂，引導幼兒用動作感受所表達的不同意境。但是，老師在活動過程中發(fā)現(xiàn)幼兒在聽熱鬧的音樂的時候沒有表現(xiàn)出熱鬧的意境，也沒有和老師交流。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時候，老師進展了摸摸孩子們的頭的動作，促進了情感的交流，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最后，老師結合了兒歌和手指游戲，以制作手偶來完畢活動，幼兒也很愿意的參加了。太陽和月亮小班教案5這個活動包含了欣賞、理解、朗讀和創(chuàng)編詩歌幾個環(huán)節(jié)，糅合了音樂、美術以及游戲等多種元素，初看似乎構造合理，幼兒也可能會“念”這首詩歌，但仔細讀了幾遍之后，我產(chǎn)生了幾點疑惑，感受到設計者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)歷、感受、體驗)和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對小班教案《太陽和月亮》的幾點疑惑。疑惑一：以“為太陽公公、月亮阿姨找朋友”活動引導是否需要。是否適宜?關于“找朋友”局部，老師的意圖是激發(fā)幼兒的已有經(jīng)歷，使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容，幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的幾點疑惑》?？墒沁@個環(huán)節(jié)是否需要?目的是否到達?到達的方式是否適宜?有沒有更好的方式?我們首先要注意設計者的預期與幼兒的經(jīng)歷是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧，夜晚就是那么安靜?老師不斷地“引導”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰，嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的，因為與詩歌內(nèi)容相關的圖片是老師準備好的。這樣的一個導入過程與直接呈現(xiàn)詩歌相比，既費時又不能收到良好的效果，我認為并不適宜。疑惑二：是感受體驗還是記憶?活動目的中清楚地寫著“感受”“體驗”，而非“記憶”“背誦”，但事實上，原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌，而“感受”“體驗”這兩個目的已被削弱、掩蓋，進而流失。這是幼兒園詩歌教學活動的通病。疑惑三：有表情地朗讀是否應該成為詩歌教學的一個目的?原方案在目的中提到“學習有表情地朗讀詩歌”，在過程中也有老師示范朗讀的環(huán)節(jié)?！笆痉丁憋@示出老師強烈的“教”的意識，甚至連幼兒表達情緒的方式也“教”。孩子假如真正可以“有表情”地朗讀詩歌，那是因為孩子通過欣賞真切地體驗到了詩歌所表達的情感。這時孩子的表情是真實自然、發(fā)之內(nèi)心的，完全不需要老師“教”。太陽和月亮小班教案6設計意圖:《3-6歲兒童學習與開展指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言開展，特別是口語開展的重要時期。幼兒語言開展貫穿于身心開展的各個領域，對其他領域的開展有著至關重要的影響。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描繪簡單的事物或過程，開展語言表達才能和思維才能”。在語言教學活動中，可以培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)語言領域目的，我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較合適小班幼兒開展特征的素材《太陽和月亮》，出于詩歌內(nèi)容粗淺、語言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強等特點，結合本班幼兒語言開展的特點，以談話導入主題，再由詩歌貫穿整個活動，通過帶著欣賞和朗讀兒歌，適時改變朗讀詩歌的腔調(diào)和音量并配以肢體動作，讓幼兒在充滿興趣的語言環(huán)境中開展自身的想象力和創(chuàng)造性思維才能?；顒觾?nèi)容：小班語言活動《太陽和月亮》活動目的：1.理解詩歌內(nèi)容,感受白天黑夜的變化。2.可以根據(jù)白天和夜晚兩個不同情景，運用不用的節(jié)奏及音量進展朗讀。3.萌發(fā)對大自然的熱愛之情。活動準備：經(jīng)歷準備：幼兒已有白天和黑夜的概念。物質(zhì)準備：與詩歌內(nèi)容相關的多媒體課件，圖片假設干，與詩歌相配合的音樂?；顒舆^程：一、情景引入，激發(fā)興趣引導語：老師想考考小朋友們，太陽出來了是白天還是晚上呢？那夜晚是誰出現(xiàn)的呢？今天老師請了兩位小客人，請你們看看他們是誰？〔出示太陽道具〕小結：太陽出來了白天。二、完好欣賞詩歌，感受詩歌。引導語：今天這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽?！怖蠋熯叢シ乓魳?，邊展開PPT，朗讀詩歌〕太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧！月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。1.感受詩歌意境提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀？你都聽到了什么呢？2.無伴奏朗讀，感知詩歌內(nèi)容引導語：請小朋友在仔細聽聽看，到底是誰醒來了？誰睡著了呢？提問：還有誰醒來了？大家都醒來了白天是怎么樣的呢？小結：小鳥、小樹、小朋友醒來了，白天可真熱鬧啊！提問：那月亮出來了，誰睡著了？黑夜是怎樣的呢？小結：月亮出來了，小花、小草、小朋友都睡著了，黑晚靜悄悄的。三、結合圖片，朗讀詩歌引導語：請小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完好的念一遍。1.出示白天背景圖，引導幼兒理解詩歌第一段。提問：白天很熱鬧，那我們可以怎樣念詩歌呢？小結：白天熱鬧的時候要大聲。2.出示夜晚背景圖，引導幼兒理解詩歌第二段。提問：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩歌呢？小結：夜晚靜悄悄的，要小聲、輕輕的念。3.搭配動作進一步學習朗讀詩歌。創(chuàng)編詩歌動作引導語：如今考考小朋友哦，小鳥醒來是什么樣子的動作呀？那小樹、小朋友呢？小草、小花、小朋友睡著了是什么動作的呢？肢體動作搭配詩歌引導語：小朋友們，如今我們用好聽的聲音配上好看的動作再來念一遍詩歌。四、發(fā)揮想象，擴展內(nèi)容1.結合提問，啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)歷拓展詩歌內(nèi)容。提問：誰知道如今是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢？引導語：那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念。2.鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)詩歌。引導語：那小貓、小猴、小雞可以用什么動作表演呢？動腦筋想一想，我們邊念詩歌邊配上好看的動作。太陽和月亮小班教案7提圖片有講究在游戲“找朋友”環(huán)節(jié)中，老師提供了過多的與詩歌內(nèi)容無關的圖片，容易分散幼兒的注意力，使幼兒對色彩鮮艷、形態(tài)得意的動物形象產(chǎn)生興趣，從而無法體驗“熱鬧”與“安靜”的意境，對小班教案《太陽和月亮》的更多建議。由此，我認為這個環(huán)節(jié)提供的圖片應與兒歌內(nèi)容完全匹配，為第二個環(huán)節(jié)利用圖片理解兒歌打好根底。在“創(chuàng)編詩歌”這一環(huán)節(jié)，老師可提供較多的詩歌內(nèi)容以外的圖片，讓每個幼兒選出自己喜歡的圖片，排一排、說一說，感受創(chuàng)編的樂趣。讓幼兒親身感受在第一環(huán)節(jié)第二局部中，老師提供橙色背景紙和黑色背景紙，隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒將小圖片送到不同的背景紙上。在這里，老師的提示剝奪了幼兒的感受和體驗，幼兒無需傾聽音樂，只要根據(jù)老師的提示，將圖片貼到相應的背景紙上即可。所以，我覺得老師應充分挖掘、利用“兩段不同風格的音樂”的價值，引導幼兒親身感受，并自主選擇匹配對象，在這一過程中完好地感受詩歌的意境。關于活動準備可以將詩歌內(nèi)容制作成有背景音樂的動態(tài)的課件，這樣更能吸引幼兒，更能幫助幼兒輕松表達，幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的更多建議》。課件中一個畫面可分成左右兩局部，左邊為橙色，呈現(xiàn)白天太陽下小動物活動的場景；右邊為黑色，上有月亮以及小花、小草睡覺的場景。播放白天“熱鬧”的場景時配以歡快明朗的音樂，播放夜晚“靜悄悄”的場景時配以搖籃曲風格的音樂。原方案中讓兩種顏色的背景紙和兩段不同風格的音樂同時出現(xiàn)?？此平o了幼兒多種感官的刺激，實那么會使他們無所適從。小班幼兒對顏色的區(qū)分以及對音樂風格的判斷才能還比較弱，所以多方面的刺激并不能幫助幼兒很好地理解詩歌。建議將背景以及音樂隱藏于課件中，讓幼兒在傾聽、欣賞中感受詩歌中“熱鬧”與“安靜”的不同。簡潔與準確我覺得有些活動太復雜反而達不到很好的效果。如活動開場環(huán)節(jié)，老師設計了一大段引導語，這就不符合小班幼兒注意力不易集中的特點。另外將原詩句“太陽出來了。小狗醒來了”演變成“小狗是太陽的好朋友”，有點牽強，不太適宜。不如直接抽出“太陽”“小狗”的圖片．并提問：“誰出來了?誰醒來了……”這樣直奔主題，既簡潔明了，又能讓幼兒充分表達。在活動前半局部，老師一直強調(diào)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，而詩句是“太陽出來了”“月亮出來了”。由于小班幼兒容易混淆，所以老師應盡量用詩歌里的詞語和句式來表達，以給幼兒正確的第一印象。注重體驗原方案雖利用游戲、音樂、圖示來表現(xiàn)作品的熱鬧與安靜，但各環(huán)節(jié)之間缺少連接性與遞進性。幼兒根本都處于靜態(tài)的感受中，沒有自身動態(tài)的參與和體驗，所以對該作品的理解只停留在內(nèi)容上，不可能產(chǎn)生意境體驗上的共鳴。