工業(yè)智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)總結(jié)

工業(yè)智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)總結(jié)工業(yè)智能控制技術(shù)專業(yè)群包括機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)5個(gè)專業(yè)。專業(yè)群對(duì)接“中國(guó)制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”兩大國(guó)家戰(zhàn)略，深度契合全國(guó)冶金行業(yè)及區(qū)域裝備制造業(yè)發(fā)展需要，優(yōu)化群內(nèi)各專業(yè)資源配置，不斷深化教學(xué)改革，通過(guò)三年建設(shè)，將工業(yè)智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)成為校企合作深入、培養(yǎng)模式先進(jìn)、資源高效共享、教學(xué)條件完備、師資水平一流、社會(huì)影響廣泛的國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際有一定影響力的工業(yè)智能控制技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地。本項(xiàng)目共包括專業(yè)教育教學(xué)改革、專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件、專業(yè)教師發(fā)展、專業(yè)社會(huì)服務(wù)、專業(yè)信息化建設(shè)、專業(yè)國(guó)際化、專業(yè)質(zhì)量管理與保障體系、專業(yè)文化建設(shè)等8個(gè)工作任務(wù),預(yù)算總計(jì)投資2000萬(wàn)，在專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)訓(xùn)條件、社會(huì)服務(wù)等方面達(dá)到國(guó)家級(jí)標(biāo)志性成果15個(gè)以上，省級(jí)標(biāo)志性成果50個(gè)以上，專業(yè)群綜合實(shí)力明顯提升，示范引領(lǐng)作用顯著增強(qiáng)，帶動(dòng)國(guó)內(nèi)職業(yè)院校同類專業(yè)教學(xué)模式與教學(xué)方法改革，有力支撐山東綠色鋼鐵產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)裝備制造業(yè)發(fā)展。二、專業(yè)群取得的標(biāo)志性成果專業(yè)群發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，依托山東冶金職業(yè)教育集團(tuán)，不斷深化產(chǎn)教融合，完善工業(yè)智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)體制機(jī)制，探索實(shí)施了包括“匠造專班”高層次學(xué)徒制、“聯(lián)盟式”現(xiàn)代學(xué)徒制等在內(nèi)的校企多元人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)了模塊化的專業(yè)群課程體系，開發(fā)了模塊化課程及教學(xué)資源，實(shí)施了模塊化、項(xiàng)目化教育教學(xué)改革；建設(shè)了對(duì)接智能控制技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的“五位一體”實(shí)訓(xùn)基地，等等。歷經(jīng)三年建設(shè)，先后取得、完成國(guó)家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)、職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)等國(guó)家級(jí)標(biāo)志性成果16項(xiàng)，山東省黃大年式教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師、職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目、技能大賽等省級(jí)標(biāo)志性成果94項(xiàng)。三、專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容及成效（一）專業(yè)教育教學(xué)改革.創(chuàng)新產(chǎn)教融合體制機(jī)制，實(shí)施多元化人才培養(yǎng)模式成立“工業(yè)智能控制技術(shù)聯(lián)盟”和“工業(yè)智能控制技術(shù)專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，制定《工業(yè)智能控制技術(shù)聯(lián)盟章程》《工業(yè)智能控制技術(shù)專業(yè)群委員會(huì)章程》等，校企合作建設(shè)西門子先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)聯(lián)合示范實(shí)訓(xùn)中心、發(fā)那科機(jī)器人山東培訓(xùn)站等，搭建起了自動(dòng)化裝備技術(shù)企業(yè)、生產(chǎn)應(yīng)用企業(yè)和專業(yè)群融合發(fā)展的橋梁，共同開展自動(dòng)化技術(shù)培訓(xùn)及自動(dòng)化產(chǎn)品技術(shù)推廣。建設(shè)期內(nèi)，每年開展專業(yè)調(diào)研、專業(yè)群建設(shè)方案、人才培養(yǎng)方案研討活動(dòng)1次。依托“技術(shù)聯(lián)盟”為核心的校企協(xié)同育人平臺(tái)，與軟件企業(yè)實(shí)施了“技術(shù)聯(lián)盟式”現(xiàn)代學(xué)徒制，與企業(yè)實(shí)施“匠造專班”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，與鋼鐵企業(yè)合作開展“訂單式”人才培養(yǎng)模式等多元化協(xié)同育人模式，與合作企業(yè)單位開展人才共育、課程共建、師資共培等合作工作，形成了較為完善的校企協(xié)同育人的體制機(jī)制，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。.