教育管理原理名詞解釋、問答題

教育管理原理（選擇題）教育原理學(xué)概述一、單項選擇1、管理具有兩重性，它是（C）的統(tǒng)一A、社會性與自然性B、實踐性與理論性C、政治性與非政治性D、階級性與科學(xué)性2、教育管理屬于管理中（D）一種A、工程管理B、行政管理C、企業(yè)管理D、公共事業(yè)管理3、教育管理學(xué)的學(xué)科體系包括著作體系和（A）A、教材體系B、層次體系C、專業(yè)學(xué)科體系D、基礎(chǔ)學(xué)科體系4、教育管理學(xué)最早產(chǎn)生于（D）A、20世紀初B、19世紀初C、19世紀中期D、19世紀末5、我國教育管理學(xué)最早產(chǎn)生于（D）A、20世紀初B、19世紀初C、19世紀中期D、19世紀末、20世紀初6、（C）被譽為“現(xiàn)代行政學(xué)的創(chuàng)始人”A、斯柰登B、康伯C、施泰因D、佩恩7、施泰恩把行政管理學(xué)的研究對象從考察一般的行政職能發(fā)展到（A）的特性A、教育行政B、學(xué)校管理C、學(xué)校行政協(xié)委會D、事業(yè)行政8、（D）被稱為“科學(xué)管理學(xué)”之父A、梅奧B、西蒙C、巴納德D、泰勒9、20世紀80年代以來，是我國教育管理學(xué)論著蓬勃發(fā)展的時期，其中（B）比較著名A、羅廷光《教育行政》B、陳教杉《教育管理學(xué)》C、《課程標準》D、程湘帆《中國教育行政》10、應(yīng)用一定原理與方法，對資源進行合理配置，引導(dǎo)被管理者實現(xiàn)組織目標的活動是（C）A、控制B、計劃C、管理D、協(xié)調(diào)11、教育管理是屬于（A）A、公共事業(yè)管理B、行政管理C、企業(yè)管理D、政府管理二、多項選擇1、教育管理的發(fā)展趨勢是（ABCD）A、民主化B、相對集權(quán)化C、科學(xué)化D、效率化E、人本化2、教育管理的研究對象是教育管理的（AB）A、現(xiàn)象B、規(guī)律C、制度D、領(lǐng)導(dǎo)E、方法3、影響美國教育行政學(xué)的發(fā)展的理論是（ABCD）A、科學(xué)管理理論B、人際關(guān)系理論C、行為科學(xué)理論D、現(xiàn)代管理理論E、歸因理論第二章教育管理的原理和職能一、單項選擇1、學(xué)校有效管理的關(guān)鍵是（A）A、教師的參與B、學(xué)生的參與C、領(lǐng)導(dǎo)的支持D、資金的投入2、教育管理的中心是（A）A、提高效益B、提高升學(xué)率C、教師的發(fā)展D、學(xué)生的發(fā)展3、教育管理的人本原理是指（C）A、學(xué)生是學(xué)校的主體B、教師的主導(dǎo)地位C、教師是學(xué)校的主體D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主體地位4、教育管理學(xué)的根本目的是（C）A、學(xué)生的健康全面發(fā)展B、教育質(zhì)量的提高C、為教職工和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)D、教師素質(zhì)的提高5、現(xiàn)代教育管理的核心是（D）A、教育目標的管理B、業(yè)務(wù)管理C、教學(xué)質(zhì)量管理D、使教職員工和學(xué)生的人性得到完美的發(fā)展6、在教育管理工作中，要以做好（B）的工作為根本A、事B、人C、時空D、信息7、（D）是使教育管理活動正規(guī)化的一個重要職能A、計劃職能B、監(jiān)督職能C、經(jīng)營職能D、法治職能8、分權(quán)制國家加強國家直接管理的重要標志是（A）A、美國成立教育部B、法國成立教育部C、英國成立教育部D、中國成立教育部9、美國的教育行政是（A）A、服務(wù)型B、監(jiān)督型C、指導(dǎo)型D、指導(dǎo)—監(jiān)督型10、我國的教育行政是（D）A、服務(wù)型B、監(jiān)督型C、指導(dǎo)型D、指導(dǎo)—監(jiān)督型二、多項選擇1、教育管理原理的主要特征是（ABCD）A、客觀性B、概括性C、穩(wěn)定性D、系統(tǒng)性E、權(quán)變性2、在教育管理中應(yīng)用系統(tǒng)原理，需要注意運動系統(tǒng)的（ABC）A、目的性B、整體性C、層次性D、權(quán)變性E、客觀性3、教育管理的基本原理有（ABCD）A、系統(tǒng)性B、人本性C、動態(tài)性D、效益性E、目的性第三章教育管理的一般原則和方法一、單項選擇1、（B）是教育管理原理的體現(xiàn)。A、教育管理方法B、教育管理原則C、教育管理的對象D、教育管理職能2、現(xiàn)代教育的一個重要特點是（A）A、開放性B、封閉性C、集權(quán)性D、分散性3、（A）是管理效率高低的重要標志和尺度A、時間B、效益C、任務(wù)量D、耗費量4、（A）是規(guī)劃的基礎(chǔ)，是為制定規(guī)劃服務(wù)的。A、預(yù)測B、計劃C、預(yù)算D、調(diào)查5、進行教育管理活動的基本政治依據(jù)是（A）A、堅持四項基本原則B、堅持黨的方針C、堅持教育改革D、堅持社會主義辦學(xué)方向二、多項選擇1、教育管理活動中貫徹有效性原則就是要提高（ABC）A、用人效益B、對財務(wù)的利用率C、時間的利用率D、領(lǐng)導(dǎo)決策質(zhì)量E、群眾滿意度第四章教育政策和教育法規(guī)一、單項選擇1、（B）中第一次提出了我國近代的教育宗旨。A、1903年頒布的《奏定學(xué)堂章程》B、1906年《奏定宣示教育宗旨析》C、1912年《對教育方針之意見》D、1915年《頒定教育宗旨》2、（C）是教育方針中最重要的。A、教育性質(zhì)B、實現(xiàn)教育目的的途徑C、教育目的D、以上都不正確3、從教育政策的（D）來看，教育政策可以區(qū)分為政黨的教育政策和國家的教育政策兩種。A、內(nèi)容B、作用C、構(gòu)成要素D、制定主體4、教育政策中（D）是教育政策實施的具體措施。A、教育方針B、教育策略C、教育目標D、行動準則5、教育法規(guī)的最本質(zhì)的牲是（A）A、階級性B、具本普遍的約束力C、其實施具有強制性D、服務(wù)性6、教育行政執(zhí)法的原則中（C）是針對教育行政法中存在自由裁量權(quán)而提出的。A、合法性原則B、越權(quán)無效原則C、合理性原則D、應(yīng)急性原則7、我國有權(quán)制定行政法規(guī)的機關(guān)為（A）A、國務(wù)院B、全國人大C、中央委員會D、教育部8、教育政策的最高表現(xiàn)形式是（A）A、教育方針B、教育制度C、教育規(guī)章D、教育宗旨9、我國的教育基本法是（A）A、中華人民共和國教育法B、教師法C、義務(wù)教育法D、職業(yè)教育法二、多項選擇1、教育政策的構(gòu)成要素有（ABC）A、政策對象B、政策目標C、實現(xiàn)政策的手段D、政策的執(zhí)行2、教育法規(guī)的特征有（ABC）A、階級性B、具本普遍的約束力C、其實施具有強制性D、服務(wù)性第五章教育預(yù)測與規(guī)劃一、單項選擇1、中期教育預(yù)測的年限為（A）A、五年到十年B、五年到八年C、三年到五年D、四年到八年2、馬爾柯夫預(yù)測法的一個重要特點是（C）A、可靠性B、全面性C、無仿效性D、精確性3、（B）是教育預(yù)測中的中心環(huán)節(jié)。A、選取合適的預(yù)測方法B、實施預(yù)測C、明確預(yù)測的目的D、搜集教育預(yù)測所需的數(shù)據(jù)和資料依據(jù)時間長短來分，（C）是教育規(guī)劃中的一種基本形式。短期教育規(guī)劃B、長期教育規(guī)劃C、中期教育規(guī)劃D、以上答案都不對把教育預(yù)測分為定性和定量預(yù)測是依據(jù)（A）方法的性質(zhì)B、范圍C、時間D、方法的多少把教育預(yù)測分為單一和結(jié)合法定依據(jù)是（D）方法的性質(zhì)B、范圍C、時間D、方法的多少教育預(yù)測的基本依據(jù)是（A）教育發(fā)展規(guī)律B、教育管理原理C、教育制度D、教育方針教育預(yù)測成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（A）明確目的B、收集資料C、方法選擇D、實施預(yù)測教育預(yù)測的中心環(huán)節(jié)是（D）明確目的B、收集資料C、方法選擇D、實施預(yù)測多項選擇定性教育預(yù)測的特點是（AB）簡便易行B、缺乏精確性C、精確D、可靠性高教育預(yù)測的原理有(ABC)延續(xù)性B、相關(guān)性C、相似性D、運動性教育規(guī)劃的特點是（ABC）系統(tǒng)性B、預(yù)見性C、客觀性D、權(quán)變性教育體制單項選擇（B）是教育機構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體或統(tǒng)一體。