《落花生》課堂實(shí)錄

PAGE..《落花生》課堂實(shí)錄小君子一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？生：喜歡。師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)看?！渤鍪局i語(yǔ),師讀：根根胡須入泥沙,自造房子自安家。地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花。師：請(qǐng)猜一種植物。請(qǐng)你來(lái)。生：是花生。師：對(duì),就是花生。其實(shí),花生又名落花生,因?yàn)殛懙厣系闹参?幾乎都在地上開(kāi)花,地上結(jié)果,而花生卻是在地上開(kāi)花、花落以后地下結(jié)果的作物,所以人們叫它落花生。〔同時(shí)出示圖片展示,圖文結(jié)合師：今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就與花生有關(guān),題目是？生：落花生。師：請(qǐng)同學(xué)看老師板書(shū),"落"字注意是上下結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)了。本文的作者是？生：許地山?！怖蠋煱鍟?shū)：15、落花生許地山師：我們?cè)侔颜n題齊讀一遍,起。學(xué)生齊讀：15、落花生。師：在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前,老師想先檢查大家的預(yù)習(xí)情況,請(qǐng)看生詞。請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀。老師提問(wèn)了兩位學(xué)生讀生詞。師：看來(lái)大家預(yù)習(xí)得很充分,讀音都很準(zhǔn)確,兩個(gè)同學(xué)都注意到"榴"字單讀是讀第二聲,組詞"石榴"是讀輕聲。再請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)小火車(chē)讀。老師抽取了一個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀生詞。師：讀得很準(zhǔn)確。下面我們?nèi)帻R讀,一個(gè)讀兩遍。學(xué)生齊讀生詞。師：讀音沒(méi)問(wèn)題,那一起來(lái)看字形。老師提醒大家兩個(gè)字"茅"上下結(jié)構(gòu),下面是一個(gè)矛盾的矛,不要寫(xiě)成給予的予；"榴"當(dāng)"木"字作為偏旁的時(shí)候,捺要寫(xiě)成點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)：一尺一寸一拳。頭正腰直腿放平。學(xué)生在書(shū)本生字條旁將"茅"和"榴"字一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。老師巡堂,并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行姿勢(shì)的糾正和點(diǎn)評(píng)。師：寫(xiě)得真認(rèn)真。生字過(guò)關(guān),我們馬上進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀流利。思考：課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？〔請(qǐng)用小標(biāo)題形式概括二、讀悟結(jié)合,品味文本學(xué)生自由朗讀課文。師：同學(xué)們讀得都很投入,大家今天的學(xué)習(xí)狀態(tài)可真不錯(cuò)。請(qǐng)問(wèn)課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？生：課文圍繞著落花生一共寫(xiě)了4件事,分別是種花生、收花生、嘗花生、議花生?！怖蠋煱鍟?shū)：種花生、收花生、嘗花生、議花生師：這些小標(biāo)題又對(duì)應(yīng)課文哪些段落？下面請(qǐng)小組討論解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)行小組討論。生：種花生和收花生對(duì)應(yīng)第一自然段,嘗花生第二自然段,議花生對(duì)應(yīng)3—15自然段。師：在段落的安排上,你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)部分寫(xiě)得最詳細(xì)？生：議花生。師：對(duì),這就是文章的重點(diǎn)部分。今天,我們就重點(diǎn)來(lái)議花生。師：那個(gè)小組愿意來(lái)議一議花生,分角色朗讀課文4-9自然段？