聚焦工業(yè)裝備智能制造，專業(yè)群各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不斷優(yōu)化聚焦工業(yè)裝備智能制造,每年組織相關(guān)教師，先后赴29家鋼鐵冶金、裝備制造、電力等企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，撰寫專業(yè)調(diào)研報(bào)告3份和人才需求報(bào)告3份；召開專業(yè)群建設(shè)研討會(huì)議，融入工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程、可編程邏輯控制器應(yīng)用等4個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化了專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)方向、課程設(shè)置等，形成各專業(yè)較為完善的人才培養(yǎng)方案。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)主要面向智能機(jī)電系統(tǒng)的裝調(diào)、維修與維護(hù)崗位群，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)主要面向智能生產(chǎn)線系統(tǒng)的裝調(diào)、維修與維護(hù)崗位群，工業(yè)自動(dòng)化儀表專業(yè)主要面向智能儀表、傳感器網(wǎng)絡(luò)裝調(diào)、維修與維護(hù)崗位群，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)主要面向機(jī)器人工作站調(diào)試、維修與維護(hù)崗位群，電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)主要面向電力自動(dòng)化系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)崗位群。專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格更加明確，更加精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)崗位要求，適應(yīng)了的企業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝。.實(shí)施多元人才培養(yǎng)模式改革，受到國(guó)內(nèi)外同行矚目與軟件企業(yè)合作，實(shí)施了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)”技術(shù)聯(lián)盟式”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，并通過(guò)國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)驗(yàn)收；與企業(yè)合作共建“歌爾工學(xué)院”，并在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)和電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)中成立“匠造專班”3個(gè)，實(shí)施“匠造專班”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。與社會(huì)評(píng)價(jià)組織企業(yè)合作開展工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程、可編程邏輯控制器應(yīng)用等職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)工作。校企深度融合，共同開展人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)由單一技能培養(yǎng)向知識(shí)技能轉(zhuǎn)化;單一的崗位技能人才培養(yǎng)向復(fù)合的專業(yè)群知識(shí)技能人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化；注重個(gè)性化，及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，使學(xué)生在某一領(lǐng)域得到可持續(xù)發(fā)展。專業(yè)群與企業(yè)、鋼鐵企業(yè)等企業(yè)開展的“匠造專班”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，受到教育界、企業(yè)界的關(guān)注，先后獲批立項(xiàng)山東省教育科學(xué)研究課題1項(xiàng)、省部共建職教高地研究課題1項(xiàng)。.構(gòu)建“三模塊兩平臺(tái)”模塊化課程體系，專業(yè)群培養(yǎng)體系日趨完善在對(duì)各專業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求”對(duì)接，“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)接，“教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程”對(duì)接”的要求，對(duì)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，構(gòu)建專業(yè)群“三模塊兩平臺(tái)”模塊化課程體系；優(yōu)化”能力遞進(jìn)、崗位對(duì)接”實(shí)踐教學(xué)體系。各專業(yè)以專業(yè)群課程體系架構(gòu)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了“5+12(N)”模塊化課程體系、“四階段”課程體系等各具特色的專業(yè)課程體系?？茖W(xué)的將工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程、工業(yè)機(jī)器人集成應(yīng)用、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系中，滿足1+X證書制度試點(diǎn)的需求。構(gòu)建“全方位、多層次、立體化”的素質(zhì)教育體系；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技法訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化納入專業(yè)群各專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，構(gòu)建“三階段遞進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。