教育結(jié)構(gòu)B、教育體制C、教育行政體制D、以上答案都不對（B）是教育體制的核心。教育機構(gòu)B、教育規(guī)范C、教育機制D、教育結(jié)構(gòu)西方高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制一般實行的是（D）校長負責(zé)制B、董事會負責(zé)制C、黨領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制D、董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制（C）是整個教育體制得以構(gòu)成和運行的基礎(chǔ)。教育管理體制B、教育行政機構(gòu)C、學(xué)校教育體制D、學(xué)校管理體制教育機構(gòu)改革的核心是（A）精簡機構(gòu)B、改變機構(gòu)職能C、裁判人員D、行政機構(gòu)的改革（D）是學(xué)校管理體制的核心。執(zhí)行體制B、咨詢體制C、教育委員D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制高中教育屬于（A）基礎(chǔ)教育B、義務(wù)教育C、職業(yè)教育D、終身教育學(xué)校管理體制的核心是（A）領(lǐng)導(dǎo)體制B、執(zhí)行體制C、咨詢體制D、監(jiān)督反饋體制我國現(xiàn)行的教育行政組織機構(gòu)設(shè)置是按（A）五級管理B、四級管理C、六級管理D、三級管理文書管理中參考價值比率不能低于（A）A、5%B、3%C、97%D、95%檔案管理最科學(xué)的分類方法是分類按（C）字母B、地區(qū)C、科目D、順序E、年代多項選擇職業(yè)技術(shù)改革的方針是（ABC）按需施教B、靈活多樣C、注意質(zhì)量D、提高效益我國現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育由地方政府實行（AB）分級辦學(xué)B、分工管理C、聯(lián)合辦學(xué)D、自主辦學(xué)采購教育物材時要注意（ABC）適用B、及時C、經(jīng)濟D、質(zhì)量好E、流行報表管理中的原則有（ABC）使用B、標準化C、集中控制D、計算機化E、信息化教育人事行政單項選擇（C）是教育行政的核心內(nèi)容。教育財務(wù)行政B、教育信息及其管理C、教育人事行政D、教育時空行政國家公務(wù)員考試錄用，以（C）為標準。才能B、勤奮C、德才兼?zhèn)銬、品德教育行政人員與其他政府工作人員一樣，實行（B）工資制。職務(wù)工資B、職級工資C、級別工資D、工齡工資教育行政人員辭職，必須本人向任免機關(guān)提出辭職的書面申請，任免機關(guān)在（C）內(nèi)審批。五個月內(nèi)B、四個月內(nèi)C、三個月內(nèi)D、一個月內(nèi)有史以來最進步的人事任用制度是（A）考試錄用制B、世襲制C、軍功制D、察舉征辟指對調(diào)入教育行政機關(guān)任職的人員進行的培訓(xùn)是（A）調(diào)任培訓(xùn)B、崗位培訓(xùn)C、資格培訓(xùn)D、崗前培訓(xùn)在國家行政機關(guān)內(nèi)部的平級調(diào)動是（B）調(diào)任B、轉(zhuǎn)任C、輪換D、掛職鍛煉多項選擇我國教育人事行政的基本原則有（ABCD）因事?lián)袢薆、任人唯賢C、論功行賞D、合理流動E、效率優(yōu)先國家公務(wù)員制度包括（ABCDE)求才B、用才C、養(yǎng)才D、代謝E、約束與保障考試錄用制度的優(yōu)越性是（ABCD）競爭性B、公平性C、客觀性D、簡便性E、效率性屬于教育行政人員懲罰制度的有（ABCD）警告B、記過C、降級D、撤職E、降職第八章教育財務(wù)行政單項選擇教育財務(wù)行政的首要職能是（A）籌措教育經(jīng)費B、配置教育資源C、改善教育投資效益D、增設(shè)投資渠道由預(yù)算方案獲得的教育經(jīng)費屬于（C）地方財政撥款B、援助撥款C、國家財政撥款D、輔助渠道撥款在國外有“資本費用”之稱的是（A）教育基本建設(shè)費B、教育事業(yè)費C、教育經(jīng)常費D、以上答案均不正確我國籌措教育經(jīng)費的主渠道是（C）征收教育附加費B、學(xué)校勤工儉學(xué)和社會服務(wù)收入C、國家財政撥款D、投資助學(xué)下列行為獲得的收入中，（A）屬于學(xué)校利用自身優(yōu)勢，服務(wù)于社會，獲得的社會收入。學(xué)校社團開展心理咨詢業(yè)務(wù)獲得的收入B、校辦酒店獲得的收入C、校醫(yī)院獲得的收入D、校辦工廠的收入教育行政部門的教育經(jīng)費預(yù)算的編制是按（A）年度B、月度C、季度D、五年教育經(jīng)費按用途可以分為教育基本建設(shè)費和（B）教育基本建設(shè)費B、教育事業(yè)費C、教育經(jīng)常費D、以上答案均不正確多項選擇教育經(jīng)費在國家財政管理的形式上看，可以分為（AC）預(yù)算內(nèi)資金B(yǎng)、教育事業(yè)費用C、預(yù)算外資金D、教育基本費用預(yù)算要求盡量作（ABC）量入為出B、收支平衡C、留有余地D、按需安排E、適當超前教育行政信息及其管理單項選擇教育行政過程是一個由輸入到輸出，經(jīng)反饋到再次輸入的過程。從這個意義上講，教育行政工作實際上就是以（B）為中心的工作。事的管理B、信息處理C、人的管理D、時間、空間的管理同級部門和同事之間的信息交流，可以稱之為（B）縱向溝通B、平行溝通C、平級溝通D、下行溝通在教育行政活動中，如果機構(gòu)簡單，要求下達命令迅速、準確，一般采用（C）溝通途徑。星形溝通B、網(wǎng)形溝通C、樹形溝通D、輪形溝通教育行政部門的橫向溝通，一般采用（A）星形溝通B、網(wǎng)形溝通C、樹形溝通D、輻射形溝通教育行政信息管理的基礎(chǔ)是（A）收集B、加工C、傳遞D、儲存多項選擇教育行政信息的特征是（ABCDE）廣泛性B、客觀性C、可理解性D、發(fā)展性E、服務(wù)性教育行政信息處理的要求是（ABCD）及時B、真實C、適用D、經(jīng)濟E、效率第十章教育督導(dǎo)與教育評價單項選擇教育督導(dǎo)的主要方面是（A）基礎(chǔ)教育B、高等教育C、職業(yè)技術(shù)教育D、成人教育教育督導(dǎo)的重中之重為（D）高等教育B、成人教育C、職業(yè)技術(shù)教育D、基本掃除除青壯年文盲，基本實現(xiàn)九年制義務(wù)教育教育督導(dǎo)，按（C）來分，有調(diào)研性督導(dǎo)、檢查性督導(dǎo)和總結(jié)性督導(dǎo)。督導(dǎo)的形式B、督導(dǎo)的內(nèi)容C、督導(dǎo)的目的D、督導(dǎo)的對象教育評價，從（A）上劃分，可以分為相對評價、絕對評價和內(nèi)差異評價。評價標準B、評價主體C、評價內(nèi)容D、評價過程教育評價理論的具體表現(xiàn)形式，是（C）教育評價要素B、教育評價活動C、教育評價模式D、教育評價對象目標游離模式的創(chuàng)造人是（D）泰勒B、列文C、斯塔費爾比姆D、斯克里文教育督導(dǎo)的本質(zhì)、核心的職能是（D）評價職能B、指導(dǎo)職能C、反饋職能D、監(jiān)督職能多項選擇教育督導(dǎo)的原則有（ABCD）導(dǎo)向性B、依法督導(dǎo)C、科學(xué)性D、民主性E、權(quán)變性設(shè)計教育評價標準的原則有（ABCDE）導(dǎo)向性B、完整性C、獨立性D、協(xié)調(diào)性E、可測性教育評定活動要求（ABCD）準確性B、可接受性C、指導(dǎo)性D、同構(gòu)性E、權(quán)變性教育評價的原則有（ABCD）方向性B、發(fā)展性C、客觀性D、有效性E、民主性學(xué)校管理目標單項選擇題管理目標的最基本組成要素是（B）空間因素B、時間因素C、信息因素D、人學(xué)校管理目標中的（A），稱為學(xué)校管理組織的發(fā)展目標。長期目標和中期目標B、長期目標和短期目標C、中期和短期目標D、長期目標在學(xué)校管理目標的實施過程中，定性的目標要盡量做到（D）公平B、公正C、客觀化D、具體化大量實踐經(jīng)驗表明，組織如果強調(diào)個人目標則其結(jié)果是（A）組織渙散，名存實亡B、高效率C、民主化D、組織目標更容易實現(xiàn)學(xué)校目標管理中最提倡的控制形式是（A）自我控制B、逐級控制C、關(guān)鍵點控制D、制度控制多項選擇目標管理的理論基礎(chǔ)是（ABC）系統(tǒng)論B、控制論C、行為科學(xué)理論D、決策理論E、信息論學(xué)校管理內(nèi)容單項選擇題滿足教師的（C）會成為調(diào)動教師積極性的重要手段和途徑。