課文美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁課文美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)課文秀麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉先、鹿等１４個(gè)生字，會寫先、干等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

３、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉先、鹿等１４個(gè)生字，會寫先、干等６個(gè)字。

能分角色有感情朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培育同學(xué)有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！

【教時(shí)支配】

２課時(shí)。

第一課時(shí)：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文１～８自然段，指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。熟悉我會認(rèn)中的１４個(gè)生字，會寫先。

其次課時(shí)：

學(xué)習(xí)課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。穩(wěn)固我會認(rèn)中的１４個(gè)生字，會寫干、趕、起、明、凈。

【教學(xué)過程】

第一教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

師：今日老師要帶大家去一個(gè)神奇而好玩的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有很多可愛的小動物和秀麗的風(fēng)景呢！大家情愿嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進(jìn)。

二、初讀課文，激發(fā)情趣

１、〔圖片出示一條秀麗的小路〕看，我們來到了什么地方？

２、今日，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？〔指導(dǎo)同學(xué)有條理地用上好詞佳句說?！匙屛覀兠烂赖刈x一讀課題。

３、咱們今日要學(xué)的故事就和這條秀麗的小路有關(guān)，究竟是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

４、聽配樂課文錄音，思索：

⑴你在這條小路上看到了那些動物伴侶？

⑵這條秀麗的小路發(fā)生了哪些奇異的改變？

板書：

秀麗的小路──不見了──又消失

5、那秀麗的小路怎么不見了-又怎么會消失了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

三、自悟自主、合作識字

１、師：這篇課文消失了許多的生字，它們可淘氣了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜愛的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號。

２、檢查自學(xué)狀況：

⑴出示由帶讀字和生字組成的詞語：

同學(xué)自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。

⑵哪些讀音要特殊提示大家留意？如：

鼻音聲母的字：腦。

后鼻音韻母的字：凈、輛。

簡單讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。

有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

⑶去掉拼音開火車讀。

⑷課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：

告知學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最焦急，讀到哪里你最興奮。

四、以讀為本、自讀自悟〔學(xué)習(xí)１～８小節(jié)〕

１、〔圖片出示小路〕課文哪一自然段寫了這副秀麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？

讀完請同學(xué)評價(jià)，隨機(jī)理解：

鵝卵石。

２、小伴侶，如今請你走上這條秀麗的小路，觀察這么美的景象，你想說什么？

３、在這秀麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：

請大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說的話。

⑴同學(xué)回答，出示啊，多美的小路??！

⑵讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：

你喜愛讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。

⑶指名讀，其他同學(xué)評議：

聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

⑷誰再來贊美小路？

男、女同學(xué)分角色朗讀。

４、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動物王國的小動物們都喜愛來這里邊散漫步?????，說說話，邊觀賞這秀麗的景色?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？

〔圖片出示：垃圾堆滿了小路。〕

誰來說小路怎么樣了？

〔出示：秀麗的小路不見了?！?/p>

該怎么來讀這句話？假如如今你走上這條小路，最想說什么？

５、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？

請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最正確表演者。

〔一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員〕

６、師：當(dāng)好演員就得讀好臺詞，設(shè)計(jì)好人物的動作，再開頭表演。

７、請４人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？

評議重點(diǎn)：

人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能表達(dá)小動物的心理。

五、開放實(shí)踐、合作溝通

１、鴨先生為什么說這都怪我！，請大家不要急著回答，先溝通課前調(diào)查的狀況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

２、同學(xué)合作溝通。

３、如今你能告知我鴨先生為什么這么說了嗎？

〔小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理?！?/p>

４、〔課件出示〕我肯定要把秀麗的小路找回來！指導(dǎo)讀。

５、秀麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、字詞穩(wěn)固、指導(dǎo)書寫

１、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

２、寫字指導(dǎo)：

書寫先，土字橫左邊長，右邊短。

其次教時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、開火車讀生字卡。

２、同學(xué)分角色朗讀第一至八自然段。

３、秀麗的小路找回來嗎？

二、學(xué)習(xí)第９～１２自然段

１、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

２、同學(xué)自由讀９～１２自然段。

３、小組商量：

秀麗的小路是怎樣找回來的？

４、全班溝通。

５、指導(dǎo)朗讀：

他們是怎樣去找秀麗的小路的？哪一組上臺表演？

６、師：秀麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們特別興奮，他們是怎么說的？

指導(dǎo)朗讀。

師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鴨先生對伴侶們說：讓秀麗的小路始終和我們在一起吧！〔留住它們應(yīng)當(dāng)怎樣讀〕大家齊讀。

三、分角色朗讀全篇課文

四、演一演

誰想試著到前邊來演一演〔帶頭飾、做動作、仿照小動物的語氣〕其他同學(xué)讀旁白〔表演杰出我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔〕。

五、課后延長，親自實(shí)踐

１、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：

鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

２、在我們的身邊，我們生活的地方〔家里、校內(nèi)〕有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