初步形成技術(shù)技能培養(yǎng)、素養(yǎng)養(yǎng)成、創(chuàng)新教育相互融通的人才培養(yǎng)體系，學(xué)生技術(shù)技能、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到大幅提升，學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目6項(xiàng)，獲省級(jí)以上技能競(jìng)68項(xiàng)，省級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽17項(xiàng)。.持續(xù)推進(jìn)模塊化、項(xiàng)目化課程建設(shè)，實(shí)施多種模式的線上線下混合式教學(xué)模式改革建設(shè)省級(jí)資源共享《電工技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》、《工廠電氣設(shè)備》、《電子技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》《機(jī)電一體化技術(shù)》課4門；建設(shè)《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》《電工電子技術(shù)》《自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》《電機(jī)控制與PLC》《電工測(cè)量與儀表》《檢測(cè)技術(shù)》院級(jí)資源共享6門；《傳感器技術(shù)及應(yīng)用》院級(jí)繼續(xù)教育數(shù)字化課程；將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)賽省賽規(guī)程等融入課程內(nèi)容之中，在28門課程中實(shí)行線上線下混合式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)改革，其中19門認(rèn)定為線上線下混合式教學(xué)改革試點(diǎn)。通過(guò)課程建設(shè)與教學(xué)模式改革，將企業(yè)中的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容；將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與課程的內(nèi)容相互融合；教學(xué)資源數(shù)量和質(zhì)量得到大幅度的提升；混合式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)改革等以學(xué)生為中心的教學(xué)模式改革成效明顯，大大提高了人才培養(yǎng)水平，真正做到了以教為中心到以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變。.“遴選、引進(jìn)、轉(zhuǎn)化、更新”一批產(chǎn)業(yè)資源，建設(shè)省級(jí)共享資源課程完成電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)、省級(jí)教學(xué)資源庫(kù)子項(xiàng)目建設(shè)，已完成驗(yàn)收，建設(shè)完成《電工技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》、《工廠電氣設(shè)備》、《電子技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》《機(jī)電一體化技術(shù)》4門省級(jí)資源共享課，山東省社區(qū)教育優(yōu)質(zhì)課程2門，建設(shè)完成《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》《電工電子技術(shù)》《自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)》《電機(jī)控制與PLC》《檢測(cè)技術(shù)》《電工測(cè)量與儀表》等6門院級(jí)資源共享；建設(shè)完成《電工基礎(chǔ)》《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》等7門在線課程；編寫出版《變頻、伺服與步進(jìn)應(yīng)用技術(shù)》《機(jī)電一體化技術(shù)與實(shí)訓(xùn)》等6部校企合作特色教材；整合優(yōu)化已有的精品課程、在線課程，與企業(yè)校企合作建設(shè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。專業(yè)群教學(xué)資源數(shù)量和質(zhì)量得到大幅提升，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源、手段，為開展線上線下混合式教學(xué)改革等奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)推進(jìn)課程改革起到積極促進(jìn)作用，專業(yè)群19門課程認(rèn)定為線上線下混合式教學(xué)改革試點(diǎn)。（二）專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)L供配電實(shí)訓(xùn)室建設(shè)完成智能供配電實(shí)訓(xùn)室，可完全模擬工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)10KV級(jí)變電站的運(yùn)行和管理系統(tǒng)。形成了典型培訓(xùn)包。.智能工廠實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)完成智能工廠實(shí)訓(xùn)室。以工業(yè)機(jī)器人、MES系統(tǒng)等為核心，完成了從訂單管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、生產(chǎn)管理等工廠業(yè)務(wù)過(guò)程的全自動(dòng)執(zhí)行。該實(shí)驗(yàn)室受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)外專家的好評(píng)，在百家媒體進(jìn)校園期間，也受到了媒體記者的高度關(guān)注。.西門子綜合自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心以西門子標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)寶為基礎(chǔ)，形成了典型培訓(xùn)包。四名老師經(jīng)培訓(xùn)合格，取得了西門子培訓(xùn)講師認(rèn)證。該實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)過(guò)西門子公司認(rèn)證，取得S7——1200、S7——1500工程師培訓(xùn)認(rèn)證資格。