物質(zhì)需要B、自我實現(xiàn)的需要C、合理需要D、精神的需要教師隊伍發(fā)展規(guī)劃的主體內(nèi)容是（A）預(yù)測年度內(nèi)教師隊伍發(fā)展的計劃B、教師結(jié)構(gòu)的發(fā)展計劃C、當年內(nèi)教師隊伍的發(fā)展規(guī)模D、預(yù)測年度內(nèi)教師的素質(zhì)提高學(xué)校工作的中心是（C）教師工作B、學(xué)生工作C、教學(xué)工作D、心里保健工作學(xué)校管理工作的中心是（C）學(xué)生管理工作B、教學(xué)過程管理工作C、教學(xué)管理D、教師管理工作我國中小學(xué)教學(xué)的基本組織形式是（D）小組討論B、課外考察C、教師輔導(dǎo)D、課堂教學(xué)學(xué)校教學(xué)管理的核心內(nèi)容是（C）教學(xué)過程管理B、教學(xué)業(yè)務(wù)管理C、教學(xué)質(zhì)量管理D、以上答案均不正確制定德育目標必須注意目標的（B）整體性B、層次性C、客觀性D、組織性《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：普通中小學(xué)校、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)每周安排（D）課外體育活動。三次B、兩次以上C、兩次D、三次以上中小學(xué)開展教學(xué)及其輔助活動依法取得的收入是（B）經(jīng)營收入B、事業(yè)收入C、勤工儉學(xué)收入D、AC都正確備課管理的要求是做到（B）“三備”、“四寫”B、“四備”、“三寫”C、“四備”、“兩寫”D、“二備”、“三寫”要做好教師的工作，首先必須明確（A）教師的特點B、學(xué)生的特點C、教材內(nèi)容D、教學(xué)管理學(xué)生自我管理的基本是（B）班級管理B、學(xué)生會C、團隊組織D、學(xué)習(xí)小組學(xué)校工作的中心是（A）教學(xué)工作B、學(xué)生工作C、財務(wù)工作D、后勤工作學(xué)習(xí)德育的主導(dǎo)力量是（A）班主任B、班級C、學(xué)生會D、團隊組織多項選擇學(xué)校德育的管理方法有（ABCD）行政措施法B、依法管理法C、激發(fā)鼓勵法D、思想教育法E、群眾參與法學(xué)?？倓?wù)后勤管理的內(nèi)容有（ABCD)財務(wù)B、財產(chǎn)C、師生生活D、校園環(huán)境E、招生學(xué)校管理過程單項選擇題學(xué)校管理的根本任務(wù)是（A）實現(xiàn)學(xué)校的教育目標B、提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量C、調(diào)動師生的積極性D、以上答案都是學(xué)校管理過程必須以（B）為中心，來合理協(xié)調(diào)控制學(xué)校管理資源，實現(xiàn)管理的最終目標。教學(xué)管理B、育人C、教學(xué)業(yè)務(wù)管理D、學(xué)生質(zhì)量管理學(xué)校管理過程的（D）特性，要求我們，既要從整體的角度來把握學(xué)校管理活動，又要揭示構(gòu)成整體的不同的周期和階段，一步一步地努力實踐。以階段為前提的連續(xù)性B、層次性C、活動的分段推進性D、以階段為標志的有序性管理客體中，（C）處于核心地位，起關(guān)鍵作用。時間B、空間C、人D、財、物以（B）為標準，可以將計劃劃分為整體計劃和部門、個人計劃。范圍B、層次C、內(nèi)容D、對象學(xué)校管理過程的執(zhí)行環(huán)節(jié)，是一個以計劃為前提，以（A）為中心的活動。信息B、財、物C、人D、以上答案都不正確標志一個學(xué)校管理活動周期的結(jié)束，又預(yù)示著一個新的管理活動周期的開始是（D）分析B、評價C、檢查D、總結(jié)學(xué)校管理的中心環(huán)節(jié)是（B）計劃B、執(zhí)行C、檢查D、總結(jié)教育領(lǐng)導(dǎo)單項選擇題教育領(lǐng)導(dǎo)的“思想庫”是指（C）教育決策機構(gòu)B、教育組織機構(gòu)C、教育咨詢機構(gòu)D、教育行政機構(gòu)教育決策從（D）來劃分，可以分為常規(guī)型決策和非常規(guī)型決策。形式B、層次C、內(nèi)容D、規(guī)律教育決策從（C）來劃分，可以分為風(fēng)險型決策和競爭型決策。內(nèi)容B、條件C、性質(zhì)D、層次下列決策方法中，屬于網(wǎng)絡(luò)決策方法的是（C）決策表法B、標準選擇法C、決策樹法D、差量分析法多項選擇教育咨詢的特性主要有（BCE）公開性B、獨立性C、自由性D、客觀性E、科學(xué)性教育行政咨詢的種類有（ACDE）專業(yè)咨詢B、信息咨詢C、綜合咨詢D、情報咨詢E、管理咨詢教育咨詢的方法有（BC）直接面談法B、系統(tǒng)分析法C、綜合咨詢D、問卷法E、測驗法教育領(lǐng)導(dǎo)效能單項選擇題教育領(lǐng)導(dǎo)的效益，就是對（C）的評價。教育質(zhì)量B、教學(xué)效果C、教育管理結(jié)果D、教育目標實現(xiàn)結(jié)果教育領(lǐng)導(dǎo)效率，一般是指（D）而言的。A、教育行政部門B、教育決策C、教育目標的達到程度D、教育管理部門及其活動教育管理原理（名詞解釋、問答題）教育管理學(xué)概述名詞解釋管理：是管理者運用一定的原理與方法，在特定的條件下，對資源進行合理配置，引導(dǎo)組織被管理者實現(xiàn)組織目標的一種活動。教育管理：是教育管理者運用一定的理論與方法，在特定的條件下，合理配置教育資源，引導(dǎo)組織教育人員完成教育任務(wù)，實現(xiàn)教育目標的一種活動。教育行政：就是國家對教育的管理。學(xué)校管理：是學(xué)校管理者采用一定的措施和手段，充分利用學(xué)校的有限資源，引導(dǎo)和組織師生員工實現(xiàn)學(xué)校育人目標的一種活動。簡答題管理有什么特點？教育管理的特點有哪些？答：管理的特點：⑴管理總是指向一定的目標，為實現(xiàn)一定目標服務(wù)的；⑵管理都是對人、財、物、信息、時空的管理；⑶管理是一個計劃、實施、檢查、總結(jié)的過程；⑷每一種管理活動都是管理的主體和管理的客體相互影響、相互作用的過程。教育管理的特點：⑴教育管理總是為一定國家占統(tǒng)治地位階級的政治路線和階級政策服務(wù)的；⑵是與其他各種社會活動以及產(chǎn)生和制約這些活動的社會歷史條件密切關(guān)聯(lián)、相互依存的；⑶也是一種管理活動。教育管理的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在哪些方面？答：①民主化；②相對集權(quán)化；③科學(xué)化；④效率化。教育管理規(guī)律的主要內(nèi)容是什么？答：教育管理的規(guī)律有教育管理的基本規(guī)律和特殊規(guī)律。基本規(guī)律是從總體上把握教育管理的現(xiàn)象各部分之間的相互關(guān)系這個角度而提出的，是指在教育管理的現(xiàn)象中，教育管理的活動，教育管理的體制，教育管理的機制，教育管理的觀念，它們相互聯(lián)系、相互影響，由此構(gòu)成了教育管理的整體。教育管理的特殊規(guī)律有四個：①教育管理活動的規(guī)律；②教育管理體制的規(guī)律；③教育管理機制的規(guī)律；④教育管理觀念的規(guī)律。教育管理的原理與職能名詞解釋教育管理原理：指的是教育管理的實質(zhì)及其運動的基本規(guī)律，它是對教育管理現(xiàn)象進行科學(xué)的分析總結(jié)而形成的，是管理思想的集中反映，對各種教育管理活動具有普遍的指導(dǎo)意義。人本原理：是指教師是學(xué)校的主體，教師的參與是學(xué)校有效管理的關(guān)鍵；使教職員工和學(xué)生人性得到最完美的發(fā)展是現(xiàn)代教育管理的核心；為教職員工和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)是教育管理的根本目的。效益原理：就是要在教育管理中講究實效，使教育管理創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益與社會效益，為社會的發(fā)展作出貢獻。