好,請(qǐng)你來(lái)扮演父親,你來(lái)扮演姐姐,你來(lái)扮演哥哥,你來(lái)扮演"我"。生1：你們愛(ài)吃花生嗎？生2.3.4：愛(ài)！生1：誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？生2：花生味兒美。生3：花生可以榨油。生4：花生的價(jià)錢(qián)便宜,誰(shuí)都可以買(mǎi)來(lái)吃,都喜歡吃。這就是它的好處。師：剛才的同學(xué)讀得真投入。有哪個(gè)小組敢挑戰(zhàn)他們？這一次最好可以采用對(duì)話(huà)的形式,由你們自由發(fā)揮,可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。生1：孩子們,你們愛(ài)吃花生嗎？生2.3.4：〔一邊點(diǎn)頭,一邊說(shuō)愛(ài)！生1：誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？生2：〔舉起手來(lái),爭(zhēng)著說(shuō)花生味兒美。生3：花生可以榨油。生4：花生的價(jià)錢(qián)便宜,誰(shuí)都可以買(mǎi)來(lái)吃,都喜歡吃。這就是它的好處師：讀得真棒！從剛才的對(duì)話(huà)中,你知道花生有什么好處嗎？生：花生的味道很美。生：花生可以拿去榨花生油。生：花生的價(jià)格便宜,適合廣大人民群眾吃。師：大家的真會(huì)讀書(shū)。除了這些好處,課外你還搜集到花生有哪些好處？生：花生可以健腦,吃多點(diǎn)花生對(duì)我們的大腦發(fā)育有好處。生：我還知道花生可以補(bǔ)血,有些人貧血的話(huà)說(shuō)不定多吃花生有利于他們健康。生：我知道花生含有維生素K,它有止血作用。其中花生中的紅衣止血作用比花生更高處50倍,對(duì)多種出血性疾病都有良好的止血功效。師：花生的好處的確很多,但父親眼中的花生卻不一樣。父親眼中的花生是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出相關(guān)句子,并用橫線(xiàn)劃起來(lái)。師：父親眼中的花生是怎樣的？生：花生的好處很多,有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道。師：對(duì),這就是父親眼中的花生。我們一起來(lái)讀一讀。學(xué)生齊讀課文第十自然段。師：父親的話(huà)里,不僅提到了花生,還有其他的水果。那下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第十自然段,用""劃出描寫(xiě)石榴、蘋(píng)果、桃子生長(zhǎng)特點(diǎn)的句子,用""劃出描寫(xiě)花生生長(zhǎng)特點(diǎn)的句子。學(xué)生按要求默讀課文第十自然段。師：請(qǐng)與你的同桌分享所畫(huà)句子,從這些句子中,你知道什么？師：哪位同學(xué)愿意和大家分享？生：我知道桃子、石榴、蘋(píng)果他們喜歡把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭,而花生卻不一樣。生：我知道花生它長(zhǎng)得很矮,很不起眼,結(jié)果的時(shí)候別人也不知道,要挖起來(lái)才知道。生：我從這些句子中知道了花生和其他水果不一樣,給人一種特別的感覺(jué)。師：從大家的回答中老師就知道你已經(jīng)讀懂了父親的話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片,你能說(shuō)出他們有什么不同嗎？〔出示石榴、蘋(píng)果、桃子和花生圖片生：桃子它們顏色艷麗,很誘人。生：石榴、蘋(píng)果他們太吸引人了,看了就想吃。生：花生長(zhǎng)得丑丑的,真是其貌不揚(yáng)。生：我覺(jué)得花生雖然外貌沒(méi)有桃子、石榴和蘋(píng)果的好看,但是它也是很有價(jià)值的。師：是啊,課文有一句話(huà)就準(zhǔn)確地概括出花生的特點(diǎn),你能找出來(lái)嗎？生：父親接下去說(shuō)："所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。"師：不好看卻很有用？從這句話(huà)你感受到花生具有什么特點(diǎn)？生：我覺(jué)得花生其貌不揚(yáng),但是作用很大。生：我覺(jué)得花生有默默奉獻(xiàn)的精神。生：花生是講內(nèi)在美而不在乎外在美的。生：花生是一種有內(nèi)涵的植物。生：花生很實(shí)在,并非浪得虛名。師：根據(jù)大家對(duì)花生的描述,我們可以概括出花生的特點(diǎn)為：默默奉獻(xiàn)、不圖虛名?！