已應(yīng)用于日常教學(xué)，并完成了巴基斯坦無(wú)限工程學(xué)院訪學(xué)師生的培訓(xùn)I。.風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電實(shí)訓(xùn)室已完成實(shí)訓(xùn)室建設(shè)可行性分析、論證，完成政府采購(gòu)招標(biāo)，完成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編制，并應(yīng)用于新能源2019級(jí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。.虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心已完成工業(yè)機(jī)器人仿真中心建設(shè)工作，并完全應(yīng)用于教學(xué)和培訓(xùn)I。根據(jù)本實(shí)訓(xùn)室條件,與公司合作，開發(fā)完成了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)機(jī)器人仿真課程，引入德國(guó)公司的專用教材，按德國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。作為“1+X”證書的“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程”證書的支持實(shí)訓(xùn)室,發(fā)揮了積極的作用。.太陽(yáng)能光伏技術(shù)實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)驗(yàn)室設(shè)備采購(gòu)，并編制完成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，應(yīng)用于電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)、新能源裝備技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)。.工業(yè)視覺(jué)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作，依托實(shí)訓(xùn)室開展機(jī)器視覺(jué)應(yīng)用課程理實(shí)一體化課程，并作為工業(yè)視覺(jué)、機(jī)電一體化技能大賽選手的培養(yǎng)載體。.儀表鑒定實(shí)訓(xùn)室完成儀表鑒定實(shí)訓(xùn)室調(diào)研與論證、招標(biāo)采購(gòu)、驗(yàn)收工作；并完成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編制，投入教學(xué)應(yīng)用。以實(shí)訓(xùn)室為依托，立項(xiàng)建設(shè)儀表應(yīng)用職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，開發(fā)培訓(xùn)資源、服務(wù)宣傳材料等。.校外實(shí)訓(xùn)基地新增15個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，并開展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)和校企協(xié)同科研開發(fā)等實(shí)質(zhì)性工作。深化與鋼鐵企業(yè)等6家企業(yè)深度合作，在教師掛職鍛煉、共建特色班、校企合作科研開發(fā)等方面取得卓越成效。與企業(yè)探索基于公共實(shí)訓(xùn)基地的“工匠專班”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，不斷總結(jié)、完善適合中國(guó)特色的雙元制育人模式，與鋼鐵企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制和特色訂單班人才培養(yǎng)合作。專業(yè)群校外實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模、質(zhì)量得到大幅提升，每年接收畢業(yè)生就業(yè)300余人。（三）高水平師資隊(duì)伍建設(shè)情況與成效.建設(shè)名師、大師工作室，引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同發(fā)展建設(shè)山東省自動(dòng)化技術(shù)技藝技能傳承平臺(tái)1個(gè)，名師主持完成1項(xiàng)山東省高?？萍加?jì)劃課題，3項(xiàng)淄博市校城融合與科技計(jì)劃課題；2項(xiàng)山東省職業(yè)教育教學(xué)改革課題研究工作；新立項(xiàng)教育部國(guó)家教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課題2項(xiàng)，教育部虛擬仿真技術(shù)專項(xiàng)研究課題1項(xiàng)，山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題1項(xiàng)，山東省教育科學(xué)研究課題2項(xiàng)，并開展研究。技能大師、青年技能名師的龍頭作用進(jìn)一步發(fā)揮，在中青年骨干教師培養(yǎng)、教研梯隊(duì)建設(shè)，人才培養(yǎng)模式改革，教科研能力提升，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)化升級(jí)等四個(gè)方面著力，取得了豐碩成果。2019年，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)被立項(xiàng)為國(guó)家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，2021年被評(píng)為黃大年式教師團(tuán)隊(duì)。.實(shí)施校企雙專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)力專業(yè)帶頭人參加國(guó)際線上線下學(xué)習(xí)、培訓(xùn)10人次，參加省級(jí)國(guó)家級(jí)交流學(xué)習(xí)30人次以上。各專業(yè)帶頭人累計(jì)參加“國(guó)家教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)研究課題”等國(guó)家、省級(jí)教科研項(xiàng)目立項(xiàng)等12項(xiàng)，主持、參與山東省精品資源共享課等質(zhì)量工程項(xiàng)目5項(xiàng)。專業(yè)帶頭人積極參與企業(yè)調(diào)研、企業(yè)科技合作等，保持了專業(yè)水平的領(lǐng)先，為專業(yè)健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。.