教育管理的職能：是指管理教育的職責(zé)和功能。計劃（法治；監(jiān)督；經(jīng)營；指導(dǎo)；服務(wù)）職能：是指教育管理者在教育計劃（教育立法和執(zhí)法；教育的監(jiān)督；教育的經(jīng)營；教育管理的指導(dǎo)；為教育服務(wù)）方面所承擔(dān)的職責(zé)和所發(fā)揮的作用。簡答題當今世界主要國家教育管理職能的主要趨勢是什么？答：在管理教育職能的問題上，分權(quán)制和集權(quán)制國家呈現(xiàn)出了兩種相反的趨勢。傳統(tǒng)的分權(quán)制國家（美國），注重加強國家管理教育的職能，呈現(xiàn)出集權(quán)化的趨勢；傳統(tǒng)的集權(quán)制國家（法國），注重改善國家管理教育的職能，呈現(xiàn)出了非集權(quán)化的趨勢。教育管理職能的類型有哪些？答：①計劃職能；②法治職能；③監(jiān)督職能；④經(jīng)營職能；⑤指導(dǎo)職能；⑥服務(wù)職能。論述題試述教育管理的基本原理。答：⑴系統(tǒng)原理。是指教育管理活動的每一個基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系統(tǒng)之內(nèi)，又與其他系統(tǒng)發(fā)生各種形式的聯(lián)系。⑵人本原理。是指教師是學(xué)校的主體，教師的參與是學(xué)校有效管理的關(guān)鍵；使教職員工和學(xué)生人性得到最完美的發(fā)展是現(xiàn)代教育管理的核心；為教職員工和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)是教育管理的根本目的。⑶動態(tài)原理。是指教育管理者要明確管理的對象、目標都是在發(fā)展變化的，不能一成不變地看待它們；要根據(jù)教育內(nèi)部和外部情況的變化，注意及時調(diào)節(jié)，保持充分的彈性，有效地實現(xiàn)動態(tài)管理。⑷效益原理。就是要在教育管理中講究實效，使教育管理創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益與社會效益，為社會的發(fā)展作出貢獻。簡述不同體制國家教育管理職能的特點。答：教育管理的6種職能，世界各國管理教育的職能可以化分為監(jiān)督型和指導(dǎo)型（服務(wù)型）兩大類。監(jiān)督型行政，以指令性計劃職能、經(jīng)營職能、行政監(jiān)督職能為主；指導(dǎo)型行政，則以指導(dǎo)性計劃職能、指導(dǎo)服務(wù)職能、法律監(jiān)督職能為主。一個國家教育管理職能所具有的特點，是與這個國家的政治經(jīng)濟制度、經(jīng)濟文化發(fā)展水平、歷史傳統(tǒng)以及人口地域等因素相適應(yīng)的。教育管理的一般原則與方法名詞解釋教育管理原則：是管理教育活動所必須遵循的準則和基本要求。有方向性原則、科學(xué)性原則、規(guī)范性原則、綜合性原則、權(quán)變性原則、有效性原則。教育管理的方法：是指教育管理者為完成一定的教育任務(wù)和實現(xiàn)一定教育目的所采取的手段和措施。包括教育行政方法和學(xué)校管理方法兩方面。簡答題教育管理的基本原則有哪些？答：教育管理的基本原則有⑴方向性原則；⑵科學(xué)性原則；⑶規(guī)范性原則；⑷綜合性原則；⑸權(quán)變性原則；⑹有效性原則。教育管理活動貫徹方向性原則時應(yīng)該注意什么？答：①要堅持四項基本原則；②要進行教育改革；③要堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方針。教育管理活動中如何貫徹規(guī)范性原則？答：首先要重視和加強教育立法；其次，要加強法制宣傳教育，提高法制觀念，逐步做到依法治教；再次，要建立健全教育法規(guī)實施的紀律檢查監(jiān)督機構(gòu)，保證教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行。論述題試述教育管理的方向性原則、科學(xué)性原則、規(guī)范性原則、綜合性原則、變權(quán)性原則及有效性原則。答：⑴方向性原則。是指我國的教育管理活動必須以國家的教育方針、政策為依據(jù)，使我國的教育為建設(shè)富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家服務(wù)。⑵科學(xué)性原則。是指教育管理活動要按客觀規(guī)律辦事，要注意采用新的管理理論和管理方法，使教育管理活動建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。⑶規(guī)范性原則。是指教育管理活動要依照國家制定的教育法律、法令來指導(dǎo)和調(diào)節(jié)自己的管理行為，從而使教育管理活動規(guī)范化、制度化，以保證和促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。⑷綜合性原則。是指教育管理活動必須科學(xué)地組織和調(diào)動教育系統(tǒng)內(nèi)外各方面辦學(xué)的積極性，從而更好地推動教育事業(yè)向前發(fā)展。⑸權(quán)變性原則。是指教育管理活動必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法，實行動態(tài)調(diào)節(jié)，使教育管理具有針對性和適應(yīng)性。⑹有效性原則。是指教育管理活動中有合理地組織和利用人、財、物和時間等資源，從而獲得較高的效率和較好的效益。試述教育管理的基本方法。答:⑴法治的方法。是指教育管理者運用教育法令、決定、命令、指示、規(guī)章，對教育活動予以強有力的指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和影響。運用法治的方法，首先要加強教育立法工作，健全教育法規(guī)；其次要做到依法辦事。⑵預(yù)測規(guī)劃的方法。是指一個國家在對其政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面的發(fā)展前景作出綜合分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律和教育規(guī)劃本身的特點，對教育事業(yè)的發(fā)展作出規(guī)劃。首先是進行預(yù)測，然后是指預(yù)測的基礎(chǔ)上進行規(guī)劃。⑶組織調(diào)度的方法。是建立在權(quán)力和責(zé)任基礎(chǔ)上由上級對下級下達必須遵照執(zhí)行的任務(wù)、要求和命令的方法。⑷經(jīng)濟的方法。是從經(jīng)濟的角度或方面指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和影響教育活動的方法。其中主要包括制定合理的教育經(jīng)費政策來促進教育的發(fā)展。⑸激勵的方法。是指在教育管理活動中運用思想政治工作和行為科學(xué)的激勵理論，激發(fā)、調(diào)動教育人員積極性的方法。教育政策與教育法規(guī)名詞解釋教育方針：是教育政策的最高表現(xiàn)形式。作為黨和國家對一定歷史階段教育事業(yè)發(fā)展的總方向的規(guī)定，是教育基本政策的總概括。教育政策：是國家政策體系中的一個分支，是國家為完成一定歷史時期的任務(wù)所確定的關(guān)于教育工作的方針、策略和行動準則。教育法規(guī)：是有關(guān)教育方面的法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱，也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總和。教育行政執(zhí)法：是指國家有關(guān)行政機關(guān)及其所屬工作人員，在現(xiàn)實生活中實施教育法規(guī)的活動，是有關(guān)行政機關(guān)及其工作人員按照法定職權(quán)和程序所采取的直接影響公民、社會組織或其他社會力量有關(guān)教育的權(quán)利與義務(wù)，或?qū)ζ浣逃龣?quán)利與義務(wù)的行使和履行進行監(jiān)督的具體行政行為。簡答題教育方針及其特點。答：教育方針的概念。特點：①教育方針所概括的內(nèi)容通常包括教育性質(zhì)、教育目的以及實現(xiàn)教育目的基本途徑等；②教育方針表述方式的確立，是隨著制定者對教育與社會發(fā)展關(guān)系的認識深化而逐步完善的；③當教育方針的內(nèi)容（尤其是教育目的）為社會現(xiàn)實所證明在一定歷史時期是必須堅持的，還需要以法律形式規(guī)定下來，才能保證其一貫性和穩(wěn)定性。