我覺得老師可創(chuàng)設簡單場景，把用圖片做游戲環(huán)節(jié)和跟隨音樂進展動作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)結合起來，利用多種手段讓幼兒充分感受詩歌中熱鬧和安靜比照所產(chǎn)生的意境美。太陽和月亮小班教案8設計意圖：《綱要》中指出：“幼兒語言的開展與其情感、經(jīng)歷、思維、社會交往才能等其他方面的開展親密相關”在活動中，將語言與音樂相結合，讓幼兒聽辨音樂的情緒并與兒歌中的情緒相整合，進一步促進幼兒對兒歌的理解和掌握?！短柡驮铝痢愤@首兒歌，簡單有趣，韻律優(yōu)美，瑯瑯上口，易于小班幼兒承受和理解?；顒幽康模?、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氣氛，體驗詩歌帶來的不同意境。2、理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地誦讀。3、初步學習仿編。4、讓幼兒大膽表達自己對詩歌內(nèi)容的猜想與想象。5、萌發(fā)對文學作品的興趣。活動重點難點：活動重點：理解詩歌內(nèi)容，學習有感情地誦讀?；顒与y點：進展仿編?；顒訙蕚洌簝啥尾煌L格的音樂、圖片假設干。活動過程：一、導入活動1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？環(huán)節(jié)簡析：直接導入，抓住幼兒的興趣。2、出示圖片太陽提問：太陽是什么時候出來的呢？出示圖片月亮提問：月亮是什么時候出來呢？環(huán)節(jié)簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關生活經(jīng)歷的回憶和整理。二、看圖理解兒歌1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，老師朗讀：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。剛剛老師念兒歌的題目是什么？2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。太陽出來了，誰醒來了？白天怎么樣呀？〔引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧〕什么時候靜悄悄呢？大家都要干什么？你們是怎樣睡覺的？環(huán)節(jié)簡析：老師富有感情的示范朗讀，幫助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容，加深對兒歌的理解。3、師幼游戲，穩(wěn)固幼兒對兒歌的理解。如今小兒歌要和我們小朋友做游戲了，閉上眼睛，看看，兒歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句兒歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了？我們一起大聲說。如今我們一起說一說，看看兒歌寶寶是不是都回來了？〔整體一遍〕環(huán)節(jié)簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂游戲中穩(wěn)固練習兒歌內(nèi)容，變枯燥的兒歌學習為生動有趣，同時鍛煉了幼兒的記憶力，通過游戲的方式打破重點的學習。三、學習有感情地朗讀兒歌1、引導幼兒和老師一起朗讀兒歌。白天很熱鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點，臉上可以笑瞇瞇的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點?！舱w兩遍〕2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了？當太陽出來時，我們小手舉起來，像太陽一樣發(fā)出光輝，當月亮出來時，我們趕緊靜悄悄休息。準備好環(huán)節(jié)簡析：通過音樂和語言的整合，創(chuàng)設情境，讓幼兒更好地體味兒歌的意境。3、師幼游戲白天小花醒來了，是什么樣子呢？小鳥醒來了，是什么樣子呢？小兔醒來了，又可以用什么動作表示呢？如今，我們聽著音樂，一起來表演兒歌。環(huán)節(jié)簡析：在音樂中調(diào)動多種感官，動作、語言，運用多種方式促進幼兒的多項開展。四、創(chuàng)編兒歌1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰醒來了？月亮出來了，還有誰睡著了？引導幼兒創(chuàng)編詩歌。如今我們又和音樂一起做游戲了，當太陽出來時，我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓，一個小朋友，你想做什么就做什么，〔提問：你想做什么〕好，準備好。環(huán)節(jié)簡析：引導幼兒通過動作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。老師先根據(jù)幼兒動作進展詩歌創(chuàng)編的示范，再引導幼兒在做中說，通過動作到語言，從而打破教學難點。五、好玩的游戲玩到這里。如今是白天還是夜晚呢？白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧！活動反思：根據(jù)小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，在本次語言活動中，以游戲的方式幫助