加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化制定電氣工程系骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃，培養(yǎng)15名骨干教師，安排其參加國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、教科研項(xiàng)目、指導(dǎo)技能大賽等任務(wù)。通過(guò)青年教師的培養(yǎng)，提升了他們的職業(yè)教育理念，提高了專業(yè)建設(shè)能力、課程開發(fā)能力、工程實(shí)踐能力，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的機(jī)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。.完善兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)提升聘任鋼鐵企業(yè)首席技師等30人為客座教授、兼職教師，并建設(shè)技能大師工作室。依據(jù)學(xué)院《兼職教師管理辦法》、《能工巧匠進(jìn)校園實(shí)施方案》等規(guī)章制度，對(duì)所有兼職教師進(jìn)行了從聘任、培訓(xùn)、考核等規(guī)范的管理，保證兼職教師隊(duì)伍的質(zhì)量不斷提升，為發(fā)揮兼職教師作用提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。（四）專業(yè)社會(huì)服務(wù)建設(shè)情況與成效.創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)與技術(shù)服務(wù)模式，引領(lǐng)智能控制技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新成立了自動(dòng)化技術(shù)工程中心和技能大師工作室；完成山東省高校科技計(jì)劃課題2項(xiàng)，申請(qǐng)立項(xiàng)淄博市科技計(jì)劃課題2項(xiàng)和淄博市校城融合課題5項(xiàng)，完成科技立項(xiàng)課題2項(xiàng)，資金到賬240余萬(wàn)元。自動(dòng)化技術(shù)工程中心和技能大師工作室搭建生產(chǎn)型企業(yè)、技術(shù)型企業(yè)與學(xué)校交流平臺(tái),共同開展自動(dòng)化與信息化相結(jié)合的技術(shù)攻關(guān)，為企業(yè)試制新控制系統(tǒng)，研發(fā)新產(chǎn)品，推廣應(yīng)用新技術(shù)，打造技術(shù)技能積累重要資源集聚地。.開展多層次社會(huì)培訓(xùn)，提升智能裝備產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)面向紡織企業(yè)開展高低壓操作電工、自動(dòng)化、工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)9600人日，進(jìn)行高低壓操作電工、工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程考核、鑒定1080人次。通過(guò)開展企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，進(jìn)一步提升智能裝備產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，同時(shí)也提高了專業(yè)社會(huì)聲譽(yù)。.總結(jié)推廣專業(yè)群先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)群影響力對(duì)口支援電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)，在人才培養(yǎng)方案的修訂，校企融合工作的開展，組織機(jī)構(gòu)的籌建，信息化教學(xué)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面做了大量的工作。發(fā)揮傳幫帶作用，開拓創(chuàng)新思路，通過(guò)為教師和學(xué)生開展多個(gè)專題講座，講授示范課等形式，將我院優(yōu)質(zhì)校建設(shè)的先進(jìn)辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行了交流和傳播。（五）專業(yè)信息化建設(shè)情況與成效.提升教師信息化應(yīng)用能力派出26名老師參加教學(xué)能力提升相關(guān)培訓(xùn)38次，12名教師參加學(xué)院教學(xué)能力競(jìng)賽,25名教師主講課的程開展混合式課程教學(xué)改革，19門課程被認(rèn)定為混合式教學(xué)改革試點(diǎn)課程。通過(guò)教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)與交流，教師教學(xué)理念、教學(xué)方法得到快速提升。.支持教師參加信息化教學(xué)大賽組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體研發(fā)所有專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)同開展教學(xué)設(shè)計(jì)，支持8個(gè)課程團(tuán)隊(duì)參加學(xué)院教學(xué)能力競(jìng)賽，獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，學(xué)院三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)4項(xiàng)。通過(guò)參加教學(xué)能力大賽，同事之間交流切磋，進(jìn)一步提升大家信息化環(huán)境下教師教學(xué)能力，提升了課堂教學(xué)效果。（六）專業(yè)國(guó)際化建設(shè)情況與成效.拓展教師國(guó)際化視野，引進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念.借力山鋼國(guó)際化戰(zhàn)略和境外合作院校，開展國(guó)際人才培養(yǎng)與就業(yè).服務(wù)“一帶一路”，開展職業(yè)教育國(guó)際交流（七）專業(yè)質(zhì)量管理與保障體系建設(shè)情況與成效.