什么是教育法規(guī)及其本質(zhì)特征？答：教育法規(guī)的概念。本質(zhì)特征：①作為一種上層建筑，具有很強的階級性，這是教育法規(guī)最根本的本質(zhì)特征；②教育法規(guī)的實施具有普遍的約束力，無論是被統(tǒng)治階級，還是統(tǒng)治階級內(nèi)部成員，都必須毫無例外地遵守；③教育法規(guī)的實施具有強制性的特征。什么是教育政策對象？答：教育政策對象是教育政策所要調(diào)動或約束的與教育事業(yè)或教育活動有關(guān)的力量。有的教育政策對象是不同范圍的教育關(guān)系主體；有的教育政策對象則主要是各種物質(zhì)力量或者教育事業(yè)自身。什么是教育政策目標？答：是指教育政策實施所要達到的結(jié)果或者要完成的任務(wù)，任何一項教育政策，都必須有明確的政策目標，這要根據(jù)具體情況和需要來確定。一般來講，帶有決策性的教育政策方案都是多重目標的。貫徹制定教育政策要做到什么？答：貫徹制定教育政策要做到：①要以黨和國家的總路線總政策為依據(jù)；②要現(xiàn)實、準確；③要清晰明確；④要注意教育政策的連續(xù)性、穩(wěn)定性和系統(tǒng)性。⑤制定教育政策要有預(yù)見性。教育法規(guī)與教育法律的關(guān)系。答：教育法規(guī)是有關(guān)教育方面的法律、法規(guī)的總稱，所代表的是一個法律部門。它們從廣義上理解，意義是相通的，都是指以國家政權(quán)為保證強制執(zhí)行的教育行為規(guī)則的總和；從狹義上理解，教育法律是指由國家權(quán)力機構(gòu)（立法機關(guān)）制定或者認可的規(guī)范性文件；而教育法規(guī)是一個泛指概念。兩者之間是整體與個別的關(guān)系，教育法規(guī)是教育法律規(guī)范的總和，而教育法律規(guī)范則是構(gòu)成教育法規(guī)的細胞。教育法規(guī)與教育法制的關(guān)系。答：教育法制是指教育法律制度，是統(tǒng)治階級按照自己的意志，通過國家政權(quán)建立，并用以維護符合統(tǒng)治階級教育利益的教育秩序的教育法規(guī)體系及其所確立的教育制度。教育法規(guī)必須借助于教育法規(guī)手段而建立，而教育法制一旦建立之后，又對教育法規(guī)的制定、推行實施等產(chǎn)生作用。如何制定和貫徹教育政策？答：制定教育政策的程序大致可分為四個階段：①準備階段；②批準階段；③公布和闡明階段；④實施階段。貫徹執(zhí)行教育政策要做好四項工作：①要做好教育政策的宣傳解釋工作；②要做好組織落實工作；③要做好思想工作；④要做好反饋工作。貫徹執(zhí)行教育政策要做到三個結(jié)合：①原則性與靈活性相結(jié)合；②領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合；③執(zhí)行與創(chuàng)新相結(jié)合。在教育行政執(zhí)法中如何貫徹合理性原則？答：合理性原則是指在進行教育行政執(zhí)法時，所采取的措施、手段等在內(nèi)容上要客觀、適度、符合合理性。是針對教育行政執(zhí)法中存在自由裁量權(quán)而提出的。貫徹這一原則要求做到：①執(zhí)法行為的動因，必須符合立法目的；②執(zhí)法行為步驟，必須建立在正確考慮到基礎(chǔ)上，既要符合客觀規(guī)律；③執(zhí)法行為內(nèi)容要合乎情理。在教育行政執(zhí)法中如何貫徹合法性原則？答：合法性原則，即教育行政執(zhí)法必須符合有關(guān)法律規(guī)定。這一原則要求做到：⑴要求教育行政執(zhí)法必須在法定職權(quán)范圍內(nèi)進行；⑵要求教育行政執(zhí)法活動的進行過程必須符合法定的執(zhí)法程序；⑶要求教育行政執(zhí)法的內(nèi)容與手段必須符合有關(guān)法律規(guī)定；⑷教育行政執(zhí)法主體既然擁有某種職權(quán)，就必須使用才合法；否則也構(gòu)成違法。論述題試述教育行政執(zhí)法特征及其要求。答：特征及其要求：⑴教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動。首先是一種以國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)法機關(guān)為主體來實施的一種活動；同時，教育法規(guī)體現(xiàn)的是上升為國家意志的我國人民的共同教育意志。無論是進行教育行政執(zhí)法的主體，還是其執(zhí)法對象----行政相對人都必須服從它。⑵教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動。⑶教育行政執(zhí)法是一種具有強制性的活動。⑷教育行政執(zhí)法是一種具有單方權(quán)威性的活動。⑸教育行政執(zhí)法是一種具有主動性特征。⑹教育行政執(zhí)法是一種具有執(zhí)法主體多元性的特征。教育預(yù)測與教育規(guī)劃名詞解釋教育預(yù)測：是指依據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律，利用科學(xué)預(yù)測的原理和方法，對未來教育發(fā)展的前景作出推測的活動。教育規(guī)劃：是根據(jù)社會發(fā)展和教育進步需要，在確立教育發(fā)展總目標的同時，還要對教育發(fā)展的子目標、相關(guān)因素進行必要的劃分和分析，以此為基礎(chǔ)提出實現(xiàn)規(guī)劃目標的合理方法和途徑。簡答題什么是教育預(yù)測？其功能是什么？答：教育預(yù)測的概念。其功能是：通過推測未來教育發(fā)展變化的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點及其時間規(guī)律，為教育決策、計劃和規(guī)劃部門提供多種可供選擇的途徑和方案。教育規(guī)劃的步驟有哪些？答：①明確規(guī)劃任務(wù)；②規(guī)劃工作的組織領(lǐng)導(dǎo)；③搜集和研究規(guī)劃素材；④擬定規(guī)劃方案和撰寫初稿；⑤規(guī)劃的論證；⑥規(guī)劃的審批和調(diào)整。教育體制名詞解釋教育體制：是教育機構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體或統(tǒng)一體，是由教育的機構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成的。學(xué)校教育體制：是一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的相互關(guān)系。教育管理體制：是由教育行政體制和學(xué)校管理體制所組成的。是整個教育體制得以構(gòu)成和運行的保障，對學(xué)校教育體制改革與發(fā)展的方向、速度、規(guī)模有著直接影響。教育行政體制：指的是國家宏觀教育的管理體制，要解決的是國家機關(guān)管理教育的問題，主要包括國家對整個教育的宏觀的辦學(xué)體制，國家對各級和各類教育的管理體制。學(xué)校管理體制：指的是微觀教育的管理體制，它要解決的是學(xué)校內(nèi)部管理教育的問題。是學(xué)校管理組織機構(gòu)與管理規(guī)范的結(jié)合體或統(tǒng)一體。是由學(xué)校管理機構(gòu)與管理規(guī)范兩個要素所構(gòu)成的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、執(zhí)行體制、咨詢體制、監(jiān)督反饋體制四部分組成的。教育行政組織機構(gòu)：是依法建立的國家公務(wù)機構(gòu)，是為教育提供公共服務(wù)的社會單位。教育行政機關(guān)管理：指合理地安排教育行政機關(guān)的辦公場所，配置合適的設(shè)備，保持優(yōu)美的工作環(huán)境，合理安排機關(guān)工作人員工作及系統(tǒng)地處理檔案和公文。空間管理：是教育行政機關(guān)為節(jié)省空間成本、有效利用空間、縮短工作流程、迅速處理資料、提供良好工作環(huán)境并促進人員的溝通與協(xié)調(diào)而對辦公室所作的布置。文書管理：指有關(guān)文書、資料等案卷的產(chǎn)生、維護和處理的一切計劃和管理活動，包括報表管理、報告管理、文書簡化、檔案管理等內(nèi)容。機關(guān)人員的工作管理：就是要把機關(guān)各項工作妥善安排，明確工作人員的職、權(quán)、責(zé)，各司其位，有條不紊，以提高工作效率。