怖蠋煱鍟?shū)：默默奉獻(xiàn)不圖虛名師：正因?yàn)榛ㄉ哂羞@樣的精神,所以,父親教導(dǎo)他的孩子,請(qǐng)讀——生齊讀：你們要像花生一樣,雖然不好看,可是很有用。師：假如你是一位父親,對(duì)著孩子們說(shuō)這句話(huà)可以帶著怎樣的語(yǔ)氣？生：語(yǔ)重心長(zhǎng)。生：關(guān)愛(ài)。師：說(shuō)的真好。那下面就請(qǐng)帶著你們的理解,自由朗讀這個(gè)句子。生自由朗讀：你們要像花生,雖然不好看,可是很有用。師：同桌角色扮演,一位當(dāng)父親,另外一位當(dāng)孩子,再一次感受父親讀這句話(huà)時(shí)的情感。學(xué)生按要求進(jìn)行朗讀。師：那我們?cè)鯓幼?才是像花生這樣的人呢？生：人要做有用的人,不能做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。師："體面"是什么意思？生：表面、外表。師：從這句話(huà)中,你讀懂了什么？生：做人不能只追求外在美,也要注意內(nèi)在的追求。生：我們要做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人,就像花生一樣,用處多多。生：如果只講外表,而對(duì)別人沒(méi)有好處,不會(huì)幫助別人,這樣是不行的。師：帶著自己的理解,將這句話(huà)讀給同桌聽(tīng),與他分享分享。師：理解之后,你能將他背下來(lái)嗎？師：在我們生活中,有哪些人像花生這樣,不圖虛名,默默付出呢？生：清潔阿姨。生：門(mén)衛(wèi)叔叔。生：老師。生：警察。生：農(nóng)民伯伯。師：在我們生活當(dāng)中有不少默默付出的人,他們就像花生一樣。但是也有不少人表面十分光鮮,但背地里卻干盡壞事,甚至為了滿(mǎn)足自己的一己之私而去危害社會(huì),傷害別人。同學(xué)們,那我們應(yīng)該做哪類(lèi)人呢？生：人要做有用的人,不能做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。師：同學(xué)們,學(xué)到這里了,你覺(jué)得咱們一家人在這里僅僅是在議花生嗎？生：不是。師：我們還在這里——議做人?！怖蠋煱鍟?shū)：議做人師：是啊,今晚的花生來(lái)到這里,已經(jīng)吃完了,但是今晚所發(fā)生的一切卻給作者留下了很深刻的影響,我們一齊來(lái)朗讀課文最后一個(gè)自然段。師生共讀課文最后一個(gè)自然段。師：今晚的討論對(duì)作者的影響十分深刻,文段中哪個(gè)字可以提現(xiàn)出來(lái)？生：印。師：沒(méi)錯(cuò),今晚的一切,已深深烙印在作者心中。因此許地山長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,也因此取名：落華生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波,勞累過(guò)度而去世,年僅48歲。他的確是一位具有花生精神的人。許地山曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),我們一起來(lái)讀讀：生："我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。"師：落花生對(duì)作者的影響如此巨大,正如他課文所說(shuō)的——生：我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?父親的話(huà)深深地印在我的心上。師：學(xué)到這里,老師有一個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)教大家,花生和落花生同為一個(gè)意思,但作者為什么不用"花生"為題,卻選用"落花生"呢？生：突出花生的品質(zhì)。師：說(shuō)得真好。下面,我們就帶著敬佩的心情,再讀課題——生：15、落花生。三、總結(jié)運(yùn)用,拓展延伸師：是啊,作者就是為了突出花生這種默默奉獻(xiàn)在精神。那么這種借用事物的特點(diǎn)來(lái)人的品質(zhì)的寫(xiě)作手法,叫做"借物喻人",我們可以一齊來(lái)做做練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好堂上練習(xí)本。出示：借花生,比喻不圖虛名,默默奉獻(xiàn)的人。借蜜蜂,比喻的人。借,比喻的人。師：下面請(qǐng)小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)分享練習(xí)中的觀點(diǎn)。師：哪位同學(xué)愿意與大家分享？生：借蜜蜂比喻辛勤工作的人。生：借老牛比喻勤奮勞作的人。生：借螞蟻比喻團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人。