內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)成立電氣工程系教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，完成3輪人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，制定專業(yè)群教師考核評(píng)價(jià)制度及教師考核評(píng)價(jià)實(shí)施方案，每學(xué)期開展1次教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，逐步構(gòu)建了由質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、質(zhì)量保證體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系組成的內(nèi)部診斷與改進(jìn)體系。.開展教學(xué)診斷與改進(jìn)制定了專業(yè)群內(nèi)部質(zhì)量保證體系實(shí)施運(yùn)行方案，開展實(shí)施了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)和傳感器應(yīng)用技術(shù)課程診斷改進(jìn)，完整構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈、實(shí)施鏈、保障鏈和信息鏈。通過(guò)診斷與改進(jìn)發(fā)現(xiàn)專業(yè)和課程建設(shè)中問(wèn)題，進(jìn)一步明確了專業(yè)、課程建設(shè)目標(biāo)。（A）專業(yè)文化建設(shè)情況與成效.培養(yǎng)“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、精益求精”的文化理念成立了電氣工程系專業(yè)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)整體專業(yè)文化的發(fā)展。舉辦了專業(yè)文化論壇，職業(yè)教育活動(dòng)周、技能競(jìng)賽月、科技文化節(jié)等活動(dòng)；以視頻、多媒體等各種展現(xiàn)形式，展現(xiàn)文化理念；在課程教學(xué)過(guò)程中師生共同踐行專業(yè)文化，加強(qiáng)專業(yè)文化理念培養(yǎng)。組織學(xué)生參加了各種高水平文化知識(shí)競(jìng)賽、文化技能大賽、才藝展示大賽、文藝技能大賽等，特別是國(guó)家級(jí)和省級(jí)高水平專業(yè)技能大賽。通過(guò)各種活動(dòng)，“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、精益求精”的文化理念得到強(qiáng)化，逐漸深入人心，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。.建成有效的與文化理念相一致的文化標(biāo)志在教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)設(shè)置了文化標(biāo)識(shí)長(zhǎng)廊，強(qiáng)化電氣工程系文化建設(shè)，彰顯電氣特色,圍繞立德樹人根本任務(wù)，以建設(shè)優(yōu)良系訓(xùn)（勤學(xué)修德明辨篤實(shí)）、系風(fēng)（勤奮嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)信寬容）為核心，以電氣工程系文化環(huán)境為重點(diǎn)，以滿足師生的精神文化需求，使之達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一。在宿舍區(qū)和宿舍內(nèi)設(shè)置文化標(biāo)識(shí)；發(fā)揮專業(yè)文化的熏陶作用培養(yǎng)，將思政教育融入專業(yè)文化，發(fā)揮思政教育在專業(yè)文化建設(shè)中的指導(dǎo)作用,營(yíng)造無(wú)形的教育氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化的教育。加強(qiáng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的有關(guān)制度、操作規(guī)程、安全文明生產(chǎn)要求，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所采用的先進(jìn)的“6S”管理模式。四、專業(yè)群成效推廣情況（一）應(yīng)用成效.人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升優(yōu)質(zhì)校建設(shè)以來(lái)，工業(yè)智能控制技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量跨越式提升，裝備制造崗位適應(yīng)能力也逐漸增強(qiáng)，各專業(yè)就業(yè)率均在98%以上，用人單位滿意度95%以上，有力支撐了山東省裝備制造業(yè)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)生獲省級(jí)以上技能大賽獎(jiǎng)68項(xiàng)、職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級(jí)證書通過(guò)率95%以上。鋼鐵企業(yè)、企業(yè)等用人單位評(píng)價(jià)專業(yè)群畢業(yè)生，”不僅技術(shù)技能過(guò)硬，而且具有吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)”。.教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)能力穩(wěn)步提升優(yōu)質(zhì)校建設(shè)以來(lái)，專業(yè)群主持完成國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)子項(xiàng)目1個(gè)，建成省級(jí)精品資源共享課程、優(yōu)秀社區(qū)課程6門；主持國(guó)家職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課題2項(xiàng)、教育部“虛擬仿真技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用”專項(xiàng)課題1項(xiàng)，省級(jí)職業(yè)教育教學(xué)改革課題6項(xiàng);獲得山東省職業(yè)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)；立項(xiàng)市級(jí)以上科技計(jì)劃項(xiàng)目9項(xiàng)；面向企業(yè)開展培訓(xùn)9600人日，職業(yè)技能鑒定1080人次。.辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)校建設(shè)以來(lái)，學(xué)校獲省級(jí)以上標(biāo)志性成果107項(xiàng)