簡答題什么是學(xué)校教育制度？答：學(xué)校教育制度是一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的相互關(guān)系。論述題如何進行學(xué)校教育體制與教育管理體制改革？答：學(xué)校教育體制的改革，應(yīng)從如下幾方面著手：⑴重視學(xué)前教育，發(fā)展終身教育；⑵加強基礎(chǔ)教育；⑶大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；⑷穩(wěn)步發(fā)展高等教育。在教育管理體制的改革中，教育行政體制改革和信息管理體制改革應(yīng)是配套進行的。關(guān)于學(xué)校管理體制改革，要明確領(lǐng)導(dǎo)體制，理順執(zhí)行體制，加強咨詢體制，改善監(jiān)督反饋體制。學(xué)校教育體制與教育管理體制的改革應(yīng)配套進行，教育人事行政名詞解釋教育人事行政：是指國家依據(jù)一定的法規(guī)制度對教育機關(guān)工作人員進行管理的活動，也稱之為教育人事管理。簡答題教育人事管理與教育人事行政的關(guān)系是什么？答：教育人事管理與教育人事行政的關(guān)系，兩者的區(qū)別就在于“管理”與“行政”的區(qū)別。行政是一種管理活動，行政的范圍較管理要小，而層次則較高；就教育管理系統(tǒng)而言，教育人事管理包括國家對教育行政機關(guān)工作人員的管理，也包括對學(xué)校教育人員的宏觀管理，還包括學(xué)校內(nèi)部微觀的人事管理；而教育人事行政則主要指前二者。教育人事行政的地位和作用是什么？答：⑴教育人事行政是教育行政的核心內(nèi)容；⑵教育人事行政直接或間接決定教育活動的質(zhì)量；⑶教育人事行政對人力資源開發(fā)有重要作用。教育人事行政的原則有哪些？答：⑴因事?lián)袢嗽瓌t；⑵任人唯賢原則；⑶論功行賞原則；⑷合理流動原則。有哪些教育人事行政制度？或者公務(wù)員管理制度？答：⑴求才方面的制度。主要是指公務(wù)員的考試錄用的一系列規(guī)定，是國家公務(wù)員隊伍的“入門”。⑵用才方面的制度。主要是指激發(fā)人才的活力，利用人才的智能優(yōu)勢來實現(xiàn)組織目標的一系列規(guī)定。⑶養(yǎng)才方面的制度。指的是培養(yǎng)教育行政人員方面的規(guī)定。⑷代謝方面的制度。新陳代謝機制包括公務(wù)員隊伍出口把關(guān)的規(guī)定。⑸約束方面的制度。是為了保證國家公務(wù)員在履行公務(wù)的過程中遵守職責(zé)、奉公守法，保證行政工作的正常進行而作出的一系列規(guī)定。⑹保障方面的制度。是為保護國家公務(wù)員的合法權(quán)益而制定的一系列規(guī)定。教育人事行政中代謝的三種制度的規(guī)定有哪些？如我國公務(wù)員強制性退休的條件有哪些？答：⑴辭職制度。必須由本人向任免機關(guān)提出辭職的書面申請，任免機關(guān)在三個月內(nèi)審批，審批期間不得擅自離職；未滿最低服務(wù)年限和涉及國家安全、重要機密等特殊職位上任職的，不得辭職。⑵辭退制度。辭退的條件有五個：①連續(xù)兩年度考核不稱職；②不勝任現(xiàn)職又不接受其他安排；③因單位調(diào)整、撤銷、合并或縮減編制員額需要調(diào)整工作、本人拒絕合理安排的；④礦工或無正當理由逾期不歸連續(xù)超過15天或一年內(nèi)累計超過30天的；⑤不履行國家公務(wù)員義務(wù)，不遵守國家公務(wù)員紀律，經(jīng)多次教育仍無轉(zhuǎn)變，又不宜給予開除處分的。⑶退休制度。強制性退休的條件是：①男年滿60周歲，女年滿55周歲；②喪失工作能力的。自愿退休的條件是：①男年滿55周歲，女年滿50周歲，且工作年限滿20年的；②工作年限滿30年的。第八章教育財務(wù)行政名詞解釋教育財務(wù)行政：是國家財務(wù)行政的重要組成部分。廣義的財務(wù)行政是指國家的財政管理，也就是在國家財政收支過程中所進行的管理活動；狹義的國家財務(wù)行政是指政府機關(guān)的財務(wù)管理，也就是國家機關(guān)為完成自身承擔(dān)的工作任務(wù)，在領(lǐng)發(fā)、分配、使用屬于國家的預(yù)算內(nèi)資金的行政經(jīng)費的過程中所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)管理活動。教育經(jīng)費：是以貨幣形式支付的教育費用，是辦學(xué)必不可少的財力條件，在我國，是指國家用于發(fā)展各級教育事業(yè)的費用。從形式上可分為預(yù)算內(nèi)資金和預(yù)算外資金；從用途上可分為教育基本建設(shè)費和教育事業(yè)費。簡答題簡述教育財務(wù)行政的職能。答：⑴教育財務(wù)行政的首要職能，就是籌集充足的教育經(jīng)費，為教育事業(yè)的發(fā)展提供資金保證。⑵教育財務(wù)現(xiàn)在承擔(dān)著合理配置教育資源的職能，具體通過教育經(jīng)費的分配和調(diào)節(jié)供需來進行。⑶教育財務(wù)行政還具有采取一定措施，不斷提高投資效益的職能。教育財務(wù)行政有哪些基本制度？答：⑴預(yù)算制度。⑵會計制度。⑶決算制度。⑷審計制度。⑸國家教育經(jīng)費執(zhí)行情況監(jiān)測制度。教育經(jīng)費的管理原則有哪些？答：⑴健全規(guī)章，依法辦事。⑵從實際出發(fā)、量入為出。⑶面向基層，服務(wù)教學(xué)。⑷勤儉辦學(xué)，講求效益。⑸經(jīng)濟公開，民主管理。教育行政信息及其管理名詞解釋教育行政信息：是反映教育行政活動和管理對象的特征及其發(fā)展、變化情況的各種消息、情報、指令、資料、數(shù)據(jù)、圖紙等等總稱。簡答題教育行政信息的內(nèi)容是什么？答：⑴黨和政府的教育方針、政策、計劃的制定及其貫徹執(zhí)行情況。⑵教育事業(yè)的發(fā)展同整個國民經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的情況。⑶各級各類教育的情況；學(xué)齡兒童的入學(xué)率及普及義務(wù)教育情況等。⑷各級各類學(xué)校的情況；各級各類學(xué)校的設(shè)置、結(jié)構(gòu)、規(guī)模及發(fā)展情況；校舍的使用及基本建設(shè)情況和學(xué)校設(shè)備情況；校辦工廠、農(nóng)（林）場情況；學(xué)校的教育教學(xué)及管理情況；學(xué)校的教職工及學(xué)生的基本情況。⑸教育實驗及改革的情況。教育行政信息溝通的途徑的各自特點是什么？答：第一種途徑為樹形溝通。速度最快、無誤率最高，但滿意率最差。第二種途徑為星形溝通。速度、無誤率及滿意程度均屬中等。第三種途徑為輪形溝通。速度最慢、無誤率和滿意率均高。教育行政信息的特征是什么？答：⑴廣泛性。⑵客觀性。⑶可理解性。⑷發(fā)展性。⑸服務(wù)性。如何處理教育行政信息？答：⑴教育行政信息處理的程序：①收集；②加工；③傳遞；④儲存。⑵教育行政信息處理的要求：①及時；②真實；③適用；④經(jīng)濟。如何改革教育行政組織的體制，提高信息溝通的有效性？答：⑴大力精簡機構(gòu)，減去不必要的環(huán)節(jié)。首先，機構(gòu)、層次多，溝通的速度就會減慢；其次，層次和部門增加，容易導(dǎo)致信息的損失和曲解。⑵要有確定的溝通渠道。為此，必須明確不同機構(gòu)的任務(wù)和職權(quán)范圍，機關(guān)工作人員必須建立嚴格的崗位責(zé)任制。⑶考慮不同層次的需要，確定不同內(nèi)容信息的傳遞范圍。如何有效利用教育行政信息？答：⑴注意輸入信息的廣泛性。⑵注意指令信息的方向性。⑶注意反饋信息的可靠性。⑷注意評價信息的準確性。教育督導(dǎo)與教育評價教育評價：是依據(jù)教育目標和教育理念，在系統(tǒng)收集資料的基礎(chǔ)上，對教育過程及其結(jié)果進行價值判斷的教育活動。教育督導(dǎo)：是指各級人民政府授權(quán)給所屬的教育督導(dǎo)機構(gòu)和督學(xué)人員，依據(jù)國家的教育方針、政策、法規(guī)和督導(dǎo)的原則與要求，按照一定的程序，運用科學(xué)的方法，對下級政府的教育工作及教育行政部門和學(xué)校的工作，進行有目的、有計劃的督導(dǎo)、評估和指導(dǎo)，并向同級和上級政府及教育行政部門反饋有關(guān)信息，提出建議，為政府教育決策提供依據(jù)的一系列教育管理活動。簡答題教育督導(dǎo)機構(gòu)的含義是什么？