生：借小草比喻堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。師：看來(lái)大家對(duì)借物喻人的寫(xiě)作手法初步掌握情況不錯(cuò)。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了落花生的品格,了解了借物喻人的寫(xiě)法,那下節(jié)課,我們就運(yùn)用這種寫(xiě)作方法,選身邊的事物展開(kāi)寫(xiě)一寫(xiě)。最后是作業(yè)的布置：1、正確抄寫(xiě)文中含義深刻的句子并背誦；2、推薦閱讀《白楊禮贊》。這節(jié)課上到這,下課。生：謝謝老師,老師您辛苦了。課堂結(jié)束。教學(xué)反思：《落花生》一篇敘事散文,全文圍繞"種花生——收花生——吃花生——議花生"來(lái)寫(xiě),真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?借物喻人,揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。在課前預(yù)習(xí)也是非常重要的,我讓學(xué)生查找相關(guān)資料,了解了花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。從而讓學(xué)生知道花生名字的來(lái)歷。這樣更好地,以及更深刻的理解課文所表達(dá)的思想感情。本篇文章語(yǔ)言淺顯,但所說(shuō)明的道理卻很深刻,富有教強(qiáng)的教育意義。課上孩子們都能很好的集中注意力聽(tīng)講,同時(shí)也能積極發(fā)言。只有個(gè)別孩子仍然思想"開(kāi)小差",不能控制自己,主動(dòng)參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。我執(zhí)教時(shí)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親與我的對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行探討,交流,感悟,收到較為滿(mǎn)意的效果。具體操作如下：1、父親筆下的蘋(píng)果、桃子、石榴是怎樣的？花生又是怎樣的？啟發(fā)學(xué)生理解這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一類(lèi)人？也就是在我們的生活中哪一類(lèi)人具備著落花生的這種精神？2、要求學(xué)生把重要的段落仔細(xì)品讀,因?yàn)檫@篇課文是一篇借物喻人的文章,里面蘊(yùn)含很深的道理,學(xué)生雖然在課堂上談了對(duì)父親那段話(huà)的理解,但很多都是流于形式,很多道理要讓學(xué)生在以后人生歷程中慢慢體會(huì),3、抓好課后小練筆的落實(shí)。目的是讓學(xué)生在平凡的事物中,發(fā)現(xiàn)美的一面,另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作表達(dá)方法,通過(guò)對(duì)比、比喻等修辭手法去寫(xiě)作,一舉兩得,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟,在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。當(dāng)然課堂上的不足之更值得反思,比如不善于質(zhì)疑,設(shè)置懸念,讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問(wèn)題新課程理念提到的關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向問(wèn)題。落花生沒(méi)有努力去炫耀自己,而是默默地生長(zhǎng),在地下結(jié)果。,而把果子埋在地下,卻是十足的貢獻(xiàn)。蘋(píng)果、桃子石榴在生長(zhǎng)的同時(shí)由于其顏色、芳香吸引了羨慕的目光,也就炫耀了自己,炫耀自己是一種自我欲望的滿(mǎn)足,也就是說(shuō)蘋(píng)果等在生長(zhǎng)和死亡的過(guò)程中滿(mǎn)足了自我的欲望。但它們畢竟還是有果實(shí)的。對(duì)人類(lèi)的作用價(jià)值可一點(diǎn)不遜于花生,懸在枝上顏色好看只是上天賦予它的生長(zhǎng)方式,這并非它們自己的錯(cuò)誤觀念,難道這世上不需要內(nèi)外兼優(yōu)秀的人嗎？盡管自己甚至看過(guò)課文的人都知道這一點(diǎn),可我課堂上卻絲毫不敢去大膽讓學(xué)生講到這一點(diǎn),怕的就是違背了課堂的真正目標(biāo)和打亂提前的設(shè)計(jì)