板書：

愛護(hù)環(huán)境，從身邊做起

六、指導(dǎo)寫字

１、同學(xué)先觀看，再說說如何記住趕起明凈四個(gè)字。

２、仿寫并提示要領(lǐng)：

干：其次筆比第一筆稍長。

起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。

３、練寫，師巡察。

４、展現(xiàn)、點(diǎn)評。

課文秀麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(人教版)一班級下冊第11課。

【教材內(nèi)容】

課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告知我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為破壞秀麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀，同學(xué)可通過分角色朗讀來理解秀麗的小路的改變。

【同學(xué)分析】

由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，同學(xué)的學(xué)問、閱歷、認(rèn)知水平和語言表達(dá)力量都較低，只能初步熟悉一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是同學(xué)很活躍，也樂于與人溝通，主動參與課堂活動。

【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)中注意同學(xué)的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一班級同學(xué)奇怪???，留意力不易長時(shí)間集中的特點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)同學(xué)的熱忱，使同學(xué)進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會認(rèn)的字”，讓同學(xué)當(dāng)小老師帶讀，從而把同學(xué)充分調(diào)動起來。設(shè)計(jì)“實(shí)踐活動”，提高同學(xué)理解和運(yùn)用祖國文字的力量，進(jìn)展語言表達(dá)力量，也養(yǎng)成愛惜衛(wèi)生的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

頭飾、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

師：小伴侶(出示：擴(kuò)大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門前的小路，多美呀!許多伴侶都喜愛在這條小路上漫步?????，在這條路上還有一個(gè)好玩的故事，這個(gè)故事就是《秀麗的小路》，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和連續(xù)探究的欲望。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字

1、師：借拼音自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，圈出文中不熟悉的字，問問四周的同學(xué)，把生字連成詞多讀幾遍。

2、師：請小伴侶們用小手邊指著課邊聽老師范讀，看準(zhǔn)最先聽懂課文中的故事。

3、生字學(xué)習(xí)：

⑴小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

(師加于指導(dǎo)和訂正。)

⑵開火車讀(有注音)。

⑶集體讀(無注音)。

在識字學(xué)習(xí)中通過大家都可以當(dāng)小老師來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培植自信念，讓同學(xué)主動參加。

三、再讀課文，整體感知

1、給每一自然段標(biāo)上序號。

2、再將課文完好地自由地讀一遍，并將自己喜愛的段落多讀一讀，留意把字音讀準(zhǔn)課文讀順。

3、個(gè)別讀(同學(xué)自告奮勇讀想讀的段落)。

4、夸一夸、幫一幫：

引導(dǎo)同學(xué)評優(yōu)點(diǎn)評缺乏。

5、全班齊讀。

培育他們喜愛閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀，互相關(guān)心，互相評價(jià)的好習(xí)慣。

四、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文

1、想象說話：

老師范讀第1自然段，請同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想，假如自己在走這條秀麗的.小路上，你會說些什么呢?

(鼓舞同學(xué)有不同的贊美)

2、指導(dǎo)朗讀：“啊，多美的小路啊!”

(讀出贊美的語氣)

3、評價(jià)讀：

請小伴侶讀第四自然段，并想一想秀麗的小路為什么不見了。

師：你們來讀，老師來想象說話。

4、老師加上動作，指導(dǎo)讀好三個(gè)問句。

調(diào)動同學(xué)的主動性，讓全體同學(xué)都參加教學(xué)活動，也知道不美的行為會破壞秀麗的環(huán)境。

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲不少，熟悉了生字還熟悉了那么多動物。小伴侶，下節(jié)課我再和他們一起去把秀麗的小路找回來好嗎?

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小伴侶們上節(jié)課我們都知道秀麗的小路不見了，那秀麗的小路還能不能找回來呢?

二、看圖，讀課文第9～12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字。

2、出示課文圖片2。

3、小組看圖讀課文：

議一議秀麗的小路是怎么找回來的。

4、齊讀課文第9～12自然段。

了解了如何美化環(huán)境，愛惜環(huán)境。

三、評比最正確表演者

1、全班齊讀全文。

2、小組合作：

分角色表演，推舉代表帶頭飾在全班表演(配上動作，留意語氣)。

全班同學(xué)一起評一評、夸一夸：

評出最正確鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

培育同學(xué)主動主動參加和合作精神。

四、評比書寫小能手

1、先給這6個(gè)生字組詞：

并說說它們的結(jié)構(gòu)，偏旁。

2、同學(xué)跟著描臨生字：

把自己認(rèn)犯難寫的字提出來。

3、展現(xiàn)寫得好的同學(xué)的課本。

老師范寫，同學(xué)跟著唱筆畫書空，練寫。

4、請小伴侶到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好：

想寫哪個(gè)就寫哪個(gè)，全班一起評一評，夸夸評出書寫小能手。

評比書寫小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動了同學(xué)書寫的愛好，還讓同學(xué)再一次留意到了生字在田字格中的位置。

五、實(shí)踐活動

我是校內(nèi)“美容師”：

第一步：

依據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的狀況說一說。

我們的校內(nèi)秀麗嗎?我們校內(nèi)里的垃圾是從