答：是指由政府授權(quán)，代表本級政府及其教育行政部門，執(zhí)行教育督導(dǎo)任務(wù)的行政監(jiān)督機構(gòu)。什么是教育評價標準？答：教育評價標準是根據(jù)教育目標而設(shè)計的，對教育對象進行價值判斷的規(guī)定和準則。是教育目標的具體體現(xiàn)，是開展教育評價的前提條件。教育評價標準的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？答：教育評價標準從內(nèi)容上說，由績效標準、職責(zé)標準、素質(zhì)標準三要素構(gòu)成?？冃藴适呛饬亢蜏y定教育成果的標準；職責(zé)標準是衡量評價對象履行職責(zé)情況的標準；素質(zhì)標準是衡量評價對象履行職責(zé)、完成任務(wù)所應(yīng)具備的條件的標準。教育評價過程的步驟是什么？答：⑴明確評價的目的和評價對象；⑵選擇恰當?shù)脑u價模式與方法；⑶編制相應(yīng)的評價指標體系；⑷廣泛收集有關(guān)信息；⑸處理信息、綜合評定；⑹分析結(jié)果，寫出評價報告。教育督導(dǎo)有哪些職能？答：⑴監(jiān)督職能；⑵評價職能；⑶指導(dǎo)職能；⑷反饋職能。教育督導(dǎo)的內(nèi)容和形式有哪些？答：教育督導(dǎo)的內(nèi)容：①對地方政府教育工作的督導(dǎo)；②對“普九”、“掃盲”縣的評估驗收；③對普通中小學(xué)校督導(dǎo)評估；④對學(xué)校專項督導(dǎo)和經(jīng)常性檢查的主要內(nèi)容。教育督導(dǎo)的形式，按督導(dǎo)實施的范圍來分：有宏觀督導(dǎo)和微觀督導(dǎo)；按督導(dǎo)的目的來分：有調(diào)研性督導(dǎo)、檢查性督導(dǎo)和總結(jié)性督導(dǎo)；按督導(dǎo)的內(nèi)容來分：有綜合督導(dǎo)、專項督導(dǎo)和經(jīng)常性督導(dǎo)；按督導(dǎo)的對象來分：有督政和督學(xué)；按督導(dǎo)的時間來分：有隨訪性督導(dǎo)和周期性督導(dǎo)等。如何進行教育督導(dǎo)？答：教育督導(dǎo)過程一般分為三個階段：①督導(dǎo)的準備階段。這一階段主要解決由誰督和督什么的問題。②督導(dǎo)的實施階段。這一階段主要解決怎樣督導(dǎo)的問題。③督導(dǎo)結(jié)果的處理階段。這一階段主要解決怎樣發(fā)揮督導(dǎo)作用的問題。教育督導(dǎo)的原則：①導(dǎo)向性原則；②依法督導(dǎo)原則；③科學(xué)性原則；④民主性原則。教育評價的功能.答：⑴選拔功能。是指在選拔人才時，采用評價的方法，可以了解人才的德、才、績、能等情況，為選擇合格人才提供可靠的依據(jù)。⑵管理功能。是指評價可以在宏觀上加強對學(xué)校的監(jiān)督與管理，通過評價的反饋，獲得教育過程和教育結(jié)果的信息，為優(yōu)化管理服務(wù)。⑶教育功能。是指評價可以用于指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)工作，調(diào)動人的積極性，提高教育質(zhì)量和效率。教育評價標準的結(jié)構(gòu)有哪些？試分析教育評價的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。答：教育評價標準的結(jié)構(gòu)有內(nèi)容結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)。教育評價的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由績效標準、職責(zé)標準、素質(zhì)標準三要素構(gòu)成；教育評價標準的形式結(jié)構(gòu)由標目、標度、標號三要素構(gòu)成。教育評價的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：績效標準是衡量和測定教育成果的標準；職責(zé)標準是衡量評價對象履行職責(zé)情況的標準；素質(zhì)標準是衡量評價對象履行職責(zé)、完成任務(wù)所應(yīng)具備的條件的標準。教育評價的過程和原則是什么？答：教育評價的過程：⑴教育評價過程的環(huán)節(jié)。教育測量是基本環(huán)節(jié)，教育評定是中心環(huán)節(jié)。⑵教育評價的基本程序：①明確評價的目的和評價對象；②選擇恰當?shù)脑u價模式與方法；③編制相應(yīng)的評價指標體系；④廣泛收集有關(guān)信息；⑤處理信息、綜合評定；⑥分析結(jié)果，寫出評價報告。教育評價的原則：⑴方向性原則；⑵發(fā)展性原則；⑶客觀性原則；⑷有效性原則。學(xué)校管理目標名詞解釋學(xué)校管理目標：是學(xué)校管理活動的目標，是指學(xué)校組織為完成學(xué)校教育任務(wù)，從學(xué)校實際出發(fā)所確定的組織活動的質(zhì)量規(guī)格和標準。目標管理（MBO）：就是上級和下級一起協(xié)商，把管理系統(tǒng)的總?cè)蝿?wù)轉(zhuǎn)化為組織的共同目標，在次基礎(chǔ)上分解成部門目標和個人目標，并把這些目標作為組織經(jīng)營，評估和獎勵每個部門和個人貢獻的標準，從而最大限度地調(diào)動部門和個人的積極性和創(chuàng)造性，為實現(xiàn)組織的總體目標各負其責(zé)，各盡其能。簡答題什么是學(xué)校管理目標？學(xué)校管理目標有何作用？答：學(xué)校管理目標：是學(xué)校管理活動的目標，是指學(xué)校組織為完成學(xué)校教育任務(wù)，從學(xué)校實際出發(fā)所確定的組織活動的質(zhì)量規(guī)格和標準。學(xué)校管理目標的作用：⑴導(dǎo)向作用。是指學(xué)校管理目標能引導(dǎo)組織成員朝著既定方向前進，從而規(guī)范人們的行為，控制和調(diào)節(jié)人的認識、情感和意志，保持學(xué)校管理活動的穩(wěn)定性和完整性。⑵激勵作用。是指學(xué)校管理目標具有激發(fā)學(xué)校成員內(nèi)在積極性的一種驅(qū)動作用。⑶控制作用。是指學(xué)校管理目標是衡量學(xué)校成員管理活動過程和結(jié)果的標準。⑷協(xié)調(diào)作用。是指通過學(xué)校管理目標協(xié)調(diào)學(xué)校中組織與組織之間、人與人之間、學(xué)校與社會之間、工作與工作之間等等的關(guān)系。什么是目標管理？及其特點是什么？答：目標管理的概念。特點：①是一種系統(tǒng)整體的管理方法。②是一種自我管理的方法。③是一種重視成果的管理方法。什么是學(xué)校目標管理？答：學(xué)校目標管理是指學(xué)校管理者和組織成員共同確定組織的總體目標，然后轉(zhuǎn)化為部門目標和個人目標，使其與總體目標融為一體，形成目標體系，并以此推進學(xué)校管理活動，實現(xiàn)組織預(yù)期目標的管理方法。如何實施學(xué)校目標管理？答：（一）目標的制定和展開。⑴目標的制定。①學(xué)校管理目標制定的依據(jù)。A,教育目標；B,上級要求；C,客觀因素；D,主觀因素。②制定學(xué)校管理目標的步驟。A,全面分析依據(jù)，收集和掌握學(xué)校內(nèi)外信息；B,群眾參與，民主討論，提出和評價目標方案；C,比較分析，擇優(yōu)選定。⑵目標的展開。①實施目標分解；②制定目標對策；③落實目標責(zé)任；④編制目標展開圖。（二）學(xué)校管理目標的實施。就是把學(xué)校目標體系所確定的目標責(zé)任、目標進度要求貫徹落實到學(xué)校教育、教學(xué)、生產(chǎn)、科研和經(jīng)營活動中，通過有效管理，實現(xiàn)學(xué)校整體工作目標的過程。包括：⑴實施中的指導(dǎo)；⑵實施中的檢查；⑶實施中的控制；⑷實施中的調(diào)節(jié)。（三）學(xué)校管理目標的考評。目標考評是在目標實施的基礎(chǔ)上，對其成果作出客觀評價的管理活動。分為：⑴考評標準。⑵考評內(nèi)容。⑶考評方法。⑷結(jié)果處理。學(xué)校管理內(nèi)容名詞解釋學(xué)校德育管理：是指學(xué)校管理者組織和充分利用各種德育資源（人、財、物和信息等），不斷增強學(xué)校德育系統(tǒng)功能，有效地達成德育和德育管理目標的活動過程。學(xué)校體育管理：是指對學(xué)校的體育課、課外體育活動、體育隊伍、體育設(shè)施等進行有效的計劃、組織、控制和評價，達到向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，增強學(xué)生體質(zhì)的活動目的。學(xué)校衛(wèi)生管理：是指學(xué)校管理者運用衛(wèi)生理論知識、衛(wèi)生技術(shù)和方法，科學(xué)地安排學(xué)校教學(xué)、體育、勞動等活動，營造良好的學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，防止疾病，保護學(xué)生的健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣所進行的活動。簡答題學(xué)校教學(xué)管理的任務(wù)是什么？具體表現(xiàn)是什么？答：教學(xué)管理的任務(wù)是按照教育方針的要求，依據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標及教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定，遵循學(xué)校教學(xué)管理的客觀規(guī)律，組織實施教學(xué)工作，順利開展教學(xué)活動，不斷提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。具體表現(xiàn)是：⑴制定學(xué)校教學(xué)工作計劃，明確教學(xué)工作目標，保證學(xué)校教學(xué)工作有計劃、有步驟、協(xié)調(diào)地運轉(zhuǎn)。⑵建立和健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，明確職責(zé)范圍，發(fā)揮管理機構(gòu)及人員的作用。⑶加強教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理。⑷組織開展教學(xué)研究活動，促進教學(xué)工作改革。⑸深入教學(xué)第一線，加強檢查指導(dǎo)，及時總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。⑹加強教務(wù)行政管理工作。學(xué)校體育工作管理的含義是什么？答：⑴體育教學(xué)管理。①要求認真制定體育課教學(xué)計劃，并從實際出發(fā)科學(xué)地安排教學(xué)進度；②要對體育課教學(xué)嚴格管理；③制定客觀合理的體育課考核項目與標準，對體育課教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控。⑵課外體育活動管理。包括：①“兩操”；②運動會；③課外體育競賽；④運動訓(xùn)練；⑤體育鍛煉小組。⑶體育場館和設(shè)施器材管理。①要做好對體育場館的規(guī)劃設(shè)計、保護與維護工作；②加強體育設(shè)施器材的購置和使用的管理。⑷體育骨干隊伍。衛(wèi)生工作管理的基本內(nèi)容是什么？答：衛(wèi)生工作管理的基本內(nèi)容包括：⑴衛(wèi)生知識教育的管理。⑵活動衛(wèi)生管理。⑶環(huán)境衛(wèi)生管理。⑷學(xué)生保健管理。校園環(huán)境管理工作的內(nèi)容是什么？答：校園環(huán)境管理工作的內(nèi)容具體包括：①校園綠化管理；②校園環(huán)境衛(wèi)生管理；③校園文化設(shè)施管理。教師的特點有哪些？答：教師的特點一方面表現(xiàn)為他們的勞動特點；另一方面，教師的特點表現(xiàn)在他們的心里特點上，由于教師的勞動具有崇高性、艱苦性、創(chuàng)造性、個體性和長期性的特點，也就形成了教師的各種心理特征，如責(zé)任心。如何進行教學(xué)質(zhì)量管理？答：教學(xué)質(zhì)量管理是按照培養(yǎng)目標的要求安排教學(xué)活動，并對教學(xué)過程的各個階段和環(huán)節(jié)進行質(zhì)量控制的過程。⑴樹立全面的教學(xué)質(zhì)量管理觀。①全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理觀；②面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量管理觀；③全程管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀；④全員管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀。⑵建立和健全教學(xué)質(zhì)量管理制度。①教學(xué)質(zhì)量管理的檢查制度；②教學(xué)質(zhì)量管理的分析制度；③教學(xué)質(zhì)量管理的評價制度。⑶掌握科學(xué)的評價方法。德育管理有哪些內(nèi)容和任務(wù)？答：德育管理分為教育行政部門的德育管理和學(xué)校內(nèi)部的德育管理。學(xué)校德育管理的內(nèi)容包括德育思想管理、德育目標管理、德育計劃管理、德育組織管理、德育環(huán)境管理和德育質(zhì)量管理。學(xué)校德育管理的根本任務(wù)就是積極協(xié)調(diào)好各種德育力量之間的關(guān)系，充分利用人、財、物、信息等條件，實現(xiàn)學(xué)校德育的總目標。學(xué)校德育管理的任務(wù)，具體有：①從學(xué)校與外部的聯(lián)系來看，要協(xié)調(diào)好學(xué)校、社會與家庭在學(xué)生德育上的關(guān)系，形成一股合力，在這個問題上，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。②從學(xué)校內(nèi)部來看，主要抓好德育隊伍建設(shè)、德育組織建設(shè)和德育制度建設(shè)，建立健全學(xué)校德育管理體制。論述題試述教師管理的原則和內(nèi)容。答：教師管理的原則是指在教師管理活動中必須遵循的基本要求和活動規(guī)范。教師管理要達到預(yù)期的目的，就必須貫徹執(zhí)行以下幾條原則：⑴選賢任能的原則。是指在教師管理工作中，根據(jù)德才兼?zhèn)涞臉藴世钸x拔和任用教師。⑵合理結(jié)構(gòu)的原則。是指在教師管理工作中，從整體效益出發(fā)，合理選擇和配備教學(xué)人員。⑶教育激勵原則。是指在教師管理工作中以教師為中心，充分發(fā)揮管理的教育作用，正確采用各種激勵機制，在管理中促進教師思想覺悟的提高。⑷績效的原則。是指在教師管理工作中重視教師管理的工作成果和工作效率，并且以對學(xué)校實際貢獻的大小作為衡量、評價和獎懲教師的標準。教師管理的內(nèi)容主要有：⑴教師隊伍的預(yù)測和規(guī)劃；⑵教師的選拔和任用；⑶教師的考核與培訓(xùn)；⑷教師的待遇。試述學(xué)生管理的原則和內(nèi)容。答：學(xué)生管理的原則（基本要求）：⑴要樹立正確的學(xué)生觀；⑵建立和健全學(xué)生管理的組織系統(tǒng)，加強學(xué)生管理隊伍的建設(shè)；⑶加強學(xué)生的自我管理。學(xué)生管理的內(nèi)容：①招生工作；②學(xué)籍管理；③生活管理；④社團管理；⑤離校。論述教學(xué)過程管理中教師教和學(xué)生學(xué)的過程管理。答：教學(xué)過程管理中教師教的過程管理包括：⑴備課管理。做到“四備”、“三寫”。一備教材；二備學(xué)生；三備方法；四備作業(yè)?！叭龑憽保瑢懗鰧W(xué)期進度計劃、寫出單元計劃、寫出課時計劃（教案）。⑵上課管理。⑶輔導(dǎo)管理。⑷作業(yè)管理。⑸成績考評管理。教學(xué)過程管理中學(xué)生學(xué)的過程管理包括：⑴課前預(yù)習(xí)管理。⑵聽課管理。⑶復(fù)習(xí)鞏固管理。⑷考查管理。⑸掌握和運用知識的管理。結(jié)合實際，試述面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量管理觀。答：教學(xué)質(zhì)量管理是按照培養(yǎng)目標的要求安排教學(xué)活動，并對教學(xué)過程的各個階段和環(huán)節(jié)進行質(zhì)量控制的過程。面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量管理觀：學(xué)校教學(xué)應(yīng)使不同水平層次的學(xué)生都得到提高和發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校的辦學(xué)效益是一致的。教學(xué)工作要考慮到全面發(fā)展的素質(zhì)標準，也要考慮到整個學(xué)校管理工作的投入與產(chǎn)出的效益，只有面向全體學(xué)生，培養(yǎng)大批的合格人才，才能得到理想的教學(xué)質(zhì)量，也才能得到真正